# data[].attributes.attachment_caption
Образ Гобсека в однойменній повісті О.Бальзака

# data[].attributes.attachment_link.title
Образ Гобсека в однойменній повісті О.Бальзака

# data[].attributes.attachment_caption
рОСІЯ КРАДЕ ГОГОЛЯ? Чому нічого не вийде

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Культуртригер

# data[].attributes.attachment_link.title
рОСІЯ КРАДЕ ГОГОЛЯ? Чому нічого не вийде

# data[].attributes.attachment_link.title
KURAZH / Матінка Кураж 2009 Мирослав Гринишин / Myroslav Hrynyshyn

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Киноконцерн "Мосфильм"

# data[].attributes.attachment_link.title
Дороги Анны Фирлинг 1 серия (драма, реж. Сергей Колосов, 1985 г.)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Киноконцерн "Мосфильм"

# data[].attributes.attachment_link.title
Дороги Анны Фирлинг 2 серия (драма, реж. Сергей Колосов, 1985 г.)

# data[].attributes.headline
35 кіло надії українською

# data[].attributes.subject
35 кіло надії українською

# data[].attributes.attachment_link.title
Фільм "35 кіло надії" українською мовою

# data[].attributes.attachment_caption
Бальзак дорога до України

# data[].attributes.attachment_link.title
Бальзак дорога до України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Гордість і упередження"
1) 2) ДЖЕЙН ОСТЕН ДОСІ АКТУАЛЬНА? 3) Відеолекція "Чому Джейн Остін стала сучасною культурною героїнею". Ютуб-канал "Шалені авторки" (Віра Агеєва, Ростислав Семків) 4) 80 цитат із роману Джейн Остін "Гордість і упередження" 5) Про що "Гордість і упередженість" до Джейн Остін - цікава стаття 6) "TO BE CONTINUED": СІКВЕЛИ РОМАНУ ДЖЕЙН ОСТІН "ГОРДІСТЬ ТА УПЕРЕДЖЕННЯ". Софія ФІЛОНЕНКО 7) ПСИХОЛОГІЗМ ЖІНОЧИХ ОБРАЗІВ У РОМАНІ ДЖЕЙН ОСТІН "ГОРДІСТЬ ТА УПЕРЕДЖЕННЯ". Гончарова Наталія Василівна 8) Презентація "Гордості та упередження" Джейн Остін", автор Лилия Науменко 9) Біографія Джейн Остін в презентації авторки Елена Елена 10) Презентація про сюжет роману "Гордість і упередження" 11) Фільм "Гордість і упередження" з Кірою Найтлі (2005) 12) Гордість і упередження. 2005 (трейлер українською) 13) Серіал "Гордість і упередження" (1995) 6 серій 14) Цікаве про серіал 1995 і не тільки 15) Тест (відкритий, безкоштовний) на платформі Всеосвіта 16) Вправи у LearningApps Дорогі колеги, впевнена, що ця добірка матеріалів допоможе у підготовці до уроків! Інформаційне повідомлення Джейн Остін розум, почуття, талант

# data[].attributes.attachment_link.title
Все для уроків про "Гордість і упередження"

# data[].attributes.attachment_link.description
Методичні родзинки Леся Сич

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Діана Панченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Дж. Байрон _Мій дух як ніч..._.mp4

# data[].attributes.attachment_link.title
Аналіз образу Прометея

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
MAMABOOK - найкращий український сайт для батьків

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Гордість і упередження" - перший і дуже успішний твір англійської письменниці Джейн Остін. Головна думка твору: незалежно від соціального статусу, слід обирати кохану людину за покликом серця. Твір вважають нетлінною класикою, яку й нині розбирають на цитати. Також існує декілька успішних екранізацій за участю відомих світових акторів. Наш сайт Mamabook підготував гарно ілюстрований тест для школярів, аби перевірити знання змісту твору "Гордість і упередження".

Пройти інші цікаві вибробування можна в розділі Тести.

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-тест до твору Джейн Остін "Гордість і упередження"

# data[].attributes.attachment_link.description
Матеріали до твору "Гордість і упередження". Безкоштовні тести із зарубіжної літератури.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
MAMABOOK - найкращий український сайт для батьків

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Гордість і упередження" - перший і дуже успішний твір англійської письменниці Джейн Остін. Головна думка твору: незалежно від соціального статусу, слід обирати кохану людину за покликом серця. Твір вважають нетлінною класикою, яку й нині розбирають на цитати. Також існує декілька успішних екранізацій за участю відомих світових акторів. Наш сайт Mamabook підготував гарно ілюстрований тест для школярів, аби перевірити знання змісту твору "Гордість і упередження".

Пройти інші цікаві вибробування можна в розділі Тести.

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-тест до твору Джейн Остін "Гордість і упередження"

# data[].attributes.attachment_link.description
Матеріали до твору "Гордість і упередження". Безкоштовні тести із зарубіжної літератури.

# data[].attributes.headline
Хотів би знову жити в горах.

# data[].attributes.subject
Хотів би знову жити в горах.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Діана Панченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Джордж Байрон _Хотів би жити знов у горах_. Читає Вадим Василенко.mp4

# data[].attributes.attachment_link.title
Джорж Байрон Ноел Гордон(лорд)

# data[].attributes.attachment_link.title
Ч.Дікенс "Різдвяна пісня в прозі"

# data[].attributes.attachment_link.title
Чарльз Дікенс

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Аудіокіно KLIMUS

# data[].attributes.attachment_link.title
Джoнaтaн Cвiфт. Мандри Гуллівера. Подорож до Ліліпутії. Частина 1. #аудіокниги #ЗНО #українська

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Король Лір і його дочки. Текст балади

Король Лір і його дочки (Cтароанглійська балада)

Ім'я короля Ліра оповите серпанком легенд. Його образ зустрічається в кельтських міфах, де Лір зображений як правитель моря. Він також згадується в старовинному літописі "Історія Британії" ("Historia Britonum") XII ст.
Легендарний король Лайр Британський (Leir) мав трьох дочок. Доживши до старості, він вирішив поділити королівство між ними, зваживши на їхні обіцянки доглядати його в майбутньому. Дві старші дочки - Регана й Гонорелія - усіляко підлещувалися до батька, а третя, Корделія, була скромною у висловлюванні своїх почуттів. Тому король поділив своє королівство між старшими дочками. А Корделія, не знайшовши притулку в Англії, поїхала до Франції й вийшла заміж за короля Аганіппа, котрий, згідно з легендою, полюбив її за добре серце.

# data[].attributes.attachment_link.title
Король Лір і його дочки. Текст балади

# data[].attributes.attachment_link.description
Король Лір і його дочки. Текст балади Король Лір і його дочки (Cтароанглійська балада) Ім'я короля Ліра оповите серпанком легенд. Його образ зустрічається в кельтських міфах, де Лір зображений як правитель моря. Він також згадується в старовинному літописі "Історія Британії" ("Historia Britonum") XII ст. Легендарний король Лайр Британський (Leir) мав трьох дочок.

# data[].attributes.attachment_link.title
Майстер сатири та алегорії - Дж. Свіфт

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Діана Панченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Документ без назви

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
При копіюванні, використанні та цитуванні матеріалів посилання на сайт Є ОБОВ'ЯЗКОВИМ!

