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CP programmation 2022-2023 Français avec A coup sur / Jocatop / Gout de gomme / Calimots

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CP programmation 2022-2023 Français avec A coup sur / Jocatop / Gout de gomme / Calimots

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CP programmation 2022-2023 Maths avec Vivre les Maths de Nathan

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CP programmation 2022-2023 Maths avec Vivre les Maths de Nathan

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Bonjour, voici mon emploi du temps en classe de CP pour 2022-2023

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Au sein de votre établissement, vous aurez un conseil des maîtres avec vos collègues de 6ème.

Vous devrez leur préparer un bilan succinct pour chaque élève en expliquant, les points forts et faibles, faites un descriptif des profils de vos élèves.
Expliquez à vos élèves le nouveau fonctionnement qu'ils vont rencontrer. Changements de salles, d'enseignants, emplois du temps non réguliers etc....

Vous aurez à remplir un formulaire pour les parents avec une proposition de passage vers la sixième.

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Se prépare le passage de vos élèves vers le CP
Il vous est alors conseillé de visiter les locaux avec vos élèves.
Vous pouvez organiser un temps avec les maîtresses de CP qui seront souvent bien contentes de découvrir leurs futurs élèves.
Cela rassure également les enfants qui découvrent les locaux et les maîtresses.
En fin d'année, vous aurez un conseil des maîtres avec les enseignants de CP pour dresser un bilan succinct et donner le document national qui aura été signé par les parents, le directeur et vous-même.
Ce document est le même pour tous.
Vous le trouverez sous format Word en PJ

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Faire une description succincte du programme, exemple en CP

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Les horaires hebdomadaires de l'école élémentaire sont répartis sur 24 heures. L'année scolaire compte 864 heures d'enseignement.
Deux heures d'enseignement sont consacrées à la lecture.

Les horaires affectés aux différents domaines disciplinaires entrent sont précisés dans l' arrêté du 9 novembre 2015 (JO du 24/11/2015).

Cycle des apprentissages fondamentaux (CP-CE1- CE2)
Domaines disciplinaires/ Durée hebdomadaire moyenne :
- Français 10 h
- Mathématiques 5 h
- Langues vivantes (étrangères ou régionales) 1h30
- EPS 3h
- Enseignements artistiques 2h
- Questionner le monde / EMC** 2h30
Total 24h*
* 10 heures hebdomadaires sont consacrées à des activités quotidiennes d'oral, de lecture et d'écriture qui prennent appui sur l'ensemble des champs disciplinaires.

**  Enseignement moral et civique : 36 heures annuelles, soit 1 heure hebdomadaire dont 0 h 30 est consacrée à des situations pratiques favorisant l'expression orale.

Cycle de consolidation (CM1-CM2)
Domaines disciplinaires/ Durée hebdomadaire moyenne
- Français 8h
- Mathématiques 5h
- Langues vivantes 1h30
- EPS 3h
- Sciences et technologie 2h
- Enseignements artistiques 2h
- Histoire et géographie  / EMC** 2h30
Total 24h*
* 12 heures hebdomadaires sont consacrées à des activités quotidiennes d'oral, de lecture et d'écriture qui prennent appui sur l'ensemble des champs disciplinaires.

** Enseignement moral et civique : 36 heures annuelles, soit 1 heure hebdomadaire dont 0 h 30 est consacrée à des situations pratiques favorisant l'expression orale.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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L'école élémentaire accueille les élèves de 6 à 11 ans sur deux cycles (cycle 2 et début du cycle 3) et cinq niveaux de classes : le cours préparatoire, le cours élémentaire 1 re année, le cours élémentaire 2 e année, le cours moyen 1 re année et le cours moyen 2 e année.

Les objectifs de la formation à l'école élémentaire

La formation dispensée dans les écoles élémentaires assure l'acquisition des fondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui.

