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Jean Piaget
Psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética.
Reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget

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El aprendizaje constructivista es una teoría que se basa principalmente en la construcción del conocimiento, y no en su reproducción. Un aspecto esencial es que se enfoca en tareas auténticas, las cuales tienen relevancia y utilidad en el mundo real.

Fuente: http://elearningmasters.galileo.edu/2017/12/22/como-aplicar-el-aprendizaje-constructivista-en-la-educacion-virtual/#:~:text=El%20aprendizaje%20constructivista%20es%20una,utilidad%20en%20el%20mundo%20real.

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Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes: Esta autonomía, iniciativa y liderazgo ayudan al alumno a establecer conexiones entra ideas y conceptos, le permiten plantear problemas y buscar soluciones

Fuente: https://sites.google.com/site/teoriaconstructivistau123/proceso/actividad-5

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El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.

Fuente: http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm#:~:text=El%20alumno%20es%20el%20responsable,tambi%C3%A9n%20cuando%20lee%20o%20escucha.

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¿ DE QUÉ FORMA SE PLANTEAN LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO?

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¿ DE QUÉ FORMA SE PLANTEAN LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO?

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El aprendizaje es un proceso interno, que se realiza a través de la interacción con el medio, por ello la importancia de proporcionar al niño espacios y recursos necesarios para promover su interaprendizaje

Fuente: https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2197/1/tps700.pdf

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Mide Los conocimientos adquiridos y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas, El desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes. Si los alumnos son capaces de establecer una relación con el conocimiento que difiere de la que demanda el profesor.

Fuente: http://prepatequila.sems.udg.mx/sites/default/files/adjuntos/evaluacion_constructiva_sesion_1_.pdf

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La pedagogía constructivista muestra el camino para el cambio educativo, transformando éste en un proceso activo donde el estudiante elabora y construye sus propios conocimientos a partir de su experiencia previa y de las interacciones que establece con el maestro y con el entorno.

Fuente: https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/399/560#:~:text=La%20pedagog%C3%ADa%20constructivista%20muestra%20el,maestro%20y%20con%20el%20entorno.

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Entre este abanico constructivista que marca la disociación entre lo individual y lo social, entre lo interno y lo externo o entre el pensamiento y el lenguaje, existen, en el momento actual, un conjunto de propuestas cuya finalidad es mostrar que "si incorporamos las perspectivas socio–cultural y lingüística al modelo cognitivo de los procesos mentales, es posible vislumbrar cómo el lenguaje y los procesos sociales del aula, constituyen las vías a través de las cuales los alumnos adquieren y retienen el conocimiento" (Nuthall, 1997, p. 758), fundamentalmente porque resulta muy útil considerar los procesos mentales como una propiedad de los individuos que actúan en entornos organizados culturalmente (Salomon, 2001).

Fuente: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000100001

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Promover el desarrollo del pensamiento.
Facilitar a los aprendices actividades para tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales.
Incorpora objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.

Fuente: https://es.slideshare.net/oppayesung2013/constructivismo11

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Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación.
El docente va perdiendo su papel central, pues el alumno ya no valora tanto el conocimiento.
Los estudiantes deben reducirse a una construcción subjetiva de algo que esta en proceso de dejar de ser, dejar de existir en un futuro inmediato.

Fuente: https://es.slideshare.net/oppayesung2013/constructivismo11

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La adquisición del conocimiento en contextos espontáneos y naturales es un buen objetivo desde una perspectiva científica, pero resulta insuficiente para ser aplicado a la educación. Porque la educación es una situación artificial en la que se intenta producir el conocimiento no solo de forma «natural» sino también en formas adicionales. No se tratara tan solo de reproducir el desarrollo.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)#Cr%C3%ADticas_al_constructivismo

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Carl Rogers
fue un psicólogo estadounidense, iniciador del enfoque humanista en psicología.

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Hamachek
Educador y profesor del área de "Counseling and Educational Phsychology", uno de los autores más relevantes de la rama denominada "Psicología Humanística" en la que se fusionaron la filosofía existencialista y el método fenomenológico (ver 284. f.).

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A. Maslow
fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista.

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Proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad.

Fuentes: https://www.abc.com.py/articulos/el-aprendizaje-segun-la-teoria-humanista-690665.html#:~:text=%C2%BFCu%C3%A1l%20es%20la%20concepci%C3%B3n%20humanista,de%20la%20reorganizaci%C3%B3n%20del%20yo.

