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de utilizar herramientas creativas y atrapantes para los alumnos, además de afianzar y recalcar que la responsabilidad del éxito escolar está en la actitud del docente.
Bienvenid@s!
Bienvenid@s!
Durante la capacitación en servicio utilizaremos éste muro para comunicar nuestras experiencias y socializar los trabajos. L@s animo  a probarlo! Éxitos
�Busquen en Internet una imagen vinculada con el circuito del petróleo.
�Suban esa imagen a un foro de aula virtual, documento de Google o a un Padlet como muro colaborativo para compartir con todos los capacitandos del aula.
�Consignen, debajo de esa imagen, una pregunta problematizadora que contemple los ejes del curso en relación con los juguetes.(RN, CA, OT)
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de utilizar herramientas creativas y atrapantes para los alumnos, además de afianzar y recalcar que la responsabilidad del éxito escolar está en la actitud del docente.
Bienvenid@s!
Bienvenid@s!
Durante la capacitación en servicio utilizaremos éste muro para comunicar nuestras experiencias y socializar los trabajos. L@s animo  a probarlo! Éxitos
�Busquen en Internet una imagen vinculada con el circuito del petróleo.
�Suban esa imagen a un foro de aula virtual, documento de Google o a un Padlet como muro colaborativo para compartir con todos los capacitandos del aula.
�Consignen, debajo de esa imagen, una pregunta problematizadora que contemple los ejes del curso en relación con los juguetes.(RN, CA, OT)
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Mirian Consuelo Coria
Grupo 4
Elijo la actividad 3
1) Conceptos
Cuidado del medio ambiente. Contaminación.

2) Modos de conocer
Observar el video, reflexionar de acuerdo a lo observado, descubrirla problemática, pensar para responder, investigar sobre el tema.

3) La clase comenzaría  con la observación del video, luego , los alumnos en parejas o en pequeños grupos conversarán sobre lo que vieron. Después de unos minutos se podrá  comenzar con preguntas para indagar sobre lo que ya saben y si descubrieron el problema. Más tarde se invitará a los alumnos a investigar sobre las distintas organizaciones que existen tanto mundial como asi también en nuestra localidad o barrio.  También se invitara a alguna organización local o barrial para que nos otorguen una charla.

4) Me aportó más seguridad para desarrollar clases con este método ya que me resulta interesante y creativo ,para realizar clases m

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M. Laura LItaux.
Grupo 4
Actividad 2.
1) Los conceptos propios de las Ciencias Sociales que se trabajan son: trabajo, tiempo y circuito productivo.
2) Modos de conocer
Observación.
Reflexión.
Debate.
3) La actividad comenzaria con la observación de diferentes juguetes que se les pediría a los niños. Luego responder la pregunta problematizadora.
A continuación se leeria el texto del caso acompañado de imágenes. Por último se reponderia la pregunta: ¿ la fabricación de Bety es artesanal o industrial? ¿ porque?.
Reflexión: El curso me sirvió para afianzar la planificación a través de estudios de caso y formular bien las preguntas problematizadoras.
Como asi también reflexionar sobre las actividades para que no sean aburridad sino enriquecedoras.

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Claudia Gimenez
Actividad 1 “Estudios de casos”
Grupo3
Conceptos:trabajo,reciclado,economía,calidad de vida, clases sociales, recursos naturales.
Modos de conocer: investigar, compar, recopilar, argumentar, reflexionar, analizar, discutir, graficar, formular y reformular.

Aplicación en el aula.
A. Armado de grupos de trabajo
B. Lectura del caso titulado “del petróleo al juguete “
C. Intercambio de ideas y opiniones acerca de lo escuchado
D. Graficar el circuito productivo del petróleo
E. Comparar y analizar la información

Evaluación: el curso me resultó sumamente interesante . Esto se debe al aporte enriquecedor de los estudios dé casos, los cuales contribuyen en instrumento educativo que pretende fomentar nuevos niveles de comprensión manteniendo su atención en los problemas

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Evaluación Final
La actividad que elegí es la N°2 (Grupo 5),la misma trata los conceptos de :Contaminación Ambiental- producción industrial y artesanal.
Les leo el caso a los niños,luego les presentó diversas imágenes de juguetes de diferentes épocas para que observen los materiales con los que están realizados. A continuación deberán hipotéticas el material de los mismos y finalmente investigar para confirmar o no las hipótesis.
El cierre de la actividad será a partir de una exposición que explique el material con el que se
elaboran los diferentes juguetes de acuerdo a la época.
El curso me resultó muy fructífero ,ya que,apunta a que debemos cambiar nuestra manera de pensar las actividades que les planteamos a los niños para que sean más interesantes y ellos se formen como ciudadanos críticos,pensantes,de debate y con ganas de hacer cosas para y por nuestra sociedad tan compleja en estos días.

