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EDUCACIÓN.    Ale Daiana ELizabeth 
2do año  comisión 1.

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EDUCACIÓN.    Ale Daiana ELizabeth 
2do año  comisión 1.

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En el año 1853-1880 surge el periodo de organización nacional. Algunos de sus objetivos educativos fueron :
*Vencer la barbarie del interior y que no se opongan al gobierno nacional.
*Acrecentar la cultura nacional popular para afianzar la democracia.
*Ligar la educación a la política inmigratoria y colonizadora.
*Educar para la transformación del país en lo político, económico, social y cultural.
En el año 1880 la educación tuvo un papel central en la Constitución de la Nación Argentina. en ese marco se sancionó la ley 1420 de educación común estableciendo su carácter obligatorio,estatal,laico y gratuito. fue considerada una condición central para hacer de la Argentina una República ciudadana y civilizada y a capacitar para el trabajo industrial y técnico del país.
en los inicios de la educación Argentina la población estaba integrada por inmigrantes Y aborígenes esa diversidad hizo necesario estimular los valores y sentimientos nacionales por medio del sistema educativo sumada a la necesidad de homogeneizar ocasionando una profunda destrucción de sus propias identidades.
la escuela como la conocemos hoy es un invento de la modernidad.
Hoy en día  el aprendizaje  se construye, el docente es un mediador entre el conocimiento y el alumno ayudando a la reflexión sobre esa realidad  sobre la cual se está investigando

"LA ESCUELA FUE FUNDADA BÁSICAMENTE PARA CONSTRUIR CIUDADANÍA" EMILIO TENTI FANFANI.

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VICTORIA ROCÍO AYBAR
2DO 1RA PEP
*como ciencia nace como respuesta a los cambios producidos por la revolución industrial.
*su fin es poder explicar los cambios políticos, sociales y económicos.
*grandes fundadores: Emile Durkheim, Karl Mark, Max Weber, Saint Simón, etc.
Estado y educación
Primeramente, la educación caía en manos de la familia y la iglesia. La iglesia se encargaba de diseñar el programa educativo porque aún no existían las escuelas públicas.
Se debatía sobre la formación y educación privada.
Cuando se conforma el estado argentino, la educación empieza a ser de interés hasta el siglo XX.
La educación tenía distintos interés para el estado:
*construir identidad nacional
*estabilidad política.
*cohesión social
*homogeneizar
*fin político y social.
Al universalizarse la enseñanza básica (ley 1420) de educación, que tenía la característica de ser obligatoria, laica y gratuita.
Mientras la enseñanza básica estaba destina a la formación  de valores y unidad nacional, la universidad formaba a la burguesía.
LA ESCUELA
La escuela tradicional tenía como fin formar a los niños y niñas para que todos sean iguales y se adapten al mercado industrial. Los niños y niñas debían comportarse de cierta forma para formar parte de la sociedad.
Si miramos hacia atrás, la forma que adoptan los docentes era la autoridad y los castigos. La ropa, el lugar que cada uno de ellos ocupan son signos de la formación que quiere el estado de la civilización.
La escuela hoy ya no tiene que homogeneizar, tiene que valorar la diversidad ( lenguaje, cultura, etc.) Existen distintos ritmos y tiempos de aprendizaje para cada niño y niña.
El gran desafío hoy es que todos los niños y ñiñas estén incluidos y escolarizados.

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Fernandez Silvana Paola
☝️ la escuela fue formada para constituir a todos los habitantes en  ciudadanos  de un país, hablando principalmente de la Argentina  ya que era un país formado por varias etnias ,había ina necesidad de homogeneizar ,ES DECIR DESTRUIR LA INDIVIDUALIDAD.
Hoy todavía la escuela conserva mucho de esa educacion tradicional lo podemos ver por ejemplo: en la disposición de los bancos , reglas y formas de tomar exámenes ,uniformes ,tratando de unificarnos.
Esa idea de homogeneizar ,busca oprimir dejando sin voz al ciudadano .
Ley 1420: obligstoria, estatal,laivo ,gratuito.
Se buscaba ciudadanos con las mismas características
Emilio t : hace referencia que hoy se habla de valorar la  diversidad.
Como futuros docentes tenemos un gran trabajo ,porque hoy en la escuela todavía podemos ver   rasgos tradicionales,esa escuela que se ocupo de borrar la riqueza de la diversidad.
Este trabajo no es imposible ,debemos romper esos esquemas y sobre yodo como futuros docentes ver en nuestros alumnos ciudadanos potentes capaces de decidir con libertad y a conciencia es decir descubrir en cada alumno su potencial como un sujeto individual en desarrollo.
Queridos compañeros/as  :comparto con una de las conclusiones "la metodología es el desafío"
Como enseñamos , para mi lo fundamental es el lazo que el docente debe crear  . Lazo DOCENTE-ALUMNO . Que el aprendizaje se de en un contexto de valorización y respeto .

