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4 Fälle des männlichen Nomens (Zuordnungsspiel)

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kurze Texte überfliegen - Verständnisfragen

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Lies dir die Textabschnitte durch und klicke die richtige Aussage an.

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(Pferderennenspiel)

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Es stehen vier Fremdwörter zur Auswahl, aber nur eines ist richtig.
Versucht alle Fragen richtig und möglichst schnell zu beantworten.
Das Pferd das zuerst im Ziel ankommt gewinnt!!!

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(Quiz)

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grundlegende Fragen zur Grammatik (anspruchsvoll)

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Online-Test mit 3 interaktiven Fragen zum Thema Grammatik. Lass dich kostenlos abfragen bei einer der beliebtesten Lern-Webseiten für Schüler.

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Verständnisfragen (anspruchsvoll)

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Kostenloses Quiz zum Thema Britische Inseln. Teste dein Wissen interaktiv und kostenlos bei Schlaukopf.de!

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(anspruchsvoll)

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Online-Test mit 100 interaktiven Fragen zum Thema Wortschatz. Lass dich kostenlos abfragen bei einer der beliebtesten Lern-Webseiten für Schüler.

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Allgemeine Verständnis- und Konversationsfragen (anspruchsvoll)

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Online-Test mit 151 interaktiven Fragen zum Thema Jahrgangsstufentest. Lass dich kostenlos abfragen bei einer der beliebtesten Lern-Webseiten für Schüler.

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Fragen beantworten (schwierig)

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Zusammengesetzte Körper (Zuordnungsspiel)

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Ordne die Körper zu den passenden Namen.

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Körper (Millionenspiel)

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Beantworte die Fragen zu den geometrischen Körper!

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Körpernetze benennen

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Zu welchen Körpern gehören diese Netze?
Schreibe die Namen der Körper unter die Netze!

Wenn du fertig bist, klicke auf den blauen Kreis mit dem Haken!

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Hier kannst Du die wichtigsten Fakten zum Ohr wiederholen. Die Reihenfolge, in der Du die Apps bearbeitest, spielt dabei keine Rolle.

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Wie entsteht Schall? Einfach und anschaulich erklärt von physikdigital.de

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Was ist Schall? Erklärvideo mit Aufgaben

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Was ist Schall? Erklärvideo mit Aufgaben

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Energy-Drinks: Wie gefährlich sind sie für die Gesundheit? || PULS Reportage

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Koffein in Energydrinks: Risiko für Kinder und Jugendliche | Gesundheit! | BR

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Checker Tobi

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Der Zucker-Check | Reportage für Kinder | Checker Tobi

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Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software.

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Flächeninhalte: Umwandlungszahl 1001 cm² = 100 mm²1 dm² = 100 cm²1 m² = 100 dm²1 a = 100 m²1 ha = 100 a1 km² = 100 ha

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Videos zum Umrechnen von verschiedenen Maßeinheiten 

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Videos zum Umrechnen von verschiedenen Maßeinheiten 

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Maßeinheiten - Größen & Einheiten - YouTube

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Diese Playlist bietet eine komplette Übersicht über das Thema.

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Brüche erweitern & Brüche kürzen | Bruchrechnung - ganz einfach erklärt | Lehrerschmidt

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Bruchrechnung - eine ganz einfache Einführung! | Lehrerschmidt - einfach erklärt!

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Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to GHWRS Waldschule.

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Maße ergänzen - Zusammengesetzte Figuren - einfach

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Daten und Zufall - 5 Interaktive Aufgaben im beliebten Lernportal Schlaukopf.de.

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Online-Test mit 141 interaktiven Fragen zum Thema Funktionen und Größen. Lass dich kostenlos abfragen bei einer der beliebtesten Lern-Webseiten für Schüler.

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Online-Test mit 13 interaktiven Fragen zum Thema Flächeninhalt und Volumen. Lass dich kostenlos abfragen bei einer der beliebtesten Lern-Webseiten für Schüler.

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Kostenloses Quiz zum Thema Prozentrechnen. Teste dein Wissen interaktiv und kostenlos bei Schlaukopf.de!

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Online-Test mit 360 interaktiven Fragen zum Thema Brüche und Dezimalzahlen. Lass dich kostenlos abfragen bei einer der beliebtesten Lern-Webseiten für Schüler.

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Online-Test mit 76 interaktiven Fragen zum Thema Geometrie. Lass dich kostenlos abfragen bei einer der beliebtesten Lern-Webseiten für Schüler.

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Die Unterrichtseinheit Prozentrechnung behandelt, wie wir in Mathematik mit Teilen von etwas umgehen. Stell dir vor, du hast 100 Bonbons. Das Wort "Prozent" bedeutet "von Hundert", also können wir uns vorstellen, dass wir diese 100 Bonbons an 100 Kinder aufteilen. Jedes Kind hat dann dann 1 Prozent der Bonbons.

Wenn deine Mutter dir sagt, dass du 20% der Bonbons essen darfst, kannst du herausfinden, wie viele das sind. Du hast 100 Bonbons, und 20% bedeutet 20 von 100. Das sind 20 Bonbons, die du essen darfst.

Prozentrechnung ermögicht es uns also herauszufinden, wie viel ein bestimmter Teil von etwas ist, wenn wir den Anteil in Prozent kennen. In vielen Situationen, wie beim Einkaufen, beim Sparen oder bei Schulnoten, verwenden wir die Prozentrechnung. Ziel davon ist es beispielsweise zu verstehen, wie viel von etwas wir bekommen oder um welchen Grad sich etwas verbessert oder verschlechtert hat.

In der Prozentrechnung gibt es drei grundlegende Begriffe:

Prozentsatz: Der Anteil, der in Prozent ausgedrückt wird (z.B. 20%)
Grundwert: Die Gesamtzahl oder das Ganze, von dem der Anteil genommen wird (z.B. Gesamtbetrag, Bevölkerung)
Prozentwert: Der Wert, der dem Prozentsatz des Grundwerts entspricht (z.B. 20% von 1000)

Nachdem du die Grundbegriffe der Prozentrechnung gelernt hat, setzt der Unterricht meist mit der Umrechnung zwischen Prozenten, Brüchen und Dezimalzahlen fort. Das sind unterschiedliche Schreibweisen für dasselbe Maß. Alle drei Schreibweisen zielen darauf ab, Anteile auszudrücken und mit Anteilen zu rechnen.

Die häufigste Augabenstellung im Thema Prozentrechnung ist die Berechnung von Prozentwert, Prozentsatz oder Grundwert, wenn jeweils die zwei anderen Größen gegeben sind. Dafür benötigst du folgende Formeln:

Prozentsatz (P):
P = (Prozentwert / Grundwert) ⋅ 100

Prozentwert (W):
W = (Prozentsatz × Grundwert) / 100

Grundwert (G):
G = (Prozentwert / Prozentsatz) ⋅ 100

Hier steht P für Prozentsatz, W für Prozentwert und G für Grundwert. Je nachdem, welche der drei Größen gesucht wird, kann eine der obigen Formeln verwendet werden, um sie zu berechnen.

Die Prozentrechnung kommt in Textaufgaben in verschiedenen Kontexten vor. Typische Beispiele sind das Rechnen mit Preisnachlässen, mit Zinsen oder das Wachstum von Populationen. Schülerinnen und Schüler sollen dabei auch lernen, den Effekt des Zinseszinses und seine Auswirkungen zu verstehen. Ein weiteres Beispiel für mehrstufige bzw. verkettete Prozenrechenaufgaben sind Rabattaktionen, bei denen der Preis mehrmals gesenkt wird.

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Lerne interaktiv und kostenlos das Thema Prozent- und Zinsrechnung (Flächenanteile in Prozent, Grundwert, Promillen-Rechnung, ...). Schlaukopf ist eine der beliebtesten Lern-Anwendungen für Schüler.

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Sachrechnen: Hauptschule Klasse 8 - Mathematik

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Online-Test mit 20 interaktiven Fragen zum Thema Sachrechnen. Lass dich kostenlos abfragen bei einer der beliebtesten Lern-Webseiten für Schüler.

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Zeiten (Spiel)

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Ordne die Personalformen den richtigen Zeiten zu!

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Zeitformen der Verben

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Groß- und Kleinschreibung (Zuordungsspiel)

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Ordne die jeweiligen Wörter oder Wortgruppen richtig zu.

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Sustantivierte Verben

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Bitte lies folgenden Text. Du hast oft zwei Schreibweisen der Verben zur Auswahl: Enweder sie sind Verben oder sie werden zu Nomen. Markiere die jeweils richtige Schreibweise.

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s, ss, ß unterscheiden

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Markiere alle Wörter, die falsch geschrieben wurden.

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silbentrennendes h (Kreuzworträtsel)

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g oder k (Kreuzworträtsel)

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Viele Wörter spricht man anders aus, als sie geschrieben werden. Der Buchstabe G hört sich oft wie K an.

Beispiel: der Krug 

Man hört das G oder das K genau, wenn man das Wort verlängert: Krüge

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Schlüsselqualifikationen -Zuordnungsspiel

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Verbinde die Kompetenz (Schlüsselqualifikationen) jeweils mit der passenden Beschreibung.
Wenn du fertig bist, klicke auf den Haken unten rechts.

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Wörter erraten (leicht)

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Präpositionen in einem Lesetext markieren

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Markiere alle vorhandenen Präpositionen in diesem Text

Maximalpunktzahl: 17
Abzug pro Fehler: 0.25 Punkte

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Genetiv-, Dativ- und Akkusativobjekte zuordnen

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2017-05-07 (2017-05-04)

Akkusativobjekt, Dativobjekt, Genitivobjekt, Prädikatsnomen

Akkusativobjekt, Dativobjekt, Genitivobjekt, Prädikatsnomen 43 (from 10 to 50) based on 4 ratings.

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Was für eine Satzergänzung enthält der Satz?

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Ordne die Infektionswege dem richtigen Risikofaktor zu!

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Infos zu Infektionsschutz in leichter Sprache

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Infos zu Infektionsschutz in leichter Sprache

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Die Gesundheit ist für alle Menschen wichtig.
Sie können viel machen:
Damit Sie gesund bleiben.
Viele Ämter helfen in Deutschland.
Auch die Bundes-Zentrale
für gesundheitliche Aufklärung.
Das kurze Wort dafür ist: BZgA.
So spricht man das: bee zett gee a.

Gesundheitliche Aufklärung ist schwere Sprache.
Das heißt in Leichter Sprache:
Infos über die Gesundheit.
Und was Sie für Ihre Gesundheit
machen können.