De plus,

elle suscite le développement de l'intelligence, de la sensibilité artistique, des aptitudes manuelles, physiques et sportives ;

elle dispense les éléments d'une culture historique, géographique, scientifique et technique ;

elle offre une éducation aux arts visuels et aux arts musicaux ;

elle assure l'enseignement d'une langue vivante étrangère et peut comporter une initiation à la diversité linguistique ;

elle contribue également à la compréhension et à un usage autonome et responsable des médias, notamment numériques ;

elle assure l'acquisition et la compréhension de l'exigence du respect de la personne, de ses origines et de ses différences ;

elle transmet également l'exigence du respect des droits de l'enfant et de l'égalité entre les femmes et les hommes.

Elle assure conjointement avec la famille l'enseignement moral et civique qui comprend, pour permettre l'exercice de la citoyenneté, l'acquisitions, le partage des valeurs et symboles de la République et de l'Union européenne, notamment de l'hymne national et de son histoire.

Les guides fondamentaux pour l'enseignement

Des dispositifs au service de la réussite des élèves

Priorité est donnée à l'école primaire qui permet de construire les apprentissages fondamentaux.
L'objectif premier est de rendre l'école plus juste et plus efficace, de réduire les inégalités en apportant une aide renforcée aux populations scolaires les plus fragiles.

100% de réussite en CP : garantir pour chaque élève, l'acquisition des savoirs fondamentaux

L'objectif d'une maîtrise par tous les élèves des savoirs fondamentaux à la fin de l'école primaire est la condition d'une scolarité réussie et de la formation d'un citoyen libre et responsable. Il est accessible en donnant la priorité à la maîtrise de la lecture et de l'écriture, des mathématiques, à la base de tous les apprentissages, par un enseignement rigoureux, explicite et progressif dès le cours préparatoire.

Le dédoublement des classes de CP et de CE1

Pour combattre la difficulté scolaire dès les premières années des apprentissages fondamentaux et soutenir les élèves les plus fragiles, les classes de CP des REP+ sont dédoublées depuis la rentrée 2017. Les classes de CP en REP et de CE1 en REP+ le sont aussi depuis la rentrée 2018. L'objectif global dans lequel s'inscrit cette mesure est d'assurer l'acquisition des savoirs fondamentaux par un encadrement plus favorable des élèves et la mise en œuvre d'une pédagogie fondée sur les acquis de la recherche.

Les évaluations en CP et CE1

La maîtrise des savoirs fondamentaux par tous les élèves de l'école primaire est une priorité absolue. Depuis la rentrée 2018, pour aider les professeurs à faire progresser leurs élèves, tous les enfants scolarisés en CP, CE1 et 6e bénéficient d'évaluations. Celles-ci fournissent aux professeurs des points de repère efficaces pour identifier les difficultés des élèves dès le début de l'année, les aider à les surmonter et les accompagner vers la réussite.
Pour chaque compétence testée, les professeurs disposent de ressources pédagogiques pour répondre aux difficultés rencontrées par leurs élèves.

Consulter sur le site éducation.gouv la page sur L'évaluation des acquis des élèves en CP : des repères pour la réussite.

Activités pédagogiques complémentaires

Les activités pédagogiques complémentaires (APC) proposées aux élèves de l'école maternelle et l'école élémentaire, avec l'accord des responsables légaux, en sus des vingt-quatre heures hebdomadaires d'enseignement, sont pleinement investies pour soutenir les apprentissages fondamentaux des élèves, notamment les plus fragiles, et assurer la maîtrise de la langue française par tous.

Ainsi, l'heure hebdomadaire que les enseignants consacrent aux APC est spécifiquement dédiée à des activités de maîtrise du langage et de la lecture.

Le temps d'enseignement

Les horaires hebdomadaires de l'école élémentaire sont répartis sur 24 heures. L'année scolaire compte 864 heures d'enseignement.
Deux heures d'enseignement sont consacrées à la lecture.

Les horaires affectés aux différents domaines disciplinaires entrent sont précisés dans l' arrêté du 9 novembre 2015 (JO du 24/11/2015).

