# data[].attributes.headline
Didattica Innovativa e Didattica a Distanza

# data[].attributes.subject
Didattica Innovativa e Didattica a Distanza

# data[].attributes.body
Il seguente elaborato è frutto dell'esperienza svolta presso l'I.T.C Abba Ballini di Brescia e riguarda il tema "Shanghai: la metropoli"; si arricchisce di riflessioni e rimodulazioni nella programmazione realizzate in seguito ai laboratori di formazione per neo-assunti (Ambito 6 di Brescia, a.s. 2019/2020).
A causa dell'emergenza sanitaria da Covid-19 è stato necessario pensare ad approcci e metodologie innovativi ed efficaci per fronteggiare la didattica a distanza ed essere in grado di creare ambienti di apprendimento inclusivi.

# data[].attributes.body
上海大市 Shanghai: la metropoli cinese

# data[].attributes.body
Apprendimento del lessico di riferimento (presentazione dell'EAS)

# data[].attributes.body
Power point

# data[].attributes.body
Comprensione del testo: presentazione dell' EAS

# data[].attributes.body
Presentazione della Storia di Shanghai (EAS)

# data[].attributes.body
Presentazione con Sutori svolta in classe

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
To print the story please do so via the link in the story toolbar.

Elementi di Storia di Shanghai

L' introduzione dell'oppio in Cina ha causato notevoli conseguenze dal punto di vista sociale.

In questa foto d'epoca: fumatori di oppio.

Il trattato di Nanchino 1842 segna la fine della Prima Guerra dell'Oppio, combattuta tra l'Impero cinese della dinastia Qing e gli eserciti di Gran Bretagna e Irlanda.

La Cina aveva deciso di imporre limitazioni e divieti alla penetrazione commerciale britannica che aveva introdotto nel mercato cinese l' oppio proveniente dall' India. Questa dinamica scatenò il conflitto.

Il trattato di Nanchino fu determinante nella storia di Shanghai. Infatti dichiarò lo scalo marittimo della metropoli "porto aperto", assieme a Guangzhou, Xiamen, Fuzhou e Ningbo.

Nei "porti aperti" i britannici potevano commerciare liberamente. Il Regno Unito ottenne anche il diritto di insediarvi propri consoli, ai quali spettava il potere di interloquire con le autorità cinesi.

Il trattato di Nanchino fu il primo di una serie di trattati cosiddetti " ineguali", conclusi dalla Cina con le potenze occidentali tra il XIX e il XX secolo. Pattuì che il commercio nei porti interessati fosse soggetto a tariffe doganali fisse da concordare tra gli inglesi e la Cina.

Inoltre determinò la cessione alla Gran Bretagna di Hong Kong, che sarebbe tornata cinese nel 1997.

Shanghai negli anni '20 e '30.

Prima del 1842 Shanghai era un villaggio di pescatori, nulla a che vedere con la grande metropoli che sarebbe diventata in seguito.

La presenza delle Concessioni Straniere determinò la notevole espansione della città, che diventò una realtà cosmopolita e un emblema di modernità.

Negli anni '20 e '30 gli scrittori occidentali la definirono "Perla d'Oriente" oppure "Parigi d'Oriente".

Il 28 gennaio 1932 le forze giapponesi assediarono la città che resistette fino al cessate il fuoco e nel 1937 l'esercito nipponico occupò le parti cinesi di Shanghai. Le Concessioni Straniere rimasero occupate fino alla resa del Giappone nel 1945, alla fine della Seconda Guerra Mondiale.

Did you know? 你知道吗？

Shanghai nel corso della Seconda Guerra mondiale ospitò molti rifugiati ebrei, che non furono perseguitati.

Questo nonostante il Giappone fosse alleato della Germania tramite il Patto d'Acciaio.

Trailer del film L'Impero del Sole (The Empire of the Sun) di Stephen Spielberg (1987)

Research goes here. You can summarize, paraphrase, or quote. Be sure to link to the source.

Forum

Shanghai durante gli anni '30 e '40 è stata sede delle Concessioni straniere ed emblema del capitalismo occidentale. Quale fu secondo voi il destino della Città nell'era di Mao Zedong?

Il governo di Mao realizzò provvedimenti volti ad eliminare ogni traccia del Colonialismo Occidentale.

I simboli della presenza straniera in Cina vennero cancellati: le chiese e i luoghi di svago (club, cinema, ville coloniali) furono trasformati in granai o saccheggiati.

A partire dagli anni '50 giovani istruiti 知识青年 provenienti da Shanghai e da altre città cinesi furono costretti ad abbandonare famiglia e affetti per recarsi nelle campagne remote della Cina per "imparare dai contadini". Tale campagna politica proseguì fino alla fine della Rivoluzione Culturale, al termine della quale i giovani poterono finalmente rientrare nei luoghi natii.