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Elijo la actividad 3, en la cual se han desarrollado los conceptos: trabajo, contaminación y ciudadanía.
Luego de la lectura de la noticia propondría un debate sobre la forma en que podríamos ser parte de un cambio en nuestra cercana realidad.
Agregaría la observación de un video y posterior búsqueda de información.
Este curso me ha resultado muy interesante pues me ha hecho pensar en la variedad de recursos que poseemos en nuestra localidad para promover el interés de los alumnos y lograr la adquisición de muchos contenidos propios de las Ciencias Sociales.

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Evaluacion final.
#Elijo trabajar la actividad 3. Grupo 1
#Los conceptos trabajados son: recursos naturales, contaminación , el trabajo, espacio geográfico.
# Modos de conocer: - lectura y posterior reflexión de las noticias periodísticas a escala regional y local.
- hipotetizar respecto a cómo y quiénes generan esta situación.
# Actividad propuesta para 4 to año.
**Luego de leer el primer artículo y trabajar la pregunta crítica, continuar con la lectura de la situación problemática a escala local.
** Generar un debate en el áula con posibles soluciones donde los alumnos sean actores del cambio. Elaborar carteles, generar campañas..
#Reflexión.
Puedo concluir, luego de lo trabajado, que el estudio de casos es una herramienta de enseñanza, la cual siendo utilizada adecuadamente, permite a los alumnos volverse críticos, aumenta el interés, son mas curiosos, respetan opiniones y reconocen otras maneras de aprender.
La enseñanza a través del estudio de casos NOS exige a los docentes (y a mi en particular) cambiar nuestras maneras de pensar y planificar las clases, trabajar en la elaboración de preguntas críticas. El objetivo debe ser buscar conflictuar al alumno, que genere hipótesis y reflexione.
Hermoso el curso😍

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Carolina Adad evaluaciónSaja Victoria , actividad 2 grupo 2 contaminación ambiental 

# data[].attributes.subject
Carolina Adad evaluaciónSaja Victoria , actividad 2 grupo 2 contaminación ambiental 

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Modos de conocer : observación, participar en conversaciones , interactuar con otros, con el docente.
La actividad asignada podría ser la visualización de un vídeo, charla con especialistas en temas ambientales, ong's locales.
Encuestas. Debate. Intercambios orales y la escritura de una opinión personal .
El curso me pareció muy bueno con una temática diferente a tratar, desde las ciencias sociales. En todos los años , con diversidad de actividades a trabajar.

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Guadalupe Arrúa

Trabajo con la Actividad  N° 2.
Los conceptos propios de las Ciencias Sociales:
- Circuito productivo

- Trabajo

- Recurso natural

- Contaminación

- Familia
Modos de conocer:
Hipotetizar,investigar,recopilar,observar,busqueda de información,comparar,explorar,realizar registros.

Para llevarlo al aula utilizaría como recurso disparador el relato sobre AMADEO Y JUAN.

Reflexión:

Luego de haber analizado el estudio de casos con diferentes bibliografías  pude observar que es una metodología educativa, que como técnica docente, nos aporta ventajas a la hora de la enseñanza, se realiza un análisis y comprensión de una situación concreta de forma grupal, teniendo como objetivo que los alumnos debatan ideas, analicen, investiguen y lleguen a sus propias conclusiones, sobre las acciones o actividades a realizar y de este modo asuman un rol diferente generando la adquisición de nuevos conocimientos y aportes, desarrollando habilidades sobre un pensamiento crítico.
EL CURSO ME RESULTO MUY SIGNIFICATIVO!!!

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Evaluacion individual- Gomez Cintia Karina

# data[].attributes.subject
Evaluacion individual- Gomez Cintia Karina

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Eleccion de la actividad 1 grupo 4
Conceptos: trabajo, recursos naturales, circuito productivo, comercio, globalización, familia
Modos  de conocer: leer, observar, tomar nota, comparar, seleccionar ideas, sacar conclusiones.
Actividad  al aula:
Formato de texto en papel por parejas.
Exposición del video con proyector.
Imagen en lámina a partir de la cual se debera crear el circuito productivo identificando el momento del circuito que refleja la imagen.
Encuesta a personal de YPF y visitas a la estacion de servicio
Finalmente cotejaran todas las actividades concluyendo con la produccion de un texto reflexivo acerca  de lo aprendido.
Evaluacion crítica:
El curso aportó el espacio para poder compartir con pares ideas y olanificaciones que durante el año se dificultan. Brindo la oportunidad de la reflexion acerca de como realizar preguntas problematizadoras que nos han llevado a deducir grupalmente cual es la mejor forma  ,por lo cual obtendremos mayor seguridad en nuestras prácticas.

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Evaluación final.
-1 seleccionó la actividad 1 del grupo 1
Conceptos propios de las ciencias sociales que aparecen:recursos naturales, contaminación ,circuito productivo del plástico.
2y3- Lectura y reflexión de la noticia,aportes de los alumnos teniendo en cuenta la realidad cercana,para continuar trabajando y concientizandose sobre el tema.
A través de videos , búsqueda búsqueda de
información,se recopilara la información para el armado de un folleto que se compartirá con la institución educativa.

