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Conjunto de materiales para imprimir con diferentes contenidos y actividades para la trabajar la conciencia fonémica, la conciencia silábica y la conciencia léxica, asociadas a la lectoescritura.

Las actividades se dividen en:- Completa con la letra que falta: vocales-consonantes.- Por qué letra empieza.- Cuál es la palabra correcta.- Cuántas sílabas tiene.- Abecedario

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Conciencia fonológica y lectoescritura: Vocales y consonantes | ARASAAC: Materiales CAA

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Conjunto de materiales para imprimir con diferentes contenidos y actividades para la trabajar la conciencia fonémica, la conciencia silábica y la conciencia léxica, asociadas a la lectoescritura.

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Material para trabajar la conciencia fonémica y la conciencia silábica a partir de la identificación del fonema vocálico, consonántico o la sílaba por la que empiezan los dibujos de las palabras propuestas.

Este material se ha elaborado con la herramienta Picto Selector. Se adjuntan los archivos para importar las hojas a la herramientas y modificarlas en el caso de que sea necesario.

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Conciencia fonológica: vocales, consonantes y sílabas | ARASAAC: Materiales CAA

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Material para trabajar la conciencia fonémica y la conciencia silábica a partir de la identificación del fonema vocálico, consonántico o la sílaba por la que empiezan los dibujos de las palabras propuestas. Este material se ha elaborado con la herramienta Picto Selector.

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Praxias Orofaciales Infantiles | Ejercicios específicos para dislalia - Dificultades del habla #1

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JUEGOS DE PRAXIAS PARA NIÑOS -  RECURSOS DE TERAPIA DE LENGUAJE

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En esta nueva sección incluiré todos los juegos que voy elaborando para trabajar la conciencia fonológica en E.Infantil o con alumnos de etapas superiores que no la tienen bien adquirida.

Encontraremos juegos de:

conciencia léxica.

conciencia silábica

conciencia fonológica.

AUTODICTADO- SÍLABAS TRABADAS

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En esta nueva sección incluiré todos los juegos que voy elaborando para trabajar la conciencia fonológica en E.Infantil o con alumnos de etapas superiores que no la tienen bien adquirida. Encontraremos juegos de: conciencia léxica. conciencia silábica conciencia fonológica. AUTODICTADO- SÍLABAS TRABADAS

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conciencia fonológica Archivos - Aula PT

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Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? "E-s-p-i-r-a-l-e-s" = 9.

Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra "espirales" le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. "Epirales".

Sustitución de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra "Espirales" por el sonido /r/. "Erpirales".

Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra "Es-irales" y tendría que responder /p/.

Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿ Y en castaña y codo? /k/.

Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imágenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/.

Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.

Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, " l p á i z " / "lápiz".

Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendría que escribir "m".

Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

FUENTE: http://www.ladislexia.net

Enlaces relacionados:
Ejercicios de conciencia léxica Ejercicios de conciencia silábica Ejercicios de deletreo, orientación y discriminación de símbolos y grafemas

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Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? "E-s-p-i-r-a-l-e-s" = 9. Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra "espirales" le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. "Epirales".

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Este trabajo se basará en realizar una propuesta didáctica enfocada a la conciencia fonológica en la etapa del segundo ciclo de Educación Infantil.
Pretendemos crear conciencia fonológica, es decir, que los niños sean capaces de pronunciar con el sonido correspondiente la vocal o consonante de la palabra.

La conciencia fonológica es la raíz de la escritura. Por este motivo se trabajará este concepto. Si el niño es capaz de tomar conciencia fonológica y de estructurar mentalmente la palabra, será capaz de expresarse, de leer y escribir de manera correcta.

La metodología que se llevará a cabo para trabajar la propuesta didáctica será por rincones y el grupo clase se desdoblará. Se necesitarán dos maestros/as y una Técnica superior de Educación Infantil.

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Estimulando la Conciencia Fonológica en niños de 3 años
Trabajo Fin de Grado presentado por:

María Alba Reig Castells.