Просвітництво як ідейний рух та літературна доба

Просвітництво - це ідейно - політичний і естетичний рух (доба), важливий етап розвитку європейської ідеології та культури (зокрема, літератури ) наприкінці ХVІІ - на початку ХІХ ст. Просвітництво зародилося в Англії, а найвищого розвитку досяг у Франції.
Просвітництво називали - добою світочів, добою Розуму, "царством розуму".

Просвітництво. Таблиця

Урок Мухіна В.О.

Урок Мухіна В.О.

Сяйво Просвітництва (Дорох Г.В.)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
просвітництво

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
Просвітництво як ідейний рух та літературна доба

# data[].attributes.attachment_link.description
Особливості епохи Просвітництва в літературі

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Гиренко

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас Просвітництво

# data[].attributes.headline
Просвітництво. Свіфт. "Мандри Гуллівера" 

# data[].attributes.subject
Просвітництво. Свіфт. "Мандри Гуллівера" 

# data[].attributes.attachment_link.title
Анімаційна презентація | Просвітництво |

# data[].attributes.headline
Біографія Байрон

# data[].attributes.subject
Біографія Байрон

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Валентин Кошелевський

# data[].attributes.attachment_link.title
Байрон, Джордж Гордон

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Рішельєвський дистанційний

# data[].attributes.attachment_link.title
Зарубіжна література. 9 кл. Урок 15. Поняття про реалізм

# data[].attributes.headline
Як, на вашу думку, ця пісня передає особливості єврейської культури та характеру?

# data[].attributes.subject
Як, на вашу думку, ця пісня передає особливості єврейської культури та характеру?

# data[].attributes.body
Тінь пальми
Слова: Ефраїм Вайнштейн
Музика: Хаім Кобрин

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Все Проповеди

# data[].attributes.attachment_link.title
Amelia Uzun & Tharmis   Til eat tamar צל עץ תמר

# data[].attributes.attachment_link.title
Вислови Тев'є

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вікторія Сеник

# data[].attributes.attachment_link.title
Відеоурок. Шолом Алейхем. "Тев'є-молочар"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Василина Сіденко

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес-урок зарубіжної літератури. Контрольна робота (твір) для 9 класу. Література 20-21 століття

# data[].attributes.attachment_link.title
Кукольный дом (1973)

# data[].attributes.attachment_link.description
В центре истории, основанной на одноименной пьесе норвежского драматурга Генрика Ибсена, окажется Нора — жена деспотичного...

# data[].attributes.attachment_link.title
Тайны Гоголя. Писатель о Москве и Петербурге

# data[].attributes.attachment_link.title
4. Гоголь. Шинель-5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У ТВОРЧІЙ МАЙСТЕРНІ ПИСЬМЕННИКА

ПРО СЮЖЕТ "РЕВІЗОРА"

Відомо, що сюжет "Ревізора" Миколі Гоголю підказав Олександр Пушкін. Микола Васильович писав, що Пушкін розповідав йому про Павла Свіньєва, який, приїхавши до Бессарабії, видавав себе за важливого петербурзького чиновника, і лише тоді, коли він почав брати клопотання в арештантів, був викритий. Крім того, Пушкін розповів Гоголю, як 1833 р., коли він збирав матеріали з історії повстання Пугачова, місцеве населення його прийняло за таємного ревізора, який мав проінспектувати губернську адміністрацію.

Цікаво, що 1827 р. відомий український письменник Григорій Квітка-Основ'‎яненко написав комедію зі схожим сюжетом "Приїжджий із столиці, або Метушня у повітовому місті". Справді, комедії М. Гоголя та Г. Квітки-Основ'‎яненка дуже подібні за сюжетом й образною системою. Ця схожість зумовлена тим, що обидва письменники в основу своїх творів поклали відомий анекдот про вдаваного ревізора. Недруги Гоголя намагалися використати факт схожості його п'‎єси й комедії Квітки-Основ'‎яненка для того, щоб применшити роль "Ревізора" в житті суспільства. Сам же Г. Квітка-Основ'‎яненко був неприємно вражений, що його сприймають як суперника Гоголя. Він високо оцінював "Ревізора", на чому неодноразово наголошував у листах.

Як зазначає українська дослідниця В. Мацапура, "новаторський характер гоголівської комедії "Ревізор" по-справжньому усвідомлюється в порівнянні з творами, близькими за тематикою й мотивною організацією. До таких творів належить насамперед "Приїжджий із столиці" Квітки-Основ'‎яненка. Порівняльний аналіз двох комедій підкреслює самобутність створеного Гоголем шедевра, значення його художніх відкриттів, а також те, що кожен з авторів по-своєму підійшов до висвітлення традиційного сюжету про вдаваного ревізора".

Комедія була написана М. Гоголем 1836 р., а копітка робота над удосконаленням тексту тривала до 1842 р.

"У "Ревізорі", - наголошував письменник, - я вирішив зібрати в одну купу все погане у Росії, що я тільки знав, усі несправедливості, що відбуваються в тих місцях і в тих випадках, де більш за все вимагається від людини справедливості, й один раз посміятися з усього".

ЧИТАЄМО, РОЗМІРКОВУЄМО, ОБГОВОРЮЄМО...

1. Поділіться своїми враженнями від прочитаного.

2. Уважно перечитайте "Уваги для акторів". Які характеристики дає М. Гоголь своїм персонажам?

3. Де й коли відбуваються дії в "Ревізорі"?

4. Поясніть, чому новина про можливий приїзд ревізора викликає таке хвилювання й тривогу в чиновників.

5. У який спосіб городничий вирішує познайомитися з важливою персоною з Петербурга? Як ви вважаєте, чому він неофіційно, приватно вирушає до готелю?

6. Які поради дає городничий чиновникам містечка? Про що свідчать ці поради?

7. Розкажіть, чому приїзд ревізора з Петербурга такий небезпечний для чиновників і городничого.

8. Простежте за текстом, як авторські ремарки допомагають розкрити душевний стан персонажів.

9. Кого з героїв комедії ви вважаєте головними персонажами? Поясніть свою думку.

10. Як ви вважаєте, чому на відміну від інших персонажів комедії у Хлестакова немає "реплік у сторону"? Аргументуйте свою думку.

11. Яке місце посідає Хлестаков у суспільстві? Схарактеризуйте його посаду, матеріальний статок, рівень освіченості.

12. Яким чином Хлестакову вдалося справити враження суворого ревізора? Підтвердіть свою відповідь прикладами з тексту.

13. Підготуйте характеристику образу городничого (які портретні деталі допомагають нам уявити цього персонажа; що входить у його обов'‎язки та в який спосіб він використовує своє службове становище; на чому засновані його стосунки із чиновниками й мешканцями містечка; обґрунтуйте, чому городничий так боявся приїзду ревізора).

14. Прокоментуйте твердження М. Гоголя: "Усякий хоч на хвильку, якщо не на декілька хвилин, був чи є Хлестаковим".

15. Поміркуйте, що спільного між городничим і Хлестаковим. Аргументуйте свою відповідь.