Con l'avvio della Politica di apertura, inaugurata da Deng Xiaoping, Shanghai accoglie di nuovo commerci e si arricchisce grazie agli investimenti stranieri.

Si accresce il fenomeno dell'immigrazione dalle campagne e la popolazione aumenta di anno in anno.

La città oggi si presenta come una metropoli cosmopolita con oltre 20 milioni di abitanti e rappresenta un polo mondiale a livello industriale, finanziario ed economico.

Nel 2010 si è svolta a Shanghai l'Esposizione Universale 2010, in cui la Cina è stata vetrina di modernità e innovazione, com'era già accaduto in occasione delle Olimpiadi di Beijing nel 2008.

Parco dell'Esposizione Universale di Shanghai.

Sullo sfondo in rosso si intravede il Padiglione Cinese.

Use this space to wrap up your project and include your sources.

L' introduzione dell'oppio in Cina ha causato notevoli conseguenze dal punto di vista sociale.

In questa foto d'epoca: fumatori di oppio.

Il trattato di Nanchino 1842 segna la fine della Prima Guerra dell'Oppio, combattuta tra l'Impero cinese della dinastia Qing e gli eserciti di Gran Bretagna e Irlanda.

La Cina aveva deciso di imporre limitazioni e divieti alla penetrazione commerciale britannica che aveva introdotto nel mercato cinese l' oppio proveniente dall' India. Questa dinamica scatenò il conflitto.

Il trattato di Nanchino fu determinante nella storia di Shanghai. Infatti dichiarò lo scalo marittimo della metropoli "porto aperto", assieme a Guangzhou, Xiamen, Fuzhou e Ningbo.

Nei "porti aperti" i britannici potevano commerciare liberamente. Il Regno Unito ottenne anche il diritto di insediarvi propri consoli, ai quali spettava il potere di interloquire con le autorità cinesi.

Il trattato di Nanchino fu il primo di una serie di trattati cosiddetti " ineguali", conclusi dalla Cina con le potenze occidentali tra il XIX e il XX secolo. Pattuì che il commercio nei porti interessati fosse soggetto a tariffe doganali fisse da concordare tra gli inglesi e la Cina.

Inoltre determinò la cessione alla Gran Bretagna di Hong Kong, che sarebbe tornata cinese nel 1997.

Shanghai negli anni '20 e '30.

Prima del 1842 Shanghai era un villaggio di pescatori, nulla a che vedere con la grande metropoli che sarebbe diventata in seguito.

La presenza delle Concessioni Straniere determinò la notevole espansione della città, che diventò una realtà cosmopolita e un emblema di modernità.

Negli anni '20 e '30 gli scrittori occidentali la definirono "Perla d'Oriente" oppure "Parigi d'Oriente".

Il 28 gennaio 1932 le forze giapponesi assediarono la città che resistette fino al cessate il fuoco e nel 1937 l'esercito nipponico occupò le parti cinesi di Shanghai. Le Concessioni Straniere rimasero occupate fino alla resa del Giappone nel 1945, alla fine della Seconda Guerra Mondiale.

Did you know? 你知道吗？

Shanghai nel corso della Seconda Guerra mondiale ospitò molti rifugiati ebrei, che non furono perseguitati.

Questo nonostante il Giappone fosse alleato della Germania tramite il Patto d'Acciaio.

Trailer del film L'Impero del Sole (The Empire of the Sun) di Stephen Spielberg (1987)

Research goes here. You can summarize, paraphrase, or quote. Be sure to link to the source.

Forum

Shanghai durante gli anni '30 e '40 è stata sede delle Concessioni straniere ed emblema del capitalismo occidentale. Quale fu secondo voi il destino della Città nell'era di Mao Zedong?

Il governo di Mao realizzò provvedimenti volti ad eliminare ogni traccia del Colonialismo Occidentale.

I simboli della presenza straniera in Cina vennero cancellati: le chiese e i luoghi di svago (club, cinema, ville coloniali) furono trasformati in granai o saccheggiati.

A partire dagli anni '50 giovani istruiti 知识青年 provenienti da Shanghai e da altre città cinesi furono costretti ad abbandonare famiglia e affetti per recarsi nelle campagne remote della Cina per "imparare dai contadini". Tale campagna politica proseguì fino alla fine della Rivoluzione Culturale, al termine della quale i giovani poterono finalmente rientrare nei luoghi natii.

Con l'avvio della Politica di apertura, inaugurata da Deng Xiaoping, Shanghai accoglie di nuovo commerci e si arricchisce grazie agli investimenti stranieri.

Si accresce il fenomeno dell'immigrazione dalle campagne e la popolazione aumenta di anno in anno.