4- De acuerdo a lo trabajado en este curso,puedo reflexionar a cerca de la necesidad de trabajar con estudios de casos, para logar llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje dentro del aula.
Teniendo en cuenta la importancia de la constante interrogación por parte del docente para estimular a los alumnos el deseo de saber,por eso cito alumnos Bachelard, 1999 :16 ...Lo que cree saberse claramente ofuscado lo que debiera saberse. Nada es espontáneo. NADA ESTÁ DADO.TODO SE CONSTRUYE.

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Seleciono la actividad N°3- Grupo 1. Con ella me permite trabajar el circuito productivo del plástico, trabajos, actores sociales, espacio geográficos, recursos naturales,contaminación ambiental.
A partir de estos conceptos se puede presentar los siguientes modos de conocer y actividades:Indagar sobre el circuito productivo, comparar sus conocimientos e investigar en diversos textos; observar vídeos para reflexionar sobre trabajos y a actores sociales; lectura de textos informativos son contaminación ambiental a partir del plástico.

Según lo trabajado durante los encuentros me hace reflexionar sobre el trabajo aulico, pensar sobre diversos recursos que se le podrá proponer a los alumnos para lograr motivados a indagar,observar,explorar,comparar, etc. Para adquirir nuevos conocimientos o ampliar los ya obtenidos.
Gracias por compartir tus saberes Caro!!!!

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Actividad seleccionada: 3 Grupo 1
Conceptos propios:
*Problemas ambientales
*Preservación del ambiente
*Participación ciudadana
Modos de conocer:
Observar y relacionar a través de artículos periodísticos los conflictos locales vinculados con problemas ambientales.
Proponer posibles soluciones.
Actividad en el aula: Lectura de artículos periodísticos regoniales y locales en relación al conflicto ambiental propuesto (contaminación de playas). Desarrollo de un proyecto aulico que permita gestionar posibles soluciones.
Evaluación crítica: particularmente me pareció una propuesta por demás significativa que redundandara en situaciones didácticas que permita a los alumnos comunicar más eficazmente sus ideas, analizar problemas complejos de manera más crítica, despertando mayor interés y curiosidad ante las diferentes propuestas pedagógicas.
Gracias Caro 🤗

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Evaluación individual Nadia González1_  yo elijo la actividad 1 del grupo 3 porque me gustó partir de una pregunta problematizadora a partir de una imagen, cuyo conceptos trabajados son:

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Evaluación individual Nadia González1_  yo elijo la actividad 1 del grupo 3 porque me gustó partir de una pregunta problematizadora a partir de una imagen, cuyo conceptos trabajados son:

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Clases sociales

Recursos naturales

Familia

Contaminación ambiental

Costumbre

Circuito productivo

Reciclar, reutilizar

2_ los modos de conocer son:

Hipotetizar

Investigar

Observar

Registrar

Comparar

3- la plantearía de la misma manera o talvez podría agregarle alguna anécdota para captar mejor la atención, ya que es un primer ciclo y les gusta mucho las historias.
4- el curso me resultó muy interesante en el sentido de tener mas presente a la hora de planificar el uso de las Tic's como es el caso del padlet, como así también, tener mucho en cuenta cuando vaya a plantear una pregunta que está sea problematisadora y que siempre vaya un poco más allá. Considero que plantear las Ciencias Sociales de esta manera es un buen camino para despertar la curiosidad y el interés de los chicos.

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Elijo actividad N°1, del grupo 2. La  historia de Li y Kumiko en una ciudad de China.
Contenidos: 1) condiciones de vida de la población: la familia, la cobertura de necesidades sociales básicas, la calidad de vida de la población en diferentes contextos,. El circuito productivo.
Modos de conocer.Lectura de  una noticia periodística que informa sobre un incendio en una fábrica de juguetes y que esta pérdida total ha resultado perjudicial para toda la comunidad del pueblo.
Cómo se lleva al aula:  después de leer la noticia, se analizan los factores positivos y negativos que inciden en una comunidad , tras la pérdida de una fuente laboral tan importante para el pueblo. El incendio de la fábrica de juguetes ha movilizado a las familias. Revalorización del trabajo. Revalorización del circuito productivo del juguete.
Con respecto a mis expectativas, desde mi lugar de trabajo, en la biblioteca, el aporte y apoyo frente al grupo de alumnos a la hora de trabajar en el aula, debe ser significativo, con estos conocimientos es posible ampliar la actividad . La selección de contenidos fue acertada.