16. На конкретних прикладах проілюструйте використання прийомів комічного й сатиричного в комедії М. Гоголя.

17. Розкрийте сенс німої сцени комедії. А як би ви її поставили, якби були режисером?

Малюнок М. В. Гоголя. "Німа сцена"(1836)

18. У групах підготуйте одне із завдань (на вибір):

* афішу до сучасної вистави "Ревізор";

* мотиватор/демотиватор за твором;

* ескізи костюмів та декорацій для сучасної постановки п'‎єси;

* інсценізацію окремих сцен твору.

МИСТЕЦЬКІ ПЕРЕДЗВОНИ

Комедія М. Гоголя "Ревізор" і сьогодні з успіхом ставиться в театрах різних міст світу. Але сценічна доля п'‎єси склалася не одразу. Домогтися дозволу на її постановку вдалося лише після того, як російський поет В. Жуковський зумів переконати безпосередньо імператора Росії, що "в комедії немає нічого неблагонадійного, що це тільки весела насмішка над поганими провінційними чиновниками". Перша постановка "Ревізора" на сцені відбулася 19 квітня 1836 р. в Петербурзі. Цар залишився незадоволеним виставою. Кажуть, що, виходячи з театральної ложі, він сказав: "Ну і п'‎єска! Усім перепало, а мені найбільше".

Крім того, достеменно відомо, що й сам Гоголь був дуже не- задоволений постановкою. По-різному сприйняли п'‎єсу Гоголя сучасники. "Дурний фарс, брудний анекдот!" - кричали деякі. "Комедія посягає на уряд, автор - бунтівник, якого доцільно було б заслати до Сибіру!" - обурювалися інші.

Цікавими є кілька фактів, пов'‎язаних із впливом комедії на сучасне Гоголю суспільство. Так, на першій виставі "Ревізора" в російському місті Перм поліція, якій здалося, що п'‎єса саме її звинувачує у злочинних діях, вимагала припинити виставу. От уже точно, як кажуть: "На злодієві шапка горить!" А в Ростові-на-Дону місцевий городничий назвав виставу "пасквілем на керівництво", вимагав припинити дійство, а акторів погрожував посадити за ґрати.

УКРАЇНСЬКІ СТЕЖИНИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Перекладати твори М. Гоголя почали ще за життя письменника. В історію українського перекладознавства увійшли зроблені в різні часи переклади гоголівських творів Івана Франка, Михайла Кропивницького, Миколи Садовського, Остапа Вишні, Антіна Хуторяна, Василя Шкляра та інших.

Привертає увагу той факт, що 1934 р. в м. Харкові вийшла друком поема М. Гоголя "Мертві душі" українською мовою. Але імені перекладача в цьому виданні зазначено не було. Тільки через кілька десятиліть стало відомо, що це Григорій Косинка, український письменник, жертва сталінських репресій, розстріляний 1934 р., творчість якого повернулася до своїх читачів тільки після набуття Україною незалежності.

ЛІТЕРАТУРНІ НОТАТКИ ПОДОРОЖНЬОГО

У кожної людини є місце, яке навічно входить у його свідомість і життя. Для юнака Гоголя таким місцем став Ніжин.

Ніжин, у якому минула юність Гоголя, підживлював його творчу уяву цікавими деталями життя, які обростали яскравими сценами й образами, що привертають увагу читачів.

Ім'‎ям письменника названо в Ніжині вулицю, площу, сквер, університет, бібліотеку, школу. У місті є два пам'‎ятники Гоголю, діє літературний музей письменника.

Ніжин сьогодні сприймається у світі насамперед як місто Гоголя, яке не тільки пам'‎ятає великого письменника, а й робить усе, щоб його спадщина глибоко вивчалася й поширювалася.

За Григорієм Самойленком, українським літературознавцем

Скульптор Пармен Забіла Пам'ятник М. В. Гоголю в Ніжині (1881)

ЦИТАТА ДЛЯ ДУШІ ВІД МИКОЛИ ГОГОЛЯ

♦ Часто крізь видимий світу сміх ллються невидимі світу сльози.

♦ Поріднитися душею, а не кров'‎ю, може лише людина.

♦ У письменника тільки один учитель: самі читачі.

♦ У кожнім слові безодня простору.

♦ Бути у світі й нічим не позначити свого існування - це здається мені жахливим.

МИСТЕЦЬКІ ПЕРЕДЗВОНИ

і На честь Миколи Гоголя в Україні названо відомий фестиваль сучасного мистецтва ГОГОЛЬFEST. Цей щорічний міжнародний фестиваль об'‎єднав у єдиному інтерактивному просторі різні види мистецтва - музику, танець, театр, сценографію, живопис, дизайн, кіно тощо. Ідея створення такого мультикультурного фестивалю належить режисеру Владиславу Троїцькому. ГОГОЛЬFEST прагне стати обличчям України, як відомий кінофестиваль у Каннах став обличчям Франції. Організатори фестивалю для участі в його заходах запрошують відомих у всьому світі представників мистецтва.

Путівник фестивалю (2015)

ЗІ СКАРБНИЦІ ЛІТЕРАТУРНО-КРИТИЧНОЇ ДУМКИ

"Важко сказати, як діляться письменники на геніальних і негеніальних. Я скільки писав про Гоголя, завжди уникав терміна геніальний. Але можна сказати, що це абсолютно оригінальне бачення, він був на один поверх глибший, ніж усі письменники його часу. І сьогодні ми сприймаємо тільки поверхові сюжети, образи, жарти, а не завжди вміємо побачити глибинний хід його бачення світу. Якщо вже можна говорити про геніальних письменників, то до геніїв один з перших належить Гоголь".

Мирослав Попович, український філософ

"Гоголь - справжній поет у прозі. Його образи, його метафори - це чиста поезія. У нього немає взагалі якихось пустих речень, фраз, над кожним словом він думав, як над поетичним словом. Вражає те, що у величезному прозовому творі кожне слово настільки важливе, як у короткій поезії. Це колосальний письменник і унікальний талант".

Іван Малкович, український поет і видавець

"Гоголь - це безодня, а в безодню завжди зазирнути хочеться".

Владислав Троїцький, український режисер, організатор фестивалю "ГОГОЛЬFEST"

Володимир Слєпченко. Микола Гоголь (із серії "Обрані долею") (2012)

ПІДСУМОВУЄМО ВИВЧЕНЕ

1. Прокоментуйте висловлювання Олеся Гончара: "Гоголь - це синтез двох культур. І цим він унікальний. Можливо, тільки в античності геній міг так об'‎єднати в собі різні дві стихії..."

2. Використовуючи матеріали підручника та інші джерела, підготуйте запитання до літературної вікторини на тему "Микола Гоголь у житті й творчості".

3. На прикладі повісті "Шинель" розкрийте особливості зображення М. Гоголем "маленької людини".

4. Розкрийте сенс назви твору "Шинель".

5. У класі проведіть дискусію на тему "Чи потрібно твори Миколи Гоголя "Шинель" і "Ревізор" включати до сучасної шкільної програми?".

6. Розкажіть історію створення комедії "Ревізор".

7. Поясніть, чому п'‎єса М. Гоголя має таку назву.

8. Хто з героїв комедії запам'‎ятався вам найбільше й чому?