Director/a: José Antonio Calzón García.
Programa de Conciencia fonológica 3 años Programa de Conciencia fonológica 4 años Programa de Conciencia fonológica 5 años
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La conciencia fonológica está compuesta de un grupo de habilidades (Johnson, 2014). La autora Ginny Osewalt(2016), separa los conceptos de conciencia fonológica, conciencia fonémica y fonética. Son conceptos distintos que se relacionan entre sí para poder desarrollar el proceso de la lectoescritura. La conciencia fonológica es la habilidad que desarrollan los niños a través de los juegos sonoros y de la estimulación del oído, una vez adquirida esta habilidad el niño será capaz de leer. La conciencia fonémica es la habilidad que desarrolla el niño para separar la palabra fonema a fonema. Esta será la última habilidad de la conciencia fonológica que se desarrollará. Finalmente la autora define la fonética como la manera de enseñar a los niños "a conectar las palabras con los sonidos, a dividirlas en sonidos y a mezclar los sonidos en palabra" (Osewalt, 2016, p.12).

La autora Ana Belén Domínguez (1994, p.148), resalta la importancia del conocimiento fonológico para el aprendizaje y el desarrollo de la lectoescritura. Es necesario enseñarle al niño que las palabras se pueden separar por golpes de voz y por el sonido que tiene cada letra: "cuando un niño empieza a leer o escribir, hace uso de la información fonológica que tiene sobre su propio lenguaje, hecho que se denomina procesamiento fonológico".

Las autoras Sylvia Defior y Francisca Serrano (2011, p.82) afirman que la conciencia fonológica se desarrolla gradualmente, por este motivo es importante empezarla a trabajar en edades tempranas. "A los cuatro años los niños pueden reconocer sílabas, a los cinco años pueden pensar sobre unidades de inferior tamaño, pero no es hasta los seis, siete años cuando ya son capaces de reflexionar sobre las unidades más pequeñas, los fonemas".

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Programa Estimulando la Conciencia Fonológica en niños de 3 años -Orientacion Andujar

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Este trabajo se basará en realizar una propuesta didáctica enfocada a la conciencia fonológica en la etapa del segundo ciclo de Educación Infantil.Pretendemos crear conciencia fonológica, es decir, que los niños sean capaces de pronunciar con el sonido correspondiente la vocal o consonante de la palabra.

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La conciencia fonológica es una habilidad pre-lectora clave para aprender a leer en concreto, apoya el proceso de decodificación de una manera clara.

Varios estudios apoyan el hecho que aproximadamente el 25% de los niños sin una instrucción fonológica directa no tienen habilidades suficientes para encarar un proceso de lecto-escritura.

1. Desarrollo esperado (con instrucción )

Puede escuchar atentamente y discriminar sonidos.
Puede discriminar palabras en frases.
Puede discriminar palabras de pseudopalabras.
Puede decir si dos palabras riman.
Puede generar una rima sencilla a partir de una palabra (p.ej. Sol... gol).
Puede aprender a hacer estas actividades.

Puede discriminar palabras largas y cortas (contar sílabas).
Puede aislar y manipular sílabas iniciales y finales.
Puede aislar y manipular el sonido inicial de una palabra.
Puede separar la pronunciación de los sonidos en palabras de dos o tres fonemas (p.ej pan en [p][a][n]).

Puede aislar y pronunciar todos los sonidos en palabras de dos, tres y cuatro fonemas.
Puede separar la pronunciación de los sonidos de palabras de cuatro fonemas que contienen grupos consonánticos al inicio de la palabra .
Puede manipular (suprimir, añadir, sustituir) sonidos iniciales y finales de palabras de tres o cuatro fonemas. (p.ej ¿Qué palabra resulta si a balón le sacamos la b? Alón; ¿Qué palabra resulta si a la palabra casa les añadimos una a? Acasa; ¿Qué palabra resulta si a la palabra p de pan la cambiamos por una t? Tan)

2. Areas de Trabajo Fonológico

En relación a las distintas áreas que os comentamos en el apartado de desarrollo, veréis que trabajamos la conciencia fonológica en 5 áreas temáticas (ordenadas de más fáciles a más difíciles)

1. Escucha activa: Hay que entrenar nuestra capacidad de escuchar los sonidos. La conciencia fonológica hace referencia a la habilidad para notar/ manipular la construcción del lenguaje NO la significación es por ello que debemos también entrenar la habilidad para escuchar.