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Actividad 1 ( estudio de casos) grupo 3: conceptos : reciclado, trabajo,calidad de vida, clases sociales, recursos naturales.
modo de conocer: se busca que los alumnos puedas buscar explicaciónes ,investigar,observar, comparar, registrar, argumentar, graficar, recopilar e hipotétizar.( método científico)
Aplicacion en el aula: es una necesidad y luego un beneficio el trabajo colaborativo por eso:1)distribución de los alumnos en grupo.2) lectura del texto “del petróleo al juguete “ 3) intercambio de opiniones hacer ca

de lo leído 4) Graficar el circuito productivo del petróleo,de acuerdo a los conocimientos previos sobre el tema. 5) recopilar información para corroborar el circuito realizado Por último: cotejamos la información obtenida para luego evaluar el trabajo de cada grupo .de ser necesario se complementa el gráfico o texto con información que desconocían.
Evaluación: la capacitacion de ciencias sociales no sólo enriqueció mis conocimientos sino que amplió mi mirada como agente responsable de llevar a delante una clase rica con planteos enriquecedores. Pudiendo además ser agente movilizar y guía no facilitar de los niños .

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Evaluación individual
Elijo la actividad número 2.
Los contenidos:
.Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial;
.Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos;
Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales.
Situación de enseñanza:
.realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos e ideas de los niños.

.conocer a través de la consulta de materiales diversos cómo se realiza el producto en forma industrial.
.muestra de distintos juguetes de los alumnos.
.consultar textos, fotografías, vídeos para conocer el trabajo de las personas, identificar tareas y materiales sobre los que se trabaja, las principales maquinarias y herramientas y los conocimientos necesarios para fabricar el producto.
.Reconocer normas presentes en el proceso de fabricación.
.participar en conversaciones para anticipar posibles situaciones generadas por la falta o incumplimiento de determinadas normas.
.identificar posibles riesgos ambientales derivados del proceso de producción.

Me pareció muy interesante el curso, ya que me permitió repensar el proceso de cómo llevarlo a cabo la enseñanza dentro del aula el circuito productivo, la contaminación y concientizar concienciar a los alumnos

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Olga Miriambelli grupo 4
La actividad que mas interesante me resultó fue la actividad 3.Toda actividad en la que sea.utilizado videos es atractivo para los niños.
2-recursos naturales, actores sociales,contaminacion ambiental,participacion ciudadana,cocientizacion.
3-a traves del video , podran observar,debatir,preguntar,realizar,reflexionar.
4 a partir de la muestra del video , podriamos retomar sobre las medidas que se tomaron en monte hermoso sobre el hecho de no usar bolsas plásticas, y las multas que dicha ley permitióel no usa.
Se.podria pensar de que manera realizar encuestas acerca del uso de las botellas e plasticde plastico o.
Que investiguen en la municipalidad , como llegaron a tal decisión
5- Si es cierto que muchas veces no utilizamos la tecnologia , pero en este caso si fue interrsante ya que en los ultimos años los alumnos utilizan los medios digitales .en ocasiones mejor que los
docentes.
Ademas.me abrio un panorama distinto de como introducir.y continuar.un tema específico

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1) Grupo 5, actividad 3:
Los conceptos propios de las Ciencias sociales trabajados en esta actividad son: * Los problemas ambientales *La multicausalidad de
los problemas ambientales *Contaminación *Trabajo.
2) Se ponen en juego los siguientes modos de conocer: *Observación e identificación del problema *Indagación de ideas * Debate oral y argumentación de puntos de vistas.
3) Esta actividad la llevaria al aula mediante la utilización de la TICs (vídeos-documentales), visitas y entrevistas al área municipal que maneje los asuntos residuales, búsqueda de más información al respecto y generando preguntas problematizadoras que lleven a los alumnos a investigar y sentirse estimulados para adquirir lo nuevo por aprender.
4)Reflexión del curso: Según lo trabajado durante el transcurso de dicho curso, se ha puesto en foco la manera de enseñar en el área de Ciencias Sociales mediante preguntas problematizadoras, abiertas y críticas que lleven a los alumnos a pensar críticamente sobre un contenido. Una manera ideal para llevarlo a cabo sería mediante el trabajo de estudio de casos que permite acercar a los alumnos con la realidad social y a sus conocimientos previos. Dicha manera de trabajo es beneficiosa y enriquecedora para la apropiación del conocimiento del mundo social.
Por último, este curso me permitió adquirir nuevos conocimientos y metodologías para enseñar la Ciencias Sociales en la escuela.

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Carolina Adad Evaluacion Final. Cecilia Ballester

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Carolina Adad Evaluacion Final. Cecilia Ballester

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Elijo la actividad 2 El cuento del Tio Juan. 1 ciclo
*Contenidos propios de ciencias Sociales.
Los trabajos para producir de forma industrial.
Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucradas. Normas que regulan la fabricación de productos industriales.
*Modos de conocer:
Observar,
investigar materiales diversos,
reconocer y participar de conversaciones para anticipar situaciones.
Intercambiar ideas del valor de las normas que regulan la fabricación de productos
En el aula
observación de juguetes traidos por los niños, el analisis y clasificación de los mismos de acuerdo a los materiales de construcción.
Entrevistas a integrantes de la comunidad que comenten la historia de sus propios juguetes.
Establecer relación entre juguetes de diferentes generaciones. Vincularlos al uso de materiales y tecnología que se utilizaron en la realización de cada uno de ellos. Señalar los actores intervientes investigando qué elementos se usan para respetar las normas de seguridad e higiene.

