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Exposição Rios e Marginais - Newton Goto.  Solar do Barão

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Exposição Rios e Marginais - Newton Goto.  Solar do Barão

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Tive a oportunidade de mediar essa exposição enquanto mediadora cultural.

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Gravura I, 2019
Profa Iriana

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Matrizes sendo preparadas para policromia 

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Matrizes sendo preparadas para policromia 

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Gravura I, 2019
Profa: Iriana

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Oficina de serigrafia que ministrei no Solar como mediadora 

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Oficina de serigrafia que ministrei no Solar como mediadora 

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Trabalho do Gabriel. 2019

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Colab com a Nath Reichel

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Imaginação e Criatividade na Infancia- Vigotsky

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A CRIANÇA É DEVOTA AO BRINCAR, O ADULTO ESTA ENTRE O ÓCIO E O NEGÓCIO 

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A CRIANÇA É DEVOTA AO BRINCAR, O ADULTO ESTA ENTRE O ÓCIO E O NEGÓCIO 

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Linguagem da Arte na nfancia- Silvia Pillotto

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Imaginários e culturas da Infância - Manuel Jacinto Sarmento

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A importância do ato de ler , 1981
A pedagogia da pergunta, 1985

A leitura do mundo precede a leitura da palavra

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- Criança aprende e ensina. Tenta, experimenta, não tem medo..

- As exposições feitas nas escolas são feitas para quem?

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Luciano Buchmman

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Good Copy, Bad Copy
Roube este Filme

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Prof. Lourenço Duarte

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instrumentos  para gravura em metal

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Prof. Vinicius Buzatto

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GRAVURA NO BRASIL = adaptação de materiais 

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GRAVURA NO BRASIL = adaptação de materiais 

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Estudar teoria da cor

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- Início
- volta como professora/coordenadora do atelie

OBS: Sou estagiária mediadora no Solar

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ESCOLA PÚBLICA EM QUE ESTUDEI E A RELAÇÃO COM AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS, 2002

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ESCOLA PÚBLICA EM QUE ESTUDEI E A RELAÇÃO COM AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS, 2002

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Eu sou a menina de touquinha branca no meio dos colegas-( 2min 20s)

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Obras rejeitadas pelo CUBIC
jeitadahttps://www.facebook.com/mostradesvio/

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MERCADO DA ARTE NÃO É TRABALHADO NA UNIVERSIDADE 

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MERCADO DA ARTE NÃO É TRABALHADO NA UNIVERSIDADE 

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-  Rafael Rodrigues

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Discussão sobre circuítos E mercado da arte. 

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Discussão sobre circuítos E mercado da arte. 

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Chat da aula do dia  02.09.2020 / Quarta - feira.

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O Livro do Tempo deveria ter sido apresentado na III Exposição Neoconcreta, que nunca chegou a ocorrer. Por isso só foi exibido na mostra Madeira – Matéria e Arte, no MAM-RJ, em 1984. Na mesma ocasião também foram expostos alguns módulos feitos a partir de quadrados de 50 x 50 cm. Estes não ficavam presos a uma matriz, o que possibilitava o deslocamento mental e físico das formas. (Martins, 1996, p.128)

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https://www.nsctotal.com.br/noticias/durante-a-pandemia-emojis-felizes-dao-lugar-a-rosto-com-mascara-e-choro

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Representação grande da cabeça- parte mais importante do corpo- Repositório da fonte da via humana.

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https://medium.com/roteirosliterarios/a-casa-do-amor-e-de-julieta-em-verona-cb62fe48b605

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IMAGEM ETERNIZA! DESPERTA SENTIMENTOS.

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Imagem como proteção - relação com o sobrenatural - (GOMBRICH, 1999, p. 39-40)

Pré histórica: imagens de animais nas cavernas - poder mais exitoso na caça.

GRAUS DE PODER DA IMAGEM - Guy Debord

Fazer presente o que esta ausente, mas ainda está no mundo ( fotografia de alguém que está longe)

Fazer presente o que está irreversivelmente ausente ( fotografia de alguém que já morreu)

Fazer presente o que está absolutamente ausente ( seres sobrenaturais, imagens sacras )

Atualemnte: fotografias, imagens gráficas

Imagem está ligada a:
- Construção da autoimagem
- Representação estereotipada
- Imagem como crítica à sociedade- "Queermuseu"

Ref: Sociedade do Espetáculo- Guy Debord.

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- Altas habilidades é uma condição e não uma deficiência.

- Dominam rápido os conceitos

- Potencial em algumas áreas especificas, ou várias

- Identificação de um aluno com altas habilidades/

triagem de todos os alunos:

"Indiciplinado"

Associação entre ideias e conhecimentos

Memória elevada

Sensibilidade aos sentimento

Atenção- foco na área de seus interesses

- SUZANA PEREZ - Pesquisadora do tema.