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Escuela por Jerez Rivadeneira María Agustina 

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Escuela por Jerez Rivadeneira María Agustina 

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Escuela:
*Emilio Tenti Fanfani nos explica que "la escuela fue fundada para construir ciudadanía, para constituir a los habitantes del territorio en ciudadanos de un país, logrando la identidad nacional." a partir de esto podemos agregar que a medida que la escuela llegaba a todos los sectores sociales y en Argentina se volvía pública, gratuita, obligatoria y laica se lograba homogeneizar a los sujetos, ya que la llevada de inmigrantes volvió imperiosa la necesidad de crear "un yo argentino" (Ley 1420)
*se crea el espacio escolar, una historia hecha cosa, es decir, la escuela materializada en todos los elementos que conocemos como: bancos, pizarras, tizas, tiempos específicos, que siguen vigentes. El formato escolar es antiguo.
*es importante entender el impacto que tuvo la revolución industrial en la historia del mundo porque influyó en todos los aspectos que atraviesan al hombre, en lo político, en lo económico la producción a gran escala, en lo social la migración del campo a la cuidad y la súper población que esto generó, no solo en el país de la revolución sino en todos los países del mundo que fueron tomando este modelo. es importante aclararlo ya que la escuela también es una forma de enseñar a gran escala, no es algo aislado la forma en la que comienza y la que toma a lo largo del tiempo. La escuela se populariza y la familia le da la responsabilidad de la educación a la primera.
Hoy la escuela sigue siendo rica en cuento a la diversidad y esto es algo que debemos aprender a valorar para que, desde temprana edad, los sujetos de la educación puedan aprender a convivir con lo "diferente" ya que ese es el primer paso para lograr inclusión, pienso que muchos desafíos como el acoso escolar y diferentes tipos de maltratos acabarían si los demás dejaran de ser vistos con la idea de que hay un patrón que cumplir o ser similar a.

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Antecedentes del Pensamiento Sociológico 

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Antecedentes del Pensamiento Sociológico 

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Juárez Marcelo Rolando 2° 1°
Saint Simón (1760 - 1825) y Augusto Comte (1798 - 1857) son considerados los padres de la sociología. Verdaderos paradigmas del Positivismo y pilares del Sistema Educativo Moderno.
Los máximos representantes de la Sociología son Karl Marx (1818-1883), Max Weber (1864-1920), Emile Durkheim (1858-1917).
Saint Simón y Comte colocaron a la educación en el centro de su proyecto. La escuela era la encargada de inculcar aquella doctrina, además la escuela no es la única instancia educativa, también lo son la familia y la iglesia. Ésta misma era controlada por el estado.
Comte: Su perspectiva sobre la educación fue conservadora.
La Educación no comparte prácticas, también implica elementos afectivos. Así la educación que él llama sistemática por oposición a la educación espontánea que tiene lugar en la familia durante los primeros años de vida,es la clave del proceso de inculación.

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MAXIMOS REPRESENTANTE DE LA SOCIOLOGIA CLASICA.EMILE DURKHEIM.

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MAXIMOS REPRESENTANTE DE LA SOCIOLOGIA CLASICA.EMILE DURKHEIM.

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Buzza D Andrea Micaela .
2do año comision 1.
ideas de Durkheim :es uno de los referentes teoricos de una tradicion sociologica que planteaba la importancia de elaborar sistemas compartidos de creencias , intereses y necesidades comunes , agrupamientos sociales estables .
la impronta de este paradigma es positivista .
-Emile Durkheim en su obra LAS REGLAS DEL METODO SOCIOLOGICO que escribio en 1895 planteaba la mas importante de sus preocupaciones fue el problema del ORDEN SOCIAL,expresado en conceptos como integracion o solidaridad social.
La sociologia es un producto del siglo XIX puede decirse que aparece ligada a una situacion de crisis revolucionaria , conservadora  o propulsora de algunas reformas tendientes a garantizar el mejor funcionamiento del orden constituido. el estimulo para la aparicion de la sociologia es la Revolucion industrial, la crisis social y politica que dicha transformacion politica genera , con ella aparece un nuevo actor social , el proletariado de las fabricas indicador de un nuevo orden social.

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La educación como asunto de estado. Mendías Moira Virginia. PEP 2° 1° 

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La educación como asunto de estado. Mendías Moira Virginia. PEP 2° 1° 

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> La educación, es la acción ejercida por generaciones adultas, que tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño estados físicos, intelectuales y morales.
> Ingresamos a un sistema  de instituciones, ya que nuestra educación está librada a las particularidades de nuestros padres y desde ese momento nuestra formación es confiada actores cuya especialidad y cometido principal es educar.
> En la sociedad se necesita formalizar generalizar y comenzar con la educación, ya que también, se cultivan disposiciones y habilidades físicas e intelectuales.
> El estado, es una forma de organización del poder.
Para Mar Weber, es un Instituto Político de actividad continuada cuyo cuadro administrativo mantiene el monopolio legítimo de la coacción física del orden vigente.
> Formalización de la educación moderna: se desarrolló a través de la Constitución de un sistema.
> Universidad de la educación moderna: se lleva a cabo en escuelas, donde se da en forma exclusiva.
> Temporalidad de la educación moderna: es la formación de los sujetos a una edad determinada y a completar sus ciclos correspondientes.
> Contraste entre educación moderna y otras educaciones: autoridad y responsabilidad

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Tema:Origen de la Sociología de la Educación. y la Escuela.