9. Обґрунтуйте, хто є головним героєм твору "Ревізор".

10. Розкрийте смисл епіграфа до комедії М. Гоголя.

11. Поясніть, як ви розумієте поняття "хлестаковщина". Чи трапляється таке явище в сучасному суспільстві? Аргументуйте свою позицію.

12. На конкретних прикладах поясніть роль авторських ремарок у "Ревізорі".

13. Уважно ознайомтеся й підтвердіть чи спростуйте думки, наведені в рубриці "Зі скарбниці літературно-критичної думки".

14. Прокоментуйте, як ви розумієте живописний портрет В. Слєпченка "Микола Гоголь".

15. Які "цитати для душі" від Миколи Гоголя змусили вас замислитися?

16. За прочитаним твором М. Гоголя (на ваш вибір) підготуйте інформаційний пост для соцмережі, або матеріал для літературного сайту, або замітку для читацького блогу з поясненням, чому варто чи не варто прочитати цей твір.

17. Запропонуйте свій ескіз дудла, присвяченого М. В. Гоголю.

Дудл до 200-річчя від дня народження М. В. Гоголя

ПІДСУМОВУЄМО ВИВЧЕНЕ У РОЗДІЛІ

1. Розкажіть про передумови розквіту реалізму в літературі ХІХ ст.

2. Схарактеризуйте основні естетичні принципи реалізму як художнього напряму в літературі.

3. Підготуйтеся до рольової гри "Інтерв'‎ю з письменником". Які запитання ви поставили б Оноре де Бальзаку?

4. Український літературознавець Д. Затонський стверджував: "У Бальзака кожен знаходить своє. Одним імпонує повнота та злагодженість картини світу, яку він малює. Інших хвилюють готичні таємниці, вписані в цю об'‎єктивну картину, її рембрандтівські світлотіні. Треті захоплюються колоритними характерами, які створює уява письменника, характерами, піднесеними над дійсністю і в своїй величі, і в своїй ницості". А ви знайшли щось "своє" у творчості Бальзака? Аргументуйте свою думку.

5. На прикладі повісті "Гобсек" розкрийте роль портрета й опису помешкання персонажа для розкриття його характеру.

6. Доведіть, що п'‎єса М. Гоголя "Ревізор" за жанром - комедія.

7. Підтвердіть чи спростуйте твердження літературознавця М. Храпченка: "...Майже кожна епоха створює своїх хлестакових... наш час не є винятком. В іншому вигляді, в іншому вбранні герої Гоголя - люди схожі на них, близькі їм, - існують".

8. Поясніть, як ви розумієте твердження російського письменника Ф. Достоєвського: "Усі ми вийшли з гоголівської "Шинелі'‎'‎".

9. Проаналізуйте особливості психологізму в прочитаних творах.

10. Порівняйте особливості втілення теми грошей та їхнього згубного впливу на людину й суспільство у прочитаних творах О. де Бальзака та М. В. Гоголя. Виявіть, що об'‎єднує ці твори й у чому їхня своєрідність.

11. На вибір у групах підготуйте мультимедійну презентацію / літературну карту / макет сайту на тему "Україна в житті й творчості Оноре де Бальзака та / або Миколи Гоголя".

12. Прокоментуйте шмуцтитул до цього розділу (його назву, епіграфи, оформлення).

13. Обґрунтуйте, що об'‎єднує твори, представлені у цьому розділі.

# data[].attributes.attachment_link.title
ДО ВИВЧЕННЯ КОМЕДІЇ РЕВІЗОР - МИКОЛА ВАСИЛЬОВИЧ ГОГОЛЬ (1809-1852) - РОЗКРИВАЮЧИ ДІЙСНІСТЬ: РОЗКВІТ РЕАЛІЗМУ В ЛІТЕРАТУРІ ХІХ СТОЛІТТЯ

# data[].attributes.attachment_link.description
У ТВОРЧІЙ МАЙСТЕРНІ ПИСЬМЕННИКА ПРО СЮЖЕТ "РЕВІЗОРА" Відомо, що сюжет "Ревізора" Миколі Гоголю підказав Олександр Пушкін. Микола Васильович писав, що Пушкін розповідав йому про Павла Свіньєва, який, приїхавши до Бессарабії, видавав себе за важливого петербурзького чиновника, і лише тоді, коли він почав брати клопотання в арештантів, був викритий.

# data[].attributes.attachment_link.title
Гоголь. Шинель  [Исповедь литературоведа]

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Шпаченко Світлана Валентинівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Біографія Гоголя | Тест з зарубіжної літератури – «На Урок»

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест, щоб перевірити знання з зарубіжної літератури (9 клас). Микола Гоголь народився

# data[].attributes.attachment_link.title
Двух гениев полёт: А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь. Цикл лекций Игоря Золотусского.

# data[].attributes.attachment_link.title
Двух гениев полёт: А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь. Цикл лекций Игоря Золотусского.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Поговоримо про те, як захопити учнів вивченням творів зі шкільної програми.

В епоху гаджетів і соціальних мереж необхідність читати об'ємні літературні твори зі шкільної програми викликає захоплення далеко не в кожного учня. І певною мірою це зрозуміло. Утім, успішно вбудувати класичну літературу в сучасні декорації цілком реально!

"Зламана казка"

Пропонуємо дієвий спосіб активізації пізнавальної діяльності школярів. Запропонуйте дітям скласти власну історію на заздалегіть визначену тему у формі "зламаної казки". Як уже зрозуміло з назви, це буде не просто казка. Це буде несподівана інтерпретація твору, яка дозволить якнайкраще зрозуміти навчальний матеріал. А ще це просто дуже цікавою Розкажіть учням, що є декілька способів, за допомогою яких можна трансформувати твір:

поміняти місцями жертв і переслідувачів;

об'єднати персонажів із декількох творів;

змінити стать або вік головного героя;

розповісти історію з позиції негативного персонажа;

вигадати продовження або альтернативний фінал;

замінити деякі старовинні предмети сучасними.

Це завдання здатне не тільки покращити настрій, воно ще й чудово розвиває міжособистісні стосунки. Адже літературні твори - це своєрідний психологічний квест, що пропонує "проходження" різного роду критичних ситуацій і неочікуваний фінал. Заохочуйте школярів не лише створити "зламану казку", а й подумати над тим, чим відрізняється її мораль від оригінального твору.

Літературне кафе

Урок, проведений у форматі дружніх посиденьок, допомагає створити невимушену обстановку у класі та закріпити вивчений матеріал. Особливо ефективною така стратегія буде під час роботи над складними творами чи обговорення суперечливих моментів біографії письменників. Адже не кожен школяр готовий висловити свою думку під час звичайного опитування, а ось зробити це, наприклад, від особи вигаданого критика набагато цікавіше! Вправа проходить у декілька етапів:

заздалегідь повідомте учням завдання, розподіліть ролі та запропонуйте підготуватися вдома (знайти аргументи та іншу додаткову інформацію на користь своєї позиції);

аби учні почували себе комфортніше та впевненіше, перед уроком розташуйте меблі нестандартним способом;

під час проведення дискусії заохочуйте кожного учня висловлювати власну думку та робити висновки. А ще можна запропонувати виконати нестандартне домашнє завдання.

