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課本77~78頁的銜接，從會發出聲音的玩具，引導學生進入音樂的節奏、聲音大小與高低，而不是直接帶入玩具兵進行曲。

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請小朋友分組，將組員帶來的玩具，設計成連續的闖關遊戲。(課本第80.81頁)

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打在這裡

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課本82.83頁動手做玩具，提到紙飛機、陀螺等玩具，提問引導學生思考自己曾經製作什麼玩具，跟課本的玩具有哪些相同之處。

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將玩具分類:知識益智類、遊戲類、桌遊類、玩偶類......等
請各組小朋友分享組內同學玩具的屬性分類並發表。

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P80關於玩具分類,玩具分類後玩完就沒了?可以調整引導孩子討論玩具可以怎麼分?依據是什麼?分幾類?

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我一直都教中年級 ,未來有可能會去低年級 ,所以來參加此研習.   但完全沒有教低年級的概念 ,對生活課程陌生. 對低年級會怎樣也陌生.

但我在三年級有做過"夜市版同樂會" ,
分組來製作玩具. 可模仿夜市的遊戲. 如打彈珠. 丟拚乓球. 手動夾娃娃機等 (上一屆.那屆還沒有素養課程)  ,然後會做海報邀請附近的人來玩, 我不確定這樣算不算轉化?

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因為疫情無法用吹的方式來玩製作出的玩具,請學生思考還可以用什麼樣的方式來進行遊戲。p.86

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將「遊戲的規則」設計成大富翁的模式，讓小朋友先玩玩看，熟悉遊戲規則，會比直接直述「遊戲的規則」讓小朋友對此課程更有印象(課本第88-90頁)

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（課本76-77）課前製作學習單，先讓孩子回家思考想要介紹玩具的名稱、特色（誰贈送的、有趣的地方）、玩法；可幫助學生先具體整理想分享的玩具內容，而不會僅在短短課堂時間內隨口說說，在報告和介紹時更能言之有物。

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透過玩具兵進行曲歌詞及老師結合一至兩種玩具替換歌詞引起學生思考動機，提問有玩過那些玩具?自己最喜歡或經常玩的玩具?介紹這些玩具怎麼玩?

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可以讓學生幫每個玩具設計一個簡介或說明，例如如何操作、使用時有無什麼訣竅、注意事項......等，讓孩子可以透過介紹玩具的過程中，學習如何簡單扼要的介紹玩具

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課本P82'P83
探討什麼情況下，要自己動手做玩具？
引導至現場無任何玩具可以玩，思考手邊有甚麼物品可以利用？

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讓孩子思考日常生活中有哪些常見的物品可以直接拿來製作玩具

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分組玩完玩具，討論這些玩具的有趣之處，推薦給大家。

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讓小朋友將家裡帶來的玩具一一上台做介紹 然後自己找有類似玩法的玩具的小朋友當成一組
共同討論寫下玩這類玩具要注意的地方與規則 這樣同學玩自己的玩具會比較安心

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請學生思考生活中有什麼東西可以拿來做玩具，製作玩具時要注意的事項有哪些?

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請孩子在共同玩玩具之後，分享遇到的困難或是對同儕的何種行為感到困擾，並請孩子討論遇到上述情形應如何解決

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自己做出來的玩具好玩嗎?只能這樣玩嗎?可以讓它變得更有趣嗎?是不是可以用其他的方式或材料?玩法有其他變化嗎?

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從前面音樂節奏的引導後，請學生自己帶瓶罐製作出能敲打出聲音的樂器，來場打擊音樂會

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課本P82'P83
讓孩子利用手邊的物品做成玩具後，自己試玩，自省是否有哪些需要調整的地方，再找兩三位同學玩玩看,並透過同學的試玩給予意見

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請小朋友發揮創意，將玩具大改造，設計新玩法。

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在同學討論分享玩法與試玩過覺得哪種玩具最好玩後，請小朋友再進一步思考玩具是否還有其他玩法

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課本的玩具有沒有其他的製作方式?你會如何製作? 可利用 陀螺為例子引導

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引導孩子思考，如何利用手邊的物品製作玩具。

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共同玩玩具過程，發生玩具壞掉或是吵架情形，請孩子思考分享如何補救和如何調整自己的態度

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小一生的分組活動的引導是很需要步驟拆解與細部說明，每一個小組活動的引導，及學生的實作過程、結果，總是讓老師開驚喜箱一樣又愛又怕，我覺得幾乎每個活動都很需要老師和孩子都反思下次如何做會更好。

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玩具遊戲結束了，請小朋友分組檢視問題，寫下自己的想法(課本：91-93)
例如
1.玩具壞掉了怎麼辦?
2.別人和我一起玩玩具，我的感覺是甚麼?
3.玩玩具時，有同學不遵守遊戲規矩怎麼辦呢?

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孩子手邊的玩具通常都是直接買來，鮮少自己動手做，做完玩一陣子後丟棄居多，需要再思考是否有其他展示或運用空間。
孩子在平常玩什麼的回應當中，偶有回答3C電玩手遊等，可見時代轉變。
若是課堂他們玩得最多就是文具，尺筆擦布等，或許動手做玩具的部分可以請他們運用手邊文具進行創意發揮。

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曾經去逛過科教館，有體驗抽材料包，來發揮創意製作用品或玩具的課程，可利用在課本82-83經驗許多玩具分享，教師可隨機包幾種材料包（大致可與課本材料相似），但多增加一些不同的材料，鼓勵小組一同製作出自創的玩具（若沒想法也至少有課本可以參考），並由小組一同為玩具命名。

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全班輪流上台介紹玩具之後，要將玩具做分組的分組討論活動裡，我會想要請學生進行這個活動時，提出自己玩具為何如此分類，再聽聽不同想法的同學的說法；請小組進一步討論是否聽了同學的理由之後，有新的想法產生嗎？(課本P80、81)