# data[].attributes.headline
MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS CONSIDERACIONES DE SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

# data[].attributes.subject
MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS CONSIDERACIONES DE SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

# data[].attributes.body
Es un conjunto de razones por las que las personas se comportan  de las formas en que lo hacen. El comportamiento motivado es vigoroso, dirigido y sostenido.
Se relaciona con aquello que moviliza a la persona para ejecutar una actividad.

# data[].attributes.body
Podemos hacer refuerzo positivo o negativos. Dependen diversos factores para tomar en cuenta y que el reforzamiento positivo sea efectivo:  1. identificar de forma específica lo que se va a reforzar. 2. seleccionar motivadores apropiados. 3. inmediatez de la presentación del refuerzo, privación y saciedad, etc.
Refuerzo negativo:  se elimina un estímulo considerado aversivo. Es un procedimiento que en general debe reservarse para conductas inadaptadas serias, como destructividad extrema hacia uno mismo u otras personas. No se debe recompensar igual a todas las personas. indicar a la persona lo que está haciendo mal y no castigar en presencia de otras personas.

# data[].attributes.body
enfatizar la capacidad de la persona para lograr su crecimiento, características positivas y libertad de elegir su destino.
Necesidades Fisiológicas: vitales para funcionar; alimento, abrigo descanso
Necesidades de Seguridad: personas a librarse de un riesgo físico.
Necesidades Sociales: amor y pertenencia. recibir afecto de familia, amigos, pareja.
Necesidades de Estima: sentirse bien con uno mismo.
Necesidades de Autorealización: realización del propio potencial, realizar lo que a la persona le agrada y poder lograrlo.

# data[].attributes.body
Personas que presentan una alta necesidad de logro:
Les gustan situaciones en las que pueden tomar personalmente la responsabilidad de solucionar problemas.
Tienden a fijarse metas moderados y tomar riesgos calculados.
desean retroalimentación concreta acerca de qué tan adecuadamente se está desempeñando.
Orientación de logro: pericia, incapacidad y la ejecución.

# data[].attributes.body
Personas que siempre tiene necesitan ganar argumentos, persuadir a otras, hacer  que sus criterios prevalezcan y se sienten incómodos si no poseen ciertas cuotas de autoridad.
Tiene dos caras: Reacciones negativas: dominio-suminisión, control a los demás. Reacciones Positivas: comportamiento persuasivo, puede evocar sentimientos de fortaleza y habilidad que ayudan a establecer metas.

# data[].attributes.body
La motivación de las personas para hacer algo estará determinada por el valor que asignen el resultado de su esfuerzo (positivo-negativo) multiplicado por la confianza que tienen de sus esfuerzos contribuirá materialmente a la meta.
Motivación es el resultado de tres variables: valencia ( valor que las personas le otorgan a cierta actividad) , expectativas (creencias sobre la probabilidad de que un acto será seguido de un determinado resultado) e instrumentalidad (consideración que la persona hace respecto de que si logra un determinado resultado).

# data[].attributes.body
Criterio que se forma la persona en función de la recompensa que reciben otras personas que hacen la misma tarea o haciendo aportes semejantes.
Inputs: contribuciones que la persona aporta
Output: resultados de las ventajas

# data[].attributes.headline
Modelo de fijación de metas u objetivos:

# data[].attributes.subject
Modelo de fijación de metas u objetivos:

# data[].attributes.body
Objetivo para que los motive son: El conocimiento, se debe conocer la meta y los medios requeridos para alcanzarla. La aceptación, existir acuerdo sobre lo que se desea realizar. La dificultad, las metas debe ser difíciles, deben superar un reto, pero no han de ser inalcanzables. La Especificidad, más concreto el objetivo, más fácil de alcanzar.

# data[].attributes.body
Motivación: las de contenido y las de proceso.

# data[].attributes.body
1.- Expectativas, que incluyen creencias de los estudiantes sobre su capacidad de ejecutar una tarea.
2.- Componente de valor; metas, importancia que se le da a la tarea.
3.-Afectivo; consecuencias afectivo-emocionales, de la realización de una tarea.

Cuando se genera una emoción se produce una predisposición a actuar. La emoción depende de lo que es importante para la persona.

# data[].attributes.headline
Teoría de las atribuciones y desempeño académico.

# data[].attributes.subject
Teoría de las atribuciones y desempeño académico.

# data[].attributes.body
Las expectativas altas facilitan la motivación y las bajas la desmotivación.

Bisquerra (2000): Cuatro tipo de estilo atributo: a) externalista. b) internalista. c) egoísta. d) depresivo.
Graham y Weimer: la percepción que la persona estudiante tiene sobre la estabilidad de una causa incide en sus expectativas de éxito.

# data[].attributes.body
Seguridad emocional

Sensaciones

Esfuerzo

Personas y grupos significativos

Autoestima

Cognoscitivos

Estéticos

Auto-constructivos y de mejora social.

Diferentes aspectos que influyen en la motivación del estudiante:

Ayudar a descubrir y confiar en sus capacidades y habilidades eliminando ideas erróneas.

Analizar la importancia de las actividades educativas y del aprendizaje en general para la vida.

Facilitar experiencias de logro académico.

Promover ambientes educativos que benefician la dimensión afectiva.

Permitir la expresión de emociones que se viven cuando se enfrentan situaciones de fracaso y ayudar a eliminar aquellas ideas negativas.

Eliminar las amenazas, castigos y  humillaciones y, por el contrario.

Propiciar situaciones placenteras de tranquilidad y éxito.

Desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje.

Promover experiencias propicias para el desarrollo de la independencia.

# data[].attributes.headline
Motivaciones intrínsecas y extrínsecas en estudiantes.

# data[].attributes.subject
Motivaciones intrínsecas y extrínsecas en estudiantes.

# data[].attributes.body
Intrínseco se refiere a aquellas situaciones donde la persona realiza actividades por el grupo de hacerlas.
Extrínseca: motivación que incluye incentivos externos, tales como las recompensas y los castigos.
La motivación interna y el interés intrínseco en las actividades académicas aumentan cuando la persona tiene posibilidades de elección y oportunidades para tomar la responsabilidad personal.

# data[].attributes.body
La motivación es de suma importancia para el desarrollo  y para  darle un sentido al aprendizaje, a través de este el niño pueda asumir de  manera clara y motivante lo aprendido. Para que así pueda apoderarse de lo que enseñado.

A lo largo de mi experiencia con los alumnos, he notado que un alumno motivado, es quien de verdad tiene la disposición para seguir aprendiendo, aportar, ideas, comentarios, resolución de problemas, genera debates, contribuye con la enseñanza con sus demás compañeros.

Me gusta crean un ambiente de confianza y motivación para que el desempeño del alumno sea óptimo.

Con esta lectura puedo comprobar mi teoría de que un niño motivado y estable emocionalmente, es un niño que funciona de manera positiva dentro de clase. Muchas veces los estudiantes se ven afectados por su entorno, pero el objetivo principal es que al entrar a su clase, sienta un ambiente cómodo, de confianza para poder tener esa apertura cognoscitiva.

Me gusta mucho poder tener más información sobre la motivación para poder seguir desarrollando mi método de enseñanza.