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- Diele Pedroso- profa.  do Guido Viaro – Idealizadora do Projeto Ver com as mãos @vercomasmãos

-Há 6 milhoes e meio  deficientes visuais no mundo – onde estão no mercado de trabalho?

- Não existe inclusão sem rede de apoio, ou sem contra-turno para aprendizagens especializadas (enquanto necessárias).

Livro:
"Audiodescrição: transformando imagens em palavras"- Lívia Mota e Paulo Filho

“Não adianta só produzir materiais, é preciso instrumentalizar quem utilizará”.

AMANDA TOJAL - Artista e pesquisadora – inclusão e acessibilidade

MAM- Museu de Arte Moderna – SP – inclusivo no atendimento ao público e parte de sua equipe tem algum tipo de deficiência.

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Estilista – Vestido 3D

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FabLab – Fiep
FabLab- cajuru- público

Prensa de gravura em impressão 3D https://openpressproject.com/

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“A arte pela vida, a vida pela arte”

- Para o povo Iorubá a arte é um elemento essencial e integrante do seu modo de vida 
- Escravizados e traficados para o Brasil 
- Isé Ona – Personificação da habilidade “arte”
- Obatalá – Divindade da criatividade 

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Ref:
- Daniel Munduruku – Escritor e professor
- Roberto Conduru- “Perolas Negras. Primeiros fios: experiências artísticas e culturais nos fluxos entre Africa e Brasil"

Cultura Iorubá- Claudia priori
“A arte pela vida, a vida pela arte”

- Para o povo Iorubá a arte é um elemento essencial e integrante do seu modo de vida
- Escravizados e traficados para o Brasil
- Isé Ona – Personificação da habilidade “arte”
- Obatalá – Divindade da criatividade

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"A reta é uma curva que não sonha." - Manoel de Barros

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“O passado é um país estrangeiro”

- Memória é um reservatório móvel, rico em arquivos do trabalho da história que são importantes para a identidade pessoal e coletiva. - Le Goff

Ref: Ecléa Bosi: Memória e Sociedade

Filme: A música nunca parou

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Ref:
"Identidade cultural na pós modernidade" – stuart Hall

"Movimento migratório"- Jacob Lawrence

- Modernidade: identidade eurocêntrica/ hierarquia de gênero e raça

Pós modernidade: crise da identidade

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- Bruce Neuman- EUA - 1941 – “Autoretrato como fonte” – privilégios brancos

- Oscar Munoz – Colombia (1941)- “ Línea del destino”2006 – Mito de narciso

- Francis Alyz- México “As vezes fazer algo não leva a nada” – crítica ao trabalho

Nele Azevedo, Brasil, 1950- “ Monumento minimun” 2001-2013 – Crítica a homenagens a personagens históricos.

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"A história da sexualidade: A vontade de saber” - Foucaut

"Problemas de gênero", 1990 – conceitos e teoria queer - - Judith Buthler:

Manifesto Contrassexual-  Beatriz Preciado

Pesquisa Nacional sobre o ambiente Educacional no Brasil, 2016- AS EXPERIÊNCIAS DE ADOLESCENTES E JOVENS LÉSBICAS, GAYS, BISSEXUAIS, TRAVESTIS E TRANSEXUAIS EM NOSSOS AMBIENTES EDUCACIONAIS

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“ Não adianta tirar o dominante, o poder já esta difuso” - Michel Foucaut

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André Malinski/ Vander Barbieri e Ué prazeres

- Movimento teorizado nas décadas de 70 e 80
- QUEER: estranho, fora do padrão, pejorativo, mas posteriormente apropriado pela comunidade LGBTQIA+. -  “GAY que não é macho”

ONDE TEM PODER TEM RESISTÊNCIA!

CHANACOMCHANA – Jornal de uma grupo de ação lésbica – feminista

OMS – transsexualidade só foi deixada de ser tratada como doença mental em 2019.

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Desejo coletivo- construído também pela comunidade

- Observatório astronômico de Brujas- Colômbia - Ricardo Moreno
-Bicicletaria cultural
- Grupo Interlux- curitiba-
- GrupoIconoclasistas: https://iconoclasistas.net/

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- Coletivo Motocontinuo, 1983-- Bicicletaria cultural-
- Performance - "Torre de transmissão'' - Cacá Fonseca e Pedro Britto - Escolas rurais fechadas.