А чому б не запросити до "кафе" й учнів із інших класів? Буде дуже цікаво!

Лекція із помилками

Ця техніка дозволяє розвинути в учнів уміння оперативно аналізувати інформацію, виступати в ролі експертів, опонентів і рецензентів. А ще вона неабияк активізує увагу.

Наприкінці заняття оголосіть школярам тему наступного уроку, кількість очікуваних помилок та надайте матеріали (або посилання на джерела) для попереднього ознайомлення.

На початку уроку запропонуйте учням об'єднатися в невеликі групи (по 3-5 осіб). Розбийте матеріал на декілька розділів і після кожного робіть невеликі (на 2-3 хвилини) паузи. Протягом цього часу школярі мають обговорити матеріал, визначити наявність помилок та їхню кількість (фіксуйте ці дані на дошці). Наприкінці заняття запропонуйте представникам кожної групи озвучити та записати всі визначені помилки, а потім попросіть опонентів спростувати або підтвердити заявлені факти.

Діаманта

Ця техніка дуже схожа на сінквейн. Її сенс полягає у встановленні подібностей та відмінностей між двома протилежними фактами, подіями, явищами чи літературними персонажами. Як і у випадку із сінквейном, маємо написати вірш. Він має складатися з семи рядків, у кожному з яких визначено кількість слів та частини мови. Наприклад:

перший та сьомий - ім'я позитивного та негативного персонажів (зазвичай іменники);

другий та шостий - найбільш суттєві ознаки головних героїв (два прикметники);

третій і п'ятий - дії, найважливіші процеси, що відбуваються з героями (три дієслова або дієприслівники);

четвертий - асоціації та порівняння двох героїв (чотири іменники або дві фрази).

Цей прийом сприяє формуванню в учнів уміння порівнювати, виділяти головне та критично осмислювати прочитане.

Фрірайтинг

Фрірайтинг - це особлива техніка письма, яка допомагає навчитися мислити нестандартно. Її сенс полягає в занотовуванні всіх думок, що тільки у вас виникли з приводу певної теми.

Повідомте школярам тему, запропонуйте сформулювати та записати на аркуші думку, яка стане відправною точкою. Протягом 10 хвилин (це оптимальний час) діти мають записувати все, що спадає на думку, нічого не виправляти та не зупинятися. Також варто порадити учням:

1. Якщо не знаєте, як продовжити попереднє речення - починайте писати інше.

2. Не робіть довгих пауз.

3. Не варто слідкувати за пунктуацією, логікою, стилем.

Час на роботу вичерпано? Добре, тепер діти можуть перепочити 1-2 хвилини. Потім вони мають уважно перечитати написане, виділити цікаві слова, фрази та думки, перенести їх на окремий аркуш. Зазвичай у момент вибору та перенесення з'являються чудові ідеї, які також можна виписати на окремий аркуш.

Сучасний підхід та креативність дозволяють "оживити" уроки літератури та зацікавити учнів класичними творами. Бажаєте отримати більше корисної інформації щодо технік та прийомів викладання зарубіжної та української літератури? Тоді неодмінно реєструйтеся на інтернет-конференцію "Викладання літератури в школі". Буде цікаво!

Дякуємо! Ми будемо тримати Вас в курсі!

# data[].attributes.attachment_link.title
5 нестандартних ідей для цікавих уроків літератури

# data[].attributes.attachment_link.description
Поговоримо про те, як захопити учнів вивченням творів зі шкільної програми. В епоху гаджетів і соціальних мереж необхідність читати об'ємні літературні твори зі шкільної програми викликає захоплення далеко не в кожного учня. І певною мірою це зрозуміло. Утім, успішно вбудувати класичну літературу в сучасні декорації цілком реально!

# data[].attributes.attachment_caption
Відеоурок із зарубіжної літератури "Поема «Мазепа» Дж. Г. Байрона. Українська тема в поемі"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Екатерина Богач

# data[].attributes.attachment_link.title
Відеоурок із зарубіжної літератури "Поема «Мазепа» Дж. Г. Байрона. Українська тема в поемі"

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентация2

# data[].attributes.attachment_link.title
Краткое содержание - Убить пересмешника

# data[].attributes.attachment_link.title
Собаче серце1

# data[].attributes.attachment_link.title
8. Гарпер Лі-5

# data[].attributes.attachment_link.title
8. Гарпер Лі-4

# data[].attributes.attachment_link.title
8. Гарпер Лі-3

# data[].attributes.attachment_link.title
8. Гарпер Лі-2

# data[].attributes.attachment_link.title
8. Гарпер Лі ФБ-1

# data[].attributes.attachment_link.title
Гарпер Лі "Убити пересмішника". Зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Анастасія Токарчук

# data[].attributes.attachment_link.title
Буктрейлер "Історія одного кохання" — Ерік Сігел

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ранок на "Лтаві"

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес урок:  Історія кохання Еріка Сігала

# data[].attributes.headline
Роман Еріха Сігела "Історія кохання"

# data[].attributes.subject
Роман Еріха Сігела "Історія кохання"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Діана Панченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Булгаков7.jpg

# data[].attributes.attachment_link.title
Собаче серце2

# data[].attributes.attachment_link.title
собаче серце 6

# data[].attributes.attachment_link.title
Собаче серце 4

# data[].attributes.attachment_link.title
Суперечлива Нора

# data[].attributes.attachment_link.title
Торвальд  і Ранк

# data[].attributes.attachment_link.title
аналіз пігмаліон

# data[].attributes.attachment_link.title
схема Діаманта

# data[].attributes.attachment_link.title
Зразок  характеристики образу Діаманта до образу Скруджа

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Correct: Трагедія життя особистості в суспільстві, Внутрішній конфлікт, Психологізм, Зіткнення ідей, Характеристики неоднозначні , Глядач мислить з героями , Відкритий фінал, Духовні пошуки , Ібсен, Метерлінк, Шоу, Дискусія, Чехов, Incorrect: Трагедія в житті персонажа, Зовнішній конфлікт, Герой або негативний або позитивний, Головні і другорядні, Атор повчає, Глядач - спостерігає, Фінал зрозумілий , Шекспір, Есхіл, Мольєр, Грибоєдов, Конфлікт між персонажами,

# data[].attributes.attachment_link.title
Знайди ознаки "Нової драми"

# data[].attributes.attachment_link.description
Correct: Трагедія життя особистості в суспільстві, Внутрішній конфлікт, Психологізм, Зіткнення ідей, Характеристики неоднозначні , Глядач мислить з героями , Відкритий фінал, Духовні пошуки , Ібсен, Метерлінк, Шоу, Дискусія, Чехов, Incorrect: Трагедія в житті персонажа, Зовнішній конфлікт, Герой або негативний або позитивний, Головні і другорядні, Атор повчає, Глядач - спостерігає, Фінал зрозумілий , Шекспір, Есхіл, Мольєр, Грибоєдов, Конфлікт між персонажами,

