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MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS

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MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS

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(tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e de escrever, gravador, retroprojector, projector de diapositivos, lupa, bússola, microscópio…)
• Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.
• Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

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• Realizar experiências, de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e gases (construir um telefone de cordel, campainha dentro de um recipiente com água…).

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• Reconhecer, através de experiências, a existência do oxigénio no ar (combustões).
• Reconhecer, através de experiências, a pressão atmosférica (pipetas, conta-gotas, palhinhas de refresco…).

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• Realizar experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes (construir um repuxo).
• Observar os efeitos da temperatura sobre a água (ebulição, evaporação, solidificação, fusão e condensação).
3. REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM A ELECTRICIDADE
• Produzir electricidade por fricção entre objectos.
• Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, fios e outros materiais condutores e não condutores.
• Construir circuitos eléctricos simples (alimentados por pilhas).

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REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E OBJECTOS DE USO CORRENTE

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REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E OBJECTOS DE USO CORRENTE

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(sal, açúcar, leite, madeira, barro, rochas, cortiça, areia, papel, cera, objectos variados…)
• Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas propriedades.
• Observar o comportamento dos materiais face à variação da temperatura (fusão, solidificação, dilatação…).
• Realizar experiências que envolvam mudanças de estado.

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MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS

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MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS

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(tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e de escrever, gravador, retroprojector, projector de diapositivos, lupa, bússola, microscópio…)
• Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.
• Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

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• Realizar experiências com alavancas, quebra-nozes, tesouras… (forças).
• Realizar experiências e construir balanças, baloiços, mobiles… (equilíbrio).
• Realizar experiências com roldanas e rodas dentadas (transmissão do movimento).
• Realizar experiências com molas e elásticos (elasticidade).
• Realizar experiências com pêndulos (movimentos).

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• Realizar jogos com ímanes.
• Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman
(atracção ou não atracção, repulsão).
• Magnetizar objectos metálicos (pregos, alfinetes…).
• Construir uma bússola.

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• Identificar fontes luminosas.
• Observar a passagem da luz através de objectos transparentes (lentes,
prismas, água…).
• Observar a intersecção da luz pelos objectos opacos — sombras.
• Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas.
• Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos…).

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MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS

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MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS

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(tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina de escrever, gravador, lupa, agrafador, furador…)
• Reconhecer a sua utilidade.
• Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização.

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• Reconhecer a existência do ar (balões, seringas…).
• Reconhecer que o ar tem peso (usar balões e bolas com ar e vazios).
• Experimentar o comportamento de objectos em presença de ar quente e de ar frio (objectos leves sobre um calorífero, balões de S. João…).

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REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E OBJECTOS DE USO CORRENTE

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REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E OBJECTOS DE USO CORRENTE

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(sal, açúcar, vidro, madeira, barro, areia, cortiça, papel, cera, objectos variados…)
• Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade…).
• Agrupar materiais segundo essas propriedades.
• Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais.
• Identificar a sua origem (natural/artificial).

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MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS

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MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS

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(tesoura, martelo, sacho, máquina de escrever, gravador, lupa, agrafador, furador…)
• Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.

# data[].attributes.body
• Identificar sons do seu ambiente imediato.
• Produzir sons (percutindo, soprando, abanando objectos e utilizando instrumentos
musicais simples).

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• Realizar experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume,
independentemente da forma do objecto.
• Identificar algumas propriedades físicas da água (incolor, inodora, insípida).
• Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam.
• Verificar experimentalmente o efeito da água nas substâncias (molhar, dissolver,
tornar moldável…).

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BLOCO 5 — À DESCOBERTA DOS MATERIAISE OBJECTOS

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REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E OBJECTOS DEUSO CORRENTE

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REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E OBJECTOS DEUSO CORRENTE

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(sal, açúcar, leite, madeira, barro, cortiça, areia, papel, cera, objectos variados…)
• Comparar alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura,
cor, sabor, cheiro…).
• Agrupar materiais segundo essas propriedades.