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Die Gesundheit ist für alle Menschen wichtig. Sie können viel machen:Damit Sie gesund bleiben. Viele Ämter helfen in Deutschland.Auch die Bundes-Zentrale für gesundheitliche Aufklärung. Das kurze Wort dafür ist: BZgA. So spricht man das: bee zett gee a. Gesundheitliche Aufklärung ist schwere Sprache.Das heißt in Leichter Sprache: Infos über die Gesundheit.Und was Sie für Ihre Gesundheit machen können.

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Unter einer Infektion versteht man die Ansiedelung eines pathogenen oder fakultativ pathogenen Mikroorganismus auf oder im Körper des Wirts mit seiner anschließenden Vermehrung. Entwickeln sich als Folge einer Infektion Krankheitssymptome, so spricht man von Infektionskrankheit. Eine Zoonose ist eine Infektionskrankheit, die zwischen Mensch und Tier wechselseitig übertragbar ist.

Infektionskrankheiten beschäftigen die Menschheit seit alters her. Lepra und Pocken waren bereits im 5. und 6. Jahrhundert v. Chr. in Indien und China bekannt. Die alten Ägypter haben in ihren Papyri Infektionskrankheiten als Erkrankungen beschrieben, die durch die Luft übertragen werden. Erwähnungen finden seuchenhafte Erkrankungen immer wieder auch in der Bibel. Grundlagen der Infektions- und Seuchenlehre legten die Griechen der Antike mit ihrer Lehre von Miasma und Kontagium. Doch erst mit Männern wie Robert Koch und Louis Pasteur begann im 19. Jahrhundert die Ära der Infektions- und Seuchenmedizin als wissenschaftliche Disziplin.

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Dr. Stefan Hörmansdorfer Bayerisches Landesamt für Gesundheit und Lebensmittelsicherheit

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Unter einer Infektion versteht man die Ansiedelung eines pathogenen oder fakultativ pathogenen Mikroorganismus auf oder im Körper des Wirts mit seiner anschließenden Vermehrung. Entwickeln sich als Folge einer Infektion Krankheitssymptome, so spricht man von Infektionskrankheit. Eine Zoonose ist eine Infektionskrankheit, die zwischen Mensch und Tier wechselseitig übertragbar ist.

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Leben mit HIV - Doku mit einem Betroffenen

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Leben mit HIV - Doku mit einem Betroffenen

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Leben mit HIV - Doku mit einer Betroffenen

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Leben mit HIV - Doku mit einer Betroffenen

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HIV-positiv: Wie verändert sich das Leben & Daten mit dem Virus? Tinder Experiment || PULS Reportage

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Der Sinne-Check | Reportage für Kinder | Checker Tobi

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Checker Tobi: Bodycheck - Video schauen und Mindmap dazu erstellen

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Checker Tobi: Bodycheck - Video schauen und Mindmap dazu erstellen

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Schau dir das Video genau an und erstelle aus den darin enthaltenen Informationen eine Mindmap.
Deine Map soll vier Hauptäste enthalten: Muskeln, Knochen, Organe und Gehirn.
Viele Erfolg!

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Grundlagen 1: Das Nervensystem ZNS PNS (neurotech)

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Kurze Erklärfilme zu politischen Themen

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politik bildung lernen wissenswerte lernvideo erklärvideo schule lehrer

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"Bildung muss nicht langweilig sein" - dieser Idee folgend informiert WissensWerte mit kurzen Animations-Clips über komplexe Themen, die uns alle betreffen -...

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Bildungsmaterial zu erneuerbaren Energien von Greenpeace

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Bildungsmaterial zu erneuerbaren Energien von Greenpeace

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Weltberühmt wurde jedoch die Bohrung, die Edwin L. Drake im August 1859 am Oil Creek im US-Bundesstaat Pennsylvania durchführte. Drake bohrte im Auftrag des US-Industriellen George H. Bissell und stieß in nur 21,2 Metern Tiefe auf die erste amerikanische Ölquelle. Zehn Jahre nach dem Goldrausch begann so in Amerika der Öl-Boom.

Bis in die 1920er-Jahre blieb die Verwendung als Leuchtmittel die wichtigste Nutzung von Erdöl. Doch dann trat das Automobil seinen Siegeszug an - und mit ihm das Erdöl als Treibstoff.

Rohöl ist ein Stoffgemisch aus mehr als 500 Komponenten. Es besteht hauptsächlich aus Kohlenwasserstoffen mit unterschiedlichen Siedepunkten. Das nutzt man aus, um in einer Raffinerie mittels Destillation die verschiedenen Erdölprodukte zu gewinnen.

Zunächst wird das Rohöl auf rund 400 Grad Celsius erhitzt. Es verdampft und strömt in einen Destillationsturm mit verschiedenen Ebenen (Glockenböden), eine sogenannte Kolonne. Die Glockenböden haben unterschiedliche Temperaturen. Jede dieser Ebenen ist kühler als die darunterliegende. So kann man das Stoffgemisch des Rohöls trennen.

Die Stoffe des Rohöls kondensieren entsprechend ihren Siedepunkten. Bei etwa 360 Grad Celsius kondensieren zum Beispiel Heizöl und Diesel. Das Mitteldestillat bei rund 250 Grad Celsius ist Ausgangsstoff für Petroleum und Kerosin. Leichtbenzin kondensiert schon bei 100 Grad Celsius und die Gase Methan, Ethan, Propan und Butan bei 30 bis 50 Grad Celsius.

Teile des Leichtbenzins und der Gase werden in einem besonderen Destillationsverfahren weiter verarbeitet, um daraus Grundbausteine für Kunststoffe und andere Erdölprodukte zu gewinnen. Es gibt kaum einen Gegenstand des täglichen Bedarfs, in dem nicht ein Teil des Erdöls steckt.

Der Verbrauch von Erdöl steigt noch immer. 2017 lag er weltweit bei knapp 100 Millionen Barrel (159 Liter) pro Tag. Den größten Anteil am Verbrauch hat seit Jahren der Straßenverkehr: Weltweit waren es 42 Prozent im Jahr 2014, in der EU liegt der Verbrauch sogar noch etwas höher. Dazu kommen mit über zehn Prozent Luftverkehr und Seeschifffahrt.

Eine immer geringere Rolle spielt Erdöl beim Beheizen von Gebäuden (weltweit 8 Prozent, EU knapp 6 Prozent) und bei der Energieerzeugung (weltweit noch sechs Prozent). Anders in Deutschland, das fast völlig von Ölimporten abhängig ist: Hier wurden 2014 noch rund 27 Prozent aller Wohnungen durch Ölheizungen mit Wärme versorgt.

Öl steckt auch in vielen Alltagsprodukten: PVC (Polyvinylchlorid) etwa in Fensterrahmen, Fußbodenbelägen, medizinischen Geräten und Schläuchen. Polyurethan eignet sich für Schaumstoffe in Polstermöbeln und Matratzen. Polystyrol findet sich in jeder Styropor-Verpackung.

Ohne Polyethlyn gäbe es keine thermoplastischen Kunststoffe, also keine Gießkannen, Eimer, Fernsehgehäuse, Tupperdosen, Staubsauger. Polyamid ist der Stoff für Synthetikfasern, zu denen auch die Nylons gehören. Wasch- und Reinigungsmittel bauen auf Ethylenoxid auf. Von Behältnissen für die Nahrungsmittelindustrie, über CDs und DVD s bis zu pharmazeutischen Produkten und Düngemittel - ohne Erdöl gäbe es vieles davon nicht.

Für einen Fernseher werden im Durchschnitt 2,4 Liter Erdöl verbraucht, für ein Pressspanregal 7,5 Liter und allein für eine Nylon-Krawatte ein halber Liter. Rund 13 Prozent des weltweit geförderten Erdöls wurden 2014 für solche Alltagsprodukte in der Petrochemischen Industrie verarbeitet. Nach Einschätzung der Internationalen Energieagentur wird der Erdölverbrauch in diesem Industriezweig weiter steigen; seit dem Jahr 2000 hat sich der Verbrauch bereits verdoppelt. Ein weiterer Anstieg wird für den Verbrauch im Verkehr erwartet - der Öldurst der Welt wächst.

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Weltberühmt wurde jedoch die Bohrung, die Edwin L. Drake im August 1859 am Oil Creek im US-Bundesstaat Pennsylvania durchführte. Drake bohrte im Auftrag des US-Industriellen George H. Bissell und stieß in nur 21,2 Metern Tiefe auf die erste amerikanische Ölquelle. Zehn Jahre nach dem Goldrausch begann so in Amerika der Öl-Boom.

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10 Alltagsprodukte, die Erdöl enthalten – und bessere Alternativen

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Erdöl steckt nicht nur im Tank und in der Heizung, sondern in erschreckend vielen Alltagsprodukten. Wir zeigen, wie jeder im Alltag Erdöl vermeiden kann.

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Wie entsteht Erdöl? - Multitalent Erdöl | Planet Schule

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Gehirn einschalten und los! Du kannst dir zur Hilfe dieses Video anschauen: https://www.youtube.com/watch?v=dQGvXKxuGdU
Viel Spaß!

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Energiewende einfach erklärt (Kurzfilm) 

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Energiewende einfach erklärt (Kurzfilm) 

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Energiewende einfach erklärt - Wirtschaft im Alltag - Erneuerbare & Fossile Energie - Pro & Contra

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Erneuerbare und nicht erneuerbare Rohstoffe sortieren

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Erneuerbare und nicht erneuerbare Rohstoffe sortieren

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Erneuerbare und NICHT erneuerbare Rohstoffe

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Welche von diesen Rohstoffen sind ERNEUERBAR und welche NICHT?

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Solarthermie-Kraftwerk: Spiegel lenken die Lichtstrahlen zu einem Turm, in dem Wasser erhitzt wird (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Eine schwimmende Windkraftanlage wird aufs Meer geschleppt (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Biogasanlage eines Energiewirts (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Private Pkws könnten künftig zu Energiespeichern werden (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Bezug zu den Bildungsplänen

Nicht erst seit dem beschlossenen Atomausstieg Deutschlands im Jahre 2011 erfreuten sich erneuerbare Energieformen zunehmender Beliebtheit. Denn vielerorts wurden bereits davor schon Solarzellen auf Dächern verwendet oder Windkraftanlagen in Gemeinden aufgestellt. Dies alles mit dem Ziel, sich aktiv an der Energiegewinnung durch nachhaltige Ressourcen zu beteiligen und fossile Quellen für die Energiegewinnung zu minimieren.

