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1.2120 임수진
2.(좋아하는 자극 제공) 발표를 하면 어느 부분을 잘 발표하였는지 설명해주고 칭찬을 해주거나 때에 따라서는 상점, 간식등을 보상을 준다.
(싫어하는 자극 제거) 간단하고 누구나 할 수 있는 발표 기회를 만들어 발표에 대한 부담을 제거하고 쉽게 다가갈 수 있도록 한다.
3. (싫어하는 자극 제공) 지각을 하면  쉬는 시간마다 봉사를 하게한다. 또한 벌점을 부여하고 학교 방과후에도 추가 공부를 하게한다.
(좋아하는 자극 제거) 아침시간 동안만 하는 남이에게도 흥미로운 활동을 하여 지각을 하면 흥미로운 활동에 참여하지 못하도록 한다. 또한 이 활동을 아침시간에 넣음으로써 남이가 지각을 할 아침시간을 제거한다.

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1. 2105 김도윤
2. 발표를 할 때마다  뿌듯함을 느낄 수 있도록 칭찬을 해주고 간식을 준다. 또한 칭찬스티커판을 만들어서 발표를 할때마다 스티커를 주고 일정 스티커를 다 모으면 상품을 준다.
3. 지각을 할때마다 벌점을 주거나 벌청소를 시키는 등  지각을 하면 얻게 되는 불이익을 설명해준다.

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1.2학년 5반 10번 원수연
2. 칭찬을 해준다 그에 따른 기대효과를 언급해준다
3.처벌보다는 그에 따른 손해를 언급해주며, 지각을 하지 않는 날에는 칭찬을 해준다

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1. 2학년 5반 5번
2. 공부 자극을 이끌어 낼 수 있도록 칭찬을 해준다
3. 행동에 따른 벌칙을 수행하게 하여 싫어하는 자극을 준다

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1. 2521 정여진
2. 칭찬을 해주고 싫어하는 자극 (청소 등) 을 피할 수 있게 해준다.
3. 벌점과 벌금 등으로 싫어하는 자극을 준다

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1. 5반 12번 이다희
2. 발표를 할 때 마다 칭찬해주거나 간식을 제공하는 등 긍정적 자극을 제공하고,  학생이 원치 않아 하는 활동에 대한 면제권을 부여 하는 등 부정적 자극은 제거함으로써  앞으로도 많이 발표할 수 있도록 격려한다.
3. 지속적으로 지각할 시 벌점을 부여하거나 벌금을 수거하는 등 부정적 자극을 제공하고, 지각을 한 만큼 쉬는 시간을 줄이는 등 긍정적 자극은 제거하여 지각의 빈도를 줄이도록 한다.

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1. 5반 17번 이지원
2. 잘하고 있다는 것을 느끼도록 칭찬을 해주어 발표를 계속해서 할 수 있도록 한다.
3. 지각을 계속 한다면 얻게 될 불이익(벌점, 벌청소 등)을 언급하며 지각을 하지 않는게 좋다고 말한다.

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1.2학년 5반 20번장보영
2. 많은 칭찬을 해준다
3.지각을 많이 하면 벌청소를 시킨다

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2. 남이의 행동을 칭찬해주고 발표를 지속하면서 얻을 수 있는 긍정적인 효과 (자신감 상승 등) 를 이야기해주며 남이에게 내적 동기를 심어준다.
3. 벌점을 주겠다고 경고하면서 남이가 자신의 행동이 잘못되었다는 것을 알 수 있도록 이야기해준다.

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1. 5반 7번 문수인
2. 발표를 더 잘할 수 있도록 칭찬해주고 그에 따른 보상도 해준다.
3. 지각을 계속 했을 때의 문제점을 알려주고 지각을 하지 마라고 한다.

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1. 2508 박유빈
2. 내용이 틀리더라도 발표를 했다는 그 용기를 칭찬해준다.
3. 계속 반복되지 않도록 그에 따른 처벌을 내린다.

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2.아들러의 교육학에 따라 , 학생보다 높은 지위에서 칭찬하는 것이 아닌, 학생이 발표를 한 것에 대한 기쁨과 고마움을 표현한다.
3.지각을 하는 경우, 그에 수반되는 문제들을 설명하고, 학생에 대한 선생의 믿음과 용기를 전해 문제행동이 개선될 수 있도록 지도한다.

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1.2101 가민서
2.발표를 할때마다 칭찬해주고 상점을 준다
3.벌과 벌점을 주는건 근본적인 해결이 안될거같기에 학생과 상담을 하며 그 친구의 얘기도 들어보고 늦으면 안되는 이유를 얘기해주는것으로 학생 스스로가 지각을 하면 안된다는 것을 깨닫게 해주고싶다
만약 상담 후에도 변화가 없다면 그때 벌과 벌점을 부여 할것이다

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1. 2523 최서윤
2. 발표를 하면 반응을 잘 해서 발표에 대해 뿌듯함을 느끼게 해준다
3.지각을 하면 늦은 만큼 집에 늦게 보낸다