Domaines disciplinaires

Durée hebdomadaire moyenne

Français

10 h

Mathématiques

5 h

Langues vivantes (étrangères ou régionales)

1h30

EPS

3h

Enseignements artistiques

2h

Questionner le monde / EMC**

2h30

Total

24h*

* 10 heures hebdomadaires sont consacrées à des activités quotidiennes d'oral, de lecture et d'écriture qui prennent appui sur l'ensemble des champs disciplinaires.** Enseignement moral et civique : 36 heures annuelles, soit 1 heure hebdomadaire dont 0 h 30 est consacrée à des situations pratiques favorisant l'expression orale.

Domaines disciplinaires

Durée hebdomadaire moyenne

Français

8h

Mathématiques

5h

Langues vivantes

1h30

EPS

3h

Sciences et technologie

2h

Enseignements artistiques

2h

Histoire et géographie / EMC**

2h30

Total

24h*

* 12 heures hebdomadaires sont consacrées à des activités quotidiennes d'oral, de lecture et d'écriture qui prennent appui sur l'ensemble des champs disciplinaires.** Enseignement moral et civique : 36 heures annuelles, soit 1 heure hebdomadaire dont 0 h 30 est consacrée à des situations pratiques favorisant l'expression orale.

Les cycles d'enseignement

L'organisation par cycles d'enseignement permet de prendre en compte la progressivité des apprentissages et les besoins des élèves pour les accompagner dans l'acquisition des compétences ( Décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 relatif aux cycles d'enseignement modifié).

L'école maternelle constitue un cycle à part entière. Le cycle associant les deux dernières classes de l'école élémentaire et la classe de sixième vise à favoriser une meilleure continuité pédagogique entre l'école et le collège.

le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux, correspond aux trois premières années de l'école élémentaire appelées respectivement : cours préparatoire, cours élémentaire première année et cours élémentaire deuxième année ;

le cycle 3, cycle de consolidation, correspond aux deux années de l'école élémentaire suivant le cycle des apprentissages fondamentaux et à la première année du collège appelées respectivement : cours moyen première année, cours moyen deuxième année et classe de sixième

Les programmes d'enseignement

Programmes

Des programmes simplifiés et clarifiés pour les cycles 2 et 3 sont entrés en application à la rentrée de l'année scolaire 2018-2019 pour le français, les mathématiques, l'enseignement moral et civique. Ils apportent aux programmes 2016 une terminologie plus claire et des contenus plus explicites.

Le socle commun

Tous les enseignements contribuent à l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ( Code de l'éducation : articles D122-1 à D122-3 )

Enseignements internationaux de langues étrangères (Eile)

Depuis la rentrée 2016, l'apprentissage de quatre langues, l'arabe, l'italien, le portugais et le turc est offert dans le cadre d' enseignements internationaux de langues étrangères (Eile). Cette offre s'inscrit plus largement dans le cadre du plan langues. Les EILE sont facultatifs et ouverts à tous les élèves volontaires des écoles les proposant à partir de la classe de CE1 et jusqu'au CM2, à raison d'1 heure 30 chaque semaine, en plus des 24 heures hebdomadaires d'enseignement obligatoire.

L'enseignement est assuré par des enseignants mis à disposition par les pays partenaires et ayant, a minima, le niveau B2 du CECRL. S'ils le souhaitent, les élèves ont la possibilité d'approfondir leur apprentissage de ces langues au collège dans le cadre des enseignements de langues vivantes de droit commun en fonction de l'offre dans le second degré.

Les parents d'élèves

La qualité des relations entre l'école et les parents est essentielle : elle contribue à la réussite de chaque élève. Les directeurs d'école sont les interlocuteurs premiers des usagers et partenaires de l'école.

L'objectif de la Mallette des parents est d'inviter toutes les familles à l'école et au collège afin d'expliciter les enjeux de la scolarité, l'organisation de l'École, le rôle de chaque interlocuteur, le déroulement des apprentissages, les savoirs à acquérir ou encore les grandes étapes du suivi médical de l'enfant.