Erneuerbare Energieformen bestechen durch ihre aktuelle sowie auch zukünftige Bedeutung in unserem Land und gelten als Hoffnungsträger der geplanten Energiewende. Schließlich soll zum Jahr 2050 elektrischer Strom in Deutschland zu 80 Prozent aus erneuerbaren Energiequellen stammen. Deshalb liegt es nahe, sich auch im schulischen Kontext mit den Chancen und Herausforderungen dieser Technologie zu beschäftigen. Eine Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten erneuerbarer Energieformen ist dabei genauso wichtig wie die Betrachtung der Funktions- und Wirkungsweise sowie die Frage nach dem Speichern von Energie. Somit kann ein Gesamtüberblick entstehen, der Überlegungen bezüglich einer Kombination verschiedener Technologien erlaubt und durchaus auch kritische Gesichtspunkte beleuchtet, die zu einem fundierten Meinungsbild von Lernenden führen.

Bildung für nachhaltige Entwicklung wurde jüngst im Bildungsplan als Leitperspektive ausgewiesen, wodurch die Bedeutung im Unterricht eine Stärkung erfuhr. Ziel ist es, Lernende zu befähigen, informierte Entscheidungen zu treffen und mit Verantwortungsbewusstsein auf den Schutz unserer Umwelt zu achten, wenn man im Unterricht beispielsweise von der natürlichen Belastungsgrenze des Erdsystems spricht. Gleichermaßen soll ein vorausschauendes Denken hinsichtlich der Notwendigkeit einer Energieversorgung mit erneuerbaren Energieformen angebahnt werden. Nur so kann eine geplante Energiewende tatsächlich Realität werden.

Die Filme „ Windenergie und Wasserkraft", „ Sonnenenergie", „ Energiespeicher und Stromnetze" und „ Energie aus Biomasse " aus der Reihe „total phänomenal" zeigen diese Technologien im Detail, indem technische und physikalische Wirkungsweisen erläutert werden. Gleichermaßen werden Nutzungsmöglichkeiten, Reichweiten und auch Grenzen verdeutlicht, was zum kritischen Diskurs anregen soll.

Einsatz im Unterricht

Das Thema „Erneuerbare Energie" ist überwiegend im Fach Physik angesiedelt. Hierbei können die Filme ab Klasse 8 zu folgenden Themen/Aspekten zum Einsatz kommen:

► Energie Beschreibung physikalischer Vorgänge durch Energie, Verständnis von Energieversorgungssystemen, Unterscheidung endlicher und unbegrenzter Energieträger

► Energieversorgungssysteme Erkennen der Notwendigkeit und Herausforderungen einer nachhaltigen Energieversorgung, Beschreibung der verschiedenen Möglichkeiten der Nutzbarmachung von Energie, Möglichkeiten der Energieversorgung hinsichtlich ökologischer und wirtschaftlicher Kriterien vergleichen und bewerten

Es bietet sich an, alle vier Filme aus der Sendereihe nacheinander einzusetzen, wobei es keiner festgelegten Reihenfolge bedarf. Im Folgenden finden sich zu jedem einzelnen Film speziell konzipiertes Material sowie vor- und nachbereitende und zusammenfassende Arbeitsblätter. Die einzelnen Filme sind in Sequenzen unterteilt (siehe Timecodes), weshalb es sich anbietet, die Schüler*innen selbstständig mit Tablets, Laptop oder Computer arbeiten zu lassen.

Unterrichtsverlauf
Zur besseren Übersicht folgt nun ein möglicher Ablauf zum Einsatz der Unterrichtsmaterialien, welcher Aufschluss über Inhalt, Umfang und erworbene Kompetenzen gibt.

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Solarthermie-Kraftwerk: Spiegel lenken die Lichtstrahlen zu einem Turm, in dem Wasser erhitzt wird (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Eine schwimmende Windkraftanlage wird aufs Meer geschleppt (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Biogasanlage eines Energiewirts (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Private Pkws könnten künftig zu Energiespeichern werden (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Nicht erst seit dem beschlossenen Atomausstieg Deutschlands im Jahre 2011 erfreuten sich erneuerbare Energieformen zunehmender Beliebtheit.

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Unterricht.Schule möchte Lehrerinnen und Lehrer im Unterrichtsalltag unterstützen, indem neuartige Unterrichtsmaterialien (z.B. Arbeitsblätter mit QR-Code mit dazu gehörigen interaktiven Arbeitsblättern sowie andere interaktive Lernangebote) entwickelt werden, die das medial unterstützte Lernen in allen Fächern und den Unterricht in IPad-Klassen bereichern und erleichtern.

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zum Inhalt.
zur Hauptnavigation.

Inhalt

Erdöl-Bohrinsel (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Simulation: Von einer Bohrinsel aus wird Erdöl gefördert (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Tafelbild: In welchem Gegenstand ist Erdöl verarbeitet? (Quelle: SWR)

Immer wieder kommt es durch Tankerunfälle zur Verschmutzung mit Erdöl (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Lernziele:

Die Schüler sollen erkennen,
- dass Erdölprodukte in vielen Bereichen des täglichen Lebens Verwendung finden;
- wie Produkte aus Erdöl unser Leben bestimmen;
- welche Abhängigkeit zum Erdöl besteht;
- wie schwierig es ist, Erdölprodukte durch Alternativprodukte zu ersetzen.

Den Schülern soll bewusst werden,
- dass ein verantwortungsbewusster und sparsamer Umgang mit Rohstoffen für jeden Einzelnen Verpflichtung ist;
- die Gewinnung und Nutzung natürlicher Rohstoffe nicht zur

Zerstörung der Umwelt führen darf;
- dass ihr Handeln Einfluss auf die Umwelt hat.

Lehrplananbindung

Die klare Einteilung des Filmes in Unterkapitel macht es möglich, den Film sowohl als Ganzes wie auch in einzelnen Sequenzen einzusetzen. Der Einsatz ist in den Fächern Erdkunde und Chemie sowie den entsprechenden Fächerverbünden in allen Schularten möglich. In Erdkunde eignet sich der Film vor allem für die Thematik Entstehung von Lagerstätten, Förderung von Erdöl und die Konsequenzen für die Umwelt. Im Chemieunterricht ab der 9. Klasse wird bei der Behandlung der Kohlenwasserstoffe und ihrer Verbindungen auf den Destillationsvorgang von Erdöl sowie verschiedene Fraktionen von Erdöl eingegangen. Über die reine Vermittlung von Fachwissen hinaus werden auch im Chemieunterricht die ökologischen Folgen des Erdölabbaus und der -verarbeitung sowie die Nutzung von Erdölprodukten im Alltag behandelt.

Möglicher Unterrichtsverlauf

Im Chemieunterricht kann der Ausschnitt „11:53-14:38 Verarbeitung von Rohöl" zur Vermittlung von Informationen (Fakten über Destillationsturm/Kolonne) eingesetzt werden. Zunächst werden die Schüler neugierig auf den Film gemacht, indem der Lehrer alle oder per Zufall ausgewählte Schüler (z.B. die mit ungeradem Geburtstagsdatum) an die Tafel kommen lässt, ihnen ein Stück Kreide in die Hand gibt und sie auffordert, „ einen Gegenstand " um den Kreis mit dem Fragezeichen an die Tafel zu schreiben, den sie für besonders wichtig halten. Diese Sammlung sortiert der Lehrer dann nach Dingen, die aus Erdöl hergestellt und Dingen, die nicht aus Erdöl hergestellt wurden, indem er um die einen Begriffe einen Kreis macht, die anderen bleiben ohne Kreis. In der Mitte bleibt ein größerer Kreis frei, in dem ein Fragezeichen steht. Nach dem Sortieren der Begriffe fragt der Lehrer, nach welchem Kriterium die Gegenstände in die zwei Gruppen eingeteilt wurden, was sicher nicht ganz einfach ist.

Einsatz des Film(ausschnittes):

Der Film wird hier zur Vermittlung neuer Informationen im Unterricht eingesetzt. Zwei Aspekte sind dabei wichtig: 1. Beim ersten Sehen achtet der Betrachter vor allem auf die Bildebene. Das bedeutet, dass nach dem ersten Sehen über alles gesprochen werden kann, was die Schüler gesehen haben.
2. Soll der Film nicht erneut mit Fokus auf die Sprachebene vorgeführt werden, muss sich eine Arbeitsphase anschließen, in welcher die Schüler das Gesehene versprachlichen.

Nachdem der Filmausschnitt gezeigt wurde, bekommen die Schüler zunächst Gelegenheit, ihre persönlichen Eindrücke und Fragen zu äußern. Danach kann binnendifferenziert weitergearbeitet werden, indem zwei Arbeitsblätter mit Aufgaben in 3 verschiedenen Schwierigkeitsstufen ausgelegt werden. Die Schüler holen sich das Arbeitsblatt, dessen Bearbeitung sie sich zutrauen.

+ Einfache Aufgaben zur Versprachlichung des Gesehenen
++ Mittelschwere Aufgaben zur Versprachlichung des Gesehenen
+++ Anspruchsvolle Aufgaben zur Versprachlichung des Gesehenen

Die Schüler bearbeiten eines der Arbeitsblätter, wobei sie bei Bedarf den Lehrer befragen können, der ihnen den Filmausschnitt gegebenenfalls nochmals vorführt. Die fertigen Arbeitsblätter werden von den Schülern, nachdem sie vom Lehrer oder im L-S-G (Lehrer-Schüler-Gespräch) kontrolliert wurden, korrigiert und ins Heft eingefügt.

Im nächsten Schritt stellt der Lehrer die Frage, auf was wir ohne Erdöl alles verzichten müssten. Die Schüler beraten sich dabei fünf Minuten in Partnerarbeit oder Kleingruppenarbeit. Jede Gruppe hat den Auftrag, drei Gegenstände, die es ohne Erdöl nicht gebe, zu finden und dann vorzutragen. Zur Bedeutung des Erdöls wird nun das Arbeitsblatt 3 an die Schüler verteilt, welche dieses einzeln bearbeiten. Die Fertigstellung und das Befragen nach Alternativen ist Hausaufgabe, die in der folgenden Stunde dann als Einstieg besprochen wird.

Lehrplanbezug

Der Film kann von Klasse 5 bis 13 in allen Schularten in den Fächern Erdkunde, Chemie, Physik und NWT (Naturwissenschaft und Technik) eingesetzt werden.
Sein Einsatz in Erdkunde bietet sich vor allem deshalb an, weil in diesem Fach in besonderem Maße eine ganzheitliche Betrachtungsweise gefordert wird. Dieser Forderung trägt der Film Rechnung, denn er nähert sich dem Thema „Erdöl"" aus verschiedenen Perspektiven. Wirtschaftliche Fragen (Produktionsprozesse und -bedingungen) werden genauso angesprochen wie geologische Sachverhalte (Erdölentstehung) und ökologische Bereiche (Gefährdungspotential).