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Está inmerso en el juego, fluye de modo activo receptivo entre los ámbitos, adopta una actitud de seria ligereza, se divierte, es creativo, establece una relación lúdica con el alumno.

Fuente: http://www.bib.uia.mx/tesis/pdf/014481/014481_03.pdf

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el estudiante es guiado y empujado por sus propios intereses además de que la motivación para aprender se desarrolla de forma muy natural, fomentando un enfoque proactivo para la adquisición de conocimiento.

Fuente: https://blog.ecagrupoeducativo.mx/chimalistac/4-ventajas-de-un-modelo-educativo-con-enfoque-humanista

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¿ DE QUE FORMA PLANTEAN LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO?

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¿ DE QUE FORMA PLANTEAN LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO?

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Propone un aprendizaje significativo y vivencial, y lo define como el proceso que modifica la percepción que los individuos tiene de la realidad, y deriva dela reorganización del yo.

Fuente: https://www.abc.com.py/articulos/el-aprendizaje-segun-la-teoria-humanista-690665.html#:~:text=%C2%BFCu%C3%A1l%20es%20la%20concepci%C3%B3n%20humanista,de%20la%20reorganizaci%C3%B3n%20del%20yo.

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Les permitirá a los profesores trabajar con una visión que enfatiza el respeto por  la igualdad de personas, los actores involucrados en el proceso educativo, donde es importante la creación de un clima favorable que le permita la expresión de lo subjetivo y facilite la relaciones interpersonales y la integración de equipos de aprendizaje consustanciados y comprometidos con la información permanente y el desarrollo humano.

Fuente: DialnetEvaluacionDeLosAprendizajesDesdeUnaPerspectivaHuma-2719550%20(1).pdf

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Se lleva a cabo a través de actividades en grupo o por parejas en las que el tema central son los propios alumnos, sus gustos, intereses o preferencias; además siempre incluyen algún elemento final para la auto-reflexión.

Fuente: https://reall.es/la-metodologia-humanistica-en-secundaria-eva-diaz-pinto/#:~:text=La%20metodolog%C3%ADa%20human%C3%ADstica%20se%20lleva,final%20para%20la%20auto%2Dreflexi%C3%B3n.

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Esta corriente puso el foco en el desarrollo de las cualidades del ser humano y erigió a la racionalidad como la forma de entender el mundo.

Fuente: https://concepto.de/humanismo/

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Se centra en el alumno.
Alienta el aprendizaje.
Contribuye al bienestar social.

Fuentes: https://blog.ecagrupoeducativo.mx/chimalistac/4-ventajas-de-un-modelo-educativo-con-enfoque-humanista

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Falta de competitividad.
Experiencia necesaria.
Falta de énfasis grupal

Fuente: https://www.geniolandia.com/13101990/las-desventajas-del-enfoque-humanista-en-el-aula

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El humanismo se opone a las teorías que definen al hombre como producto de su entorno.

Se otorga relevancia al individuo, la libertad personal, la creatividad individual y a la espontaneidad.

Se da importancia a la experiencia consciente.

El énfasis está en la naturaleza humana.

Fuente: http://psicologia9696.blogspot.com/2015/06/criticas-la-psicologia-humanista-se.html

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Jerome Bruner
fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner

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Robert Sternberg
Psicólogo estadounidense, Entre sus principales investigaciones se encuentran las relacionadas con la inteligencia, la creatividad, el amor, el oído, y la sabiduría.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Robert_J._Sternberg

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R. Glaser
fue un psicólogo educativo estadounidense, Las áreas clave de su investigación se centraron en la naturaleza de las aptitudes y las diferencias individuales, la interacción del conocimiento y la habilidad en la experiencia, el papel de las pruebas y la tecnología en la educación y la formación adaptada a las diferencias individuales.

Fuente:https://en.wikipedia.org/wiki/Robert_Glaser

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Bruner plantea una teoría de aprendizaje basada en el autodescubrimiento, es decir, que el alumno adquiera el conocimiento por sí mismo. Por supuesto, este proceso debe estar guiado por un tutor y motivado en todo momento por la curiosidad del propio alumno.

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Es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos.

Fuente: https://redie.mx/librosyrevistas/libros/actoyproc8.pdf

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Es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; esta competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.

Fuente: https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/07/1_comparativa_COGNITIVISMO.pdf

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¿ DE QUÉ FORMA PLANTEAN LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO ?

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¿ DE QUÉ FORMA PLANTEAN LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO ?

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El aprendizaje surge como resultado de procesos relacionados con la experiencia, la percepción, la memoria y el pensamiento abiertamente verbal.

