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Liebe Teilnehmer*innen!
Herzlich willkommen auf dem Padlet des Webinars des Regionalen Fortbildungszentrums E. Wir werden das Padlet zur gemeinsamen Durchführung und Nachbereitung der Veranstaltung nutzen. Bitte nutzen Sie für Rückfragen die Rubrik "Fragen". Viele Grüße
Olivier Greiner und Jörg Krämer

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Vorbereitende Aufgabe für Mittwoch, 09.03.

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Vorbereitende Aufgabe für Mittwoch, 09.03.

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Bitte beschreiben Sie dazu vor Veranstaltungsbeginn auf einer der nummerierten Kacheln (1-20) dieses Padlets ein gelungenes Beispiel für Fernunterricht/-Hybridunterricht, das Sie selbst durchgeführt haben:

Orientieren Sie sich dabei an dem Beispiel (siehe die rechte Kachel), indem Sie Ihren Namen, die Jahrgangsstufe, das Fach und das Thema angeben und den Verlauf einer Unterrichtsstunde (ggf. mit vorbereitender Aufgabe und Hausaufgabe) darstellen. Bitte laden Sie auch Arbeitsmaterialien (Arbeitsblätter, Videos) hoch, die Sie selbst erstellt haben und für die Sie die Urheberrechte besitzen bzw. die ausschließlich für die Arbeit in der Fortbildung zur Verfügung stehen können, wenn Sie keine Urheberrechte besitzen. Auch Links zu Dokumenten oder Videos können eingebunden werden.

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Mein gelungenes DFU im Fernunterricht Beispiel

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Mein gelungenes DFU im Fernunterricht Beispiel

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Jörg Krämer - Goethe - Sek
Jahrgangsstufe: 7
Fach: Geschichte
Thema: Ägypten - Der Nil als Lebensader

Die SuS haben als vorbereitende Aufgabe ein Bild (Die Nillandschaft) bekommen, das mit Worthilfen versehen war. In der Videokonferenz wurde das Bild besprochen (mit Hilfsmitteln der Bildbeschreibung). Als Hausaufgabe hat jeder SuS hat eine Bildbeschreibung mit Hilfestellung gesprochen
https://vocaroo.com/6PS0gBGxEti
Diese Bildbeschreibung höre ich mir an und gebe Hinweise zur Verbesserung bzw. höre, wo meine SuS noch Probleme sowohl in inhaltlicher als auch sprachlicher Hinsicht haben.

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Film zur Präsentation "DFU-Methoden" (1. Teil)

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Film zur Präsentation "DFU-Methoden" (1. Teil)

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Ein gelungenes Beispiel aus dem Fernunterricht

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Ein gelungenes Beispiel aus dem Fernunterricht

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Björn Stockmar - OSZ "Jane-Addams"
Deutsch
Jahrgang 12 (FOS / BOS)
UE "Arbeitswelt der Zukunft"

Zu Beginn der Unterrichtseinheit "Arbeitswelt der Zukunft" wurde die historische Entwicklung des Verhältnisses zwischen Mensch und Maschine arbeitsteilig erarbeitet und präsentiert.

Das o. a. Musikvideo "Die Roboter" (Kraftwerk) diente als Einstieg / Überleitung zur textanalytischen Erarbeitung der "Robotergesetze" in I. Asimovs Roman "Ich, der Robot". Das Video wurde dazu stumm präsentiert und die Assoziationen der Schüler per stummen Schreibgespräch im ZumPäd ausgewertet.

Im Anschluss an diese Erabeitung inkl. eines Vergleichs von Kraftwerks Song und Asimovs Roman erfolgte der Transfer auf das Kernthema "Arbeitswelt der Zukunft" in Form einer textgebundenen Erörterung der Frage, welche Chancen und Risiken KI im Arbeitsmarkt der Zukunft spielen wird.

