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- Die Identität ist die 5. Stufe in Eriksons Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung (Jugendalter)
-  bedeutet nach Erikson, dass man weiß, wer man ist und wie man in diese Gesellschaft passt
- Aufgabe des Jugendlichen ist es, all sein Wissen über sich und die Welt zusammenzufügen und ein Selbstbild zu formen, das für ihn und die Gemeinschaft gut ist
- Identitätsentwicklung verläuft im Spannungsprozess zwischen Selbstverwirklichung und den Anforderungen der Gesellschaft.

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Lebensdaten: 1902-1994

Psychologe/Psychoanalytiker;Professor für Entwicklungspsychologie an den Universitäten Berkeley und Havard

-von Siegmund Freuds psychoanalytischen Forschung beeinflusst

-entwickelte eine Theorie der psychosozialen Entwicklung mit acht aufeinanderfolgenden ,universalen Krisen

Die Bewältigung dieser Krisen prägt unsere Persönlichkeit

-vertiefende Forschung zur identitätsentwicklung

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Kindergarten und Schule sollte darauf ausgerichtet sein, das Kind dabei zu unterstützen , die altersspezifischen Fähigkeiten zu erreichen.

-bei früher Überlassung in die Kita= Eltern sollten darauf achten, dass ein guter Personalschlüssel vorhanden ist.

-Beziehungsqualität

-Jugendliche sollten Freiräume zur Selbstentfaltung zugestanden werden.

-Erwachsene sollten ein Rahmen aufweisen, an dem die Kinder sich orientieren können.

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-angelegt zwischen zwei Polen (z.B Urvertrauen vs. Urmisstrauen der ersten Krise)
-kennzeichnet einen Wendepunkt im Sinne einer entscheidenden Periode
-birgt eine erhöhte Verletzlichkeit und ein erhöhtes Potenzial in sich
-Entwicklungskrisen sind nicht negativ oder problematisch, sondern entwicklungsfördernd
- Das Ziel ist es die Ich-Identität aufzubauen
-Entwicklungsaufgabe: Bewältigung der Krise
-Krisen werden nie vollständig gelöst, bleiben ein Leben lang aktuell
- Krisen müssen auf einer bestimmten Stufe ausreichend bearbeitet werden, um die nächste Stufe erfolgreich bewältigen zu können
—>  Die Krise ist nicht identisch mit einer Störung, sondern kennzeichnet einen normalen Entwicklungsvorgang

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0-1 Vertrauen vs. Missvertrauen
1-3 Autonomie vs. Selbstzweifel
3-5 Inistive vs. Selbstschuld
6-11 Kompetenz vs. Minderwertigkeit
12-18 Identität vs. Rollendiffusion
19-40 Intimität vs. Isolierung
40-65 Generativität vs. Stagnation
Ab 65 Ich-Integrität vs. Verzweiflung

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-Fürsorglichkeit  und Zuverlässigkeit
- wichtig ist die Beziehungsqualität wie Liebe und Zuneigung
-dem Kind das Gefühl des „Angenommenseins“ geben
-Das Kind sollte in seinen Wünschen  bestärkt werden
—> bei unerwünschtem Verhalten sollte gezeigt werden, dass dieß nicht toleriert wird
-Initiative muss ermutigt werden
-Interesse erfahren, aber auch lernen, mit Zurückweisungen umzugehen
-verantwortliche Teilnahme am Geschehen ermöglichen
-es in seinen Zielen und Handlungen bestärken sowie das Ausleben der Initiative durch eine
anregungsreiche und sichere Umwelt ermöglichen
—> dafür müssen klare Regeln gesetzt werden
-Kritik ist notwendig, sie sollte jedoch konstruktiv sein und Kinder in einen Lösungsprozess einbeziehen
-Etikettierungen sollte vermieden werden

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- Themen wie Mündigkeit und Moralität werden nicht thematisiert
-Fehlende Wissenschaftlichkeit seiner Theorie
-Ignoriert die wichtigen Aspekte der menschlichen Entwicklung in seiner Theorie
-Entsprechen nicht der heutigen Realität -> Idealisierung
-> Identitätsentwicklung von der Umwelt beeinflusst
-Psychoanalytische Konzeptionen setzen mehr Wert auf die Entwicklung des Ichs, der Persönlichkeit und die Beziehungen zu anderen Menschen