Für das Fach NWT kann man beispielhaft folgende Bezüge herstellen: Bei den Schülern soll fächerverbindendes naturwissenschaftlich-technisches Denken geschult werden. Mit dem Film „Multitalent Erdöl" kann dies zweifelsohne geschehen, denn die Chemie des schwarzen Goldes spielt genauso eine Rolle wie die physikalischen Grundlagen der Hightech bei der Suche und Förderung von Erdölvorkommen. Auch soll das Fach NWT zum Verständnis für industrielle Produktionsabläufe beitragen und sich mit den Möglichkeiten der Energienutzung beschäftigen.

Der Bildungsplan des Faches Chemie fordert nicht nur die Vermittlung rein fachwissenschaftlicher Sachverhalte. Ein zentrales Anliegen ist es, dass den Schülern bewusst wird, wie sehr die Anwendung chemischer Erkenntnisse zur Lebensqualität und zum gegenwärtigen Lebensstandard beiträgt. Bereits die Einstiegssequenzen tragen zu diesem Bewusstsein bei, denn hier erfahren die Schüler eindrücklich, dass sie ohne Erdöl ganz schön alt aussehen würden. Und wer kann sich schon ein Leben ohne Kunstfaserklamotten, CDs und Fernbedienung vorstellen? Auch fachwissenschaftliche Erkenntnisse im engeren Sinne vermittelt der Film. Die Schüler werden sowohl mit Kohlenwasserstoffen als Energieträger vertraut gemacht als auch mit petrochemischen Produkten (TC 11.54 - Ende). Detailliert wird auf die chemischen Verbindungen nicht eingegangen. Insofern müssen gegebenenfalls im Unterricht Informationen darüber geliefert werden.

Der Bezug zum Fach Physik ist über die technische Anwendung physikalischer Kräfte herzustellen. Hätte die Physik solche technischen Anwendungen nicht ermöglicht, dann wäre die Erdölsuche noch heute ein sehr zeit- und kostenaufwändiges Geschäft. Dies verdeutlicht der Film. Er führt darüber hinaus sehr anschaulich in die Grundlagen seismischer Messungen ein. (TC 3.23 - 5.12).

Didaktisch-methodische Hinweise

Für den Einsatz von „Multitalent Erdöl" im Unterricht ist grundsätzlich auf Folgendes zu achten: Es handelt sich um einen Film mit sehr hoher Informationsdichte. Deshalb ist davon abzuraten, den Film in der Sekundarstufe I im Ganzen zu zeigen. Insbesondere im Erdkundeunterricht von Unterstufenklassen kann er zur Erarbeitung nur in kurzen Sequenzen eingesetzt werden, die jeweils gut aufbereitet werden müssen. Lediglich wenn der Film als Wiederholung am Ende des Themas „Erdöl" gezeigt wird, kann er als Ganzes gezeigt werden. In der Sekundarstufe II ist der Einsatz des Filmes im Ganzen aber durchaus denkbar, wie der folgende mögliche Unterrichtsentwurf zeigt (siehe unten).

Die Stärke des Filmes liegt in seiner ganzheitlichen Betrachtung des Themas Erdöl. Daraus ergibt sich - wie die Lehrplanbezüge zeigen - ein hohes Maß an Interdisziplinarität. Den Schülern kann also klar gemacht werden, wie wichtig vernetztes Denken ist. Abgesehen von den bereits genannten Aspekten und Lehrplanbezügen verdeutlicht „Multitalent Erdöl" auch eine zentrale Problematik unserer Zeit: Innerhalb kurzer Zeit haben die Industriegesellschaften ein 150 Millionen Jahre altes Erbe verprasst. Ausgehend von diesem Gedanken kann mit den Schülern oberer Sekundarstufe I-Klassen beziehungsweise der Sekundarstufe II der Begriff der Nachhaltigkeit diskutiert werden und damit zum Thema „regenerative Energien beziehungsweise Kernenergie als Ausweg" übergeleitet werden.

Unterrichtsgang für Erdkunde, ab Klasse 5 für alle Schularten „Allgegenwärtiges uraltes Erbe"

Einstieg: Den Schülern wird eine erste kurze Filmsequenz gezeigt, welche die Gegenstände des Alltags zeigt, die aus Erdöl hergestellt werden.

1. Unterrichtsstunde: Die Schüler notieren, welche Gegenstände aktuell im Raum nicht vorhanden sein könnten, gäbe es kein Erdöl.

2. Unterrichtsstunde: Woher stammt eigentlich das Erdöl? Die Schüler sehen den Film bis zu TC 3.23. Sie bearbeiten daraufhin Aufgabe 2 vom Arbeitsblatt (siehe Seite 8)

3. Unterrichtsstunde: Atlasarbeit: Die Schüler informieren sich im Atlas über die Verbreitung der Erdölvorkommen weltweit und über die Regionen, in denen das meiste Erdöl verbraucht wird.

Lernzielkontrolle: Warum kann man sagen „Ein Millionen Jahre altes Erbe wird innerhalb kurzer Zeit verprasst"?

Unterrichtsgang Erdkunde, Sekundarstufe II

Der Film kann als Einstieg in das Thema Erdöl gezeigt werden. Dies hat den Vorteil, dass das Mindmapping, eine zentrale Arbeitstechnik der Geografie, geübt werden kann. Der Unterrichtsgang könnte folgendermaßen aussehen:

Einstieg: Der Lehrer weist die Schüler auf verschiedene Kunststoffgegenstände im Klassenzimmer hin und erfragt den Rohstoff, der all diesen Gegenständen zugrunde liegt.

Hinführung: Der Film wird angekündigt mit dem Hinweis, dass im Anschluss an diesen eine Mindmap zur Auswertung der Informationen erstellt werden soll.

Erarbeitung 1: Zeigen des Filmes und Erstellen einer Mindmap in Partnerarbeit - falls die Schüler mit dieser Arbeitstechnik vertraut sind. Ist dies nicht der Fall, dann wird gemeinsam geübt.

Besprechung der Ergebnisse und Einteilung der Klasse für eine Gruppenarbeit.

Gruppenarbeit. Hier sollen ausgewählte Hauptäste der Mindmap weiter bearbeitet werden. Es bietet sich an, ein Gruppenpuzzle durchzuführen. Werden also vier Hauptäste ausgewählt, so müssen Vierergruppen gebildet werden. In jeder wird ein Thema des Hauptastes inhaltlich vertieft und diskutiert. Danach treffen aus jeder der vier Gruppen jeweils ein Schüler in einer neuen „themenübergreifenden Expertengruppe" zusammen. Mögliche Vertiefungsthemen könnten folgende sein:

Entstehung von Erdöl

Tankerunglücke

Erdölaufbereitung in Raffinerien

Erdölsuche

CD-ROM „total phänomenal - Zehn naturwissenschaftliche Themen interaktiv erforschen"

Für die Informationsbeschaffung der Experten muss Literatur bereitgestellt werden. Empfehlenswert ist der Einsatz der neuen interaktiven CD-ROM des Multimedialen Schulfernsehens: „total phänomenal - Zehn naturwissenschaftliche Themen interaktiv erforschen". Auf dieser CD-ROM befinden sich zum Thema Erdöl folgende Kapitel:

Virtuelle Raffinerie

Entstehung

Geschichte

Ölförderung

Transport

Verarbeitung

Umwelt

Wirtschaft/Politik

Zukunft

Zu diesen Themen können also weitere Informationen gewonnen werden. Außerdem existieren ein Glossar sowie eine Link- und Literaturliste. Die Linkliste vereinfacht die Informationsbeschaffung im Internet. Soll beispielsweise das Thema „Erdölaufbereitung in Raffinerien" vertieft werden, steht auf der CD-ROM die virtuelle Raffinerie zur Verfügung, in der die wichtigsten Schritte vom Rohöl bis zum fertigen Produkt erklärt werden.

Die CD-ROM enthält auch weitere Arbeitsblätter zum Thema Erdöl:

Öl und Umwelt

Öl und Wirtschaft

Die Rohöl-Destillation

Öl - ein strategischer Rohstoff

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zum Inhalt. zur Hauptnavigation. Erdöl-Bohrinsel (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Simulation: Von einer Bohrinsel aus wird Erdöl gefördert (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Tafelbild: In welchem Gegenstand ist Erdöl verarbeitet?

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Entstehung von Erdöl (Reihenfolge festlegen) 

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Entstehung von Erdöl (Reihenfolge festlegen) 

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Achtung, es können mehrere Antworten richtig sein.

Quelle: Vorschaubild Norsk Oljemuseum

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Entwicklungsstadien des Fetus - Verlauf einer Schwangerschaft

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Ordne die Stationen der Entwicklung eines Kindes während der Schwangerschaft dem richtigen Zeitpunkt zu!
Wenn du auf die Stationen klickst, erhältst du einen zusätzlichen Hinweis.

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Jetzt ein Kind?

Themen

Lebens- und Familienplanung

Schwangerschaft

Abtreibung

Politische Bildung: Konfliktlösungsstrategien und verständigungsorientierter Diskurs

Fach

Klassenstufen

ab Jahrgangsstufe 7 und für berufliche Schulen

Methodik und Didaktik

Die Unterrichtsreihe "Entscheide dich" orientiert sich an der Lebenswirklichkeit von Jugendlichen im Alter von 16 bis 22 Jahren. Im Mittelpunkt steht ein Problem aus der Lebenswelt von Jugendlichen. Die Schüler diskutieren einen realen Fall und lernen dabei seine gesellschaftspolitischen Dimensionen kennen.

Der Fall ist real. Sandra ist in ihrer Ausbildung unzufrieden und neidisch auf ihre Freundinnen, die jung Kinder bekommen haben und glücklich sind. Nun überlegt sie: Soll sie die Ausbildung abbrechen und mit ihrem Freund eine Familie gründen?

Die Unterrichtsfilme bestehen aus mehreren Modulen:

Der Hauptfilm gliedert sich in einen Problem- und einen Lösungsteil. Im Mittelpunkt steht Sandras Situation und der Weg zu ihrer Entscheidung.

Drei kurze Infomodule von jeweils knapp zwei Minuten beleuchten unterschiedliche Aspekte des Themas.

Die Unterrichtseinheit gliedert sich in eine (Doppel-)Stunde, die sich Sandras Situation widmet und drei Folgestunden. In der ersten Stunde versetzen sich die Schülerinnen und Schüler in die Lage von Sandra: Zunächst wird der erste Teil des Films gezeigt, in dem Sandras Problem geschildert wird und sie vor die Entscheidung gestellt wird: Ausbildung fortsetzen oder ein Kind bekommen? Die Klasse diskutiert, wie sie sich an Sandras Stelle entscheiden würde. Schließlich zeigt der zweite Teil des Films, wie Sandra sich tatsächlich entschieden hat. Auch er bietet Stoff, weiter zu diskutieren.

