# data[].attributes.headline
הערכה במציאות משתנה -

# data[].attributes.subject
הערכה במציאות משתנה -

# data[].attributes.body
לדעתי, חשוב לקבל החלטה שלא יחולקו גליונות ציונים/ הערכה על הישגים לימודיים בשנה זו, אלא רק תעודת הערכה על התפקוד בתקופות הלמידה שהילדים חוו - בבית (דרך הזום), ובבית הספר (בקפסולה או בהרכב כיתתי מלא).
*לגבי כיתות ו', הממשיכים לחטיבה, יש לעשות חשיבה נפרדת במידה ונדרש גיליון ציונים.
עינב.

# data[].attributes.headline
לא לשכוח את החוסן הר

# data[].attributes.body
לא לשכוח את החוסן הרגשי. לחשוב היטב על מה להעריך לפני האיך. יחד עם זאת לא לשכוח את מיומנויות הלמידה איתן אנו רוצים להוציא בוגר מרמת כורזים. לחשוב יותר על חלופות כהערכה ולא בהכרח מבחן. מיפוי במקצועות הליבה ככלי לתוכנית עבודה ולא כהערכה מסכמת.
דגנית

# data[].attributes.headline
משקדהזדמנות וקרי

# data[].attributes.body
משקד
הזדמנות וקריאה לשינוי- כך אני רואה את התקופה הזו ומצטרפת לבת שבע בתחושה שכבר הרבה זמן אנו חשות שזקוקות לדרך אחרת. בתקופה כזו נראה לי נכון להתייחס למיומנויות פנימיות כגון- אחריות בלמידה, התלהבות, סקרנות. לשנות את כיוון ההסתכלות- במקום הסתכלות הישגית, הסתכלות רפלקטיבית של תהליכי לומד, מכוונת לתהליכים אישיים ולא לאיזה רף אליו צריכים להגיע. בדמיוני אני רואה שיחה כתובה בין מורה לתלמיד. שאלות ש סקרנות אותי לגבי התלמידים שלי ותחושותיהם, תהליכים חברתיים, תובנות פנימיות. כל אותם דברים שיוכלו לגדל אנשים מפותחים. למדוד מישהו שאני נמצאת איתו ככ הרבה שעות ביום  לפי כמה הוא יודע חשבון מרגיש לי מנותק מאד בתקופה זו ובכלל.

# data[].attributes.headline
לדעתי חשוב לבחור מספ

# data[].attributes.body
לדעתי חשוב לבחור מספר מצומצם של מיומנויות נדרשות ולמדוד אותן.
רצוי לחשוב על הערכה תהליכית המלווה את תהליך הלמידה של התלמיד וכמו כן שתהיה בדרך מעניינת , יצירתית ככל האפשר.

# data[].attributes.headline
מציאות הקורונה שנכפתה עלינו, מחייבת להתנהל אחרת, להיות ערים ורגישים למה שהילדים עוברים, לשים לב לאיתותים המעידים על קושי או מצוקה כלשהי ולהיות ערים לצרכיהם. לדעתי צריך להחליט מה הכרחי למדידה ומה לא. עלינו לצמצם את המבחנים ולחשוב על משימות להערכה חלופית. 

# data[].attributes.subject
מציאות הקורונה שנכפתה עלינו, מחייבת להתנהל אחרת, להיות ערים ורגישים למה שהילדים עוברים, לשים לב לאיתותים המעידים על קושי או מצוקה כלשהי ולהיות ערים לצרכיהם. לדעתי צריך להחליט מה הכרחי למדידה ומה לא. עלינו לצמצם את המבחנים ולחשוב על משימות להערכה חלופית. 

# data[].attributes.headline
במציאות בה אנו חיים 

# data[].attributes.body
במציאות בה אנו חיים ובתקופה אינטנסיבית זו , קשה להחליט מאיפה להתחיל וכמה זמן צריך להקצות לטובת העניין.
חשוב בעיניי להגדיר מדדים רלוונטיים ומשמעותיים עבורנו, לחשוב על מדד חלופי שיתן משמעות לנתונים שנקבל ושנוכל לעקוב אחריהם. כדאי בעיניי להחליט ראשית מה מעריכים, לקחת בחשבון עומסים, לא לנסות למדוד הכל, לבחור את הדברים החשובים ולהתמקד בהם. לדעתי גם מדידה בהיקף צנוע יכולה לסייע ולהפוך את הנתונים  לכלי שימושי לבניית תכנית עבודה וקבלת תמונה על הילדים. בהצלחה לכולנו.
מעינב ח.

