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De esta manera el alumno se “despierta”, trata de buscar en su base de datos la información necesaria para responder la pregunta, procesando y razonando lo ya aprendido. Esta estrategia me parece valiosísima para que el alumno pueda apropiarse del conocimiento, ya que lo ha utilizado con éxito (aumenta su autoestima!) para llegar a una nueva conclusión.-

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Utilizar situaciones simples y fácilmente identificables para poder explicar procesos fisiológicos de mayor complejidad.

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Considero que la enseñanza de la inmunología es muy visual, por lo que los mapas conceptuales y las ilustraciones cobran una relevancia superlativa.

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Me parece también muy enriquecedor el hecho de que otros alumnos comenten sobre una pregunta….la repregunta siempre es un catalizador para la reflexión!

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La riqueza de esta estrategia es invaluable, ya que ayuda al alumno a comprender los conceptos, ponerlos en contexto y aplicarlos a otras situaciones (por ejemplo, si se habla de respuesta inmune a vacunas o a tumores).  La posibilidad de que el alumno pueda reproducir de acuerdo a sus tiempos, repetir lo que no ha escuchado / entendido, comentar o preguntar al docente mediante los comentarios (específicamente en el caso de youtube) hace de esta herramienta un recurso poderosísimo al momento de ayudar al alumno a adquirir y construir conocimiento nuevo….

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El proceso inmunológico funciona así: un agente infeccioso entra en el cuerpo. Quizá es un virus de la gripe que entra por la nariz. Quizá es una bacteria que entra por la sangre cuando se pincha con un clavo. Su sistema inmunológico está siempre alerta para detectar y atacar al agente infeccioso antes de que cause daño.

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...se puede aprovechar la capacidad de generar cartoons o animaciones (rudimentarias o no, dependiendo de las habilidades del docente) donde la trama sea abordada a modo de cuento o pequeña película.

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En Youtube los alumnos pueden preguntar, repreguntar, comentar, señalar un momento del video para realizar una consulta específica sobre su contenido....

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En los entornos virtuales la riqueza de estrategias se maximiza....

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En los entornos virtuales la riqueza de estrategias se maximiza....

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En los entornos virtuales se puede aprovechar la capacidad de generar cartoons o animaciones (rudimentarias o no, dependiendo de las habilidades del docente) donde la trama sea abordada a modo de cuento o pequeña película.  La riqueza de esta estrategia es invaluable, ya que ayuda al alumno a comprender los conceptos, ponerlos en contexto y aplicarlos a otras situaciones (por ejemplo, si se habla de respuesta inmune a vacunas o a tumores). La posibilidad de que el alumno pueda reproducir de acuerdo a sus tiempos, repetir lo que no ha escuchado / entendido, comentar o preguntar al docente mediante los comentarios (específicamente en el caso de youtube) hace de esta herramienta un recurso poderosísimo al momento de ayudar al alumno a adquirir y construir conocimiento nuevo….

Me parece también muy enriquecedor el hecho de que otros alumnos comenten sobre una pregunta….la repregunta siempre es un catalizador para la reflexión!

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Siempre la mejor estrategia es presentar todos los actores del sistema inmune como en una obra de teatro, para luego integrarlos en una trama donde el objetivo, por ejemplo, sea destruir un microorganismo patógeno. Esto es, plantear la clase como una analogía, ya que se plantea una tragedia griega, donde hay mártires, héroes y victimas!-

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Como abordamos su enseñanza en entornos virtuales?