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1ª Tarefa - Criação do nosso e-portfólio

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1ª Tarefa - Criação do nosso e-portfólio

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Criar um e-portfólio na ferramenta Padlet e configurá-lo em 16 colunas, uma para cada sessão da formação síncrona e outra para as sessões de trabalho autónomo e realizar as seguintes tarefas na 1.ª coluna correspondente à 1.ª sessão de formação.

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Fazer um texto onde sejam abordados os seguintes aspetos (8 a 10 linhas):

- expectativas relativamente a esta formação;

- na sala de aula que ferramentas e equipamentos usas no âmbito do ensino e avaliação dos teus alunos;

- que ferramentas e equipamentos usam os teus alunos nas tuas aulas no âmbito da aprendizagem e avaliação;

- explicitar de que modo as ferramentas digitais podem potenciar as competências/domínios/temas das tuas disciplinas.

Com esta formação espero poder desenvolver as minhas competências enquanto docente e melhorar as minhas práticas didáticas de forma a poder potenciar as aprendizagens dos alunos. Desde o confinamento e, após uma longa e generosa partilha de conhecimentos em sessões online com professores de Espanhol, aprendi a usar diversas ferramentas que até hoje complementam as minhas aulas; ferramentas como o Avatar, Trading Card, Quizizz, Padlet, Flipgrid e outras que já usava como o Canva, o Google Forms, etc.  Desde então recorro ao uso dos pcs, dos tablets/computadores e dos telemóveis na sala de aula que servem tanto para introduzir como para desenvolver e/ou avaliar as aprendizagens dos alunos.
Pouco a pouco convenci-me que esta é a geração do digital que consegue aprender com mais facilidade quando tem tarefas que podem realizar individualmente ou em equipa usando diferentes ferramentas digitais; fui-me apercebendo que o fazem com mais entusiasmo, atenção e empenho e estas são mais valias que não pude ignorar. Por isso, uso e irei continuar a usar as ferramentas digitais nas minhas aulas.

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Crear Tu Avatar es una herramienta para crear avatar gratis y online. Podrás crear tu propio avatar y descargarlo gratis. Cuando creas tu personaje, tú eres el dueño de tu avatar y podrás usarlo en Facebook o donde desees.

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Trading Card: Turn your photos into trading cards!

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Immortalize someone you love by putting their face on their very own collectible trading card! Or make a whole deck and create a card game. The possibilities for embarrassment are virtually limitless! I know I’m embarrassed!

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Bitmoji is your own personal emoji. Create an expressive cartoon avatar, choose from a growing library of moods and stickers - featuring YOU! Put them into any text message, chat or status update.

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It stands for Graphics Interchange Format and, unlike jpg it is a simple way of making an animated image. Each GIF contains a number of individual images; photos, drawings, scans, text - and the result can be used as a banner on a website or in a presentation, or simply as an animated character. Easily created by using many types of image on a gif maker such as 'Picasion' an animated GIF adds interest to a 'flat' web-page. They can be 'looped' so that the banner can revolve, disappear and come back - creating an attractive image to catch the eye.

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Picasion GIF maker lets you immediately create Animated GIF online. Upload pictures or import them from your Flickr or Picasa Web, create avatars or funny animations and post them anywhere you can post pictures: MySpace, LiveJournal, Bebo, Facebook, eBay, Orkut, Hi5, QQ, Friendster etc. No need for flash.

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Todos

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Hi peeps! I'm @dave.xp and I can't wait for you to make your own portraits!

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David Álvarez PO Box 151-2100, 10801, San José, Costa Rica

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Todos Oferece compras na aplicação Adicionar à lista de desejos Pretende traduzir a descrição para Português (Portugal) com o Google Tradutor? Hi peeps! I'm @dave.xp and I can't wait for you to make your own portraits! Me and the developer team have carefully crafted this app so you can make the cutest looking avatars on the internet!

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ThingLink:  Create unique experiences with interactive images, videos & 360° media

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Easily create interactive and immersive visual experiences for online communication and learning. Start a free trial!

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Crie uma conexão imediata com seu público e torne-o parte de sua apresentação.

Crie uma experiência interativa permitindo que todos participem, façam perguntas e interajam.

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Crie apresentações em minutos, adicione um quebra-gelo perspicaz ou encontre outras maneiras criativas para envolver seu público!