¿Qué me aportó el grupo?
Me resultó interesante partir de un caso para luego realizar el análisis.
Me surge interesantecomo.disparador pensar que el docente debe movilizar el interés por conocer más.
Gracias!! Cecilia!

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HERTHER Gabriela Silvana.
Evaluación final
Elegí actividad 3. GRUPO 5
SE TRATA DE LOS BASURALES A CIELO ABIERTO.
Conceptos
Contaminación.
Trabajo.
Diferentes causas .

Modos de conocer.
Observar la imagen del recorte periodístico
Hipotetizar
Indagar en diferentes fuentes.(tic's,libros ,periódicos, etc)
comparar
Llevaría al aula está actividad a través de una pregunta problematizadora .
Luego observarian una imagen de un basural a cielo abierto , debatirian luego harían sus propias conclusiones .Al final refutar o no la hipótesis inicial.

Reflexión.me resultó entretenido, fructífero y ameno.Incorpore nuevas maneras de dar ciencias sociales a través del estudio de casos (nueva estrategia para mi ).GRACIASSSS

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Elijo la actividad número 2 del grupo 3.
En la actividad número 2 los conceptos que se desarrollan son: *Trabajo, *Economía, *Familia.
La actividad que realizaría sería: Primero observar los distintos juguetes que se encuentran en el aula.
Luego se les plantea una pregunta problematizadora para que ellos indaguen e investiguen sobre los mismos. (Esta actividad servirá para que ellos mismos se reformulen nuevas preguntas y se genere un debate entre los alumnos).
Como actividad final se realizará en grupos una infografía del juguete investigado. (Origen, materiales, etc.)

El curso me aportó nuevos conocimientos sobre como abordar en el aula la enseñanza basada en el método de casos. También me ayudó a ampliar el conocimiento sobre la elaboración de juguetes a partir del petróleo, pudiendo ahora elaborar un nuevo trabajo para el aula y presentar nuevas actividades.

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Evaluación individual
Grupo 1 Activ. 2
Conceptos trabajados fueron:
-Trabajo
-Contaminación ambiental
-Familia
-Circuitos productivos
Los modos de conocer fueron:
Hipotetizar
Comparar
Relacionar
Investigar

Lo llevaria al aula utilizando el Metodo de Casos aprendido luego de haber leido distintas bibliografias. ( Realizar una breve narracion Amadeo y su hijo Juan)
Reflexión:
Me parecio muy interesante implementar el Metodo de Casos, ya que se le presenta una problematica critica a los alumnos, donde estos pueden analizar, comprender y participar activamente. Donde su objetivo es promover la comprensión. Para los docentes que utilizamos el metodo de casos obtendremos buenos resultados en el aprendizaje utilizando listas de preguntas criticas.
Gracias Caro!!!

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Saja Victoria
La actividad seleccionada es "contaminación ambiental" del grupo 2 modos de conocer: participar en conversaciones con los compañeros y con el maestro/a y realizar escrituras para recuperar los conocimientos adquiridos sobe el concepto de ambiente.
Indagar las funciones del organismo público para conocer las tareas de diagnóstico de un problema ambiental, las acciones para asesorar cómo revertirlo, la transferencia de conocimientos científicos a la sociedad.

El curso me pareció muy bueno, con una temática diferente a las vistas anteriormente. Propone una diversidad de temas a trabajar en el aula, en los dos ciclos, con diferentes problemáticas a tratar y varias propuestas a trabajar con los chicos.

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La actividad seleccionada es la número 2 del grupo 3. Los contenidos propios del área de Ciencias Sociales abordados son:
# Trabajo
# Los juguetes a través del tiempo

Modos de conocer que se abordan: la lectura del relato de Catalina será el disparador para que los niños puedan analizar las características de los materiales e hipotetizar acerca de las razones por las cuales los juguetes encontrados son diferentes a los juguetes con los que ella juega.  Se busca que puedan relacionar las características de los materiales con la época de la que proceden.
Indagar en textos, audiovisuales y documentales en torno a conceptos que les den un marco sobre la evolución del juguete.

Aplicación de la actividad en el aula. La propuesta será enmarcada en una secuencia de trabajo en torno a circuitos productivos. La idea es generar en el quehacer áulico el trabajo colaborativo y el estudio de casos como metodología de estudio.

Riquezas del curso: me llevo la necesidad de interpelar cada actividad desde una mirada amplia, enriqueciendo cada propuesta con conocimientos movilizantes. Y quizá lo más relevante es ver al docente en su rol de "interrogador" inteligente. Que sepa organizar la discusión para que cada inquietud sea un nuevo desafío a resolver.

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Seleccionando la actividad Nro.2 del grupo 4, y reflexionando sobre la misma, se puede observar el tratamiento de los siguientes conceptos (propios de las Ciencias Sociales):
Trabajo
Organización familiar y Social
Circuito productivo
Para la profundización sobre los conceptos trabajados y realizar posteriores comparaciones y análisis, teniendo en cuenta los materiales utilizados, la elaboración y las formas de producción (artesanal o industrial) se puede proponer realizar una muestra de diferentes juguetes poniendo en juego durante la misma modos de conocer como la observación, la formulación de hipótesis y preguntas y la investigación a partir de lo trabajado.