Fuente: https://clinicabrota.cl/teorias-del-aprendizaje-cognitivo-y-conductual/#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20cognitiva%20en%20lo,y%20el%20pensamiento%20abiertamente%20verbal.

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Segun bruner hay diferentes tipos de evaluaciones que se pueden hacer, por ejemplo:
diagnostica o inicial
procesual o continua
de resultado o final

Fuente: https://www.ineco.org.ar/pacientes/adultos/servicios/consultas/diagnosticos/neuropsicologia/evaluacion-cognitiva-estandar/#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20cognitiva%20se%20realiza,funciones%20ejecutivas%20y%20la%20memoria.

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Se basa en el pensamiento, explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta, sustenta al aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna.

Fuente: https://sites.google.com/site/elmodelocognitivo/el-modelo-cognitivo

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Capacitar a los alumnos a realizar tareas cognitivas.
Integración del conocimiento a través de representaciones mentales “CAPTAR MEDIANTE LOS SENTIDOS".
Permite adquirir competencias y habilidades

Fuentes: https://slideplayer.es/slide/6297327/

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Focalización en el individuo: poca valoración del contexto
Cada estudiante trabaja a su propio ritmo
Si no existe una guía adecuada los alumnos tienden a desorientarse.

Fuente: https://es.slideshare.net/pachoncitopachoncito/cuadro-comparativo-de-ventajas-y-desventajas-del-constructivismo-y-la-teora-de-la-flexibilidad-cognitiva-aplicadas-en-el-aprendizaje-mediado-por-tics

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B. F. Skinner
fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense.​​​​ Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner

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El aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el que se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación de la conducta. Tanto los seres humanos como los animales estamos realizando siempre todo tipo de acciones, por insignificantes que sean, y estas tienen siempre una consecuencia para nosotros, que recibimos en forma de estímulos

Fuente: https://digitk.areandina.edu.co/bitstream/handle/areandina/3530/68%20TEOR%C3%8DAS%20Y%20M%C3%89TODOS%20CONDUCTISMO%20Y%20ENFOQUE%20COGNITIVO.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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El docente debe aplicar mecanismos de forma que sea capaz, por sí mismo, de solucionar los problemas que se le presenten y pueda llegar a la autorrealización. El profesor debe aprender a apreciar a sus alumnos, fijar sus cualidades y potenciar sus destrezas.

Fuente: https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismohttps://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo

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El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una “tabla rasa" que está vacío de contenido, y que debe trabajar en base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida por el docente. Su aprendizaje tiene un papel activo aunque reacciona ante los estímulos recibidos

Fuente:https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo

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¿ DE QUÉ FORMA PLANTEAN LAS LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO ?

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¿ DE QUÉ FORMA PLANTEAN LAS LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO ?

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La evaluación se centra en el producto, es decir, en las ejecuciones mecánicas de las acciones repetitivas sin dar cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada, las cuales deben ser medibles y cuantificables y el criterio de comparación a utilizar para su valoración son los objetivos establecidos. Para el enfoque conductista, no importa el cómo los estudiantes lograron el aprendizaje, lo importante son las notas obtenidas. El logro del objetivo es primordial, y no se ve la necesidad de contemplar la manera de llegar a él o la influencia de los aspectos psicológicos, humanistas o cognitivos dentro del mismo.

Fuente: https://es.slideshare.net/cesarijimenezj/teora-del-conductismo

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Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.

Fuente: http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20conductista%20se%20basa,es%20conseguir%20una%20conducta%20determinada.

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Moldea la conducta o la cambia cuando ésta es una conducta indeseada la sustituye por una deseada a través de cierto refuerzos aplicados al alumno.

Estimula o motiva al estudiante hacia su aprendizaje.

Modifica el comportamiento dando oportunidad de un esfuerzo.

Fuente: https://sites.google.com/site/aprendizajeuapa/ventajas-y-desventajas-de-la-teoria-conductista-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje

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Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.

La enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno.

Algunas veces no es muy bueno que un alumno actúe solo esperando recibir algo a cambio, porque esto daña su aprendizaje, ya que después pensará que todos deben darle algo a cambio de su buena conducta

Fuente: https://sites.google.com/site/aprendizajeuapa/ventajas-y-desventajas-de-la-teoria-conductista-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje

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No intenta explicar los procesos cognoscitivos, la intuición, la información ni el proceso creativo. Ve al sujeto como un receptor pasivo.