Milhões de vozes já foram ouvidas

"A Mentimeter permite que todos façam perguntas, para clarificar ou melhorar a compreensão dos assuntos, resultando numa experiência de aprendizagem mais enriquecedora." Teresa Delfin, Universidade Politécnica do Estado da Califórnia Explore mais histórias

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Impressione com apresentações interativas

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Utilize slides de perguntas, quiz, word clouds, perguntas e respostas (Q&A) e outros recursos para obter respostas em tempo real em sua apresentação remota, híbrida ou presencial

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2ª Tarefa - Visionamento de vídeos e realização de tarefas

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2ª Tarefa - Visionamento de vídeos e realização de tarefas

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a)https://m.youtube.com/watch?v=RmAFHNmWkj8&feature=youtu.be

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b) https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=nYGi18gyid4

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c)https://m.youtube.com/watch?v=sauBcCwXFaU

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d)https://youtu.be/evTH31174qA

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3ª tarefa - Criar uma sala interativa de acordo com as instruções. 

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3ª tarefa - Criar uma sala interativa de acordo com as instruções. 

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https://m.youtube.com/watch?v=VcYae7bDepw
https://m.youtube.com/watch?v=VcYae7bDepw
https://m.youtube.com/watch?v=VcYae7bDepw

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Reflexões - Que atividades podem ser feitas com recurso às ferramentas digitais educativas abordadas na 1ª sessão?

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Reflexões - Que atividades podem ser feitas com recurso às ferramentas digitais educativas abordadas na 1ª sessão?

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Mentimeter - chuva de ideias, compreensão leitora, quebra gelo, etc;

TradingCard - apresentações pessoais, descrições físicas, etc;

Padlet - como caderno digital, diário de aprendizagem, etc;

Avatares estáticos/interativos ou falantes (VOKI, Zepeto, SpeakPic..) - apresentações pessoais, produção oral, etc;

Google Forms (questionário/formulário) - questionários formativos/avaliativos, autoavaliações, fichas sobre vídeos, escape rooms, etc.

grupo WhatsApp e Teams - meios de comunicação rápidos, práticos e de fácil acesso e uso.

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FLEXIBILIZAÇÃO NO ENSINO

Empezar

ÍNDICE

1. O que é flexibilizar?

2. A importância do curriculo

3. Como avaliar na flexibilização?

5. Equipa

4. Vídeo -Participar para flexibilzar o currículo

6. Muchas Gracias

O que é flexibilizar?

Segundo Pascal Paulus, flexibilizar é fazer doCurriculum um instrumento através do qual todos se possam organizar para realizar o trabalho de aprendizagem.

a importância do curriculo na flexibilização

Para Maria Helena Peralta a finalidade do curriculum é que os alunos aprendam e os professores ensinem adaptando os vários currículos, o formal e o real, ao projeto de trabalho que visa a aprendizagem.

Como avaliar na flexibilização?

Na flexibilização a avaliação tem de assumir outras formas onde a avaliação formativa e o feeddback têm mais relevo e onde o Ensino e a Avaliação devem ser vistos como parte do mesmo processo e como uma estratégia para levar o curriculo aos alunos.

A Avaliação é uma estratégia de aprendizagem e os alunos têm de fazer parte dela e por isso, é importante que eles saibam:- qual é o objetivo?- o que vão aprender?- como vão aprender?

Ve o vídeo - "Participação para flexibilizar o currículo" - e aprofunda estas ideias.

VÍDEO

Prof. de Espanhol

Inês Almeida

equipa

¡muchas gracias!

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PRESENTACIÓN PROYECCIÓN by Inês Almeida on Genially

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FLEXIBILIZAÇÃO NO ENSINO Empezar ÍNDICE 1. O que é flexibilizar? 2. A importância do curriculo 3. Como avaliar na flexibilização? 5. Equipa 4. Vídeo -Participar para flexibilzar o currículo 6. Muchas Gracias O que é flexibilizar? Segundo Pascal Paulus, flexibilizar é fazer doCurriculum um instrumento através do qual todos se possam organizar para realizar o trabalho de aprendizagem.

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Trabalho de Equipa - Documento de trabalho

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Trabalho de Equipa - Documento de trabalho

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Joaquim Almeida
Inês Almeida
José Teixeira
Sílvia Martins
Sílvia Soares

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3.ª SESSÃO - DOCUMENTO DE TRABALHO_GRUPO 5

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Comentários aos trabalhos em equipa dos colegas Equipa 4 e 8

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Comentários aos trabalhos em equipa dos colegas Equipa 4 e 8

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Infografia sobre a "Escola de lá e de cá"

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Infografia sobre a "Escola de lá e de cá"