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Circuito- relação entre: artista- obra-público 

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Circuito- relação entre: artista- obra-público 

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Artistas:
- Joseph Beuys
- Alllan Soivetes
- Agnes Denes- campo de trigo Alan Sonfist- Floresta em Manhattan Krzyszto wodiczko- carrinhos desenvolvidos juntos com moradores de rua
- Rubens Mano
- Antoni Muntadas – Interferências em projetos urbanísticos em sp que deram errado.
- Alfredo zaar- arquitetura e fotografia - Narrativas - elementos textuais-OBRA- Narrativa do horror de massacres na africa - "lhos de Gutete Emerita", 1996
- Hervé Fischer
- Banksy
- Allan sekula: https://www.tate.org.uk/research/publications/in-focus/waiting-for-tear-gas-allan-sekula/anti-photojournalism

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Artista visual, ativista cultural, pesquisador, crítico, curador e produtor.
Site:https://newtongoto.wordpress.com/

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Circuitos/ relação entre: atista- obra- público

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Existem camadas de leitura em cada imagem! Onde seus significados vão se apresentando conforme são identificados.

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-  Pra que serve a leitura de imagem? Ler uma imagem ultrapassa o que está posto, o que é obvio. Ela contém elementos que geralmente apresentam como ela foi realizada:  A pincelada, o estilo da pintura a linguagem da imagem( fotografia, pintura, colagem), estilo, época...
- Saber ller uma imagem é estar alfabetizado visualmente
- Os paradigmas estão relacionados com o advento da fotografia

Pré fotográfico

- Produção manual

- Reprodução do mundo do artista para a tela

- Suportes e instrumentos físicos

- Visão e mão

- Receptor: contemplação

Fotográfico

- Saber cientifico – como operar a máquina

- Maquina como mediadora

- Possibilidade de fazer cópia

- A marca do autor é mais diluída

- Visão- máquina (prótese)

- Receptor: observação/ identificação

Pós fotográfico

- Potencialização das máquinas – câmeras, computadores, softwares

- Visão- matemática

- Armazenamento: memória do computador

- Receptor: interação

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“ A arte não reproduz o que vemos. Ela nos faz ver.” – Paul Klee

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linólegravura feita a partir da fotografia de Joel Rocha

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linólegravura feita a partir da fotografia de Joel Rocha

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Fotografo curitibano

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Exposição no MON, 2019
- Pintores clássicos não produziam suas obras sozinhos, geralmente tinham auxiliares que executavam suas ideias junto a ele.

-A Fonte de Duchamp – apropriação , novo ou re-signicado?
-Quem é o autor? Quem teve a ideia ou quem executou?
Andy warhol – Complicações com direitos autorais- uso de imagem

SALGADO : Autor - obra original

-Autor até o século xviii = aura do artista (imagem única)
-Autor pós invenção da fotografia = matriz e cópia – (reprodutibilidade técnica – Walter Benjamin)
-Autor da cibercultura = cultura + tecnologia = imagens disponíveis – modificação no mercado da arte

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“Aceitar os desvios dos resultados, os quais nunca saem iguais ao planejado”

A gravura me ensinou a ter paciência , a esperar.

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SEXO FRÁGIL - O HOMEM (Luciano Buchmman)

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SEXO FRÁGIL - O HOMEM (Luciano Buchmman)

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Ref de Documentários:
- O silêncio dos homens
- A mascara em que você vive

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ARTISTAS BRASILEIRAS E REPRESENTATIVIDADE  - Pollyana Morgana

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ARTISTAS BRASILEIRAS E REPRESENTATIVIDADE  - Pollyana Morgana

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- LETÍCIA PARENTE (1930-1991) precursora do vídeo arte no Brasil/ produção na ditadura
- ROSANA PAULINO (1967- ) violência contra a mulher / representatividade negra / tecidos e bordados
- FERNANDA MAGALHÃES (1962-) Corpo gordo/ silenciamento/ colagens
- BERNA REALE (1965-) silenciamento / performance
- FLÁVIO DE CARVALHO/ gênero e moda/ performance
- TERESINHA SOARES–(1937-) primeira artista a tratar de temas eróticos em museu. / Série Acontecências
- LARISSA NEPOMUCENO: filme: Seremos Ouvidas e Megg- A margem que migra para o centro

Isis Muller  mestranda FAP
– Arte e gênero Freak shows
– Exótico/ self-made/ maravilhas da natureza/ vênus negra

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Texto: "Mulher com H de homem" -  crônica retirada do livro Acontecências: crônicas dos anos 60,70 e 80-  Teresinha Soares, publicado pela editora Cobogó em 2017.

