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"Curiouscat.me a rede social que os pensadores racionalistas  estão adorando!"

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"Curiouscat.me a rede social que os pensadores racionalistas  estão adorando!"

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Confira alguns perfis:

Platão: https://curiouscat.me/Platao

John Locke: https://curiouscat.me/__John__Locke_

Baruch Spinoza: https://curiouscat.me/Baruch_Spinoza_

Rene Descartes: https://curiouscat.me/rene_descartes

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"Então se os educadores Imigrantes Digitais realmente querem alcançar os Nativos Digitais – quer dizer, todos seus estudantes – eles terão que mudar. Já é hora para pararem de lamentar, e assim como o lema da Nike da geração dos Nativos Digitais diz “Apenas faça isso!”. Eles terão sucesso a longo prazo – e seus sucessos virão mais rapidamente se seus administradores apóia-los." (Presnky, 2001)

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As múltiplas inteligências a partir de um objeto de aprendizagem.

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As múltiplas inteligências a partir de um objeto de aprendizagem.

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Abordagens Múltiplas - As múltiplas inteligências

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Abordagens Múltiplas - As múltiplas inteligências

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As abordagens múltiplas tem como principal característica buscar atender e identificar as diferenciadas formas de inteligência do indivíduo para a busca do seu conhecimento. Diferentemente de outras concepções de ensino aprendizagem que acreditam que se o aluno não compreende o que lhe é transmitido este é tido como incapaz de aprender, as abordagens múltiplas relacionadas às inteligências múltiplas busca métodos diversificados para a estimulação da aprendizagem neste aluno.

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Howard Gardner - Para cada pessoa, um tipo de educação

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Plano de aula no modelo do Paradigma Construtivista 

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Plano de aula no modelo do Paradigma Construtivista 

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1.      Conteúdo - ano - disciplina

Água – sexto ano do Ensino Fundamental - Ciências

2.      Objetivo

Refletir sobre a situação atual do Rio local e maneiras de melhorias ou preservação do meio.

3.      Procedimentos

Produção de desenhos com base na visão que os alunos possuem atualmente do Rio;

Observação de campo no Rio local da cidade;

Análise da situação verdadeira do Rio;

Produção de desenhos com base na experiência adquirida com a observação de campo;

Comparação das produções de desenhos e reflexão;

Debate sobre as reflexões conforme anotações no caderno de campo;

Busca por melhorias caso seja necessário.

4.      Recursos

Caderno de campo;

Câmera fotográfica;

Folhas de ofício, lápis de cor etc.

5.      Avaliação

Auto avaliação: o alunos irão repensar em suas atitudes após o debate em aula sobre a situação do Rio local e irão transcrever sobre suas percepções das comparações dos desenhos. Será avaliado se o aluno conseguiu obter um pensamento critico e aprofundamento da consciência de preservação do meio.

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https://prezi.com/-aeubci5tbo3/abordagem-tecnicista/

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A Abordagem Tradicional de ensino não é fundamentada em teorias empiricamente validadas, é fundamentada em uma prática educativa e na sua transmissão no decorrer dos anos. Portanto trata-se de uma concepção e uma prática educacionais que persistiram ao longo dos anos, em suas diferentes formas e que passaram a fornecer um quadro referencial para todas as demais abordagens que a ela se seguiram.

Palavras-Chave: Tradicional - Ensino-Aprendizagem - Professor - Ambiente - Tabula Rasa - Aluno = Receptor Passivo - Transmissão - Método Expositivo - Ambíguo

É caracterizada por ser muito rígida e centrada no professor onde o aluno apenas escuta as prescrições que lhes são fornecidas por autoridades exteriores.

Na concepção tradicional, o homem é considerado como um homem acabado, "pronto" e o aluno um "adulto em miniatura" que precisa ser atualizado.

É um tipo de abordagem na qual os padrões são muito respeitados, o que é diferente é muito discriminado, por exemplo: não se aceitava que as crianças escrevessem com a mão esquerda, para se ter uma idéia da discriminação quem não escrevia com a mão direita era chamado de sinistro. Durante as aulas as carteiras deveriam estar sempre em perfeita ordem e bem alinhadas.

Homem: É um receptor passivo das informações que lhes são fornecidas, não tem o direito de se expressar. Para os tradicionalistas o homem é considerado como uma espécie de tabula rasa, na qual são expressas progressivamente, imagens e informações fornecidas pelo ambiente.

O homem era um mero receptáculo de informações.

Mundo: A realidade é algo que será transmitido ao indivíduo principalmente pelo processo de educação formal, além de outra agências, tais como família, Igreja. O mundo nesta abordagem é considerado externo ao individuo e este irá se apossando gradativamente de uma compreensão, a medida que se defronta com modelos.

