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Arbeitsauftrag:                  Lesen Sie die folgenden Informationen, diese sind als Input gedacht.                                                    

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Arbeitsauftrag:                  Lesen Sie die folgenden Informationen, diese sind als Input gedacht.                                                    

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Arbeitsauftrag:                            In den folgenden Präsentationen werden die Besonderheiten  und die Herausforderung der Bildungssprache ins Bewusstsein gerückt.        Nicht nur für Nawi- Lehrer*innen! 

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Arbeitsauftrag:                            In den folgenden Präsentationen werden die Besonderheiten  und die Herausforderung der Bildungssprache ins Bewusstsein gerückt.        Nicht nur für Nawi- Lehrer*innen! 

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Es ist uns bewusst, dass eine kommentierte Präsentation im Präsenzformat günstiger wäre, dennoch hoffen wir, dass wir Ihnen Anregungen geben können. Auch Kolleg*innen aus den anderen Fachbereichen können vielleicht von den Methoden (siehe Download) und den Gedankenanstößen zur Bildungssprache profitieren.

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Das Padlet ermöglicht Ihnen, in den Fachgruppen mit einer individuellen zeitlichen Planung an dieser Thematik zu arbeiten.

Sie erhalten von uns ein Instrument, in dem Sie eine Zusammenstellung aller wichtigen Informationen (Input) finden und wir haben Bereiche eröffnet, in denen Sie Ihre pädagogische Profession einbringen können und sollen.

Alle Arbeitsaufträge sind gelb unterlegt.

Hinweise für die Schulleitung werden rosa gekennzeichnet.

Alle informierenden Überlegungen und wichtigen Dokumente erkennen Sie an der grünen Färbung.

Sie können in jeder Spalte neue Beiträge als Post einstellen (Klick auf +) oder bestehende Posts kommentieren.
Setzen Sie vor die Posts Ihren Namen oder / und das Fach, damit Sie im Kollegium gezielt daran weiterarbeiten und ggf. nachfragen können.
Arbeiten Sie an den Spalten von LINKS nach RECHTS - wir haben den Aufbau des Padlets in einer logische Struktur im Sinne eines Leitfadens gestaltet.

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Arbeitsauftrag:              Notieren Sie in dieser Spalte die von Ihnen abgestimmten Maßnahmen zur Verbesserung der Kompetenzen von Schüler*innen im Lesen und Schreiben in Ihrem jeweiligen Fachbereich.              

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Arbeitsauftrag:              Notieren Sie in dieser Spalte die von Ihnen abgestimmten Maßnahmen zur Verbesserung der Kompetenzen von Schüler*innen im Lesen und Schreiben in Ihrem jeweiligen Fachbereich.              

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Hinweis: Berücksichtigen Sie die Punkte 1 bis 4 des 5-Punkte-Plans (MBJS).

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nina.heldt@schulaemter.brandenburg.de

Ulrike.Kleissl@schulaemter.brandenburg.de

kathrin.wenzek@schulaemter.brandenburg.de

regine.moses@schulaemter.brandenburg.de

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5 -Punkte-Programm zur Verbesserung der Kompetenzen im Lesen und Schreiben

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Arbeitsauftrag:                        I Im folgenden Word-Dokument finden Sie eine Auflistung der Kompetenzen RICHTIG SCHREIBEN in den Jahrgangsstufen 1-6.     Setzen Sie "Ihre Fachbrille" auf und ergänzen Sie die Tabelle.                            

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Arbeitsauftrag:                        I Im folgenden Word-Dokument finden Sie eine Auflistung der Kompetenzen RICHTIG SCHREIBEN in den Jahrgangsstufen 1-6.     Setzen Sie "Ihre Fachbrille" auf und ergänzen Sie die Tabelle.                            

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Das gibt der Rahmenplan für die einzelnen Niveaustufen vor

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zwischen den Fachgruppen zu den notwendigen Maßnahmen (siehe 5-Punkteprogramm)

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der verschiedenen Regelungen, Verabredungen und Maßnahmen

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1. Wie/Wann Einführung der festen Lernzeiten (P.1) ?