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Exemple

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Exemple

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Exemple

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CE1

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CP, emploi du temps type (exemple)

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Y inclure les créneaux non modifiables au préalable

# data[].attributes.subject
Y inclure les créneaux non modifiables au préalable

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Horaire de sport, bibliothèque, intervenants, récréation...
Spécifier vos services d'accueil et de récréation.
Essayez d'instaurer une certaine régularité pour que les élèves s'y retrouvent (exemple, maths, après la récréation, lecture avant la sortie etc...).
Matérialiser votre emploi du temps avec les élèves dans la classe.
Vérifier les volumes horaires recommandés par les programmes, voir ci-dessous.

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Ecouter et voir grâce aux Ebook. Consultable chez eux avec leur famille.
Une lecture automatique s'enclenche lorsque l'on tourne les pages.
Les mots sont surlignés pour se repérer.
https://read.bookcreator.com/yeAlohCBgpQtFxx3r5AAc2qowhz1/hUM3ShEBRqqHlupdW1YuPQ

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- Construire les programmations hebdomadaires pour bien penser les programmes et les organiser sur l'année (Voir PJ1, exemple)
- Penser la répartition dans le domaine de la  littérature.

* Choisir des méthodes, des livres
Exemple programmation maths et français CP, Ludo et MHM

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ÉLABORER DES THÈMES DE TRAVAIL COHÉRENTS AVEC LES PROGRESSIONS

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ÉLABORER DES THÈMES DE TRAVAIL COHÉRENTS AVEC LES PROGRESSIONS

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Pouvoir établir des projets.

Faire des liens pour donner du sens, production arts plastiques, chansons, poèmes, vidéos, activités physiques et sportives, jeux...

Exemple, selon les thèmes de Ludo et MHM CP

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- Prévoir du temps pour les évaluations (à répartir intelligemment), les projets plus attractifs seront prévus en fin de période ou fin de semaine, car les élèves sont plus fatigués.

* Voir le positionnement en PJ, repérer également les élèves droitiers et gauchers

Avec grille élèves

Exemple maths CP, à partir du positionnement

Exemple français, à partir du positionnement

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- Prévoir les étiquettes avec les  prénoms des enfants, selon différentes écritures (Plumbae) (PJ2)

* Celles-ci peuvent servir de support  à l'évaluation.

Exemple,

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- Des outils comme les frises numériques, alphabets (différentes écritures), selon les niveaux.

Les affichage et référents didactiques sont à construire avec les élèves et  à afficher tout au long de l’année scolaire.

* PJ, modèles d'écriture pour la date, correspondance entre les 3 écritures, sens de traçage.

Ce sont des outils pour aider les élèves en difficulté et/ou à afficher dans la classe.

Attention : Ils ne sont pas systématiques, l'élève devra apprendre à s'en passer.

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Les familiariser avec le vocabulaire dont ils auront besoin pour la lecture en classe

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Les familiariser avec le vocabulaire dont ils auront besoin pour la lecture en classe

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Possibilité de créer un Ebook avec BookGoogle

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Perpétuel, pour comprendre la régularité et le cycle du temps

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Situer des événements relatifs à la vie de classe

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Situer des événements relatifs à la vie de classe

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Utilisable à partir du C1 (collectif), situer les dates d'anniversaires, les événements, possibilité d'illustrer avec les moments forts qui ont marqué le mois.

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C2 et C3, situer les vacances, les jours fériés, compter les semaines

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- Lors de la prérentrée : vous aborderez avec votre directeur les cas particuliers, l'organisation à la semaine pour les APS (Activités Physiques et sportives), les éventuels intervenants, les décloisonnements...
Vous pourrez alors établir un emploi du temps hebdomadaire régulier respectant le volume horaire des programmes

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CLIQUEZ SUR LE LIEN CI-DESSOUS POUR PARTAGER

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CLIQUEZ SUR LE LIEN CI-DESSOUS POUR PARTAGER

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Une trame de réunion de rentrée, des pistes

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Une trame de réunion de rentrée, des pistes

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Quels points aborder, comment configurer la classe pour recevoir les parents, une trame maternelle une autre en élémentaire.

