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- Conocer los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a las relaciones interpersonales entre hombres y mujeres en el medio televisivo y de la publicidad
- Ajustar la expresión al destinatario y al tema, intercambiando puntos de vista con la cortesía necesaria.
- Utilizar fórmulas para tomar o ceder el turno de palabra

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- Realiza descripciones personales y físicas en el idioma.
- Sabe expresarse de forma oral de forma adecuada en relación con su nivel.
- Selecciona y adapta la información encontrada de acuerdo a su nivel.
- Utiliza fórmulas adecuadas para dar su opinión y establecer conclusiones.

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2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.

Diseñar y representar corporalmente una historia original o alternativa, utilizando expresivamente la variable intensidad.

Diseñar y presentar una coreografía colectiva con ritmo musical, de otro tipo o ambas.

Atribuir y vivenciar comportamientos antagónicos a
arquetipos sociales reconocibles.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES PERSONALES Y SOCIALES (CPPS)

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COMPETENCIAS PROFESIONALES PERSONALES Y SOCIALES (CPPS)

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Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable, actuando en todo momento de forma respetuosa y tolerante.

Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con
responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como, aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

Describir los roles de cada uno de los componentes del grupo de trabajo, identificando en cada caso la responsabilidad asociada, para establecer las relaciones profesionales más convenientes.

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5.1 Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada, justificando si las conclusiones son representativas para la población estudiada.
5.2 Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones estadísticas.
5.3 Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad.

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— Factores claves de las personas emprendedoras: iniciativa, creatividad y formación.
— La actuación de las personas emprendedoras que actúan como empresarias de una pequeña empresa en el sector.

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Extraer información esencial y las ideas relevantes de documentos divulgativos de temática científica procedentes de distintas fuentes(periódicos, radio ,televisión)

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a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico en Desarrollo de aplicaciones multiplataforma.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
d)Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes, y formación propia para la toma de decisiones.
e) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

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Se han analizado capacidades como la iniciativa y la creatividad en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa del sector.
Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario o de una empresaria que se inicie en el sector.
Se ha analizado el concepto de persona empresaria y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

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Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.
Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.
Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

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Desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de reflexión y síntesis, así como el desarrollo competencial del aspecto metacognitivo y la capacidad de aprender a aprender.

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- Vocabulario y  fórmulas gramaticales para hacer una descripción personal en el idioma.
- Expresión oral adecuadas a su nivel.
- Fórmulas para expresar su opinión en el idioma.
- Selección de información en el idioma adecuada a su nivel.

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Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del técnico en Desarrollo de aplicaciones multiplataforma.
− Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
− Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico en Desarrollo de aplicaciones multiplataforma.
− Definición y análisis del sector profesional del Técnico en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.
− Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
− Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
− Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
− El proceso de toma de decisiones.
− Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
− Equipos en la industria de Desarrollo de aplicaciones multiplataforma según las funciones que desempeñan.

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Bloque 5. Actividades corporales de ritmo y expresión:
- El cuerpo y sus posibilidades expresivas y rítmicas: cambios de tensión, posición, situación y desplazamientos.
- La coreografía: historia y uso elemental.
- El ritmo como soporte de la expresividad.
- La composición dramática: de la imitación a la creación.
- La intensidad como variable expresiva: fuerte y suave.

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* Las distintas formas económicas y sociales del capitalismo en el mundo.
*  La relación entre el pasado, el presente y el futuro a través de la Historia y la Geografía.

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Utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación.Proyecto de Investigación.

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- Vocabulario con implicaciones sexistas
- Discurso oral adecuado al nivel
- Expresión del mensaje estructurándolo adecuadamente
- Identificación y uso de elementos paralingüísticos

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Exposición oral en el idioma sobre la mujer en las culturas paganas, la diosa madre en diferentes culturas. Reflexionar sobre las causas de desvalorización de la figura de la mujer en la sociedad.

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Entrevistas a mujeres emprendedoras

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CARLOS FERNANDEZ MEJIAS/EFECTO MATILDA: 

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CARLOS FERNANDEZ MEJIAS/EFECTO MATILDA: 

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Debate sobre el lenguaje no sexista en la empresa con los responsables de comunicación interna y externa de una empresa, un grupo de trabajadores que aportan experiencias reales mostrando los beneficios y representantes del alumnado.

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Representación artística en el que se pongan de manifiesto el papel de la mujer en la historia, (vestimenta, rol...), mediante bailes y manifestaciones corporales tradicionales y modernas.

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Documental (audiovisual) y trabajo de investigación sobre la brecha salarial desde la Revolución Industrial hasta la actualidad.

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Debate sobre la discriminación de las mujeres científicas.

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Análisis crítico sobre expresiones sexistas y su aparición en distintos medios (TV y publicidad)

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Entrevista a responsables del Servicio Estatal de Empleo sobre las diferencias de género en los diferentes puestos de trabajo, desde perspectivas varias (acceso al puesto, desempeño, relaciones, salarios, mantenimiento, contrato, etc..)

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 2. BELÉN /Actividad: "El efecto Matilda"

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 2. BELÉN /Actividad: "El efecto Matilda"

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ANÁLISIS ESTADÍSTICO: BRECHA LABORAL DE GÉNERO

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ELEMENTOS TRANSVERSALES/ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA 3: 

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ELEMENTOS TRANSVERSALES/ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA 3: 

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Expresión oral y escrita
Comunicación audiovisual
TIC
Emprendimiento
Igualdad entre hombres y mujeres
Desarrollo emocional

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- Fases y tareas de un estudio estadístico.
- Métodos de selección de una muestra estadística. Representatividad de una muestra. Encuestas.
- Organización de los datos en tablas estadísticas.
- Gráficas estadísticas.
- Parámetros de posición y centralización.
- Parámetros de dispersión.
- Interpretación conjunta de la media y la desviación típica.
- Utilización de medios tecnológicos para realizar cálculos y gráficos estadísticos.
- Utilización de datos de la población española y/o asturiana para estudios estadísticos y probabilísticos.

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Conciencia y expresiones culturales.

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Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

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Competencias sociales y cívicas

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Aprender a aprender

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* Entender el concepto de “progreso” y los sacrificios y avances que conlleva.
* Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un país pionero en los cambios.
* Interpretar procesos a medio plazo de cambios económicos, sociales y políticos a nivel mundial.
* Reconocer que el pasado “no está muerto y enterrado”, sino que determina o influye en el presente y en los diferentes posibles futuros y en los distintos espacios.

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EXPOSICIÓN: AYER Y HOY. REINTERPRETACIÓN DE ANTIGUOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS. Observación, análisis y creación.

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Competencia digital

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Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

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Competencia lingüística

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- Lectura de imágenes: aspecto denotativo y connotativo. Clasificación de las imágenes según su finalidad (informativa, comunicativa, expresiva y estética).
- Análisis de la imagen fija como medio de expresión
- Experimentación y utilización de los recursos informáticos para la realización de mensajes visuales y audiovisuales a partir de un proyecto previo.
- Identificación de los lenguajes visuales utilizados en el ámbito de la comunicación visual. Análisis de los prejuicios y estereotipos presentes en la imagen.