# data[].attributes.headline
לידורבתקופה זו, 

# data[].attributes.body
לידור
בתקופה זו, לדעתי חשוב לשים דגש בתחום הרגשי ובפניות ללמידה. מעבר ללמידה עצמה ולתכנים בתכנית הלימודים, חשוב לתת תשומת לב לתחושות הילדים, לרגשות, לתחושות ולתת במה לשיתוף בהן יותר מתמיד, בפרט בתקופה כזו שמלאה בחוסר וודאות. כדאי לנסות לייצר ודאות איפה שניתן.
לדעתי יש להעריך יותר על פי נכונות ורצון ללמידה,להתמקד יותר במאמץ וההשתדלות ולספק תחושות הצלחה.

# data[].attributes.attachment_link.title
הסיר הקטן של אנטולי

# data[].attributes.headline
בת שבע מציאות הק

# data[].attributes.body
בת שבע
מציאות הקורונה אליה נקלענו העלאת על סדר היום את נושא ההערכה. אני רואה בכך הזדמנות פז לעשות שינוי ולהעריך בדרך חדשה. דרך אשר רואה את הילד על גווניו , תוך מתן התייחסות לתהליכים הלימודים , אותם הילדים עוברים ולא רק ציון הבוחן ידע בזמן מוגבל.

# data[].attributes.body
במציאות שאנחנו נמצאים בה חשוב לי קודם כל להתייחס לפן הרגשי של התלמידים. בתחילת כל שיעור, עוד לפני שאני מתחילה ללמד, אני דואגת לשאול אותם לשלומם ולהראות להם את הדאגה והאכפתיות כלפיהם. בפן הלימודי, אני משתדלת להתאים את עצמי לתקופה הנוכחית וללמדם בדרך שתהיה הכי נוחה וטובה בשבילם ושכמובן תשלב את הלמידה המקסימילית והמיטבית.

# data[].attributes.headline
בשיעור החנ"ג חשוב לי

# data[].attributes.body
בשיעור החנ"ג חשוב לי לתת דגש על התמודדויות- מבחינה פיזית, ריגשית חברתית.
לרגשות והתחושות(גם הלא נעימות) אני נותנת מקום,
גם כשמאוכזבים או מתקשים. כשעולה בכי או תיסכול. והכי חשוב לתת מקום להתגברות על הקושי.
בשיעורים אני עובדת איתם על הרגלים,
כיצד עובדים בשיעור, איך מתארגנים, מה חשוב שיהיה בשיעור ועוד...
אני רואה כי הילדים צמאים לפעילות גופנית והתנסויות חדשות- אביזרים, תרגילים, כושר גופני.
מבחינת הערכה חלופית- אפשר לתת פרוייקטים ברחבי בית הספר הקשורים לפעילות גופנית- קלס, צמיגים, מד קפיצה למרחק ועודד

# data[].attributes.body
אני בוחר לוותר על דברים גרנדיוזים שנהגתי לבצע עם התלמידים וללכת יותר למשימות האישיות בדגש על חלופות בהערכה (pbl, משימות דיגיטאליות, פחות דפי עבודה, הרבה אינטראקטיביות, סרטונים וכו'). אני לא אוותר על ברכת השלום, מה נשמע? לתלמידים ואני לא אוותר לעולם על החיוך שלהם. בסוף כל שיעור אני מבקש מהם לחייך בכדי להרים את המורל ולזכור שאנחנו אנושיים ומזכיר להם שאני והם מתגעגעים לביה"ס באותה המידה.
לעולם גם לא אוותר לנגיף הקורונה ואמשיך בחדווה לשיעור הבא חיובי למרות כל הקושי.

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית דרך עבו

# data[].attributes.body
הערכה חלופית דרך עבודה הבודקת מיומנויות ואסטרטגיות למידה.