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La réunion de début d'année intervient une à deux semaines, voire un mois après la rentrée. Elle est un rendez-vous capital et il est indispensable que tous les parents y assistent. C'est pourquoi il est nécessaire d'avertir les familles de la date retenue dès les premiers jours de classe et de bien vérifier que l'information a été transmise. Il s'agit d'être explicite et professionnel mais sans trop employer de jargon pédagogique !

PRÉPARER

préparer la classe :
Penser au fléchage
Disposer les chaises de façon à ce que tous les parents voient l'enseignant. Prévoir plus de chaises.
Aménager un coin pour les enfants qui n'ont pas pu rester chez eux
Ranger la classe, vérifier les affichages (fautes d'orthographe, affiche mal fixée)
Préparer les outils des élèves (cahier, classeur, livres..) pour les présenter aux parents

Préparer la réunion
Préparer son ordre du jour avec les points importants
Prendre des informations sur les projets de l'école et l'organisation des apprentissages dans le cycle où vous enseignez.
Se renseigner sur le fonctionnement de la coopérative scolaire
Écrire au tableau l'ordre du jour de la réunion et afficher l'emploi du temps de la classe

DÉROULEMENT :

Dans certaines écoles, un premier temps de réunion est réalisé en collectif et animé par le directeur de l'école ; il y présente les informations concernant la vie de l'école (cantine, étude, horaires, projets...) On peut se faire seconder du directeur ou de la directrice au cas où l'on ne se sent pas très à l'aise ou encore s'il y a un problème.
ACCUEIL
Proposer aux parents de s'asseoir dès leur arrivée : on peut avoir prévu des étiquettes avec le nom des enfants pour que les parents s'installent, on peut les faire asseoir à la place de leur enfant pour repérer plus facilement les familles. Essayer de commencer à l'heure. Prévoir un compte rendu pour les parents absents.

PRÉSENTATION : :
Se présenter : à vous de voir ce qui peut être utile de préciser : parcours professionnel, centres d'intérêts si vous pensez les exploiter dans le cadre de la classe (musique...) Évitez d'annoncer que vous êtes débutant. Si la question est posée, vous pouvez dire que c'est la première fois que vous avez une classe à l'année, mais que vous avez déjà une expérience de la classe à travers vos stages.
Préciser qu'il s'agit d'une réunion collective et que les cas individuels ne seront pas abordés.
Demander aux parents de se présenter.
Présenter la classe : sa composition, les intervenants extérieurs, l'autre enseignant en cas de décharge.
Présentation de l'école : en cas de nouveaux parents (PS ou CP) on peut proposer en fin de réunion, une visite des locaux.

INFORMATIONS : Après chaque point abordé vous pouvez demander si il y a des questions, ou des précisions à donner.

Le programme : Ne pas entrer dans les détails, mais pour chaque domaine ou discipline citer un ou deux points forts qui caractérisent cette année scolaire.

L'emploi du temps :
commenter brièvement l'emploi du temps.
Précisions concernant les jours où il y a EPS et la tenue à prévoir par les familles.
Pour la piscine et autres activités spécifiques, préciser qu'une information particulière sera faite dans les cahiers de correspondance.
Donner des précisions sur les organisations spécifiques : décloisonnement, échange de service, salle informatique ...
Décrire rapidement le déroulement d'une journée.

les outils des élèves : :

Le cahier de liaison (ou correspondance) : qui contient les informations échangées entre les familles et l'école. Insister sur l'importance de la "signature" qui indique que l'information a bien été reçue et sur la nécessité de le contrôler chaque jour.