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Де і як розгортаються події? a) Лондон , портик Св. Павла, чверть на дванадцяту, люди ховаються від зливи b) Париж . Собор Паризької Богоматері, Після дощу c) Лондон . Трафальгар Сквер 2) Чим роздратовані мати і донька? a) Ніхто не купив їм квіти. b) Довго немає Фреді- син і брат , який пішов шукати таксі c) Довго довелось чекати закінчення дощу 3) Як вперше з'являється квіткарка? a) Вчинила бійку з іншими квіткарками b) Побилася з поліцейським c) Зіштовхнулася з Фреді , коли той шукав таксі вдруге 4) Який вік квіткарки? a) 18-20 b) 15-17 c) 16-19 5) Опишіть зовнішність квіткарки a) Привабливою не назвеш. Волосся , яке давно варто було б помити b) Охайна , гарно прибрана дівчина з кошиком фіалок. c) Гарне світле обличчя дівчини з блискавичною від білизни зубів посмішкою так і вабило покупців травневих фіалок. 6) Що найбільше помітно в квіткарці? a) її безграмотна мова b) те, як вона ви рекламує та продає квіти c) Яскраві черевики 7) Чому квіткарка галасує? a) їй не дозволяють торгувати b) за нею весь час щось записує пан з блокнотом c) рекламує свій товар 8) Що записує пан у нотатник? a) кількість проданих букетів b) дивну мову дівчини c) скільки перехожих звернеться до дівчини квіткарки 9) Чим здивував натовп пан із записником? a) Може визначити національність людини b) що хоче написати статтю про дівчат квіткарок c) Може влучно визначити місце походження кожної людини 10) Як це знання пояснює пан? a) пан- детектив b) пан вивчає фонетику- науку про вимову звуків c) пан- психолог 11) В чому звинувачує пан квітникарку? a) в тому , що вона кричить b) В тім, що вона обманює c) Втім . що вона невихована і втілення глуму з англійської мови 12) Ким виявився чоловік із військовою виправкою? a) Це полковник Пікерінг b) це поліцейский c) це був військовий лікар 13) Чим полковник відомий? a) вивчає криміногенну ситуацію центру міста b) в вивчає індійські діалекти c) охороняє квіткарок від злодіїв 14) Ким насправді є чоловік із записами? a) Професор фонетики Генрі Гігінс b) Журналіст c) Детектив 15) Яка мета приїзду полковника у Лондон? a) Відпочинок b) Знайомство з Гігінсом c) Шукає пригод 16) Що робить дівчина квіткарка з отриманими грошима від Гігінса за зіпсовані квіти? a) Їде на таксі додому b) їде на таксі разом з Фреді та його матір'ю c) купуує собі пиріжок 17) Як виглядає оселя квітникарки? a) Вікно затулене картоном , на стіні портрет актора, замість ліжка - лава, на скрині люстерко b) Чистенька ошатна кімната c) власний будиночок із садом 18) Чим зайняті Пікерінг та Гігінс зранку? a) Прослуховують фонетичні записи b) Пьють каву c) Вивчають свої видані книги 19) Назвіть апаратуру , якою користуються полковник і професор? a) фонограф, камертон b) слуховий апарат c) магнітофон 20) Чому економка розгублено повідомляє про відвідувачку? a) Гостя брудна b) Гостя жахливо говорить c) дівчина негарно одягнена 21) Яка мета візиту квітникарки? a) хоче за гроші брати уроки у професора b) наймається на роботу c) прийшла просити гроші вборг 22) .Чому дівчина вирішила вчитися? a) Хоче працювати в магазині, а не на вулиці b) хоче правильно говорити c) прагне стати дамою 23) Як звати квітникарку? a) Еліза Дулітл b) Лайза Мінеллі c) Мона Ліза 24) Якого навчання ще потрібно Еліза? a) Як поводити себе з багатіями b) Вихованості, етикету c) як готувати каву 25) Яку пропозицію зробив Пікерінг Гігінсу стосовно Елізи ? a) забрати на виховання дівчину собі b) оплатити експеримент навчити Елізу відповідно статусу герцогині та видати її за герцогиню на прийомі c) зробити з дівчини модель 26) Чи вірить Пікерінг в те , що експеримент буде вдалим? a) Так b) Ні 27) Чи погоджується Гігінс на цю авантюру? a) Так b) Ні c) робить це безкоштовно 28) Скільки часу потрібно професору на експеримент? a) 3 місяці b) пів року c) 1 рік 29) Що стає відомим про родину Елізи? a) Вона сирота b) У неї є батько - пияка сміттяр і шоста мачуха вигнала з дому c) Вона втекла сама з дому 30) Що стає відомим про особистість дівчини? a) Вона має такі ж самі почуття , як у всіх b) Вона авантюристка c) Вона прагне змінити свій соціальний стан через свої амбіції 31) З чого починається догляд за вихованкою професора? a) З переодягнення b) з прийняття ванни c) нагодували дівчину 32) Як дівчина реагує на процедуру миття? a) Відверто боїться, емоційна, кричить b) Стидається c) Тікає 33) Які прохання до професора висунуто економкою у зв'язку з появою Елізи в домі? a) Складати свої речі у себе в кімнаті b) Не говорити лайливих слів, не використовувати власний халат як серветку c) Бути наполегливим 34) Чому до професора завітав батько Елізи? a) Просив за доньку b) Вимагав 5 фунтів за доньку c) Розповів про примхи доньки 35) Як проходили перші уроки Елізи? a) Тихо спокійно чемно b) Дівчина нічого не розуміла c) Знервовано, з погрозами від Гігінса , але з вдалими повторами 36) Куди на перше випробування привів Гігінс Елізу? a) До полковника Пікерінга b) До батька c) До своєї матері 37) Чим Гігінс обмежує свою матір у спланованій ситуації? a) Розмовами про погоду та здоров'я b) Чаюванням c) Знайомством 38) Ким виявилися гості матері Гігінса? a) Мачуха зі своїми доньками b) Сімья Фреді, з якими квіткарка бачилась . торгуючи фіалками c) Діти полковника Пікерінга 39) Як присутні реагують на появу Елізи? a) вражені красою . грацією дівчини b) захоплені її успіхами в розмові c) зацікавлені невідомою особою 40) Кого найбільше вражає Еліза? a) Фреді b) матір Гігінса c) Гігінса 41) Як поводить себе Гігінс під час прийому? a) Став чемним , охайним b) зневажає присутніх, лається, рухається незграбно c) ображає Елізу 42) Що непокоїть пані Гігінс стосовно Елізи? a) Чому її син такий грубий до Елізи b) Що робити з Елізою потім? c) Чи вдалим буде експеримент? 43) Які зауваження отримує професор від своєї матері? a) Що професор та полковник бавляться з Елізою як із живою лялькою b) що витрачає багато часу на дурниці c) що невихований 44) Якою постає Еліза на посольському прийомі через півроку? a) Такою ж невихованою як її вчитель b) Справжньою красунею, відповідно до прийому з діамантами . у елегантній сукні та виходить із дорогого авто в супроводі джентельменів c) разом з переодягненим своїм батьком 45) З ким випадково зустрічається професор Гігінс на посольському прийомі? a) З колишнім своїм учнем b) З батьком Єлізи c) зі своєю нареченою 46) Чим Гігінсу загрожує зустріч зі своїм успішним учнем ? a) Він може викрити обман Ггінса. який він вчинив із створенням квіткарок за герцогіню b) може перехопити ученицю собі c) можна заявити в поліцію про фільшиву герцогиню 47) Чим завершилась "експертиза" учня що до ідентифікації Елізі? a) Запевнив. що вона не англійка, говорити правильно англійською мовою b) визнав свого вчителя кращим за себе c) викрив походження Елізи Дулітл 48) Як відбувається повернення з посольського прийому? a) Еліза втікла як Попелюшка з балу b) Еліза повертається дуже стомлена c) Професор програє парі з полковником 49) Яку невеличку послугу робить Еліза Гігінсу? a) Заварює каву b) Подає стоптані пантофлі c) Кидає стоптані пантофлі 50) Як реагують чоловіки на емоції Елізи ,обговорюючи свій успіх завдяки Елізі на прийомі? a) Припиняють обговорення в присутності Елізи b) Не помічають Елізу . регочуть 51) Як почуває себе Еліза? a) Схвильована , ледь не плаче b) Іде до себе в кімнату c) Іде з дому своїх вчителів 52) Який несподіваний вчинок Елізи приголомшив Гігінса? a) Вилила на нього каву b) Стукнула дверима c) Жбурнула в його пантофлями 53) В чому Еліза звинуватила професора Гігінса? a) В тому, що для прийому прикраси з діамантами узяв в аренду. а не купив b) що мало приділяв уваги на прийомі c) У тому, що використовували її і тепер вона нікому не потрібна 54) Яке питання турбує Елізу після прийому? a) Що зі мною буде? b) Які речі після прийому залишають їй? c) Які прикраси їй можна залишити собі? 55) Яку відповідь дав професор на питання Елізи? a) Що дівчина вільна і може вийти заміж , або відкрити свою крамничку b) Не звертає уваги на запитання c) Виганяє її з свого дому 56) Що Гігінс дозволяє забрати із собою Елізі? a) Усе , крім арендованих діамантів b) Нічого , окрім дарованої ним каблучки c) Тільки сукні 57) Хто чекав на вулиці Елізу? a) Батько й мачуха b) Фреді c) полковник Пікерінг 58) Як ставився Фреді до Елізи? a) Переслідував її b) Не вірив своїм очам c) Палко покохав . щасливий від кохання до дівчини 59) Що відповідає Еліза Фреді на питання : куди вона йде ? a) Повертається у своє колишнє життя b) Іде до річки , щоб не повернутися c) Іде з ним 60) Як Еліза проводить решту ночі? a) Зустрічається зі своїми колишніми подругами . b) Катається на таксі . а потім телефонує за порадою до пані Гігінс 61) З якою новиною завітав Гігінс до матері? a) Він одружується з Елізою b) Він бере нову ученицю c) Еліза втекла від нього! 62) Що відповідає пані Гігінс синові? a) Що в поліції йти не вартос, бо Еліза не злодійка b) Що Еліза повернеться c) Що потрібно було думати про наслідки експерименту 63) Хто перериває бесіду матері і сина? a) Фреді, який розшукую Елізу b) Батько Елізи c) Полковник Пікерінг 64) Які зміни відбулися в пана Дулітла? a) Він став поважним b) Зовсім спився c) Імпозантно одягнений , схожий на нареченого 65) Що спонукало пана Дулітла завітати до професора Гігінса? a) Хоче стягнути з професора гроші за аморальне ставлення до доньки b) Бажання розповісти . як він розбагатів з допомогою Гігінса c) бажання поскаржитись на долю 66) З якими проблемами стикається пан Дулітл, коли в нього стало багато грошей a) Не встигає протверезіти b) Дівується, що в даний час багато родичів та друзів, і забезпечують якість хвороби 67) Чи хоче колишній сміттяр відмовитись від свого нового життя? a) Не хоче b) Так 68) Яке враження справляє на пані Гігінс поява батька Елізи? a) Вона налякана b) Радіє , що може тепер Еліза буде забеспечена 69) Чому Дулітла ховають на балкон? a) Просять не розповідати Гігінсу про свої теперішні статки b) Стидаються його вигляду c) Приховують його наміри 70) Як поводить себе Еліза ?В чому зізнається присутнім? a) Еліза говорить про поважен до неї ставлення полковника Пікерінга b) Зізнається ,що закохана в Гігінса c) Стала зухвалою леді говорить, що зневажає своїх вчителів 71) Як Еліза змінилась при появі батька? a) Стала зухвалою леді b) Перетворилася на дівчинку з лондоньских нетрів 72) Куди запросив пан Дулітл усіх присутніх? a) На весілля доньки b) На своє власне весіллія 73) На що була схожа розмова Гігінса і Елізи Дулітл, коли вони залишились на самоті? a) На дуель b) На змову c) На розмову закоханих 74) Чи легко відпускає професор свою вихованку? a) так b) ні 75) Чим пишається Гігінс? a) Тим, що переміг Елізу b) Тим , що виховав справжню незалежну особистість 76) Чим закінчується п'єса? a) Еліза отримує доручення Гігінса купити продукти, сподіваючись , що вона повернеться b) Сміх Гігінса з приводу сподівань на одруження на Елізі Фреді c) Еліза в черговий раз нагадує гігінсу , що перевагу віддала б полковнику