Drei Folgestunden vertiefen verschiedene individuelle und gesellschaftliche Aspekte mithilfe der Infomodule und Arbeitsblätter. Dazu können auch die beiden Hintergrundartikel in diesem Wissenspool als Informationsmaterial eingesetzt werden.

Angesprochene Themen und Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit dem wichtigen Thema der eigenen Lebensplanung und lernen, Entscheidungen informiert und bewusst zu treffen.

Die Filme thematisieren auch die gesellschaftliche und politische Dimension des Themas. Die Schülerinnen und Schüler lernen, dass ihre Probleme eine politische Relevanz besitzen und eng mit gesellschaftlichen Fragen verbunden sind. Sie erfahren, wie der Staat und seine Institutionen regulierend und unterstützend eingreift.

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Jetzt ein Kind? Lebens- und Familienplanung Schwangerschaft Abtreibung Politische Bildung: Konfliktlösungsstrategien und verständigungsorientierter Diskurs ab Jahrgangsstufe 7 und für berufliche Schulen Die Unterrichtsreihe "Entscheide dich" orientiert sich an der Lebenswirklichkeit von Jugendlichen im Alter von 16 bis 22 Jahren. Im Mittelpunkt steht ein Problem aus der Lebenswelt von Jugendlichen.

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Der medikamentöse Abbruch mit Mifegyne®

Mifegyne® (Wirkstoffname: Mifepriston) ist ein künstliches Hormon, das in seiner Struktur dem natürlichen Hormon Progesteron ähnelt. Progesteron ist entscheidend an der Entwicklung und Erhaltung der Schwangerschaft beteiligt. Mifegyne® blockiert die Wirkung von Progesteron. Es kommt zu einer Blutung und zum Schwangerschaftsabbruch. Zusätzlich bewirkt Mifegyne® eine Erweichung und Öffnung des Gebärmutterhalses.

36 bis 48 Stunden nach der Einnahme von Mifegyne® muss zusätzlich ein Prostaglandinpräparat eingenommen werden. Prostaglandine fördern die Ausstoßung des Schwangerschaftsgewebes, senken die Blutungsdauer und erhöhen die Wirksamkeit von Mifegyne®.

Bis zu welchem Zeitpunkt ist ein Schwangerschaftsabbruch mit Mifegyne® möglich?

Ein medikamentöser Schwangerschaftsabbruch mit Mifegyne® kommt nur in der frühen Schwangerschaft in Frage, da die Wirksamkeit des Mittels mit fortschreitender Dauer der Schwangerschaft abnimmt. Mifegyne® kann bis zum 63. Tag nach Beginn der letzten Monatsblutung angewendet werden.

Dabei ist zu berücksichtigen, dass auch beim medikamentösen Abbruch eine gesetzliche Beratung mit anschließender Wartezeit von drei Tagen gesetzlich vorgeschrieben ist. Frauen, die einen medikamentösen Schwangerschaftsabbruch in Betracht ziehen, müssen sich also spätestens am Anfang der neunten Woche nach Beginn der letzten Regel beraten lassen.

Wie wird Mifegyne® angewendet?

Es sind drei Arzt- oder Klinikbesuche erforderlich.

Beim ersten Besuch stellt der Arzt / die Ärztin fest, wie lange Sie schon schwanger sind. In einem persönlichen Gespräch wird geklärt, ob ein medikamentöser Schwangerschaftsabbruch in Frage kommt. Spricht nichts gegen einen medikamentösen Schwangerschaftsabbruch, nehmen Sie unter ärztlicher Aufsicht drei Tabletten Mifegyne® ein. Sie erhalten genaue Hinweise, an wen Sie sich wenden können, falls Probleme (zum Beispiel starke Blutungen) auftreten. Danach können Sie die Klinik oder Praxis verlassen.
Manchmal kommt es bereits am folgenden Tag zur Blutung, in drei Prozent der Fälle wird bereits vor der Einnahme des Prostaglandins das Schwangerschaftsgewebe ausgestoßen. Die meisten Frauen spüren jedoch keine körperliche Veränderung bis zur Einnahme des Prostaglandins.
36 bis 48 Stunden nach der Einnahme von Mifegyne® ist ein zweiter Besuch in der Klinik oder der Praxis erforderlich. Bei diesem Besuch wird das Prostaglandin gegeben. Cytotec® wird bis zum 49. Tag der Schwangerschaft (7. Woche) als Tablette eingenommen, bis zum 63. Tag (8.-9. Woche) werden die Tabletten vaginal eingeführt.. Danach bleiben Sie etwa drei Stunden unter ärztlicher Beobachtung. Bei den meisten Frauen kommt es während dieser Zeit zum Abbruch, bei jeder vierten Frau aber erst nach mehr als 24 Stunden. Um die Wirksamkeit der Methode zu erhöhen, kann drei Stunden nach der ersten Prostaglandingabe eine zweite erfolgen, wenn bis dahin keine Blutung eingesetzt hat.
Der dritte Klinik- bzw. Arztbesuch (ca. 14 Tage später) dient der Nachuntersuchung, um sicherzustellen, dass der Schwangerschaftsabbruch vollständig erfolgte.

Wie wirksam ist Mifegyne®?

Die kombinierte Anwendung von Mifegyne® mit Prostaglandin führt bei rund 96 Prozent der Frauen zum vollständigen Schwangerschaftsabbruch. Durch eine zweite Prostaglandingabe kann dieser Wert erhöht werden. Wenn es nicht zum Schwangerschaftsabbruch gekommen oder Restgewebe in der Gebärmutter verblieben ist, wird ein zusätzlicher instrumenteller Eingriff erforderlich.

Welche Nebenwirkungen oder Komplikationen können auftreten?

Mögliche Nebenwirkungen sind Unterleibsschmerzen, Übelkeit, Erbrechen und Kreislaufprobleme. Wie bei jedem Schwangerschaftsabbruch kommt es zu Blutungen, die nach der Einnahme von Mifegyne® jedoch bis zu 12 Tage andauern können. In seltenen Fällen machen diese Blutungen eine ärztliche Behandlung erforderlich.

Wann kommt ein Schwangerschaftsabbruch mit Mifegyne® nicht oder nur unter Beachtung besonderer Vorsichtsmaßnahmen in Frage?

Mifegyne® darf nicht angewendet werden,

wenn die Schwangerschaft nicht ärztlich bestätigt wurde,

wenn die Schwangerschaft länger als 63 Tage besteht (gerechnet ab dem ersten Tag der letzten Regelblutung),

bei konkretem Verdacht auf eine Schwangerschaft außerhalb der Gebärmutter (zum Beispiel Eileiterschwangerschaft),

wenn eine Unverträglichkeit von Prostaglandinen vorliegt,

bei Allergien gegenüber dem Wirkstoff Mifepriston oder einem anderen Bestandteil von Mifegyne®,

bei chronischer Nebenniereninsuffizienz,

bei schwerem und unzureichend behandeltem Asthma bronchiale.

bei Leber- und Nierenversagen,

bei Unterernährung,

Frauen mit einer Blutgerinnungsstörung sollten abklären lassen, ob die Anwendung von Mifegyne® möglich ist. Bei Frauen, die mit Kortison behandelt werden, muss bei Anwendung von Mifegyne® die Dosierung des Kortisons überprüft werden.

Ist die Schwangerschaft trotz Verwendung einer Spirale eingetreten, muss diese vor Einnahme von Mifegyne® entfernt werden.

Wie ist die rechtliche Situation?

Für einen medikamentösen Abbruch gelten die gleichen gesetzlichen Vorschriften wie für einen instrumentellen Schwangerschaftsabbruch, so etwa die Pflicht zu einer Beratung spätestens am vierten Tag vor dem Abbruch (zum Beispiel Beratung am Montag, Abbruch frühstens am Freitag).

Mifegyne® darf ausschließlich in Kliniken oder Arztpraxen gegeben werden, die nach § 13 des Schwangerschaftskonfliktgesetzes zur Durchführung von Schwangerschaftsabbrüchen berechtigt sind.

Was kostet ein Schwangerschaftsabbruch mit Mifegyne®?

Die gesetzlichen Regelungen zur Kostenübernahme bei Frauen, die kein oder nur ein geringes eigenes Einkommen haben, gelten auch bei der Behandlung mit Mifegyne®. Die Kosten bei privater Abrechnung entsprechen denen des instrumentellen Abbruchs. Bei medizinischer oder kriminologischer Indikation übernehmen die Krankenkassen alle Kosten.

Welche Aspekte können bei der Entscheidung für oder gegen einen medikamentösen Abbruch mit Mifegyne® eine Rolle spielen?

Die bisherigen Erfahrungen mit dem medikamentösen Abbruch zeigen, dass für Frauen unterschiedliche Aspekte wichtig sind, beispielsweise:

Der Abbruch ist bereits zu einem sehr frühen Zeitpunkt der Schwangerschaft möglich.

Betäubung und instrumenteller Eingriff sind in der Regel nicht notwendig.

Eine Verletzungsgefahr der Gebärmutter ist ausgeschlossen.

Nach dem 63. Tag darf Mifegyne® nicht mehr eingenommen werden.

Der medikamentöse Schwangerschaftsabbruch dauert länger als der instrumentelle Eingriff. Die Blutung kann bis zu 12 Tage andauern.

Es besteht eine längere Unsicherheit, ob und wann es überhaupt zu einem vollständigen Schwangerschaftsabbruch kommt.

Der medikamentöse Abbruch ähnelt einer Fehlgeburt.

Die hier genannten Aspekte und die aktive Rolle der Frau (durch Medikamenteneinnahme) können zu einer anderen psychischen Verarbeitung führen, zum Beispiel zu einer intensiveren Auseinandersetzung mit dem Schwangerschaftsabbruch.

Da Sie bereits kurz nach einem medikamentösen Schwangerschaftsabbruch wieder schwanger werden können, sollten Sie so früh wie möglich eine wirksame Verhütungsmethode anwenden.

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Mifegyne® (Wirkstoffname: Mifepriston) ist ein künstliches Hormon, das in seiner Struktur dem natürlichen Hormon Progesteron ähnelt. Progesteron ist entscheidend an der Entwicklung und Erhaltung der Schwangerschaft beteiligt. Mifegyne® blockiert die Wirkung von Progesteron. Es kommt zu einer Blutung und zum Schwangerschaftsabbruch. Zusätzlich bewirkt Mifegyne® eine Erweichung und Öffnung des Gebärmutterhalses.