Durante el curso reconsideramos el uso del estudio de casos y realizamos un uso de TIC del cual aprendí mucho a pesar de los escasos recursos.

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Evaluación final:

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Nombre: Magalí Andrade.
Grupo: 2
Actividad seleccionada: 3
Conceptos correspondiente a las Ciencias Sociales:
*Contaminación
*Participación ciudadana
Modos de conocer:
*Proyección de un video.
*Observación en trabajo de campo.
Actividad:
Luego de la proyección del video, se propicia un espacio para el debate y se traslada dicha problemática a la realidad actual de la ciudad, específicamente en el sector de las playas. A través de un trabajo en campo los estudiantes constatarán lo abordado en clase y se propondrá a partir de allí acciones concretas que cada uno como ciudadano pueda aportar para evitar/reducir la contaminación.
Reflexión:
El curso me permitió repensar los modos de motivar a los estudiantes. Situarlos como protagonistas desde el comienzo de la actividad en tanto no sólo pueden aportar sus conocimientos previos sino además ampliar los saberes y proponer diferentes formas de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Elegí la actividad nro 3 del grupo 2, en donde se encuentran contenidos tales como el trabajo y sus distintas normas según la cultura, la tecnología del trabajo y los recursos naturales utilizados.
Investigación, lectura de material bibliográfico sobre el tema y puesta en común para despejar dudas.
A partir de videos interactivos que generen interés y preguntas en los alumnos para motivarlos a investigar.
Muy lindo curso.

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Di Santo Verónica _ Evaluación individual

# data[].attributes.subject
Di Santo Verónica _ Evaluación individual

# data[].attributes.body
Actividad 2 Grupo 1
Los conceptos propios de Ciencias Sociales trabajados en dicha actividad son: trabajo, familia, juguetes, contaminación, circuito productivo, recursos.
Los modos de conocer : comenzaría la clase con una narración,  donde los alumnos podrán observar, hipotetizar, comparar, registrar.
Se trabajaría utilizando la enseñanza basada en el método de casos.
Dicho método permite analizar problemas complicados de un modo más crítico, además de valorar opiniones, actitudes y creencias diferentes de otros alumnos.
El estudio de casos es una buena herramienta para lograr una interacción activa entre docente _ alumno, el cual llevará a un aprendizaje significativo del contenido a trabajar. Es fundamental la utilización de diferentes fuentes de información como así también situaciones de enseñanza dinámicas y motivadoras para el alumno. Me pareció muy interesante el curso.

# data[].attributes.body
Situacion de enseñanza: Indagar las funciones de algún organismo público para conocer las tareas de diagnostico de un problema ambiental, las acciones para asesorar como revertirlo , la transferencia de conocimiento científicos a la sociedad.
Multimedia: contaminacion con plastico: lo que escondemos ajo el mar
Http://youtu.be/TE-VeYwsWo
Pregunta:
Existe en nuestra ciudad actores que ayuden a solucionar problemas ambientales relacionados con el plástico? Quienes son? Como lo hacen?

# data[].attributes.body
Anexo actividad 3
Segundo artículo

# data[].attributes.attachment_link.title
Vergüenza: mirá cómo queda la playa de Monte después de un fin de semana

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Situación de enseñanza: Leer noticia periodística de diferentes fuentes sobre un problema ambiental en la Argentina a escala local o regional para identificar el problema, quienes se ven afectados, como y quienes generan esa situación.

Reformulación de pregunta: ¿Quiénes son los actores que provocan los problemas ambientales relacionados a la contaminación del plástico?

# data[].attributes.attachment_link.title
Alertan por la alta contaminación en las playas bonaerenses

# data[].attributes.attachment_link.description
La UBA comenzó a estudiar esta problemática en balnearios de la Costa Atlántica. Estiman que en las playas desde Villa Gesell hasta Mar Azul se encuentran hasta 8,6 toneladas de restos plásticos

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Contenido: Las diferentes respuestas sociales a un problema ambiental. Los actores que participan en la resolución.

Situaciones de enseñanza. Indagar las funciones de agentes sociales para conocer las tareas de diagnóstico de un problema ambiental, identificar sus causas y las acciones para asesorar cómo revertirlo y la transferencia del conocimiento científico a la sociedad https://www.casarosada.gob.ar/informacion/actividad-oficial/9-noticias/35948-macri-anuncio-medidas-para-proteger-al-ambiente-en-la-asamblea-del-cofema
El Estado se hace presente en la Asamblea del Cofema
Reformulación de la pregunta: cuáles son las acciones concretas propuestos por el Estado para afrontar los problemas

# data[].attributes.body
Actividad 3
Situación de enseñanza: Indagar las funciones de algún organismo público para conocer las tareas de diagnóstico de un problema ambiental, las acciones para asesorar cómo revertirlo, la transferencia de conocimientos científicos a la sociedad.

https://www.facebook.com/groups/166556350639265/permalink/170011623627071/

Pregunta problematizadora:
Te consideras un actor partícipe de este cambio? Cuál sería tu aporte?