# data[].attributes.attachment_link.title
Зміст п'єсі Бернарда Шоу "Пігмаліон"

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Де і як розгортаються події? a) Лондон , портик Св. Павла, чверть на дванадцяту, люди ховаються від зливи b) Париж . Собор Паризької Богоматері, Після дощу c) Лондон . Трафальгар Сквер 2) Чим роздратовані мати і донька? a) Ніхто не купив їм квіти.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Мировое кино

# data[].attributes.attachment_link.title
Пигмалион (1938) фильм

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Константин Мельник

# data[].attributes.attachment_link.title
Пигмалион. Бернард Шоу

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вікторія Сеник

# data[].attributes.attachment_link.title
Відеоурок Бернард Шоу."Пігмаліон"

# data[].attributes.headline
Художній фільм  "Ляльковий дім"

# data[].attributes.subject
Художній фільм  "Ляльковий дім"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Советские фильмы / Кино СССР

# data[].attributes.attachment_link.title
Фильм ШИНЕЛЬ 1926 (Шинель 1926 смотреть онлайн в хорошем качестве) Шинель Гоголь смотреть фильм

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Советские фильмы / Кино СССР

# data[].attributes.attachment_link.title
Фильм ШИНЕЛЬ 1926 (Шинель 1926 смотреть онлайн в хорошем качестве) Шинель Гоголь смотреть фильм

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтегрований урок зарубіжної літератури та мистецтва