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Beratungsstelle Infos Caritas

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Adressdaten

Alle Informationen zu dieser Einrichtung

Liebe Besucher/-innen,
zum Schutz der Gesundheit unserer Mitarbeiter/-innen und Klient/-innen wurden erhöhte Hygienebedingungen definiert.
Aufgrund der Pandemie sind bis auf weiteres Besuche in unserer Einrichtung in der Regel nur mit Termin möglich. Bitte setzen Sie sich gern jederzeit telefonisch oder per E-Mail mit uns in Verbindung. Sofern Sie ohne Termin zu uns kommen, ist es erforderlich, dass Sie Ihre Kontaktdaten hinterlassen. Aus Gründen des Infektionsschutzes bitten wir Sie zum Termin einen Mund-Nasen-Schutz mitzubringen. Die offene Informations- und Aufnahmesprechstunde findet aktuell nicht statt.

Wir bieten deshalb eine telefonische Aufnahmesprechstunde an:
Montag und Mittwoch, jeweils von 11-12 Uhr.

Aufgrund der weiter andauernden Corona-Pandemie haben wir uns entschieden, unsere Vortragsreihe "Medizin am Abend" 2020 auszusetzen. Wir bitten um Ihr Verständnis und hoffen, dass wir Sie 2021 wieder zu Vorträgen zu uns in die Arnulfstraße 83 einladen können.

Die Fachambulanz für junge Suchtkranke bietet ein umfassendes Beratungs- und Behandlungsangebot.

Zielgruppe der Fachambulanz sind junge Frauen und Männer bis 30 Jahre, die gefährdet sind, von Alkohol und/oder Medikamenten abhängig zu werden, oder bereits abhängig sind.

Die Angebote der Fachambulanz richten sich darüber hinaus an Frauen und Männer jeden Alters, die gefährdet sind, von Drogen und/oder Glücksspiel abhängig zu werden, oder die bereits abhängig sind.

Die offenen Informations- und Aufnahmesprechstunden, die jeweils montags um 16.45 Uhr stattfinden, richten sich an Betroffene und Angehörige.

Neben speziellen Angeboten wie „Cariflex" oder „CANDIS" finden Vermittlungen in passende stationäre und ganztägig ambulante Behandlungsformen statt.

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fachambulanz für junge suchtkranke münchen

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Fachambulanz für junge Suchtkranke München

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Adressdaten Alle Informationen zu dieser Einrichtung Liebe Besucher/-innen,zum Schutz der Gesundheit unserer Mitarbeiter/-innen und Klient/-innen wurden erhöhte Hygienebedingungen definiert.Aufgrund der Pandemie sind bis auf weiteres Besuche in unserer Einrichtung in der Regel nur mit Termin möglich. Bitte setzen Sie sich gern jederzeit telefonisch oder per E-Mail mit uns in Verbindung.

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Beratungsstelle München

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Informationen und Anlaufstellen zur Drogenberatung bei Alkohol-, Medikamenten- oder anderen Suchtformen. Ein Service des offiziellen Stadtportals für die Landeshauptstadt München.

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Millionenspiel

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In den letzten Tagen habt ihr euch mit den Gefahren von Drogen beschäftigt. Jetzt geht es darum zu klären, ob ihr auch wirklich die wichtigsten Dinge behalten habt. Los geht's!

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Infotexte zu den 3 Bereichen

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Kurz gesagt - das erfahrt ihr hier:

Drogen sind Stoffe, die süchtig machen können.

Solche Stoffe stecken zum Beispiel in Cannabis und anderen Rauschgiften, aber auch in Zigaretten oder Alkohol.

Diese Drogen können dem Körper schaden. Viele davon sind in Deutschland verboten.

Kunterbunte Pillen, die auf den ersten Blick ziemlich harmlos aussehen - oder qualmende Zigarettenstummel, deren Rauch man schon von weitem riecht: Drogen sind bestimmte Stoffe, die etwas im Körper verändern (oder in der Art, wie man die Umgebung wahrnimmt). Manche von ihnen sind erlaubt, manche nicht. Doch alle haben etwas gemeinsam: Sie können süchtig machen - und dem Körper großen Schaden zufügen.

Welche Drogen es gibt und was sie im Körper bewirken

Alkohol

Alkohol ist zwar nicht verboten, zählt aber trotzdem als Droge - und ist gefährlich. Denn: Er kann Organe für immer kaputt machen. Zum Beispiel können Teile der Leber und des Gehirns zerstört werden. Bei Kindern und Jugendlichen ist das sogenannte "Komasaufen" besonders gefährlich. Sie trinken dabei so viel, wie sie können. Doch dadurch kann man ohnmächtig werden (also ins Koma fallen) und muss im Krankenhaus behandelt werden.

Bildquelle: dpa

Zigaretten

Bei dieser Droge kennt ihr bestimmt den Geruch: Zigaretten sind ebenfalls erlaubt. Forschende haben festgestellt, dass in Deutschland wieder mehr Menschen mit dem Rauchen anfangen, auch Jugendliche. Zigarettenrauch enthält viele giftige Stoffe und kann deshalb sehr krank machen. Die Lunge kann beispielsweise stark beschädigt werden. In Deutschland sterben jährlich tausende Menschen an den Folgen des Rauchens. Und nicht nur für die rauchenden Menschen sind Zigaretten gefährlich - auch für diejenigen in ihrer Gegenwart (das heißt übrigens Passivrauchen). Daher ist Rauchen inzwischen an vielen öffentlichen Orten verboten.

Bildquelle: dpa

Vapes

Knallbunt, klein, mit Erdbeer- oder Kiwigeschmack: Nein, es geht nicht um Kinderspielzeug oder eine Süßigkeit, sondern um Vapes (sprich: "Wäips"). Solche Einweg-E-Zigaretten sind gerade ziemlich angesagt - unter anderem deshalb, weil sich viele Influencerinnen und Influencer in den Sozialen Netzwerken mit solchen Vapes zeigen. Im Video erfahrt ihr, warum Vapes gefährlich sind.

Warum Vapes gefährlich sind

Cannabis

Auch diese Droge hat einen ganz speziellen Geruch: Cannabis wird aus der Hanfpflanze hergestellt und ist weit verbreitet. Lange Zeit war es verboten, Cannabis zu besitzen. Jetzt soll es bald für Erwachsene ab 18 Jahren erlaubt sein, eine kleine Menge Cannabis zu besitzen. Meistens wird Cannabis geraucht, das nennen viele dann " kiffen". Weil Cannabis oft zusammen mit Tabak geraucht wird, kann es, ähnlich wie Zigaretten, die Lunge beschädigen und krank machen. Auch der Stoff, der in Cannabis enthalten ist, kann süchtig machen. Außerdem kann er (vor allem bei jungen Menschen) einen Einfluss auf die psychische Gesundheit haben.

Bildquelle: dpa

"Partydrogen"

Außerdem gibt es die sogenannten Partydrogen (wie zum Beispiel Ecstasy). Das sind Drogen, die künstlich (also im Labor) hergestellt werden. Der Name verrät es schon: Manche Menschen nehmen sie, um bei Partys länger feiern zu können, ohne müde zu werden. Besonders gefährlich daran ist, dass in solchen Pillen oft viele verschiedenen Drogen-Wirkstoffe stecken. Oft weiß dann niemand so genau, welcher Stoff wo drin ist - und wie die Pille dann wirkt.

Was tun gegen Drogen?

Die Polizei versucht, möglichst viele illegale (also verbotene) Drogenzu finden und zu vernichten. Allerdings ist der Kampf ein ewiges Katz-und-Maus-Spiel. Denn: Solange Leute Drogen kaufen wollen, gibt es auch immer Menschen, die sie verkaufen und damit Geld machen wollen - und so geht das Spiel immer weiter ...

Außerdem: Bei manchen Drogen ist es suuuperschwierig, aufzuhören. Häufig schafft man das nur mit der Hilfe einer Ärztin oder eines Arztes. Wer so eine eine Sucht hat (also nicht von einer Droge loskommt), kann sich Hilfe holen. Dafür gibt es zum Beispiel Beratungsstellen.

Ob erlaubt oder verboten: Drogen können süchtig machen.
Quelle: picture alliance / PantherMedia

Diesen Text haben Karola und Debbie geschrieben.

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Ob als Pille oder als Spritze: Drogen sind Stoffe, die den Körper süchtig machen können. Welche es gibt - und warum sie so gefährlich sein können.

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Checker Tobi (ca. 30 min)

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Der Alkohol-Check | Reportage für Kinder | Checker Tobi

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Allgemeine Infos zum Rauchen und zur Abhängigkeit (Kurzfilm zur Einführung ca. 8 min)

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Nikotin: Todbringender Rauch - Welt der Wunder

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Raucherkrankheiten (Zuordnungsspiel)

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Millionenspiel zum Thema Rauchen

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Gefahren des Rauchens (Quiz schwierig)

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Fragen zum Thema Rauchen (Quiz)

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Teste Dein Wissen über das Thema Rauchen.

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Unterschiede - Millionenspiel

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Unterschiede - Zuordnung Spiel

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Globalisierung Video (ca. 4 min)

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Globalisierung – Grundbegriffe der Wirtschaft

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Was ist Armut? (ca. 5 min)

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Was ist Armut? Wie kann man Armut reduzieren?

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Erklärvideo Entwicklungsländer - Zusammenhang Klimawandel (ca. 3 min)

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Dokumentation

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Ist es zu laut bei uns? Der Lärm und seine Folgen | MDR Wissen

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Kurzer Erklärfilm

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UBA-Erklärfilm: Lärm – Ursachen, Folgen und Lösungen

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Instrument üben ohne Nachbarn zu stören

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Hörspaziergänge zum Lärmschutz: Wie lassen sich laute Straßen leiser machen? | Unkraut | BR

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Entwicklung des Menschen Von der Urzelle bis zur Geburt

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Entwicklung des Menschen Von der Urzelle bis zur Geburt

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Artikel

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Hier lernst du u. a. Details über:

Susanne, eine junge Frau von 21 Jahren, erwartet ihr erstes Kind. In der zwölften Schwangerschaftswoche begleiten wir sie zu einer Kontrolluntersuchung beim Frauenarzt. Bisher hat sie das winzige Wesen in ihrem Körper noch nicht einmal gefühlt, aber nun wird sie es am Bildschirm des Ultraschallgeräts zum ersten Mal sehen.

Dritter Monat: 14 Gramm Mensch

Drei Monate nach seiner Entstehung ist dieser werdende Mensch, der Embryo etwa fünf bis sechs Zentimeter groß, das ist etwa die Handlänge eines Erwachsenen. Er wiegt nur etwas mehr als zehn Gramm, hat aber in der kurzen Zeit seines Lebens bereits die erstaunlichsten Verwandlungen und Entwicklungsschritte hinter sich gebracht.