# data[].attributes.body
Actividad 2

Curso: 3°
Contenido: Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal.
*Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal.
*Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales.

Pregunta: Qué cuidados deben tener las personas que trabajan en la elaboración de los juguetes?

Caso:
Son las 7 am y Juan ya está listo para ir a trabajar a la fábrica de juguetes. Hoy será un día distinto porque lo acompañará Ramiro, su sobrino.
Al llegar a la fábrica, Ramiro se sorprende al ver los enormes camiones... y se pregunta inquieto... "Qué es lo que traen".
Al ingresar a la fábrica se ponen el uniforme y los elementos de seguridad necesarios para dirigirse al puesto de trabajo. Ramiro se sentía un astronauta. Observa interesado las maquinarias; en ese momento comienza a preguntar...

# data[].attributes.body
Actividad 2
Contenido de 3er año
Problemas ambientales vinculados a los circuitos productivos en espacios urbanos y rurales.
CASO:
Amadeo tiene 48, esta casado y tiene tres hijos. Vive en Ba. Bca.y todos los años, desde su niñez pasa sus vacaciones en Mte. Hermoso.
Una tarde, en la playa, su hijo menor, Juan de 8 años, jugando encontró un extraño objeto.
Todavía lleno de arena, corrió al mar y lo lavó. Con mucha alegría, se lo muestra a su padre.
Amadeo mas que sorprendido, le dice que de niño tenía un juguete igual y que lo había perdido en la playa, por lo tanto le pide que le muestre la pierna del muñeco que Juan sostenia en sus manos, y le pregunta si tiene alguna marca. Juan le dice A.G. y Amadeo exclama, son mis iniciales!!! !Es mi He-man!!!.

Pregunta problematizadora:
Juan no logra entender, cómo todavía el juguete de su padre sigue igual que el primer día??.

# data[].attributes.body
Eje temático: los trabjos para producir de forma industrial y artesanal
Año: 2do
Contenido: Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
Situacion de enseñanza: conocer a través de la consulta de materiales diversos como se realiza el producto de forma industrial, que tipo de maquinaria se usan, como se transforman los materiales.
Pregunta problematizadora: Previa observacion de juguetes
Que materiales y máquinas te parecen que se utilizaron para fabricar estos juguetes? Su fabricacion sera industrial o artesanal?
Caso:
Bety
Era 1962 cuando Bety cobro vida en una fabrica de Inglaterra. Luego comenzo su viaje en barco hacia el puerto de Buenos Aires para ser armada,pintada y vestida en la ciudad de Longchamps. Lli la señora Olga quien trabajaba en condiciones poco saludables se encargaba de pintarle sus ojos y sus labios, a continuacion la cabeza de Bety pasaba a manos de Mirian que ensamblaba el cuerpo entero para luego terminar en la seccion de Celia siendo vestida y embolsada . Lista para la jugueteria!

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Sociedad, cultura y organización del espacio Contenido: Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
Situación de enseñanza: consultar textos, fotografías, videos para conocer el trabajo de las personas, identificar tareas y materiales y las principales máquinarias y herramientas para fabricar los productos.

Preguntas problematizadoras: Por qué los juguetes encontrados por Catalina son de distintos materiales? Qué procesos se habrán necesitado para la fabricación de cada uno

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Seleccionada la actividad 2 del grupo 5 se pueden trabajar los conceptos de Ciencias Sociales de contaminación ambiental, problemas ambientales vinculados con la producción artesanal e industrial de un bien, espacio urbano y rural.

Los modos de conocer que se pueden llevar adelante a partir de esta actividad podrían ser: indagar en las familias sobre las maneras en que se descartan los juguetes; debatir sobre las maneras en que se podrán desechar, descartar, reciclar los juguetes; mediante la presentación de un juguete antiguo y uno actual observar y comparar los diferentes materiales con los que se elaboraron, hipotetizar sobre la forma de elaboración de cada uno, investigar sobre los procesos de elaboración

El recurso educativo de “casos” es una buena manera de presentar la actividad en el aula. Mediante la narración y preguntas críticas que complejicen la mirada y generen ganas de aprender en los alumnos. Luego podrán  presentarse distintos recursos audiovisuales, textos breves, diagramas, entrevistas, etc.

El presente curso me permitió conocer la enseñanza mediante “casos” y pensar en otro proceso productivo que presenta variados enfoques para ser estudiados por Ciencias Sociales de una manera atrayente para los alumnos.

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Situación de enseñanza: leer noticias periodísticas sobre un problema ambiental en la Argentina, a escala local o regional para identificar el problema, quienes se ven afectados y como y quiénes generan esa situación.

