# data[].attributes.body
Un taller es un espacio en el cual se realizan actividades globalizadas que permiten al alumnado realizar tareas de reflexión y razonamiento activa y participativamente. Entre ellas se encuentran:

Hacer investigaciones.

Manipular.

Desarrollo de la creatividad y emocional y estimulación el lenguaje.

Relacionarse con los demás compañeros.

Interiorizar normas.

Actuar en base al propio ritmo según los intereses.

Surge como una alternativa al aula tradicional y una modalidad a la programación tradicional que se divide en contenidos.

# data[].attributes.body
El ACO es el agrupamiento de las técnicas de aprendizaje cooperativo.
Estas técnicas son muy estructuradas y en ellas reflejamos lo que deben hacer los alumnos en cada momento. Los agrupamientos de niños serán pequeños, es decir, parejas, tríos o cuartetos.
Son diseñadas para la consecución de metas a corto plazo y son de corta duración. Además, activan procesos cognitivos muy definidos y requieren un nivel de destrezas cognitivas bajo, ya que no suponen mucha dificultad.
Algunos ejemplos de técnicas de aprendizaje cooperativas son: folio giratorio, lápices al centro, mapa conceptual mudo y parada de res minutos entre otras.

# data[].attributes.body
4º de Educación Primaria
"Circuito de valores"

# data[].attributes.body
- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
- Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
- Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

# data[].attributes.body
ÁREA VALORS SOCIALS I CÍVICS

# data[].attributes.body
Identificació i expressió d’emocions i sentiments
·Emocions i sentiments en experiències pròpies i en les situacions de la vida quotidiana.
·Relació entre les seues accions, les seues emocions i els seus sentiments.
·Diferenciació de formes adequades i inadequades al tipus de relació interpersonal d’expressar estats emocionals i sentiments . ·Coordinació de gestos i paraules apropiats per a expressar emocions i sentiments. Vocabulari sobre emocions i sentiments
·Emocions i sentiments en les relacions interpersonals i en manifestacions culturals del seu entorn immediat.

Habilitats de comunicació
·Contacte visual intermitent, posicions del cos i situació en l’espai.
·Comprensió de la influència de les emocions, sentiments i pensaments en les idees i opinions dels altres.
·Evocació dels sentiments aliens que provoquen les situacions que observa en la realitat, en relats i en produccions audiovisuals. ·Coordinació entre el llenguatge verbal i no verbal amb el seu interlocutor i la seua adequació a la situació comunicativa.
·Respecte a l’expressió d’emocions i sentiments aliens.

Resolució de conflictes
·Observació i acceptació de l’existència de diferents punts de vista.
·Diàleg igualitari en l’assemblea de classe per a analitzar conflictes habituals i proposar solucions alternatives.
·Passos per a resoldre un conflicte.

Autoregulació emocional. Habilitats socials
·Estressors personals i tècniques d’autoregulació de l’ansietat i d’estats emocionals negatius.
·Pràctica guiada de la relaxació i la respiració adequada per a regular estats emocionals.
·Normes i fórmules de cortesia per a presentar-se, dirigir-se al seu interlocutor i establir una conversació.
·Acceptació de crítiques justificades i reconeixement d’errors i dificultats.
·Petició de disculpes.
·Formulació de crítiques constructives.
·Respecte a la diversitat i a les diferències individuals i socioculturals.
·Reconeixement i denúncia de comportaments irrespectuosos i vexatoris.
·Actituds de tolerància i solidaritat.

El diàleg
·El diàleg com a mitjà d’expressió de les idees.
·Expressió d’interessos i opinions personals sobre experiències i esdeveniments de la seua vida quotidiana.
·Aproximació d’interessos.

# data[].attributes.body
Bloc 2: LA COMPRENSIÓ I EL RESPECTE EN LES RELACIONS INTERPERSONALS (Curs 4t)

# data[].attributes.body
Rincón de igualdad: parejas de detectives.

Rincón de racismo: el blanco y la diana.

Rincón de género: mapa conceptual a cuatro bandas.

Rincón de niños con NEAE: folio giratorio.