Befruchtung und erste Zellteilungen

Am Anfang steht natürlich die Zeugung. Hunderttausende von Samenzellen wandern nach der Ejakulation durch Scheide, Gebärmutter und Eileiter zum Ei. Aber nur eine Samenzelle kann in das Ei eindringen, danach umgibt es sich mit einer Schutzhülle. Nach der Befruchtung verschmelzen die Zellkerne von Samen und Ei, ein menschliches Leben beginnt. Diese Urzelle beginnt sich sofort zu teilen. Einmal, zweimal, dreimal, viermal, später millionenfach. Die ersten Zellteilungen dauern ziemlich lange, bis zu 12 Stunden.

Angedockt: Einnistung in der Gebärmutter

Einige Tage später: Der werdende Mensch besteht nun aus rund drei Dutzend Zellen, die sich bereits spezialisieren. Aus einem Teil der inneren Zellen entwickelt sich der Embryo, die äußeren Zellen teilen sich besonders schnell und bilden eine Nährhülle. Der Zellverband hat nun die Gebärmutter erreicht und setzt sich auf ihrer Innenseite fest. Sieben Tage nach der Befruchtung nistet sich der Keim endgültig in der Gebärmutterschleimhaut ein. Aus dem Blutstrom der Mutter erhält er Sauerstoff und Nahrung für seine weitere Entwicklung.

Ein Mensch nimmt Gestalt an

Acht Wochen nach der Zeugung: Ein menschenähnliches Wesen ist herangereift, das über die Nabelschnur mit dem Organismus der Mutter verbunden ist. Nach zehn Wochen heißt der Embryo Fötus. Er ist rund sieben Zentimeter lang; sein Knorpelskelett bildet sich in Knochen um.

Nach vierzehn Wochen: Zum Schutz für die weitere Entwicklung der Augen sind die Lider geschlossen. Die Geschlechtsorgane entwickeln sich. In dieser Phase sehen sie bei Mädchen und Jungen noch sehr ähnlich aus. Die Gliedmaßen können sich bereits geordnet bewegen.

Achtzehn Wochen nach der Zeugung: Der Fötus gleicht schon weitgehend einem fertig entwickelten Baby. Die Haut ist durch Behaarung und eine Fettschicht gegen das Aufweichen im Fruchtwasser geschützt. An Fingern und Zehen haben sich Nägel entwickelt.

Zehn Wochen später ist das Baby 30 Zentimeter groß. Bei der fälligen Untersuchung kann auch der Monitor des Ultraschallgeräts nur noch Teile des Körpers zeigen.

Es wird ernst: Die Geburt steht bevor

Nach der 30ten bis 34ten Schwangerschaftswoche ist der Fötus fertig entwickelt, aber er wächst noch und nimmt weiter an Gewicht zu. Ein Anzeichen für die nahe Geburt sind regelmäßige Wehen. Die Gebärmutter zieht sich dabei heftig zusammen und presst das Köpfchen gegen den Muttermund. Die Fruchtblase platzt und das Fruchtwasser läuft ab. Spätestens jetzt muss die Schwangere in die Klinik.

Kurz vor der Geburt dreht sich das Baby, damit es den geöffneten Muttermund und die Scheide passieren kann. Susanne unterstützt die Wehen mit einer besonderen Atemtechnik, die sie bei einem vorgeburtlichen Training gelernt hat. Der Herzschlag des Babys wird während der Geburt akustisch und optisch überwacht. Zwei Hebammen und eine Ärztin helfen Susanne, das Baby gesund zur Welt zu bringen.

Geschafft: Das Kind ist da

Nach einer eingehenden ärztlichen Untersuchung wird Susannes kleine Tochter im Bad von der Schutzschicht befreit, die das Aufweichen der Haut im Fruchtwasser verhindert hat und nun nicht mehr gebraucht wird. Die Nabelschnur wird abgeklemmt und abgeschnitten. Das Reststück unter der Binde trocknet ein und löst sich bald ab. Mit vier Kilogramm und 54 Zentimeter liegt die kleine Anna über dem Durchschnitt aller Neugeborenen in Deutschland. Die Daten des Babys werden später in den Gesundheitspass übertragen und bei den regelmäßigen Vorsorgeuntersuchungen ergänzt.

Zwei bis drei Tage nach der Geburt haben sich die Milchdrüsen der Mutter auf die Produktion von Muttermilch eingestellt. Sie enthält neben einer optimalen Zusammensetzung von Nährstoffen wertvolle Vitamine sowie Abwehrstoffe gegen Infektionskrankheiten. Über die Nahrungsversorgung hinaus sind die Zuwendung der Mutter und der Hautkontakt zum Säugling ein wichtiger Beitrag zur seelischen Entwicklung des Kindes.

11 Fakten zu Schwangerschaft, Geburt und Nachsorge:

Die Entwicklung des Kindes beginnt sozusagen mit einem dramatischen Wettrennen: Millionen von männlichen Samenfäden bewegen sich zielstrebig auf die weibliche Eizelle zu, die sich befruchtungsbereit in einem Eileiter der Mutter befindet. Sobald ein Samenfaden das Ei erreicht und sich mit ihm vereinigt hat, werden die übrigen erfolglosen Samenzellen durch eine Schutzmembran abgewehrt. Die befruchtete Eizelle beginnt nun ihre Wanderung durch den Eileiter und erreicht am vierten Tag die Uterushöhle. Während dieser Zeit teilt sie sich mehrmals. Jede dieser ersten Zellen trägt noch das gesamte, zur menschlichen Entwicklung notwendige genetische Programm in sich, ist sozusagen allmächtig. Es kann deshalb vorkommen, dass zwei durch besondere Stoffwechselvorgänge voneinander getrennte Zellen sich zu zwei Individuen entwickeln, zu eineiigen Zwillingen, die dann ungewöhnlicherweise jeweils eine Plazenta haben. Meist steht aber kurz vor dem Ende der ersten Woche noch nicht fest, ob aus dem Ei nun ein Kind oder Zwillinge werden. Um diese Zeit kann sich die Keimscheibe (also der spätere Embryo) nämlich noch teilen. Aus jedem Teil würde dann ein Embryo hervorgehen. Diese eineiigen Zwillinge oder Drillinge hätten eine gemeinsame Plazenta und wären genetisch identisch. Werden zwei Eier befruchtet und nisten sich im Uterus ein entwickeln sich zweieiige Zwillinge, die nicht mehr gemeinsam haben als "normale" Geschwister.

Geschlechtsbestimmend sind die sogenannten Xund Y-Chromosomen. Zwei X-Chromosomen sind das Kennzeichen des weiblichen Geschlechts, das männliche Geschlecht hingegen wird durch ein X- und ein Y-Chromosom bestimmt. Die männlichen Samenzellen tragen je zur Hälfte ein X- und ein Y-Chromosom. Die Eizelle hat im Gegensatz dazu einen X-Chromosomensatz. Trifft nun ein Spermium mit einem Y-Chromosom auf die Eizelle, so wird daraus ein Junge; Voraussetzung für ein Mädchen ist das Zusammentreffen der beiden X-Chromosomen. Während des Verschmelzungsprozesses von Eizelle und Samenfaden wird nicht nur das Geschlecht des Embryos festgesetzt, sondern der ganze Bauplan des zukünftigen Menschen programmiert. Das bedeutet, dass bereits jetzt über das spätere Aussehen und seine Veranlagungen entschieden ist. Und zwar in einer 0,12 mm großen Zelle, die gerade noch mit bloßem Auge zu erkennen ist.

Obwohl es noch lange dauern wird, bis man auch äußerlich die werdende Mutter erkennt, verändert sich in den ersten Schwangerschaftswochen der Organismus in entscheidendem Maße. Auch wenn das Kind am Ende des zweiten Monats erst etwa 3 cm groß ist (Scheitel-Steiß-Länge), so hat doch bereits nach 21 Tagen das Herz zu schlagen begonnen. Kopf und Extremitäten sind im Ansatz ausgebildet. In diesem Stadium sind ebenfalls Fruchtblase und Mutterkuchen fertig angelegt. Damit sind das Ausscheidungs- und das Versorgungssystem für Sauerstoff- und Nährstoffzufuhr sichergestellt. Der Hormonhaushalt hat sich auf die veränderte Situation im Körper mit einer Mehrproduktion von Hormonen eingestellt. Aufgrund der einschneidenden Veränderungen im Organismus kann der geregelte Ablauf der Schwangerschaft während der ersten drei Monate sehr leicht gestört werden. Es ist deshalb notwendig, dass sich die Mutter in ihrer ganzen Lebensweise auf das Baby einstellt.

Wenn sich die werdende Mutter während ihrer Schwangerschaft an folgende generell gültige Regeln hält, hat sie schon viel für sich und die Gesundheit ihres Kindes getan:
* Die werdende Mutter sollte nicht rauchen.
* Die werdende Mutter sollte keinen Alkohol trinken.
* Rauchen und Trinken schaden dem neuen Leben erheblich.
* Rohes Hackfleisch oder rohe Eier werden von der Speisekarte gestrichen. (Gefahr einer Toxoplasmose- Infektion)
* Der Arzt bestimmt, welche Medikamente genommen werden dürfen.
* Sportliche Aktivitäten sollen auf das Schwimmen und auf Gymnastik beschränkt werden.
* Vorsicht beim Umgang mit Tieren. Es kann auch hier zu Infektionen (Toxoplasmose) kommen.

Eine wichtige Voraussetzung für die ungestörte Entwicklung des Kindes ist seine ständige Versorgung mit Sauerstoff und allen notwendigen Nährstoffen. Die Aufgabe dieser Verpflegungsstation übernimmt die Plazenta, auch Mutterkuchen genannt. Dieses Zellgebilde sitzt an der Gebärmutterwand und ist mit dem Fötus durch die Nabelschnur verbunden. Die Plazenta transportiert aus dem mütterlichen Blutkreislauf Nährstoffe und Sauerstoff in den kindlichen Organismus und gibt andererseits Schlackstoffe wieder ab. Außerdem ist die Plazenta für die Hormonherstellung verantwortlich, die zum Erhalt der Schwangerschaft wichtig ist. Nach der Geburt wird die Plazenta mit der Nabelschnur ausgestoßen.