Présenter les manuels et les cahiers des élèves en précisant la fonction de chacun. Faire un point sur le matériel des élèves et le rôle des parents dans la vérification régulière de la trousse.

Parler des résultats des élèves (fréquence de carnets, des signatures à effectuer dans les cahiers, le mode d'évaluation).

Le travail à la maison : les élèves auront des leçons à apprendre, des poésies à réviser, des lectures à faire, des dictées ou des mots à travailler mais il n'y aura pas de devoirs obligatoires. Préciser le rôle que peuvent tenir les parents dans l'apprentissage des leçons, le temps maximum que les élèves doivent y consacrer.

le fonctionnement de la classe : : les exigences de l'école (si il n'y pas eu de réunion collective avant)

Les exigences de la classe :
le soin à apporter aux cahiers, les règles concernant les différents modes de travail (autonomie, travail par deux ou en groupe, temps collectifs).
Présenter votre manière de fonctionner : tutorat, travail en atelier, moments de remédiation...
Un point sur l'aide personnalisée : les élèves concernés, le travail qui y est effectué, les jours ...

Les sorties, activités, projets de classe ou d'école : Le calendrier de l'année : premier trimestre : piscine ...
La correspondance scolaire
les projets : forestiers juniors, intervenant en arts plastiques, école et cinéma, à l'école ...
classe de découvertes
sorties culturelles prévues
Deux documents pour vous aider :
un exemple de contenu de réunion de maternelle MS qui peut servir de trame à une rédaction qui restera propre à chacun et devra prendre en compte les facteurs conjoncturels de chaque enseignant et de chaque école.

un document plus succinct qui présente les notions à aborder quel que soit le niveau de classe.

Base de réunion de rentree

réunion de rentrée

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La réunion de début d'année intervient une à deux semaines, voire un mois après la rentrée. Elle est un rendez-vous capital et il est indispensable que tous les parents y assistent. C'est pourquoi il est nécessaire d'avertir les familles de la date retenue dès les premiers jours de classe et de bien vérifier que l'information a été transmise.

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L'objectif de cette rentrée sera de mettre les élèves à l'aise, les rassurer tout en montrant qu'il y a quand même un cadre et des limites qui se voudront rassurantes.

Pensez à alterner vos types d'activités dans la journée.

Dire, lire (eux et/ou vous), chanter, observer, dessiner, écrire, jouer, profitez pour visiter l'école, repérer les lieux, faire une première familiarisation avec les livres qu'ils utiliseront.

Construisez des repères, surtout pour les petits, accrochez les étiquettes au porte-manteau, visitez les locaux.

Commencez à évaluez mais pas trop longtemps, respecter les rythmes des enfants. Prenez votre temps mais quand ce sera trop long, les enfants vous le feront sentir (perte d'attention).

Commencez à aborder le règlements de la classe quand vous en sentez le besoin, surtout ne jamais s'énerver, restez calme et ils le seront aussi.

Pour rappel, plus les enfants sont petits et plus, ils ont besoin de changer de type d'activité rapidement.

Je pense que ces deux premiers jours vont passer très vite.

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Mettre les prénoms dans l'ordre alphabétique.
Il existe plusieurs types d'évaluations.
Lorsque les élèves sont en activité, l'enseignant peut remarquer des difficultés "sur le tas".
Il est alors pratique d'écrire la compétence (colonne), exemple, compter jusque 5, pour inscrire les élèves présentant des difficultés ou inversement, nous sommes parfois surpris de ce que certains élèves savent faire...
En distanciel aussi pensez à évaluer vos élèves au plus prêt.

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Chaque enseignant est libre d'agrémenter cet espace. "Oh tiens, j'ai fait un truc sympa aujourd'hui, ce document est intéressant...".
Merci pour votre contribution. 
Apprendre de façon agréable.  

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Rythme de sommeil chez l'enfant en fonction des âges

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Rythme de sommeil chez l'enfant en fonction des âges

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Il peut être intéressant de l'évoquer lors de la réunion