# data[].attributes.body
Nuestra actividad está creada para un grupo de cuarto de educación primaria.
La desarrollaremos mediante rincones, dividiendo la clase en grupos de tal manera que todos puedan participar en todas las actividades. Lo planificaremos como si fuese un circuito en el que los niños irán aprendiendo valores, de ahí su nombre.
Los rincones de los que constará nuestro taller serán los siguientes:

# data[].attributes.headline
RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

# data[].attributes.subject
RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

# data[].attributes.body
En cuanto a los materiales que utilizaremos para realizar el taller son:
- Una mascota, con su correspondiente jaula.
- Cartulinas para elaborar las diferentes pistas que se encontrarán repartidas por toda la clase para el primer rincón; y para realizar las preguntas sobre sus asignaturas y películas favoritas o sobre que se les da bien para el segundo.
- Un premio que consistirá en una bolsa de chuches.
- Folios y lápices para dibujar un cuerpo de chico y otro de chica.
- Fotos de personas transgénero.
- Vídeo de testimonio de una persona transgénero.
- Puzzles de 12 piezas para cada grupo de alumnos.

# data[].attributes.body
- 1ºVSC.BL2.4.1 Expresa con un lenguaje respetuoso sus deseos y preferencias, tomando conciencia de las emociones básicas que las suscitan.
- 2ºVSC.BL2.4.1 Expresa con un lenguaje respetuoso sus deseos y preferencias tomando conciencia de los estados emocionales que las suscitan.
- 3ºVSC.BL2.4.1 Hace peticiones con un lenguaje respetuoso expresando sus emociones y sentimientos de forma adecuada.
- 4ºVSC.BL2.4.1 Rechaza peticiones con un lenguaje respetuoso expresando sus emociones y sentimientos de forma adecuada.

# data[].attributes.body
- 4ºVSC.BL2.1 Expresar, coordinando gestos y palabras apropiados, sus emociones y sentimientos en sus conversaciones y diálogos y utilizar un vocabulario emocional preciso cuando narra sus experiencias o expresa sus ideas y opiniones en asambleas y coloquios escolares.
- 4ºVSC.BL2.2 Escuchar con atención a su interlocutor interpretando sus emociones y sentimientos y comprender cómo influyen en sus ideas y opiniones cuando los expresa en conversaciones y coloquios escolares.
- 4ºVSC.BL2.3 Participar individualmente en la resolución de conflictos habituales de su entorno inmediato, analizando las situaciones que los producen y proponiendo alternativas a través de la reflexión y el diálogo.
- 4ºVSC.BL2.4 Hacer y rechazar peticiones y expresar su disconformidad o desagrado eligiendo el momento y la forma más oportuna y respetuosa y manteniendo la calma ante los obstáculos y malentendidos.
- 4ºVSC.BL2.5 Participar de manera ordenada en un diálogo, aceptando las opiniones de los compañeros y expresando las propias de manera clara y precisa.

# data[].attributes.body
- 1.1. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones
- 3.1. Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones.
- 3.2. Realiza una defensa tranquila y respetuosa de las posiciones personales.
- 3.3. Utiliza el lenguaje positivo.
- 3.4. Se autoafirma con respeto.
- 4.3. Comparte sentimientos durante el diálogo.
- 5.3. Relaciona diferentes ideas y opiniones para encontrar sus aspectos comunes.
- 6.2. Utiliza diferentes habilidades sociales.
- 7.1. Identifica diferentes maneras de ser y actuar.
- 9.3. Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza mutua.

# data[].attributes.body
Al tratarse de un taller, el instrumento de evaluación no serán los exámenes si no trabajos en grupo de forma didáctica y cooperativa, por lo que al finalizarlos ellos mismos se autoevaluarán tanto individual como conjuntamente para saber si han alcanzado los objetivos.

# data[].attributes.body
-CCLI: Competència comunicació lingüística.
-CSC: Competències socials i cíviques.
-SIEE: Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.

# data[].attributes.body
Con este trabajo nos hemos dado cuenta de que podemos elaborar talleres que ayuden a los niños a aprender de forma didáctica para su futuro y no solo dar materia mediante libros. De esta forma pueden asimilar los contenidos trabajando en equipo y cooperando entre ellos.
En conclusión, nos ha parecido un trabajo muy bonito ya que nos hemos dado cuenta de que podemos enseñar en muchos ámbitos diferentes sobre distintos valores y a una gran diversidad de niños.