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En el aula de tercer grado, observé a un niño que en la hora de recreo saco su Batimix para comer. Al principio intento abrirlo de manera normal, pero al no poder lograrlo comenzó a golpearlo con un lapicero bruscamente. Cuando por fin logro abrirlo se fue al recreo tranquilamente.

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En el 2do grado, durante un examen, observé que un niño se levantaba constantemente de su asiento para copiar las respuestas de todos sus compañeros. No resolvía ninguna pregunta por sí mismo y cuando le pregunté si necesitaba ayuda, no respondió ni mostró intención de intentarlo por su cuenta.

La docente lo describió como un niño hiperactivo. Durante las clases, se distraía con facilidad, jugaba en lugar de prestar atención, no tomaba apuntes en su cuaderno y mostraba dificultades para escribir y para expresarse verbalmente. El estudiante salía constantemente del aula sin permiso de la profesora y solo se "controlaba" cuando la profesora lo amenazaba con llamar a su mama.

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En el aula algo que me sorprendió fue cuando me di cuenta que un niño estaba muy cansado y se dormía en clase, la segunda semana que regrese lo volví a encontrar en ese estado de cansancio, el niño dormía en toda la clase y no lograba avanzar nada

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Cuando estuve en el salón de 2 grado, había un niño que se sentaba adelante pero el solo prestaba atención un rato a la clase y luego se paraba y caminaba hacia la puerta para ver el patio de la escuela mientras que sus demás compañeros copiaban las respuestas de la clase de matemáticas. Luego la profesora en el horario de refrigerio puso música y mientras todos comían y miraban atentamente el video musical él se puso imitar a su profesora como bailaba.

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Cuando trabajamos con niños en Inicial, notamos que la gran mayoría tiene una capacidad comunicativa muy buena, pues se saben expresar bien y conversan mucho, además de contestar a las preguntas que hacíamos. También esto viene con el hecho de que muchos están expuestos a contenidos que no son apropiados para su edad, y mientras hablaba con ellos, me decían que les gustaba cosas como el juego del calamar, lo cuál si era un poco preocupante, pero al final del día son pequeños que pueden no ser muy conscientes de lo que observan o a lo que están expuestos.

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Durante un examen, pude observar que muchos niños habían resuelto rápidamente y al verificar sus respuestas estaban en su mayoría bien, pero antes de hacerlo, los niños que habían resuelto estaban bastante inquietos, algunos le hacia conversación con su compañero del costado, otros empezaban a imaginar cosas con su útiles y otros hacían desorden ignorando a los alumnos que estaban en examen como a la maestra

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Una niña de 3 años presentaba reacciones negativas cuando algo no era de su agrado, como llorar o gritar. Por ejemplo, en una ocasión arrojó su botella de agua al suelo, porque no quería la que le habían enviado; deseaba otra diferente. La docente nos indicó que ella solía comportarse de esta manera con regularidad, pero debido a su corta edad aún no podían realizarle un diagnóstico formal. Sin embargo, la docente y auxiliar ya tenía algunas sospechas sobre lo que podría estar ocurriendo. Ante este tipo de situaciones, la docente solía intervenir hablándole con calma, tratando de contenerla y guiarla poco a poco para ayudarla a regular sus emociones.

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En el aula de primer grado, observé que un pequeño durante el examen de Matemáticas no se podía quedar tranquilo resolviendo, ni prestaba atención a las explicaciones que daba su profesora. Cuando su profesora le quitó los lápices, seguía moviendo su mano.