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-Entwicklung des Kindes wird durch Erikson in 8 Stufen dargestellt
-8 Stufen beinhalten jeweils Konflikte bzw. Krisen, die bewältigt werden müssen
-> Wie diese Konflikte gelöst werden, ist wichtig für den weiteren Verlauf der Entwicklung
- Menschen wie Familie, Freunde etc. beeinflussen die Entwicklung

1.
Urvertrauen vs. Urmisstrauen / Geburt bis 1. Lebensjahr
-> Grundbedürfnisse des hilflosen Babys müssen befriedigt werden (Nahrung, Nähe, Sicherheit etc.) = Urvertrauen=tiefes inneres Gefühl der Sicherheit
-> wenn wichtige Bedürfnisse nicht bzw. kaum wahrgenommen werden = Urmisstrauen der Welt gegenüber
-> Entstehung von Angst und Unsicherheit

2.
Autonomie vs. Scham und Zweifel / 1.-3. Lebensjahr
-> man beginnt damit, Autonomie und Identität zu entwickeln
-> wichtig: Bezugspersonen wie die Eltern denen man vertraut und Selbstvertrauen
-> Genug Freiheiten Dinge zu entdecken und auszuprobieren , freien Willen zu haben ohne das Urvertrauen verloren geht
-> wird man stark eingeschränkt: Zweifel und Scham

3.
Initiative vs. Schuldgefühle / 3.-6. Lebensjahr
-> Kind entscheidet was es möchte, entwickelt dabei ein Moralgefühl -> es weiß wenn etwas schlecht ist
-> zu viel Freiraum: Überlastung, Schuldgefühle

4. Fleiß vs. Minderwertigkeit / 6.-11. Lebensjahr
- Kind will etwas leisten -> etwas tun was für andere wichtig und nützlich ist
->Kind möchte gelobt und anerkannt werden
- Gibt man dem Kind das Gefühl , Ansprüchen nicht genügen zu können
-> Minderwertigkeitsgefühl

5. Identität vs. Identitätsdiffusion / Jugendalter
-> Bildung eigener Identität/Selbstfindung
- Ablösung von Eltern
- Ideologien hinterfragen, seine eigene Meinung bilden
- unsicheres oder falsches Selbstbild
- Ziel der Stufe: Erarbeitung der eigenen Identität, Öffnung zur Außenwelt, Fähigkeit gesellschaftliche Anforderungen zu bewältigen

- Eltern sollten: beraten, Grenzen aufweisen, Selbstständigkeit fördern
- Eltern sollten nicht: entmündigen, zu viele Freiräume geben, keine Hilfe bei Orientierungssuche anbieten

6. Intimität & Solidarität vs. Isolation / frühes Erwachsenenalter
-> Zuwendung erfahren, Partnerschaften führen in denen Verantwortung für andere übernommen wird,
- Fähigkeit zur Nähe & Bindung

7. Generativität vs. Stagnation / Erwachsenenalter
->Fortpflanzung, Übernahme von Verantwortung für nachwachsende Generation
- Interesse an Familie, Einsatz für Fortbestand der eigenen Gemeinschaft

8. Integrität vs. Verzweiflung / Seniorenalter
->mit dem eigenen Leben ins Reine kommen, Lebensende akzeptieren
- grundlegende Zufriedenheit, Gefühl der Ganzheit, keine Furcht vor dem Tod

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der Entwicklung durchläuft der Mensch phasenspezifische Konflikte, welche durch die Konfrontation mit den gegensätzlichen Anforderungen und Bedürfnissen ausgelöst werden. Diese Bewältigung bezeichnet Erikson als Entwicklungsaufgabe

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-Die Entwicklung eines Menschen erfolgt nach einem Grundplan
-> Diese ist für alle Menschen gleich
->„Grundplan“ ist in einzelnen Stufen eingeteilt
- Anlage ( Gene) und Umwelt (soziale Beziehungen) stehen in Wechselwirkung zueinander und beeinflussen sich gegenseitig
-Bei jedem Menschen ist von Geburt an angelegt, in welcher Abfolge er sich entwickelt
-„Richtige Entwicklung zur rechten Zeit ”
->Bsp. :
Autonomie baut gewonnenes Urvertrauen auf
-Autonomiestreben in Vorformen auch im Säugungsalter beochtbar ( zorniger Befreiungsversuch beim Festhalten der Hand )
-Im Erwachsenalter immer noch relevant
-Autonomie gegenüber Scham und Zweifel