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Possível evolução dos currículos escolares

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Possível evolução dos currículos escolares

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Bruner, J. S. (2013, 2 April). The challenge of psychology’s future [YouTube channel]. Ispa – Instituto Universitário.https://www.youtube.com/watch?v=A9wbV2bDGV

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Bruner, J. S. (2013, 2 April). The challenge of psychology’s future [YouTube channel]. Ispa – Instituto Universitário.https://www.youtube.com/watch?v=A9wbV2bDGV

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"Trabalho com projetos" (Prado, 2005)

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O "trabalho com projeto", potencializa a articulação entre diferentes áreas de conhecimento utilizando as tecnologias, conforme Almeida (1999) citado por Prado (2005), "(...) o projeto evidencia-se uma atividade que rompe com as barreiras disciplinares, (...) e caminha em direção a uma postura interdisciplinar para compreender e transformar a realidade em prol da melhoria da qualidade de vida pessoal, grupal e global" (p.56).

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É importante incorporar a tecnologia na sala de aula, na escola, na vida e na sociedade, "(...) tendo em vista a construção de uma cidadania democrática, participativa e responsável" (Prado, 2005, p.55)

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"O docente precisa mudar o foco do ensinar e passar a preocupar-se com o aprender e, em especial, o "aprender a aprender", abrindo caminhos coletivos de busca que subsidiem a produção do conhecimento do seu aluno" (Behrens, 2005, p.76).

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É necessário, por parte do professor, "aprender a aprender"

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É necessário, por parte do professor, "aprender a aprender"

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Novas formas de interpretar e representar o conhecimento

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Novas formas de interpretar e representar o conhecimento

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"Acirramento das desigualdades sociais" (Behrens, 2005).

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A integração da World Wide Web (WWW) na educação e na sala de aula tem se tornado cada vez mais importante e impactante, acarretando inúmeros benefícios.

Ao integrar a WWW no ensino, os alunos passam a ter acesso a uma vasta quantidade de informações e recursos educacionais de alta qualidade.
Além disso, a WWW promove a interação e colaboração entre alunos e professores e enriquece o processo de aprendizagem com recursos multimídia (vídeos, animações, jogos educacionais e simulações) que facilitam a compreensão e retenção do conhecimento pelos alunos. Com esta integração, os professores e alunos "(...) passam a ser parceiros solidários que enfrentam desafios a partir das problematizações reais do mundo contemporâneo e demandam ações conjuntas que levem à colaboração, à cooperação, e à criatividade para tornar a aprendizagem colaborativa, crítica e transformadora" (Behrens, 2005, p.76).

No entanto, existem desafios e problemas associados à utilização da WWW, como a verificação da qualidade das informações. É essencial que os professores conheçam as especificidades de cada recurso e orientem os alunos de forma adequada para que estes façam uso responsável e produtivo da WWW como recurso educativo, de forma a enriquecer o seu processo de aprendizagem (Valente, 2005; Prado, 2005).

Com a utilização adequada, a WWW torna-se uma poderosa aliada no processo de aprendizagem dos alunos, preparando-os para um mundo cada vez mais digital e conectado.

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Todos nós conhecemos a famosa sigla "WWW", mas será que sabemos o verdadeiro significado e as suas funcionalidades? Através deste vídeo podemos conhecer mais sobre o que é a WWW!  

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Todos nós conhecemos a famosa sigla "WWW", mas será que sabemos o verdadeiro significado e as suas funcionalidades? Através deste vídeo podemos conhecer mais sobre o que é a WWW!  

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(Possui legendas em português)

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What is the world wide web? - Twila Camp

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Mas então quais são as potencialidades e problemas da utilização da WWW como recurso educativo? Vamos conhecer alguns!

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Mas então quais são as potencialidades e problemas da utilização da WWW como recurso educativo? Vamos conhecer alguns!

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Esta página aborda a avaliação com recurso às tecnologias digitais, oferecendo alguns exemplos de aplicativos para a avaliação.

