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- Faire rédiger un petit mot pour les parents dans le carnet de correspondance, sur une situation proposée, pour vérifier la synthaxe, l'orthographe, la manière de s'adresser à eux, ...
- Quel est le rôle d'un enseignant au sein d'un établissement ? qu'est-ce que pour vous enseigner ?
- Vous êtes dans telle situation de classe, comment la gérez-vous ? (ex : retard d'un élève, construction d'une évaluation, ...)
- Comment gérer un élève difficile ?
- Comment envisager le travail en équipe ?
- Proposer une banque de mises en situation types (bruit dans la salle, photocopies à faire, plus de craies, ... que faites vous ?)?

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Etape 1 de l'entretien professionnel = vérification de compétences professionnelles transversales ?

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Etape 1 de l'entretien professionnel = vérification de compétences professionnelles transversales ?

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-          textes littéraires avec références culturelles, difficultés d’interprétation (implicite, sous-entendu) des points de langue intéressants (vérification de quelques connaissances en lien avec les programmes), points de didactique intéressants (quelle activité de début de séance proposeriez-vous pour ...).
Lecture d’un extrait afin de vérifier la maîtrise de la lecture (lecture silencieuse puis à voix haute d’un passage) et la compréhension d’un texte.
Question de compréhension.
Question sur l’utilisation de ce texte dans le contexte de la classe (Compréhension fine du texte et de ses enjeux / Connaissances des programmes / Connaissances d’histoire littéraire et des outils d’analyse des textes).

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- Quelle démarche d’investigation proposer sur un point précis du programme ?
- Comment articuler plusieurs activités expérimentales ? ...
- Tester les valeurs de la république avec le thème de l'évolution des espèces.

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Etape 2 de l'entretien professionnel = vérification de compétences professionnelles et de connaissances en lien avec la discipline ?

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Etape 2 de l'entretien professionnel = vérification de compétences professionnelles et de connaissances en lien avec la discipline ?

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-          Faire le point avec le candidat sur les documents administratifs qui manqueraient (avoir fait le point sur le dossier avant l'entrée du candidat).
-  Serrer la main. Nommer.

-          Présentation de soi et de son parcours.

-          S’informer sur le projet qui mène le CTEN à proposer sa candidature : études, parcours professionnel, connaissances du système scolaire français, expérience en tant qu’enseignant, surveillant, volontaire en soutien scolaire, etc.

Vérifier le niveau de maîtrise du français (réponses spontanées ou demandes fréquentes de reformulation, expression fluide et aisée, etc.)
- Faire dès cette étape la partie "département" ?
- Demander ce qui les a amenés à cette candidature. Interroger sur les représentations du métier, les difficultés rencontrées.
- Etre attentif à la structuration du discours, la prise en compte des conseils, attitude.
- Le recruteur doit aussi se présenter, son rôle.

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-          Adhésion aux valeurs de la république, laïcité.
- Googliser le candidat à l'avance ? Permet de repérer des pratiques sensibles et d'interroger dessus.
- Plutôt tester ces valeurs dans des mises en situation pour éviter les discours convenus ?

-          Interroger les représentations du métier

-          S’informer sur le parcours professionnel du CTEN

-           S’informer sur le positionnement du CTEN (souhait de passer/préparer un concours)
- Vérification de l'orthographe de la lettre de motivation.
- Quelle représentation a-t-il du public adolescent ?
- Matrise des TICE

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Observation des compétences professionnelles et des connaissances en lien avec la discipline :

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Observation des compétences professionnelles et des connaissances en lien avec la discipline :

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-          Connaissances disciplinaires : proposer une situation devant élèves. Tester la démarche, les outils utilisés, la capacité à s'adapter au niveau des élèves, à évoluer, la manière de réagir, ...

-          Connaissances des programmes ?

-          Connaissances des élèves et de leurs compétences

-          Où aller chercher l'information ?
- A quelle personne ressource s'adresser pour telle difficultés ?
- Tester la bienveillance : mise en situation d'une gestion de crise.

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Conclure l’entretien par une information sur :

-          Donner des éléments sur la suite, la formation à venir si recrutement positif et éventuellement des pistes de travail avant la prise de fonction

- Compléter le dossier : compléter la partie administrative : quotité horaire souhaitée, départements privilégiés, montrer la carte de l’académie, indiquer si le CTEN possède une voiture ou pas, etc.

- Remettre et présenter les documents académiques ou disciplinaires s’ils existent.

- Evoquer la plateforme magistère (faire lien avec documents distribués éventuellement) et le devenir professionnel (concours, etc.). Insister sur la nécessité de se former.
- Evoquer le concours pour le développement professionnel.
- Présenter la quotité horaire devant élève et en dehors. Insister le temps de préparation.
- Evoquer le salaire.
- Insister sur la réalité du métier, la gestion de classe.
- Ne pas donner les résultats de l'entretien à la fin! Risques de conflits.
- Possibilité de reconvocation si un potentiel à été décelé, mais que le candidat n'est pas mûr (ex : travail sur les programme).