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Emilia Ferreiro (1936) é uma psicóloga, pesquisadora e escritora argentina, radicada no México. Através da psicolinguística desvendou os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e escrever. Emilia Beatriz Maria Ferreiro Schavi nasceu em Buenos Aires, Argentina, no dia 5 de maio de 1936. No fim dos anos 60, formou-se em Psicologia pela Universidade de Buenos Aires.

Emilia fez o doutorado na Suíça, sob a orientação do psicopedagogo Jean Piaget, dentro da linha de pesquisa inaugurada por Hermine Sinclair, que Piaget chamou de Psicolinguística Genética.

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Video: Especial Emilia Ferreiro e suas descobertas sobre a alfabetização 

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Video: Especial Emilia Ferreiro e suas descobertas sobre a alfabetização 

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Emília Ferreiro não criou métodos e sim teorias, estudou a alfabetização das crianças e como acontece todo esse processo. Segundo Emília as fases da leitura  e da escrita são quatro: pré-silábica, silábica , silábica alfabética e alfabética.

Pré - silabica- a criança sabe  que ela pode utilizar a escrita para aquilo que esta ouvindo.

Silábica- a criança já entende o que é dito e escreve com uma letra, ela passa a dar o valor de sílaba para aquela letra que está escrevendo.

Silábica alfabética- a criança percebe que uma sílaba tem mais de uma letra.

Alfabética-  a criança já está alfabetizada, ela já percebe as sílabas e a escrita.

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CRITICA DE EMÍLIA FERREIRO AO MÉTODO FÔNICO.

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CRITICA DE EMÍLIA FERREIRO AO MÉTODO FÔNICO.

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A alfabetização,  segundo Emilia tem uma função social, sobre escrita e leitura, função essa que pode ser motivada com textos atuais, pois sabemos que as crianças de hoje são bem mais ativas e questionam mais.

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QUAL O PAPEL DO PROFESSOR PARA EMÍLIA FERREIRA , DENTRO DESSE PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO?  Emília nos lembra que o professor não é preso no seu próprio raciocínio, entendimento, que deve ser responsável por uma didática criativa, desde os conteúdos, até o ambiente que é a sala de aula.

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QUAL O PAPEL DO PROFESSOR PARA EMÍLIA FERREIRA , DENTRO DESSE PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO?  Emília nos lembra que o professor não é preso no seu próprio raciocínio, entendimento, que deve ser responsável por uma didática criativa, desde os conteúdos, até o ambiente que é a sala de aula.

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Dicas de Emília Ferreiro para os professores. (Livro: Com todas as letras)

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Dicas de Emília Ferreiro para os professores. (Livro: Com todas as letras)

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• Restituir a  língua escrita, o seu caráter de objeto social.
• Desde o inicio incentivar as crianças a produzirem e a interpretarem a escrita dentro da sua fase.
• Permitir e incentivar as crianças o acesso a escrita nos mais variados contextos.
• Não supervalorizar a criança.
• Não se pode imediatamente corrigir a criança da forma gráfica e ortográfica.

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Video: Emilia Ferreiro: Cisão entre alfabetização e letramento

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Video: Emilia Ferreiro: Cisão entre alfabetização e letramento

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A base inicial da aprendizagem da criança precisa ser de uma educação de qualidade, e está qualidade estar apoiada com o processo de alfabetização e letramento nas escolas.. O professor precisa estar disposto  a transformar e organizar o espaço da sala de aula, com o propósito de motivar à aprendizagem da leitura e da escrita.
Emilia Ferreiro define alfabetização não como um estado, mas um processo, ele tem início bem cedo e não termina nunca. Podemos constatar que a sua concepção sobre alfabetização, é entendia como um processo que compreende a aquisição da base alfabetica da língua e o uso adequado das diferentes funções da escrita e da leitura. É importante compreender que o processo de alfabetização e letramento são práticas distintas, porém inseparáveis, interdependentes, e simultâneas. O erro de fazer uma cisão entre alfabetização e letramento se dar pelo fato que os dois estão interligados, mais é preciso não privilegiar um ou outro processo.

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O vídeo de Emília Ferreiro/Cisão entre alfabetização e letramento trata dessa divisão, distinção entre essas duas terminologias, pois para a autora alfabetização não é um estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é na maioria dos casos anterior a escola e que não termina ao finalizar a escola primária. E letramento se ocupa da função social dessa leitura e dessa escrita. São processos complexos mas que devem caminhar juntos e, talvez esse seja o maior desafio dos professores.

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Emília Ferrero é bem específica até com o título do livro: O ingresso na escrita e nas culturas do escrito; "O ingresso na escrita" no livro, como a própria Emília expõe, trata-se da necessidade e a experiência da alfabetização no que diz respeito à escrita. Emília faz uma breve observação sobre como o ensino da escrita, desde que se iniciou no mundo, se desenvolveu e cresceu, ganhando referência na área da educação, no aprendizado. Emília faz uma trajetória na história "nas culturas do escrito" dentro do texto; ela conta onde e como surgiram os primeiros escritos, a muitos séculos atrás, ali em Mesopotâmica e regiões. É bem interessante se ouvir falar e ler sobre esses registros e essas fontes históricas que dão referência ao que hoje chamamos de alfabetização e letramento; é importante sempre ter ciência como professor, de que a alfabetização acontece em fases, e cada uma delas deve ter espaço na história da educação. 

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Emília Ferrero é bem específica até com o título do livro: O ingresso na escrita e nas culturas do escrito; "O ingresso na escrita" no livro, como a própria Emília expõe, trata-se da necessidade e a experiência da alfabetização no que diz respeito à escrita. Emília faz uma breve observação sobre como o ensino da escrita, desde que se iniciou no mundo, se desenvolveu e cresceu, ganhando referência na área da educação, no aprendizado. Emília faz uma trajetória na história "nas culturas do escrito" dentro do texto; ela conta onde e como surgiram os primeiros escritos, a muitos séculos atrás, ali em Mesopotâmica e regiões. É bem interessante se ouvir falar e ler sobre esses registros e essas fontes históricas que dão referência ao que hoje chamamos de alfabetização e letramento; é importante sempre ter ciência como professor, de que a alfabetização acontece em fases, e cada uma delas deve ter espaço na história da educação. 

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De acordo com Magda Soares, professora e pesquisadora da educação, a diferença está no domínio que o sujeito tem sobre a leitura e escrita. O sujeito alfabetizado sabe ler e escrever, porém pode estar pouco habituado a usar essas habilidades no seu cotidiano. Já o indivíduo letrado, possui domínio da leitura e da escrita nas mais diversas situações e práticas sociais.

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“Letramento no lugar de alfabetização, tudo bem. A coexistência dos dois termos é que não funciona”