Fuente: http://aprendizajeycondicionamientouned.blogspot.com/2011/05/criticas-al-conductismo.html

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Lev Semionivich Vigotsky
psicólogo ruso destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural

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Pone atención en la participación proactiva de los menores con el entorno que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo con su contexto social.

Fuente: https://eduimpulsa.com/la-teoria-sociocultural-de-vigotsky/

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facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante, para que sea capaz de construir aprendizajes más complejos.

Fuente: https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/20810/1/TESIS.pdf

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Es un ser constructor activo de su propio conocimiento. Es un aprendiz que posee un nivel determinado de conocimiento los cuales determinan sus acciones y actitudes. El alumno debe ser animado a conocer los físicos, lógicos-matemáticos y sociales por sus propios medios.

Fuente: https://www.academia.edu/37817236/CONCEPCI%C3%93N_DEL_ALUMNO

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¿ DE QUÉ FORMA SE PLANTEAN LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO?

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¿ DE QUÉ FORMA SE PLANTEAN LAS RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO?

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Los adultos y compañeros más avanzados, juegan el papel de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, una vez que haya interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que cada actividad exige. En el caso de los pequeños, esta orientación resulta más efectiva para ofrecerles una ayuda y que así crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), la cual podríamos entender como una brecha entre lo que ya son capaces de hacer (aprendizajes obtenidos) y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

Fuente: https://eduimpulsa.com/la-teoria-sociocultural-de-vigotsky/

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La perspectiva es el método principal de su trabajo, señala que un comportamiento sólo puede ser entendido si se estudian sus fases, su cambio, es decir; su historia.

Fuente: https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf

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Integridad
Bidireccionalidad
Experiencia
Contexto
Interiorización

Fuente: https://prezi.com/dwqfjcmxghcb/teoria-sociocultural/

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Carece del nivel de representación mental
Olvido del análisis de procesos psicológicos

Fuente: https://prezi.com/dwqfjcmxghcb/teoria-sociocultural/

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Reuven Feuerstein
Fue un psicólogo rumano. La mayoría de su trabajo teórico fue realizado en Israel, respecto al desarrollo psicológico cognitivo. Conocido por su teoría de inteligencia en estados; es decir, que “no es ‘fija', sino modificable”.​

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Reuven_Feuerstein

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Es el principal agente de cambio y transformación de estructuras deficientes de alumnos con dificultades de aprendizaje; para ello debe estar dotado de formación cognitiva, metodológica y ética humanística.

Fuente: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/download/3887/3109/

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Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

El aprendizaje significativo se desarrolla a partir de dos ejes elementales: la actividad constructiva y la interacción con los otros.

El proceso mediante el cual se produce el aprendizaje significativo requiere una intensa actividad por parte del alumno.

Esta actividad consiste en establecer relaciones entre el nuevo contenido y sus esquemas de conocimiento.

Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

fuente: https://padlet.com/anagm1626/kt363nvx4nfib177

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Presentar la información en su forma final, utilizando los esquemas previos del alumno.

Dar información al alumno para que realice descubrimientos nuevos.

Lograr la participación activa del alumno.

Interesar activamente a los alumnos en los contenidos curriculares

fuente: https://padlet.com/anagm1626/kt363nvx4nfib177

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Se esfuerza deliberadamente por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

Responsable de su proceso de aprendizaje.

Es quien revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos.

Reelabora de manera constante sus propias representaciones o modelos de la realidad.

Utiliza y extrapola lo aprendido a otras situaciones.

Realiza actividades.

Fuente: https://padlet.com/anagm1626/kt363nvx4nfib177

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El aprendizaje significativo se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, es decir con la estructura cognitiva ya existente..
El aprendizaje significativo se da cuando se produce un cambio cognitivo, pasando de no saber algo a saberlo. Además tiene la característica de ser permanente; es decir que el saber que logramos es a largo plazo, y está basado en la experiencia, dependiendo de los conocimientos previos.

Fuente: https://padlet.com/anagm1626/kt363nvx4nfib177

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Toda actividad educativa que exige comprobar un aprendizaje significativo implica hacer una evaluación y expresar un juicio de valor; es decir, que al realizar una práctica evaluativa siempre existe una intencionalidad educativa, la misma que responde a una determinada concepción del ser humano; ello obliga a identificar, el ¿Cómo es?, es decir, aspectos y características tales como:

INTEGRADA, FORMATIVA, CONTINUA, COPERATIVA, RECURRENTE, entre otras.

Fuente:https://padlet.com/anagm1626/kt363nvx4nfib177