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REPRESENTATIVIDADEGÊNERO            LGBTQIA + FEMINISMO E AFINS 

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REPRESENTATIVIDADEGÊNERO            LGBTQIA + FEMINISMO E AFINS 

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"O movimento Escolinha de Arte não foi fruto do acaso e sim do desejo, do sonho e da vontade de se fazer uma outra educação artística"
-Noemia Varela

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Pesquisa de Ricardo Carneiro - Professor da UFPR

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Pesquisa de Ricardo Carneiro - Professor da UFPR

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Pesquisa sobre a Escolinha de Arte do Alfredo Andersen e a das escolinha de artes no Paraná

- Museu Casa Alfredo Andersen- influencias da escolinha de arte do Brasil
- Cape (Curso de Artes Plásticas na Educação): Intenção de formar professoras normalistas para implementar a Escolinha de Artes nas escolas, para funcionamento contra-turno. Muitas foram fechada pelo pouco tempo e muitas demandas que a professora responsável tinham e  também pelo pouco material que as escolas recebiam.
- Movimento institucionalizado – a maioria das escolinhas não possuíam sala própria, utilizam auditórios, salas de aula, pátio..

Pesquisa de Rossano Silva: O CAPE E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ARTE NOS ANOS DE 1964 A 1975 EM CURITIBA  http://www.embap.pr.gov.br/arquivos/File/Forum/RossanoCape.pdf

Livro do Ricardo Carneiro: Um oásis de sombra e luz em cada escola: as escolinhas de arte e a formação do homem do futuro (1960 - 1970)

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Convidados: Sidney Peterson e Ricardo Carneiro

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Sidney Peterson - pesquisador na área da educação de arte  e  mediação museal.

"Movimento escolinhas de arte: ressonância e repercussões. "

Escolinha de Arte do Brasil (EAB), 1948, RJ - 1° no Brasil.

- Relacionada a uma exposição de desenhos da grã Bretanha- 1941
- Influenciadores para abertura da escolinha:
Pretensão da renovação do ensino de arte;
Clube de niños pintores – Rosario/ Argentina - Javier Villafañe, conhecia o clube na Argentina e veio para o Brasil.
- Lucia Valentim- Professora da escolinha
- Augusto rodrigues - colaborador da escolinha – Realizava seminários sobre arte educação, divulgação da escolinha - influencias de  Herbet Read

- A escolinha do RJ influenciou a abertura de outras, em outras cidades,  a partir da promoção de  cursos intensivos de arte  e seminários sobre ela.

- 144 escolinhas foram abertas– cada uma com sua autonomia- mas com a mesma intenção da “ educação através da arte”.

- 1955-  Escolinha de arte do Colégio Estadual do Paraná. A primeira escolinha do paraná.

- Ana Mae Barbosa – trabalhou como estagiaria na Escolinha de Arte de Fortaleza- Assumiu a direção depois da saída de Noemia Varela.

Regimento da EAB - 1954-1958

- Cap 1 – Art. 2° A escolinha de arte do Brasil tem como finalidade, promover atividades artísticas e recreativas e desenvolvimento estético e ao ajustamento emocional e social da criança

Cap 2 – Art 3° Para a realização de seus objetivos, a escolinha manterá: Curso de orientação e formação de professores.

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Saviani: Escola como instrumento de discriminação social -
Livro: Escola e Democracia - 1983

Pedagogias tradicionais: não críticas – professor detentor de conhecimento,/ disposição da sala engessada / meritocracia;

Pedagogia nova- oposição ao tradicional/ aluno como centro da relação como conhecimento / valor ao processo e não tanto ao resultado final / disposição das salas mais dinâmicas;

Pedagogia tecnicista: técnicas para o trabalho/ artesanato / livros didáticos- modelos prontos e repetitivos.

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ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO BRASIL - Sonia Vaconcellos e Jaceara

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ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO BRASIL - Sonia Vaconcellos e Jaceara

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Jesuítas:  doutrinação

Colégio nossa senhora das dores – Ensino só para mulheres

1916- Missão francesa

Jeanne Milde- arte educadora

Escola Nova: John Dewey- aprendizagem pela experiência

Herbert read/ Lowenfeld

Pioneiro no ensino da arte no Paraná – Pesquisa da Dulce Osinski: https://pt.scribd.com/document/339845674/Os-pioneiros-do-ensino-da-arte-no-Parana-Artigo-doc

Mariano de Lima – imigrante português / 1886 - Funda a escola de desenho e pintura / 1902 Mariana de Lima (sua esposa) passa a dirigir a escola, mas com o foco na educação para mulheres.

Alfredo Andersen – 2° escola de artes – influenciado por Mariano de Lima

Guido Viaro - Um do pioneiros na Arte Educação par ao público infantil- mínimo de interferência, live expressão.

Emma e Ricardo Kock – Pioneiros na arte educação par ao publico infantil – implementação das escolhinhas de arte primária – CEP?

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“Educação não formal no campo das artes” – Maria Glória

“A roda e o registro” – Cecilia Warschauer

“Diário de aula” – Miguel Zabatta

“O perigo de uma única história” - Chimamanda Ngozi Adichie

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Artista: @lucaspacifico