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Possibilidades e Problemas na utilização da World Wide Web (WWW) como Recurso Educativo

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Possibilidades e Problemas na utilização da World Wide Web (WWW) como Recurso Educativo

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Conforme Schlünzen (2005), uma das principais dificuldades que impedem a operacionalização da inclusão no ambiente escolar é a falta de formação e preparo dos professores.

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Se o aluno não tem um objetivo na sua navegação pela Internet, este pode ficar perdido, uma vez que esta possui uma sobrecarga de informação. Valente (2005), sublinha que "a ideia de navegar pode mantê-lo ocupado por um longo período de tempo, porém muito pouco pode ser realizado em termos de compreensão e transformação dos tópicos visitados em conhecimento (p.28).

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"O aluno pode estar fazendo coisas fantásticas, porém o conhecimento usado nessas atividades pode ser o mesmo que o exigido em uma outra atividade menos espetacular. O produto pode ser sofisticado, mas não ser efetivo na construção de novos conhecimentos" (Valente, 2005, p.23).

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O seguinte vídeo aborda outros perigos da Internet e explica-nos, os seus problemas, recorrendo a percentagens. 

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O seguinte vídeo aborda outros perigos da Internet e explica-nos, os seus problemas, recorrendo a percentagens. 

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(Possui legendas em português)

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Alguns alunos podem não ter acesso às tecnologias

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Alguns alunos podem não ter acesso às tecnologias

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A formação dos professores na área das tecnologias na educação é insuficiente 

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A formação dos professores na área das tecnologias na educação é insuficiente 

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Pode não contribuir para o processo de construção do conhecimento do aluno

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Pode não contribuir para o processo de construção do conhecimento do aluno

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Criação de um comunidade de aprendizagem

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Criação de um comunidade de aprendizagem

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"O computador apresenta um dos mais eficientes recursos para a busca e o acesso à informação. Existem hoje sofisticados mecanismos de busca que permitem encontrar de modo muito mais rápido a informação existente em bancos de dados, em CD-roms e mesmo na Web" (Valente, 2005, p.27).

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"A incorporação da TIC na escola favorece a criação de redes individuais de significados e a constituição de uma comunidade de aprendizagem que cria sua própria rede virtual de interação e colaboração, caracterizada por avanços e recuos num movimento não linear de interconexões em um espaço complexo, que conduz ao desenvolvimento humano, educacional, social e cultural" (Almeida, 2005, p.73).

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Segundo Schlünzen (2005), "(...) é possível melhorar o processo ensino-aprendizagem de crianças com necessidades especiais físicas" através da utilização da Internet e do computador (p.83). De acordo com o mesmo autor, a escola "(...) deve rever sua maneira de ensinar e propiciar a aprendizagem, respeitando as diferenças, oportunizando aos alunos a descoberta de suas habilidades, capacidades e potencialidades, oferecendo assim reais condições para que esses alunos especiais participem do ambiente escolar" (p.81).

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Almeida, M. (2005). Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento In Almeida, M., & Moran, J., Integração das Tecnologias na Educação (pp.71-73). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância.

Behrens, M. (2005). Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente In Almeida, M., & Moran, J., Integração das Tecnologias na Educação (pp.75-78). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância.

Camp., T. (2014, 12 maio). What is the world wide web? [Youtube channel]. TED-Ed. https://youtu.be/J8hzJxb0rpc

Prado, M. (2005). Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia. Articulando saberes e transformando a prática In Almeida, M., & Moran, J., Integração das Tecnologias na Educação (pp.55-58?. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância.

Schlünzen, E. (2005). Escola inclusiva e as novas tecnologias In Almeida, M., & Moran, J., Integração das Tecnologias na Educação (pp.81-84). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância.

The School of life (2014, 8 dezembro). The dangers of the internet [YouTuve channel]. https://youtu.be/uquRzrcwA18

Valente, J. (2005). Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador. O papel do computador no processo ensino-aprendizagem In Almeida, M., & Moran, J., Integração das Tecnologias na Educação (pp.23-31). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância.