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Kraftwerk - Die Roboter (Official Music Video)

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Film zur Präsentation "DFU-Methoden" (2. Teil)

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Film zur Präsentation "DFU-Methoden" (2. Teil)

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https://youtu.be/6n9ESFJTnHs

dt. Berufsschule Colegio Humboldt Sao Paulo, Industriekaufleute, 1. Ausbildungsjahr , Industriewirtschaftliche Prozesse, Lernfeld 5 - Produktion,

Die Schüler sehen dieses Video als Unterrichtseinstieg, Sie haben anschließend in Gruppen folgende Aufträge:

Gruppe 1 - Was ist das Kennzeichen dieser Art der Produktion?
Gruppe 2 - Welche Vorteile hat dieses Produktionsverfahren (Mechanisierung) für das Unternehmen? Welche Risiken und Nachteile sind möglich?
Gruppe 3- Welche Vor- und Nachteile hat die industrielle Produktion für die Mitarbeiter?

Die Ergebnisse werden anschließend besprochen und zusammengefasst.

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Charlie Chaplin - Factory Scene - Modern Times (1936)

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Ines Hain - Hörverstehen (11. Klasse)
Colegio Pestalozzi - Buenos Aires
Thema: Konsum/Nachhaltigkeit
Sensibilisiert werden soll für die Themen Konsum und Nachhaltigkeit am Beispiel von "Wasser/virtuellem Wasser". Im Anschluss an den Hörverstehenteil erhalten die Schüler einen Fragebogen zur Selbsteinschätzung sowie schriftliche Diskussionsanlässe zum Online-Austausch.

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Ann-Christin Kiehl
Englisch
Jahrgang 11 (Leistungskurs)
UE "Voices from the African Continent - Nigeria"

Nachdem zunächst allgemeines und interkulturelles Wissen über Nigeria aufgebaut wurde, ging es um Nigeria "then and now". Die hier präsentierte Aufgabe des flipped classroom lässt sich der letzten Sequenz "challenges" zuordnen und erfordert viel Selbstständigkeit. Die SuS haben also das Video zu Boko Haram geschaut und Leitfragen beantwortet, die dann während einer Videokonferenz in Kleingruppen diskutiert und verglichen wurden. Vor allem das mündliche Präsentieren der "timeline" ermöglichte einen hohen Sprechanteil seitens der SuS. In einer Feedbackrunde wurde das Prinzip des flipped classroom von den SuS als sehr positiv wahrgenommen und befürwortet (individuelle Lernzeit, Möglichkeit des selbstständigen und eigenverantwortlichen Lernens, wenig "teacher-talking-time" etc.).

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Arne Baumann - DaF/ DaZ - Jahrgang 5
Thema: Komische und lustige Geschichten

Tabu: Ein Schüler bekommt ein Wort (in der Regel aus dem Text, der gerade behandelt wird) und muss das Wort beschreiben. Sie/ er darf dabei bestimmte Wörter nicht sagen. Die anderen Schüler müssen erraten, was gemeint ist. Sie schreiben die Antwort in den Chat. Wer das Wort als Erstes errät und richtig in den Chat schreibt (Rechtschreibung!), bekommt einen Punkt.
Das ist eine spielerische Übung zur Wortschatzerweiterung als Ergänzung zur häuslichen Textarbeit.

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Annette Schumann Kunst Oberstufe
Thema: Bildkomposition

Eine Powerpoint die anschaulich den Zusammenhang von Format und Richtungen und der Wirkung eines Bildes darstellt.
im Verlauf werden die einzelnen Aspekte erarbeitet und dann im späteren Unterrichtsverlauf bei eigenen Arbeiten angewendet.

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Benjamin Kisudi - Humboldt Colegio - Sao Paulo
Jahrgangsstufe: 7
Fach: Ethik
Thema: Das Miteinander - Warum brauchen wir Regeln?

Die SuS schauen sich das Video an.

Dann bilden sie zwei Gruppen.

Gruppe 1: Sammelt Begriffe, die die Existenz der fünf Männer vor Ankunft der Kiste beschreiben.

Gruppe 2: Sammelt Begriffe, die die Existenz der fünf Männer nach Ankunft der Kiste beschreiben.

Schaut euch anschließend die Ergebnisse der anderen Gruppe an.

Welche Begriffe haben eine Beziehung zueinander?