2. Frases y palabras: Notar que el lenguaje está formado por frases y que estas a su vez están formadas por unidades más pequeñas que son las palabras.

3. Rimas: Es la primera sensibilidad hacia la musicalidad del lenguaje.

4. Conciencia de sílaba: la habilidad para notar, analizar y modificar las distintas sílabas que conforman las palabras.

5. Conciencia de fonema: el objetivo final de todo el trabajo en materia de CF es aprender a descifrar los distintos fonemas que conforman las palabras

De los 3 a los 4 años En esta etapa trabajaremos las áreas siguientes:

Actividades de Escucha Activa

Actividades de Frases y Palabras

Actividades de Rimas

De los 4 a los 5 años En esta etapa trabajaremos las áreas siguientes:

Actividades de conciencia silábica (en su mayoría)

Actividades de conciencia de fonema (inicio)

De los 5 a los 6 años En esta etapa trabajaremos las siguientes áreas

3. Ejemplo de Actividades

A continuación os dejamos un ejemplo por actividad en cada área

1. Actividad de Escucha Activa "El Rey dice" . Este juego consiste en hacer lo que dice El Rey. Si se dice "El Rey dice que des palmas" los niños tienen que dar palmas.Actividades de escucha activa. Algunas acciones pueden ser: Tocar los pies, Saltar sobre un pie etc.

2. Actividad de frases y palabras: Descubre la palabra falsa. Vamos a leer una serie de frases y les diremos a los niños que hay una palabra que se ha colado en la frase van a tener que descubrirla. Ejemplo : " Hoy hemos ido al parque maleta"

3. Rimas. Los cazadores de rimas . Se trata de buscar rimas presentaremos varios pictogramas y deberán unir aquellos que riman (esta actividad la podemos hacer de forma individual ó bien en grupos) .

En esta etapa trabajaremos principalmente la conciencia silábica. Tipos de actividades recomendados:

1. Actividades que permitan notar.Palabras corta ó largas. Vamos a plantear distintos pictogramas a los alumnos y ellos van a tener que clasificar las palabras si son palabras largas ó palabras cortas (exagerar las palabras).

2. Actividades que permitan segmentar. Actividades de conteo con palmas jugando a juegos como por ejemplo de la caja a la bolsa. En la que tenemos una caja llena de pictogramas de palabras y distintas bolsas con números 1,2,3,4 cada niño saca un picto palmea la palabra y la coloca en la bolsa según número de sílabas.

3. Actividades que permitan modificar (añadir ó eliminar sílabas). Palabras que después de dividirlas en sílabas buscamos si eliminando ó añadiendo podemos encontrar una nueva palabra .

En esta etapa trabajaremos. Podemos obviamente (como en las etapas anteriores, repasar todo lo visto ) y además añadimos el inicio de la conciencia de fonema.

Fonema Inicial. Jugaremos al veo, veo ¿Qué palabra empieza por ...?

Fonema Final . Jugaremos a las palabras encadenadas es decir un niño dice una palabras y el siguiente una que empieza por el fonema final etc.

En educación infantil ó pre-escolar la instrucción de conciencia fonológica es importantísima, de esta manera estamos creando la base para el proceso de lecto- escritura.

Las actividades de CF deben formar parte de las rutinas de los pre-lectores. Recomendamos un mínimo de 15 minutos al día en la práctica guiada de actividades de conciencia fonológica. No es necesario que sea seguido pero sí guiadas y ordenadas.

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Cómo trabajar conciencia fonológica de los 3 a los 6 años

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La conciencia fonológica es una habilidad pre-lectora clave para aprender a leer en concreto, apoya el proceso de decodificación de una manera clara. Varios estudios apoyan el hecho que aproximadamente el 25% de los niños sin una instrucción fonológica directa no tienen habilidades suficientes para encarar un proceso de lecto-escritura.