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Após a leitura dos documentos do Projeto Maia e no que concerne à avaliação formativa, retive que esta deve ser vista como um processo de ensino e aprendizagem pedagógico contínuo para apoiar e melhorar as aprendizagens dos alunos e as práticas dos professores. Através dela, os docentes podem recolher a informação necessária para dar feedback aos alunos apoiando-os ao longo da aprendizagem e fazendo destes alunos mais ativos e participativos; tendo sempre presente o quando, o como, o para quê e o devem os alunos aprender, bem como o que devem os professores avaliar, quando, como e para que serve avaliar.
No processo de aprendizagem com recurso à avaliação formativa o feedback que se subdivide em feed up, feed back, feed forward são competências importantes do professor e que permitem ter um impacto positivo tanto no plano motivacional como no cognitivo dos alunos. E tendo presente que é sempre possível criar mais e melhores aprendizagens é importante usar um feedback que seja verdadeiramente eficaz incluindo para isso o tempo, a quantidade, o modo, a audiência, o foco, a comparação e a função como estratégias de feedback. Porém, o feedback também pode ser usado na avaliação sumativa e, neste sentido, tem a vantagem de ser mais global e integrado contribuindo assim também para a melhoria das aprendizagens dos discentes.
Ao longo da avaliação seja ela formativa, sumativa ou avaliação para as aprendizagens ou simplesmente para dar feedback é recomendado o uso de rubricas para que se possa fazer um ponto de situação e o professor perceba o que os seus alunos sabem e são capazes de fazer. As rubricas podem ser usadas para ajudar os alunos a aprenderem e os professores a ensinar, avaliando-se assim o trabalho realizado por ambos. Aquando da construção de uma rubrica o professor deve considerar a descrição geral da tarefa que é objeto de avaliação, os critérios, os níveis de descrição do desempenho relativamente a cada critério e a definição de uma escala que atribui a cada nível uma dada menção. Por fim, é importante incluir os alunos nos processos de avaliação uma vez que são eles os grandes visados, sendo que esta participação para ser realmente eficaz deve ser contínua, progressiva, diferenciada e criterial. Eusébio Machado recomenda que sejam usadas quatro estratégias de promoção e participação reflexiva e efetiva dos alunos nos processos de avaliação: objetivos de aprendizagem e critérios de sucesso, o diálogo efetivo na sala de aula e tarefas de aprendizagem que evidenciam a compreensão do aluno, a avaliação pelos pares e a auto avaliação.

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Comentários da equipa aos trabalhos dos colegas

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Comentários da equipa aos trabalhos dos colegas

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Cria uma coluna para a tua equipa, identifica os membros, põe uma foto dos membros da tua equipa e publica a resposta à seguinte atividade:

O que é a aprendizagem ativa? Como se diferencia da aprendizagem passiva? Por que razão estamos, agora, a falar mais da aprendizagem ativa? Quais os principais benefícios? Construir uma resposta de 5 a 10 linhas que evidencie as diferenças entre a aprendizagem ativa e a aprendizagem passiva.

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Na aprendizagem ativa o papel do professor é ajudar os alunos a desenvolver a sua compreensão e as suas competências e não apenas transmitir informação. Os alunos têm oportunidade para aplicar e demonstrar o que estão a aprender e receber feedback imediato dos pares e/ou o do professor. Com as metodologias ativas há uma maior promoção da autonomia do aluno. Na aprendizagem passiva, o foco está no professor e a metodologia é basicamente expositiva. O aluno é apenas um espetador, não tendo grande intervenção no seu processo de aprendizagem.
Hoje em dia fala-se mais de aprendizagem ativa devido à mudança de paradigma e visão da educação e do ensino provocada pelo processo de transição digital, acelerado pelo ensino remoto de emergência devido à pandemia. A desconstrução dos papéis dos professores e dos alunos, permitindo que haja uma co-construção do conhecimento mais atrativa e motivadora, com foco em competências mais centradas, por exemplo, na resolução de problemas, no desenvolvimento do espírito crítico, etc.

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Modelo_de atividade de aprendizagem - Inês Almeida

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Comentário reflexivo sobre comunicações feitas no 9º Encontro da ESTGL

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Comentário reflexivo sobre comunicações feitas no 9º Encontro da ESTGL

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Finalização de tarefas de sessões anteriores

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Finalização de tarefas de sessões anteriores

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Participação no encontro do 9º Encontro do ESTGL

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Participação no encontro do 9º Encontro do ESTGL

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9.º Encontro de Práticas Pedagógicas no Ensino a Distância

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Reflexão sobre os cenários de aprendizagem

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Reflexão sobre os cenários de aprendizagem

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Ao falar com as colegas foi possível avaliar em que ponto todas estávamos  na elaboração dos cenários de aprendizagem e esclarecer dúvidas relativas aos nossos cenários de aprendizagem.
Todas elaboramos cenários no Google Sites e estamos a gostar da organização e modo de funcionamento que é muito intuitivo.

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Trabalho de Equipa sobre as Rubricas de Avaliação - Sala 4

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Trabalho de Equipa sobre as Rubricas de Avaliação - Sala 4

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Análise das 4 tarefas propostas na Avaliação Formativa - Projeto Maia

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Análise das 4 tarefas propostas na Avaliação Formativa - Projeto Maia

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Cenário de Aprendizagem - Qué Exq... | Presentation by inesdalmeida77

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