REFORMULACIÓN DE LA PREGUNTA:  ¿Qué actores sociales podrían resolver esta situación?

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Advierten que existen basurales a cielo abierto en más de la mitad de los municipios bonaerenses

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Fueron relevados en 74 de los 135 partidos; en la mayoría se quema basura - LA NACION

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Curso:
2do año
Contenido:
Problemas ambientales vinculadas con la producción industrial y artesanal de un bien.
Pregunta problematizadora:
¿Por qué ahora es tan difícil desechar los juguetes?
Caso:
Bautista fue a la casa de su abuela en el campo para ayudarla a ordenar una habitación repleta de juguetes. Estos juguetes le pertenecieron a él desde niño y su madre los había ido guardando cuidadosamente para que un posible hermanito los pudiese utilizar.  Su abuela no sabia que hacer con ellos y entonces Bauti le propuso que los tire a la basura porque ya no le interesaban. Su abuela le comento que por el campo no pasaban los recolectores de residuos, entonces él  propuso que se deshaga de los juguetes de la misma manera que  había hecho  ella con los suyos.Fue en ese momento en donde su abuela le comenzó a contar que en su época no existían tantos juguetes, los pocos que habían eran de metal o madera, y casi todos eran hechos en casa.

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Que significan las letras YPF?
Que transporta este camion?
Que actividades se realizan en la empresa?
Como podemos relacionar dichas actividades con la fabricacion de juguetes

Reformulación:
Vieron alguna vez un camión así?
Que les parece que transportará?
Desde dónde viene y a dónde irá?

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¿Cuánto "cuesta" un juguete?
Cuando hablamos de petróleo, ¿hablamos solo de contaminación?

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Grupo 3. Qué relación crees que existe entre algunos de los juguete que trajeron y  esta imagen?

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Grupo 3. Qué relación crees que existe entre algunos de los juguete que trajeron y  esta imagen?

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Reformulación: Qué relación existe entre el costo de un juguete y el petróleo?

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Estamos listas !

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Qué influencia tiene en el medio ambiente el uso del petróleo para satisfacer el consumo infantil? Quiénes se benefician y quienés se perjudican en el proceso productivo de la elaboración de juguetes?

Reformulación:
Qué actores intervienen en el proceso de elaboración de un juguete?
Qué personas trabajaron para que el niño pueda ser feliz con su juguete?

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Con el petróleo se hacen juguetes, ¿y con el juguete se vuelve al petróleo?
REFORMULACIÓN: ¿Cómo crees que se hacen los juguetes de plástico?

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Evaluación final- "Del petróleo al juguete"

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Evaluación final- "Del petróleo al juguete"

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Alvarez Nilda: Actividad 1 " Estudio de caso e indagación de conocimientos previos"
Durante el desarrollo de esta actividad, se pusieron en juego diferentes conceptos propios de las ciencias sociales como: Trabajo, calidad de vida, distribución de la riqueza, desigualdad, familia y sus rasgos culturales, escasez, economía, territorio, mercado, consumo, diversidad cultural, espacio y tiempo, entre otros.Así como la relación con las diferentes disciplinas de las ciencias sociales: antropología, historia, geografía y sociología.
Los Modos de conocer trabajados en esta actividad permitieron la construcción del conocimiento a partir de la lectura e interpretación del caso estudiado, en el cual se pudo ejemplificar, hipotetizar, comparar, analizar y debatir con el grupo el caso en cuestión.
La actividad destinada a la producción grupal sobre la realización del circuito productivo del juguete de plástico, nos permitió indagar los conocimientos que cada una trae y lograr por medio del análisis y debate llegar a una conclusión lógica del paso a paso, pese a no poseer conocimientos sobre el tema.
Una de las herramientas que utilizaría para llevar a cabo este tema en el aula - y conociendo ahora la importancia de la incorporación de estudios de caso- sería la presentación de un caso o situación cercana a los alumnos en las cuales ellos puedan familiarizarse con alguno de los personajes y sentirse identificados. El caso sería un recorte del tema, en el cual se presente una realidad social en la que aparezcan las problemáticas que se le presentan hoy al hombre, y mediante el cual, los alumnos tengan la necesidad de buscar información y realizar una investigación exhaustiva sobre el tema, a partir de aquellas cuestiones que más hayan llamado su atención.

Para finalizar, debo decir que el curso me ha planteado y confirmado la necesidad de utilizar herramientas creativas y atrapantes para los alumnos, además de afianzar y recalcar que la responsabilidad del éxito escolar está en la actitud del docente.

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Durante la capacitación en servicio utilizaremos éste muro para comunicar nuestras experiencias y socializar los trabajos. L@s animo  a probarlo! Éxitos
Busquen en Internet una imagen vinculada con el circuito del petróleo.

Suban esa imagen a un foro de aula virtual, documento de Google o a un Padlet como muro colaborativo para compartir con todos los capacitandos del aula.

Consignen, debajo de esa imagen, una pregunta problematizadora que contemple los ejes del curso en relación con los juguetes.(RN, CA, OT)