La città oggi si presenta come una metropoli cosmopolita con oltre 20 milioni di abitanti e rappresenta un polo mondiale a livello industriale, finanziario ed economico.

Nel 2010 si è svolta a Shanghai l'Esposizione Universale 2010, in cui la Cina è stata vetrina di modernità e innovazione, com'era già accaduto in occasione delle Olimpiadi di Beijing nel 2008.

Parco dell'Esposizione Universale di Shanghai.

Sullo sfondo in rosso si intravede il Padiglione Cinese.

Use this space to wrap up your project and include your sources.

# data[].attributes.attachment_link.description
Elementi di Storia di Shanghai Research goes here. You can summarize, paraphrase, or quote. Be sure to link to the source. Parco dell'Esposizione Universale di Shanghai. Sullo sfondo in rosso si intravede il Padiglione Cinese. Con l'avvio della Politica di apertura, inaugurata da Deng Xiaoping, Shanghai accoglie di nuovo commerci e si arricchisce grazie agli investimenti stranieri.

# data[].attributes.body
Tour di Shanghai e racconto di viaggio: creazione di un artefatto digitale e condivisione su un padlet.
Presentazione dell' EAS

# data[].attributes.headline
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE NELLA REALIZZAZIONE DI PRODOTTI MULTIMEDIALI

# data[].attributes.subject
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE NELLA REALIZZAZIONE DI PRODOTTI MULTIMEDIALI

# data[].attributes.body
Questa sezione si inserisce all'interno della progettazione dell'UDA fin ora descritta ed è dedicata ai ragazzi con Bisogni Educativi Speciali. La classe di riferimento comprende un alunno DSA (dislessico) e un'alunna madrelingua cinese con competenze linguistiche avanzate nella produzione orale (C1/C2) e intermedie nella produzione scritta. (B1/B2), con difficoltà d'integrazione all'interno della classe.
Si descriveranno gli obiettivi, le metodologie didattiche, gli strumenti e la valutazione stabiliti nella programmazione didattica.
Ruolo dell'insegnante  :
1. Facilita la costruzione di rapporti di amicizia e collaborazione all'interno della classe.
2. Sollecita le potenzialità di tutti e promuove un clima multiculturale
3. Costruisce e mantiene un ambiente di apprendimento positivo e stimolante.

Obiettivi disciplinari: stabiliti in conformità con i PDP dei singoli alunni.
Obiettivi trasversali e affettivi: collaborazione e interazione col resto della classe.

Metodologie didattiche: cooperative learning,problem solving, peer to peer
Strumenti inclusivi: Office365 (word online, strumento di lettura immersiva), One Note (per registrare audio),power point corredato di immagini, pc e altri dispositivi per la videoscrittura.

Descrizione attività inclusiva: gli alunni  partecipano alle attività didattiche e al lavoro di gruppo. ognuno secondo le proprie competenze. L'insegnante valorizzerà il contributo della studentessa madrelingua, che realizzerà file audio sulla lettura del testo e dei singoli caratteri da condividere con la classe.

Valutazione: si terrà conto dell'intero percorso formativo dell'alunno e dei criteri stabiliti nei PDP. Per quanto riguarda l'alunno con disturbo di dislessia, si somministreranno verifiche a scelta multipla (Gmoduli) con tempi di esecuzione più ampi e le verifiche scritte saranno integrate e completate da quelle orali. Nelle verifiche scritte si rispetteranno i Font per DSA.
Per quanto riguarda l'alunna madrelingua cinese, si terrà conto di tutti i contributi forniti nel corso delle lezioni, delle attività collaborative (realizzazione di file audio) e di attività di ricerca in cinese che tengano conto delle competenze linguistiche della studentessa.

# data[].attributes.body
- Competenze chiave U.E. per apprendimento permanente, AA.VV., 2018
- The Digital Competence Framework for Citizens (DigComp2.1)
- Sillabo della Lingua Cinese, Miur, 2016
- Common Knowledge about Chinese geography, AA.VV. Higher Education Press, 2007
- Cina da scoprire, Chiara Buchetti, Eli Ed.,2018
- La cultura cinese, Miriam Castorina, Hoepli,2015

Sitografia:
https://drive.google.com/drive/folders/1QSq4OglrV3d65t70LW9g_l1WA-pnY3hL
(link Prof.ssa Vacchelli)
https://drive.google.com/drive/folders/1fW4UXOY3an_ThtAt8zFwT8xvu_MeVbc2
(link Prof.ssa Franchi)
https://drive.google.com/drive/folders/1fW4UXOY3an_ThtAt8zFwT8xvu_MeVbc2
(link Prof.ssa Paternoster)
https://drive.google.com/drive/folders/1seQhVxbD2euwB5eRzetHuKX0orfr17qj
(link Prof.ssa Greggio)