Sociedade-Cultura: Os tipos de sociedade e de cultura podem ser os mais variados na utilização deste tipo de ensino. O objetivo de ensino geralmente está relacionado aos valores culturais da sociedade na qual está inserido. Sendo que os programas educacionais exprimem o nível cultural os quais se deve adquirir na trajetórias da educação formal.

Para facilitar o entendimento pode-se aplicar a expressão educação bancária, que foi proposta por Paulo Freire (1975), que é a tipologia que mais se aproxima do que se entende por ensino nesta abordagem), ou seja, uma educação que se caracteriza por "depositar" no aluno, conhecimentos, informações, dados, fatos, etc.

Pode-se afirmar também que as tendências englobadas por este tipo de abordagem possuem uma visão individualista do processo de educação, não propiciando ao indivíduo liberdade criação.

Conhecimento: Parte-se do pressuposto de que a inteligência, ou qualquer outro nome dado à atividade mental, seja uma faculdade capaz de acumular e armazenar informações. Evidenciasse o caráter cumulativo adquirido pelo individuo por meio de transmissão. Além disso existe uma preocupação com o passado que é tido como modelo a ser imitado como lição para o futuro.

Educação: A abordagem tradicional é caracterizada pela concepção de educação como um produto, já que os modelos a serem alcançados são pré-estabelecidos. Trata-se, da transmissão de idéias selecionadas e organizadas logicamente.

Este tipo de concepção de educação é encontrado em vários momentos da história permanecendo atualmente sob diferentes formas.

Escola: A ênfase é dada às situações em sala de aula, onde os alunos são "instruídos" e "ensinados" pelo professor.

A maioria das criticas feitas a esse tipo de ensino, é por causa da sua forma de intervenção onde somente o professor tem o direito de faze-la, limitando-se a fornecer receituários.

Professor-Aluno: O papel do professor é basicamente o de transmitir certos conteúdos que são predefinidos e constituem o próprio fim da existência escolar. Pede-se ao aluno a repetição automática dos dados que a escola forneceu ou a exploração intelectual dos mesmos. O professor exerce o papel mediador entre o aluno e os modelos culturais. Simplificando pode-se dizer que o professor é o agente e o aluno o ouvinte.

Metodologia: O professor já traz o conteúdo pronto e o aluno se limita passivamente à escutá-lo. A didática tradicional quase que poderia ser resumida em: "dar a lição" e "tomar a lição".

A utilização freqüente do método expositivo, pelo professor, como forma de transmissão de conteúdo, faz com que muitos concebam o magistério como uma arte centrada no professor.

Avaliação: A avaliação é realizada predominantemente visando a exatidão da reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula. Pode ser feita através de chamadas, exames, provas orais, exercícios, etc.

Leia aqui sobre a abordagem humanista.

Referência

Autor: Thays Simoka

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Entenda como a abordagem tradicional pode ajudar você a alcançar seus objetivos e resultados desejados. Saiba como aproveitar os métodos e táticas tradicionais para transformar seu negócio e alcançar o sucesso. Clique hoje para começar!

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Escola pública ou privada, há diferenças no ensino?
Estudei em escolas públicas em todos os anos do ensino básico, onde no fundamental era uma escola da rede do município e no ensino médio da rede federal. Percebi diferenciações entre as duas instituições de modo geral, tanto com no ensino e aprendizagem quanto na estrutura e experiências que obtive em ambas.

Lembrança sobre os professores e o relacionamento/aula com eles.
Com relação ao ensino médio minhas lembranças com os professores são as mais agradáveis. Todos sempre foram empenhados em ter uma relação amigável e também muito profissional com todos os alunos.

Como eram as aulas/atividades/exercícios/tarefas a serem realizadas?
Os professores de modo geral sempre buscaram tornar as aulas expositivas muitos mais dinâmicas devido ao fato de no ensino médio ser um curso técnico em Gestão Cultural. As aulas e atividades extras sempre foram voltadas pra esse lado mais cultural, o que facilitava até mesmo para os professores, pois as aulas se tornavam muito mais dinâmicas. Obviamente haviam momentos em que as aulas eram mais metódicas e específicas do conteúdo, como no exemplo as disciplinas de exatas.

Recursos utilizados pelos professores (metodologia).
Os professores sempre utilizaram muito de aulas expositivas com auxílio do audiovisual, como multimídias, vídeo e som para expor as aulas e seus conteúdos. Havia muito o incentivo pela pesquisa científica.

Instrumentos de avaliação e composição da avaliação.
Basicamente as avaliações giravam em torno de projetos, provas, saídas de campo com relatórios e trabalhos individuais e/ou em grupos.