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∗• Localizar Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo.
∗• Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha.
∗• Localizar no planisfério e no globo os países lusófonos.
∗• Fazer o levantamento de países onde os alunos tenham familiares emigrados.(habitação, comércio, lazer…)
• Reconhecer as funções desses espaços.
• Representar esses espaços (desenhos, pinturas…).
• Localizar esses espaços numa planta do bairro ou da localidade.

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• Observar directa ou indirectamente:
• — alguns aspectos da costa (praias, arribas, dunas, cabos…);
• — alguns aspectos da costa portuguesa («Ria» de Aveiro, Cabo
Carvoeiro, Cabo da Roca, Estuário do Tejo e do Sado, Ponta de
Sagres).
• Localizar no mapa de Portugal.
• Localizar em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira).

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∗• Reconhecer aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades).
∗• Identificar as cidades do seu distrito:
∗• — localizar no mapa.
∗• Localizar no mapa a capital do País.
∗• Localizar as capitais de distrito.

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• Investigar sobre a evolução dos transportes.
• Investigar sobre a evolução das comunicações (pessoais e sociais)

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• Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio
(supermercado, mercearia, sapataria, praça, feira…):
• — o que vendem;
• — onde se abastecem;
• — como se transportam os produtos;
• — como se conservam os produtos alimentares;
• — como se vendem (condições de armazenamento e manuseamento…);
• — reconhecer menções obrigatórias nos produtos (composição, validade,
modo de emprego…);
• — reconhecer a importância do recibo e/ou factura.

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• Reconhecer que as pessoas se deslocam (para a escola, para o trabalho,
para férias…).
• Reconhecer as deslocações dos animais (andorinhas, rolas, cegonhas…):
• — para onde vão, quando partem, quando voltam.

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OS DIFERENTES ESPAÇOS DO SEU BAIRRO OU DA SUA LOCALIDADE

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OS DIFERENTES ESPAÇOS DO SEU BAIRRO OU DA SUA LOCALIDADE

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(habitação, comércio, lazer…)
• Reconhecer as funções desses espaços.
• Representar esses espaços (desenhos, pinturas…).
• Localizar esses espaços numa planta do bairro ou da localidade.

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LOCALIZAR ESPAÇOS EM RELAÇÃO A UM PONTO DE REFERÊNCIA

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LOCALIZAR ESPAÇOS EM RELAÇÃO A UM PONTO DE REFERÊNCIA

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• Identificar processos de orientação (sol, bússola…).
• Conhecer os pontos cardeais.

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• Descrever itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias…).
• Localizar os pontos de partida e de chegada.
• Traçar os itinerários em plantas ou mapas.

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• Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade.• Conhecer outros tipos de transportes.
• Reconhecer tipos de comunicação pessoal (correio, telefone…).
• Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão…).

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• Descrever os seus itinerários diários (casa/escola, lojas…).
• Localizar os pontos de partida e chegada.
• Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade.

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LOCALIZAR ESPAÇOS EM RELAÇÃO A UM PONTO DE REFERÊNCIA

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LOCALIZAR ESPAÇOS EM RELAÇÃO A UM PONTO DE REFERÊNCIA

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(perto de/longe de; em frente de/atrás de; dentro de/fora de; entre; ao ladode; à esquerda de/à direita de…)

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• Descrever os seus itinerários diários (casa/escola, lojas, tempos livres…).
• Representar os seus itinerários (desenhos, pinturas…).

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• Reconhecer os diferentes espaços da sua escola (salas de aula, cantina,recreio, outras dependências).
• Reconhecer as funções desses espaços.• Representar a sua escola (desenhos, pinturas…).

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• Reconhecer os diferentes espaços da casa (salas, quartos, cozinha…).
• Reconhecer as funções desses espaços.
• Representar a sua casa (desenhos, pinturas…).

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BLOCO 4 —À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕESENTRE ESPAÇOS