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"Balance" - Spiegelbild der Realität, Kurz-Animationsfilm ( 7:41 min )

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Erstellt mittels Jamboard

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Die SuS einer 10. Klasse sollten ein Lernvideo aufnehmen, das sich mit den Institutionen der EU befasst und für jüngeren SuS geeignet ist.
Fach: Gesellschaftslehre an einer Integrierten Gesamtschule

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Wir haben uns, 4.Klasse, im online Sachunterricht mit dem Thema Strom beschäftigt. Im den Breakout Räumen haben sie die Kinder zu dritt oder viert über ihr Wissen zu den elektrischen Leitern austauschen können und neue Sachkenntnisse sammeln können. Am Ende der Stunde haben wir in der Tabelle, die die Kinder an der virtuellen Tafel zusammen ausfüllen, die Lernergebnisse festgehalten.

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Jasmin Leins - Klasse 3
Fach: Deutsch/Sachunterricht
Thema: Kinder aus aller Welt
Dauer: drei Videokonferenzen + Hausaufgabe

Die SuS haben sich eine von mir vorgelesene Geschichte über ein Kind aus Indien angehört. Sie sollten dann die Geschichte laut vorlesen, aufnehmen und mir zuschicken. In der Videokonferenz wurde der Inhalt und unbekannte Vokabeln besprochen. Danach gab es verschiedene zu bearbeitende Aufgaben: Bausteine der Geschichte; Wortarten; richtig - falsch?; Fragen beantworten; kreatives Schreiben.

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Aufgabe

1. Rufen Sie die PDF “Steckbrief Methoden” auf.

2. Suchen Sie nach einem Schaufensterbummel ein Methoden-Werkzeug aus, welche Sie sprachsensibel interessant finden.

3. Notieren Sie sich Hinweise und Gedanken im Zumpad:

https://zumpad.zum.de/p/DFUReFo62020MET

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Von Seyda Kapsiz: Industrialisierung 9. Klasse

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Von Seyda Kapsiz: Industrialisierung 9. Klasse

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Diese Unterrichtsstunde eignet sich für den Online- sowie Präsenzunterricht. Der Einstiegt in den Unterricht beginnt mit richtig oder falsch Aufgaben. Hierbei sollen die SuS lediglich die richtigen Antworten ankreuzen. Die zweite Aufgabe kann kreativ, je nach Leistungsniveau, bearbeitet werden. Um die Sprachkompetenzen weiter auszubauen, wird in der dritten Aufgabe verlangt, den Satz zu Ende zu schreiben. In den letzten Aufgaben wird die Arbeit mit Diagrammen geschult. Hierbei helfen das Methodenheft "Diagrammanalyse", der Lückentext sowie die spanische Version des Diagramms.

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4 Die Industrialisierung Defi und Indu verändert das Leben

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Lernpfade zur Exponentialfunktion mit H5P:

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Sien-Lie SalehDigitales und analoges Lernen verbinden

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A. Die allgemeine Exponentialfunktion In diesem Lernpfad lernst du die (allgemeine) Exponentialfunktion und ihre Eigenschaften kennen. Alle Informationen gibt es auch als PDF für deine Unterlagen: Einen Überblick in Form einer Zusammenfassung, Aufgaben zum Lernpfad A (mit / ohne Taschenrechner) und die Lösungen zu den Aufgaben. Mach doch direkt weiter bei Lernpfad B.

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Jahrgangsstufe: 9
Fach: DaF
Thema: international essen

Nachdem die SuS über Essgewohnheiten weltweit gelernt haben, haben sie mit Relativsätzen über seine Essgewohnheiten gesprochen/geschrieben. Sie haben dazu Wortschatz mit einem Musikvideo (Oft gefragt - AnnenmayKantereit) gelernt.
(Namen von Zutaten, wichtige Verben zum Thema kochen).
Gemeinsam haben wir ein Klassenkochbuch mit den besten brasilianischen Rezepten gestaltet. Die SuS haben in kleinen Gruppen berichtet, wie man diese Rezepte zubereitet.

Link zum Kochbuch: https://1drv.ms/w/s!AnAnMbQZplU-sQT1eRsqdk-ZL7z6?e=vB7sDY

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22_(29.06-02.07) - Deutschprofis B1.1- 9. Klasse - Frau Laas, Frau Schaumlöffel - PLANO DE ESTUDO INDIVIDUAL IDIOMAS

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Musik: 5./6./7.
Pen - Tapping
Rhythmusübungen mit dem Stift
Diese Rhythmusübungen eignen sich auch für ältere Schüler.
Mithilfe QR Codes können die SuS die entsprechenden Videos freischalten und auch individuell üben.