In der 18. bis 20. Woche ist es soweit: Die werdende Mutter fühlt zum ersten Mal, wie ihr Kind sich bewegt. Abgesehen davon, dass dies ein einmaliges Erlebnis ist, bedeutet dieser Tag auch ein weiteres Merkmal zur Errechnung des Entbindungstermins. Inzwischen ist das Kind ungefähr 19 cm groß. Seine Herztöne sind mit absoluter Sicherheit nachzuweisen. Die Kraft, die seine Muskeln entwickeln macht sich jetzt täglich mehr an dem heftigen Strampeln bemerkbar. Außerdem reagiert das Kind auf laute Geräusche und plötzliche Bewegungen. Bei den regelmäßigen Untersuchungen überprüft der Arzt neben den Herztönen des Kindes auch seine Lage in der Gebärmutter und deren Größe. Dabei bedient sich der Arzt meist der Ultraschallmethode.

Bei der Ultraschallmessung wird nach dem Prinzip des Echolots der Bauch der Schwangeren abgetastet und die Umrisse werden auf einen Bildschirm geworfen. Auch Regelmäßigkeit und Stärke des Herzschlags und die Vitalität lassen sich dabei feststellen. Gleichzeitig werden so vor allem die Lage, die Größenentwicklung und damit der Geburtstermin des Kindes überprüft. Dies ist zur Früherkennung einer Querlage für den weiteren Verlauf der Schwangerschaft ungemein wichtig. Bei 96 von 100 Babys liegt übrigens der Kopf unten. Diese endgültige Lage haben die meisten Kinder bereits zum Ende des 7. Monats eingenommen.

Im 9. Monat treten vermehrt Schwangerschaftswehen auf. Die Gebärmutter übt sich sozusagen im Zusammenziehen ihrer Muskulatur und schiebt das Baby dabei weiter in eine geburtsgerechte Lage. Irgendwann beginnen dann die Wehen stärker einzusetzen. Kommen die Wehen in regelmäßigen Abständen - alle 10 Minuten über eine halbe Stunde hinweg, wird es Zeit, in die Klinik zu fahren. Dort kann anhand des Zustandes des Muttermundes schnell festgestellt werden, ob die Geburt tatsächlich eingesetzt hat oder ob es lediglich ein falscher Alarm war. Die Schwangere wird auch in diesem Fall für einige Zeit unter Beobachtung in der Klinik bleiben.

Schnelles Handeln ist geboten, wenn es zu einem vorzeitigen Blasensprung kommt. Darunter versteht man den Abgang von Fruchtwasser, der nicht unbedingt von Wehentätigkeit begleitet werden muss. Ob mit oder ohne Wehentätigkeit - die Mutter sollte sofort ins Krankenhaus gebracht werden, und zwar möglichst liegend. So kann die Gefahr des Nabelschnurvorfalls am besten gemindert werden.

Der eigentliche Geburtsvorgang wird in drei Hauptabschnitte unterteilt. Die ersten Stunden der Geburt bezeichnet man als Eröffnungsperiode. Sie beginnt mit den ersten Wehen und endet mit der vollständigen Öffnung des Muttermundes. In den meisten Fällen platzt gegen Ende dieser Phase die Fruchtblase, und das darin enthaltene Fruchtwasser fließt nach und nach ab. Die Farbe des Fruchtwassers gibt unter anderem den wichtigen Aufschluss über mögliche Gefährdungen für das Kind. Selbstverständlich wird der Geburtsablauf bereits in dieser Phase sorgfältig kontrolliert. Dazu gehört die laufende Überwachung der Herzschläge des Babys. Dazu wird die Mutter meistens an ein spezielles Gerät angeschlossen.

Die entscheidende Phase

Mit ungefähr acht bis zehn Zentimetern ist die vollständige Öffnung des Muttermundes erreicht. Damit beginnt die zweite Phase der Geburt, die sogenannte Austreibungsperiode. Sie dauert bis zur Geburt des Kindes. Normalerweise ist sie bei Erstgebärenden in einer Stunde abgeschlossen. Bei Mehrgebärenden ist sie kürzer.

Es können sich im Verlauf der letzten Schwangerschaftsphase Komplikationen einstellen, die eine operative Entbindung notwendig machen. Die Medizin ist heutzutage soweit, dass derartige Eingriffe nahezu risikolos sind.

Der Kaiserschnitt

Der Kaiserschnitt zählt heute zu den gebräuchlichsten Methoden. Die wichtigsten Situationen, in denen eine Schnittentbindung (Kaiserschnitt) erforderlich ist, sind folgende:
* Regelwidrige Lage des Kindes in der Gebärmutter.
* Störungen der Plazenta.
* Missverhältnis zwischen Kind und mütterlichem Becken.
* Ausbleiben der Wehentätigkeit.

Es kann aber auch sein, dass der Arzt sich erst während der Geburt zu einem derartigen Eingriff entschließen muss, z. B. bei Notsituationen mit einer Gefährdung des Kindes.

Durch Nabelschnurkomplikationen kann die Sauerstoffzufuhr zum Kind gedrosselt werden, oder die Geburt kommt durch Ausbleiben der Wehen zum Stillstand. Die Frequenz der kindlichen Herztöne verändert sich dabei charakteristisch.

Im Allgemeinen dauert eine Schnittentbindung nicht länger als eine Stunde. Im Gegensatz zur normalen Geburt ist die Belastung für das Kind geringer. Allerdings kann die schnelle Geburt beim Kaiserschnitt auch einige Umstellungsschwierigkeiten für das Neugeborene mit sich bringen.

Geburtszange und Saugglocke

Neben dem Kaiserschnitt gibt es noch zwei andere Methoden, um eine Geburt operativ zum Ende zu bringen: die Zangengeburt und die Vacuummethode. Die Zangengeburt hat auch noch heute in vielen Kreisen einen ausgesprochen schlechten Ruf. Zu Unrecht. Denn die Gefahr, dass bei diesem Operationsverfahren das Kind bleibende Schäden davontragen könnte, ist weitgehend gebannt.

Eine Zangengeburt wird dann angewendet, wenn die Geburt beschleunigt werden muss, z. B. wenn die Gefahr des plötzlichen Absterbens des Kindes droht. Dann ist dieser Eingriff eine sichere Möglichkeit, das Leben des Kindes zu retten. Eventuelle Druckstellen am Kopf des Kindes gehen nach zwei bis drei Tagen wieder zurück.

Bei der Vacuummethode wird in der letzten Geburtsphase eine Saugglocke am Kopf des Kindes angebracht, mit der der Körper aus dem Mutterleib herausgezogen wird. Hierbei kann sich aufgrund des ausgeübten Zuges die Kopfhaut leicht erheben. Spätestens in drei Tagen hat sie sich aber bereits wieder zurückgebildet.

Die ersten Wochen nach der Geburt bezeichnet man als Wochenbett. Die Mutter ist nun zur Wöchnerin geworden. In dieser Zeit stellt ihr Körper sich wieder auf seinen Normalzustand ein. Es ist einsichtig, dass dies nicht von heute auf morgen geschieht, sondern eine geraume Zeitspanne in Anspruch nimmt. Erst nach insgesamt zwölf Wochen ist der körperliche Zustand wie vor der Schwangerschaft wiederhergestellt.

* Welches Gerät benutzt der Frauenarzt bei den regelmäßigen Schwangerschafts- Untersuchungen?
* Wie viele unreife Eizellen besitzt eine Frau?
* In welchen Zeitabständen wird mindestens ein Ei reif zur Befruchtung?
* Wo befindet sich das reife Ei? * Welche Form weist die Gebärmutter auf?
* Welchen Weg nimmt die Eizelle? * Wie viele Tage dauert diese Wanderung?
* Beschreibe den Weg einer Samenzelle bis zum Ei!
* Wie viele Samenzellen können in das Ei eindringen?
* Was geschieht nach der Befruchtung von Samen und Ei?
* Nach wie viel Tagen nistet sich der Keim in der Gebärmutterschleimhaut ein?
* Wodurch ist der Embryo mit dem Organismus der Mutter verbunden?
* Wie bezeichnet man den Embryo nach zehn Wochen?
* Schreibe Anzeichen für die nahende Geburt auf!
* Was macht das Baby kurz vor der Geburt?
* Womit unterstützt die werdende Mutter die Wehen?
* Wer hilft bei der Geburt mit?
* Notiere was mit dem Neugeborenen gleich nach der Geburt geschieht!
* Womit leistet die Mutter einen wichtigen Beitrag zur seelischen Entwicklung des Kindes?

Didaktische Hinweise:

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Eckhard Huber, Heinrich A. Krone, Hans Deuter & Hans Hanrieder, Bayerischer Rundfunk

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Von der Urzelle bis zur Geburt: Ein Mensch entsteht | BR.de

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Susanne, eine junge Frau von 21 Jahren, erwartet ihr erstes Kind. In der zwölften Schwangerschaftswoche begleiten wir sie zu einer Kontrolluntersuchung beim Frauenarzt. Bisher hat sie das winzige Wesen in ihrem Körper noch nicht einmal gefühlt, aber nun wird sie es am Bildschirm des Ultraschallgeräts zum ersten Mal sehen.

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Entstehung eines Menschen in der Schwangerschaft

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Entstehung eines Menschen in der Schwangerschaft

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Artikel in einem Schülerlexikon

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Jeder Mensch durchläuft in seinem Leben eine Entwicklung, die mit der befruchteten Eizelle (Zygote) beginnt und mit dem Tod endet. Das ist verbunden mit Wachstum, Gestaltwandel, Ausbildung körperlicher und geistiger Fähigkeiten, allmählicher Entfaltung und Wiederabnahme des Leistungsvermögens bis hin zu Alterungs- und Abbauerscheinungen. Diese Vorgänge beruhen auf Veränderungen in den Zellen und Organen unseres Körpers und unterliegen gewissermaßen einem „inneren Programm". Sie sind nicht aufhaltbar und nicht rückgängig zu machen (irreversibel), verlaufen aber bei jedem Menschen in einer individuellen Ausprägung.

Man unterscheidet zwei Hauptabschnitte:

1. vorgeburtliche Entwicklung oder Embryonalentwicklung (von der befruchteten Eizelle bis zum geburtsreifen Kind),

2. nachgeburtliche Entwicklung (vom Neugeborenen bis zum Greisenalter/Tod).

Stand: 2010
Dieser Text befindet sich in redaktioneller Bearbeitung.

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Jeder Mensch durchläuft in seinem Leben eine Entwicklung, die mit der befruchteten Eizelle (Zygote) beginnt und mit dem Tod endet. Das ist verbunden mit Wachstum, Gestaltwandel, Ausbildung körperlicher und geistiger Fähigkeiten, allmählicher Entfaltung und Wiederabnahme des Leistungsvermögens bis hin zu Alterungs- und Abbauerscheinungen. Diese Vorgänge beruhen auf

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Entwicklung des Menschen   So entsteht ein Mensch

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Kurzfilm