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Tema:Origen de la Sociología de la Educación. y la Escuela.

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P.E.P 2do año. Comisión 1
Frias Mayra Evangelina.
- La sociología como ciencia nace como respuesta a los grandes cambios que implicaron la Revolución Francesa  y la Revolución Industrial .
- La Sociología de la Educación es una consecuencia de esta corriente, se propone como una necesidad de ordenar y explicar los cambios políticos, sociales y económicos. ( Educación como institución encargada de “socializar” al niño y al sistema educativo como el modernizador de la sociedad)
POSITIVISMO
Saint Simon: Sostiene que la encargada de promover y enseñar esta doctrina es la escuela, es ella la que creara hábitos básicos del pensamiento y la acción necesarios para construir la sociedad.
ESCUELA.
Tras estos hechos el Estado moderno busca trabajadores con un mínimo de cultura y educación; dando lugar a la escuela como cuestión del Estado (Educación Común, Gratuita, Graduada, Obligatoria, y Laica)
La escuela no solo enseña contenidos curriculares sino también a vivir en sociedad, generando pensamientos críticos y garantizando el pleno desarrollo de la personalidad humana.
La escuela se convirtió en una metáfora del progreso, en una de las mayores construcciones de la modernidad.

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PRINCIPALES APORTES DE DURKHEIM Y MARX A LA SOCIOLOGIA

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PRINCIPALES APORTES DE DURKHEIM Y MARX A LA SOCIOLOGIA

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Diaz Guerrero Ana Paula- 2ª 1ª Comisión.
DURKHEIM:  Planteaba la importancia de elaborar sistemas compartidos de creencias, intereses y necesidades comunes, y agrupamientos sociales estables.

Su paradigma es positivista, esto tiene que ver con el hecho de que gravita el modelo de la física newtoniana que operaba como referencia para pensar en términos de: formulación de leyes generales y descripciones fiables y rigurosas.    La más importante de sus preocupaciones, fue el problema del orden social, expresado en conceptos como integración o solidaridad social.
MARX:  analiza transformaciones económicas e implicancias sociales, para intervenir políticamente en aras de un cambio que fuera separador del capitalismo.

Construye una explicación que asume las relaciones económicas como centrales para explicar lo social en el marco de las relaciones de producción en el sistema capitalista.

El marxismo también aportó a una comprensión de las relaciones en términos históricos como conflicto y lucha .

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MIRIAN SOLEDAD URIONA
2do 1ra
la sociología surge de la necesidad de construir a la sociedad como objeto de conocimiento, luego de pasar por los diferentes acontecimientos que se dieron desde el siglo XVIII. Uno de los mas importantes la transición del antiguo régimen a la sociedad industrial, la cual estaba compuesta por la burguesía (los dueños de los talleres y las grandes fábricas ) y el proletariado (formadas por los obreros que trabajan en las fábricas).
El desarrollo industrial capitalista consolidó estas nuevas relaciones sociales, pero estas no se dieron en el mejor contexto, ya que la transformación económica por un lado significó crecimiento, y por otro ocasionó una crisis social ( los dueños de fabricas ricos y los obreros pobres, explotación, desocupación ausencia de un concepto de infancia por sobre todo ) política y cultural.
La sociología aparece aquí para estudiar todos estos cambios y poder dar soluciones, ya que era necesario un orden social.
El papel de la Sociología de la Educación tendrá un papel fundamental para garantizar un acuerdo moral de la sociedad a partir de compartir ideas y hábitos para encontrar dicho orden.

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Carla Noelia Lezcano - 2° 1°

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En principio la educación se encontraba a cargo de la familia e iglesia en su mayoría la población estaba constituida por emigrantes y aborígenes esto hizo que surja la necesidad de homogenizar creando sentimientos y valores y una identidad nacional en el cual la única fuente para que esto homogenización sea lograda era a través de la educación.
En el lapso de los años 1853 y 1880 un periodo de organización nacional que uno de sus fines principales eras lograr una transformación política social y cultural.
A partir  de la Constitución Nacional de 1853 estableció el derecho a educar y enseñar  en el cual tomó su consistencia en la sanción de Ley 1420  en el cual sancionaba una educación común, gratuita y obligatoria, la cual se convirtió en piedra fundamental del sistema educativo nacional, la  ley  suponía una escuela pública de alcance de todos los niños y niñas.
Aún así la escuela en la actualidad sigue teniendo ese desafío de ser un espacio de inclusión tal vez no como en  su principio de homogenizar sino bien de incluir ya que la educación es un derecho que todos los niños y niñas tienen igualdad de oportunidades ;  oportunidad que no sólo se basa en la construcción de su propio conocimiento sino también que la escuela brinde una enseñanza sea  para pensar diferente a cuestionar y ser diferente  este es el nuevo desafío.