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"Os alunos constroem conhecimento pro meio da exploração, da navegação, da comunicação, da troca, da representação, da criação/recriação, organização/reorganização, ligação/religação, transformação e elaboração/reelaboração" (Almeida, 2005, p.73).

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O aluno pode utilizar a Internet como um meio de representação do conhecimento, que pode acontecer no processo de construção de páginas. Este uso "(...) é visto de forma bastante atrativa, propiciando ao aluno envolver-se na atividade e no seu processo de aprendizagem.", desenvolvendo o seu pensamento cognitivo e artístico (Prado, 2005, p.56).

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De acordo com Prado (2005) "(...) a melhor forma de ensinar é aquela que propicia aos alunos o desenvolvimento de competências para lidar com as características da sociedade atual, que enfatiza a autonomia do aluno para a busca de novas compreensões, por meio da produção de ideias e de ações criativas e colaborativas." (p.55).

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"Os computadores interligados em rede e, por sua vez, interligados à Internet constituem um dos mais poderosos meios de troca de informação e de realização de ações cooperativas" (Valente, 2005, p.28).

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O "estar junto virtual", "(...) propicia as condições para a comunicação e a troca de experiências dos membros de um determinado grupo na elaboração de um projeto ou na resolução de um problema" (Valente, 2005, p.29).

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"Com o uso das TIC e da Internet, pode-se navegar livremente pelos hipertextos de forma não sequencial, sem uma trajetória predefinida, estabelecer múltiplas conexões, tornar-se mais participativo, comunicativo e criativo, libertar-se da distribuição homogênea de informações e assumir a comunicação multidirecional com vistas a tecer a própria rede de conhecimentos" (Almeida, 2005, p.71).

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"O uso da Internet na escola pode exemplificar a multiplicidade de recursos que podem ser utilizados em situações de aprendizagem. Um dos recursos bastante conhecido são os sites de busca, que podem facilitar e incentivar o aluno na pesquisa de informações e dados" (Prado, 2005, pp.55-56).

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"Computadores interligados em rede e interligados à internet constituem um dos mais poderosos meios de troca de informação e de realização de ações cooperativas. Por meio de correio eletrônico (e-mail) é possível enviar mensagens para outras pessoas conectadas na rede e para os locais mais remotos do planeta. É possível entrar em contacto com pessoas e trocar ideias socialmente, ou conseguir ajuda na resolução de problemas ou mesmo cooperar com um grupo de pessoas na elaboração de uma tarefa complexa" (Valente, 2005, p.28).

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A tecnologia permite "(...)representar e construir novos conhecimentos, para buscar e acessar informação e para se comunicar com outras pessoas, ou estabelecer relações de cooperação na resolução de problemas." (Valente, 2005, p.24).

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Na Web combinam-se textos, imagens, animação, sons e vídeos que tornam a informação muito mais atrativa (Valente, 2005).

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"As facilidades técnicas oferecidas pelos computadores possibilitam a exploração de um leque ilimitado de ações pedagógicas, permitindo uma ampla diversidade de atividades que professores e alunos podem realizar" (Valente, 2005, p.23).

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Por exemplo: com a construção de páginas web

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Maior autonomia para o aluno (aprendizagem autónoma)

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Maior autonomia para o aluno (aprendizagem autónoma)

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Articulação entre diferentes áreas do saber

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Articulação entre diferentes áreas do saber

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Inclui ferramentas de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa)

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Inclui ferramentas de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa)

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Pode-se recorrer a ajuda de um especialista para resolver determinado problema

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Pode-se recorrer a ajuda de um especialista para resolver determinado problema

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Como o correio eletrónico, fórum de discussão e chats.

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Potencialidades para o ensino em sala de aula

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Potencialidades para o ensino em sala de aula

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                                        Informação

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                                        Informação

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Problemas na utilização da WWW como recurso educativo

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Problemas na utilização da WWW como recurso educativo

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Potencialidades da WWW como recurso educativo (O que a utilização da WWW oferece)

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Potencialidades da WWW como recurso educativo (O que a utilização da WWW oferece)