2. Wie wird die besondere Schwerpunktsetzung im Fachplan verbindlich ausgewiesen?

3. Welcher Grundwortschatz für welche Klassenstufe verbindlich? Zuordnung der Fachbegriffe zum Grundwortschatz.

4. Zusammenstellung der einheitl. Operatoren- wann werden diese in welchem Umfang eingeführt und trainiert?

5. Welche einheitl. Korrekturzeichen werden verwendet? Wie wird eine orthogr. Berichtigung in KA und LEK erwartet?

6. Werden die Fehler (O/GR) in allen Fächern nur angestrichen, oder auch in die Bewertung einbezogen?

7. In welcher Form wollen wir diese Konzeption zusammenstellen? (Übersichtlichkeit, schnelle Information, hohe Verbindlichkeit)

8. ...

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Wie werden die verbindlichen Beschlüsse kommuniziert?
Wie erfahren die Eltern davon?

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Möglichkeiten zur Weiterarbeit für die KollegInnen und die Schulleitung 

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Möglichkeiten zur Weiterarbeit für die KollegInnen und die Schulleitung 

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a) Die Tabelle kann von den KollegInnen heruntergeladen, bearbeitet und erneut im PADLET hochgeladen werden.
b) Die KollegInnen geben ihre ausgefüllte Tabelle bei der Schulleitung ab.

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Material zur Evaluation

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Ziel ist es, dass alle Fachbereiche ihre Arbeitsergebnisse bis zum 18.12. 2020 auf diesem Padlet sichtbar gemacht haben. Dann kann diese die Arbeit  als digitale Fortbildung anerkannt werden.
Sie erhalten von uns eine Teilnahmebestätigung.

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Hinweise zur Umsetzung des 5-Punkte-Programms 

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Hinweise zur Umsetzung des 5-Punkte-Programms 

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Bestandsaufnahme Arbeitsauftrag:                Klicken Sie auf das unten stehende ZUMPAD. Im ZUMPAD können Sie gemeinsam alle Aktivitäten, Maßnahmen zur Förderung der Sprachbildung auflisten, die bereits an Ihrer Schule/Ihrem Unterricht etabliert sind.                                                                

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Bestandsaufnahme Arbeitsauftrag:                Klicken Sie auf das unten stehende ZUMPAD. Im ZUMPAD können Sie gemeinsam alle Aktivitäten, Maßnahmen zur Förderung der Sprachbildung auflisten, die bereits an Ihrer Schule/Ihrem Unterricht etabliert sind.                                                                

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Arbeitsauftrag:                     1.Wie ist an unserer Schule die  die LRS-Förderung geregelt?    2.  Welche Ressourcen sehen wir an unserer Schule?                      3. Welche Materialien und Methoden nutzen wir?                                                  Gleichen Sie Ihre Vorstellungen mit vorhandenem schulinternen Konzepten ab und laden Sie Ihre Arbeitsergebnisse in das Padlet.                                

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Arbeitsauftrag:                     1.Wie ist an unserer Schule die  die LRS-Förderung geregelt?    2.  Welche Ressourcen sehen wir an unserer Schule?                      3. Welche Materialien und Methoden nutzen wir?                                                  Gleichen Sie Ihre Vorstellungen mit vorhandenem schulinternen Konzepten ab und laden Sie Ihre Arbeitsergebnisse in das Padlet.                                

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Möglichkeiten zur Weiterarbeit für die KollegInnen und die Schulleitung

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Möglichkeiten zur Weiterarbeit für die KollegInnen und die Schulleitung

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Durch das ZUMPAD werden Sie erfahren, dass an der Max-Dortu-Grundschule schon viel für die Sprachbildung tun. Seien Sie stolz darauf und vergessen Sie nicht, diese Aktivitäten in das Konzept einfließen zu lassen.

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Methoden zur Sprachförderung

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Methoden für den sprachsensiblen Unterricht