# data[].attributes.headline
Прослідкуйте відмінності у сюжеті з фільмом та повістю( текстом)

# data[].attributes.subject
Прослідкуйте відмінності у сюжеті з фільмом та повістю( текстом)

# data[].attributes.attachment_link.title
Краткое содержание - Шинель

# data[].attributes.attachment_link.title
4. Гоголь. Шинель-1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У департаменті... та краще не називати, в якому департаменті. Нічого немає більш сердитого, аніж усякі департаменти, полки, канцелярії і, одно слово, всякі урядові стани. Тепер уже кожна окрема людина вважає в особі своїй ображеним усе громадянство. Кажуть, зовсім недавно надійшла просьба від одного капітана-справника, не пригадую, якого міста, в якій він викладає ясно, що гинуть державні постанови і що священне ім'я його вимовляється зовсім всує. А на доказ він додав до просьби величезний том якогось романтичного твору, де через кожні десять сторінок з'являється капітан-справник, подекуди навіть у цілком п'яному вигляді. Отже, щоб уникнути всяких прикростей, краще департамент, що про нього мова, ми назвемо одним департаментом. Отже, в одному департаменті служив один чиновник; чиновник не можна сказати, щоб дуже визначний, низенький на зріст, трохи рябуватий, трохи рудуватий, трохи навіть на вигляд підсліпуватий, з невеличкою лисиною на лобі, із зморшками по обидва боки щік, із кольором обличчя, як то кажуть, гемороїдальним... Що ж робити! винен петербурзький клімат. Коли ж говорити про чин (бо в нас найперше треба оголосити чин), то він був те, що називають довічний титулярний радник, з якого, відома річ, наглузувалися та накепкувалися вволю різні письменники, що мають похвальний звичай наполягати на тих, хто не може кусатися. На прізвище чиновник був Башмачкін. Уже з самого імені видно, що воно колись пішло від башмака; та коли, в який час і яким способом пішло воно від башмака, нічого про це не відомо. І батько, і дід, і навіть шурин, і чисто всі Башмачкіни ходили в чоботях, підбиваючи тільки разів зо три на рік нові підметки. Ім'я йому було Акакій Акакійович. Можливо, читачеві воно здається трохи чудним та вишуканим, але можна запевнити, що його ніяк не шукали, а що самі собою склалися такі обставини, що ніяк не можна було дати іншого імені, і це сталося саме ось як: народився Акакій Акакійович проти ночі, якщо тільки не зраджує пам'ять, під 23 березня. Покійниця-матінка, чиновниця і дуже добра жінка, налагодилась, як годиться, охрестити дитину. Матінка ще лежала на ліжку проти дверей, а праворуч стояв кум, пречудесна людина, Іван Іванович Єрошкін, що служив за столоначальника в сенаті, і кума, дружина квартального офіцера, жінка неабияких чеснот, Орина Семенівна Бєлобрюшкова. Породіллі дали на вибір, одне з трьох, яке вона хоче вибрати: Мокія, Сосія, чи назвати дитину в ім'я мученика Хоздазата. "Ні, - подумала покійниця, - імена все якісь такі". Щоб догодити їй, розгорнули календар в іншому місці; знову вийшли троє імен: Трифілій, Дула і Варахасій. "Чиста тобі кара! - проказала стара, - які все імена, я, далебі, ніколи й не чувала таких. Нехай би ще Варадат чи Варух, а то Трифілій та Варахасій". Ще перегорнули сторінку - вийшли: Павсикахій та Вахтисій. "Ну, я вже бачу, - сказала стара, - що, видно, така його доля. Коли вже так, нехай краще зватиметься, як батько його. Батько був Акакій, то нехай і син буде Акакій". Таким ото чином і пішло Акакій Акакійович. Дитину охрестили; причому вона заплакала й так скривилася, немов передчувала, що буде титулярним радником. Отже, ось яким чином сталося все це. Ми навели все це для того, щоб читач міг сам бачити, що все, що трапилося, було цілком неминуче, і іншим ім'ям назвати було ніяк неможливо. Коли і в який час він вступив до департаменту і хто призначив його, цього ніхто не міг пригадати. Скільки не змінялось директорів та всяких начальників, його бачили всі на одному і тому самому місці, в тім самім стані, на тій самій посаді, все тим самим чиновником для письма; так що потім упевнилися, що він, видно, так і на світ народився вже зовсім готовий, у віцмундирі і з лисиною на голові. В департаменті не виявляли до нього ніякої пошани. Сторожі не тільки не вставали з місця, коли він проходив, але навіть і не дивились на нього, немов через приймальню пролетіла звичайна муха. Начальники поводилися з ним якось холодно-деспотично. Який-небудь помічник столоначальника просто тикав йому під ніс папери, не сказавши навіть: "перепишіть", чи там: "ось цікава, нічогенька справа", чи що-небудь таке приємне, як заведено в благопристойних службах. І він брав, поглянувши тільки на папір, не дивлячись, хто йому поклав і чи мав на те право. Він брав і одразу ж прилаштовувався писати його. Молоді чиновники підсміювалися й глузували з нього, скільки ставало канцелярської дотепності, розказували тут же при ньому всякі вигадані про нього історії, про його хазяйку, сімдесятилітню бабу, говорили, що вона б'є його, допитувались, коли буде їхнє весілля, сипали на голову йому папірці, називаючи це снігом. Та ні одним словом не обзивався на це Акакій Акакійович, начебто нікого і не було перед ним; це не мало навіть впливу на роботу його: серед усіх цих докук не робив він жодної помилки в письмі. Тільки коли занадто вже нестерпний був жарт, коли штовхали його під руку, заважаючи робити своє діло, він промовляв: "Облиште мене, навіщо ви мене кривдите?" І щось чудне було в словах і в голосі, яким їх проказувано. В ньому чулося щось таке, схиляюче до жалю, що один молодий чоловік, недавно призначений, який, за прикладом інших, дозволив був собі посміятися з нього, раптом зупинився, немовби вражений, і відтоді ніби все змінилося перед ним і набрало іншого вигляду. Якась неприродна сила відштовхнула його від товаришів, з якими він познайомився, вважаючи їх за пристойних світських людей. І довго потім, серед найвеселіших хвилин, уявлявся йому низенький чиновник з лисинкою на лобі, з своїми вражаючими словами: "Облиште мене, навіщо ви мене кривдите?" - і в цих вражаючих словах бриніли інші слова: "Я брат твій". І закривався рукою бідолашний молодий чоловік, і багато разів здригався він потім на віку своїм, бачачи, як багато в людині нелюдськості, як багато приховано лютої грубості у витонченій, освіченій світськості, і, Боже! навіть у тій людині, яку світ визнає за благородну й чесну.

Навряд чи де можна було знайти людину, що так жила б у своїй посаді. Мало сказати: він служив ревно, ні, він служив з любов'ю. Так, у цьому переписуванні йому ввижався якийсь свій розмаїтий і приємний світ. Насолода відбивалась на обличчі його: деякі літери у нього були фаворити, до яких коли він добирався, то був сам не свій: і підсміювався, і підморгував, і допомагав губами, так що в обличчі його, здавалося, можна було прочитати кожну літеру, яку виводило перо його. Коли б відповідно до його старанності давали йому нагороди, він би, на диво собі, може, навіть потрапив би у статські радники; але вислужив він, як висловлювалися дотепники, його товариші, пряжку в петлицю та нажив геморой у сідницю. А втім, не можна сказати, щоб не було до нього ніякої уваги. Один директор, будучи доброю людиною і бажаючи нагородити його за довголітню службу, наказав дати йому що-небудь значніше, ніж звичайне переписування; а саме, з закінченої вже справи звелено було йому скласти якогось листа до другої урядової установи; робота полягала тільки в тому, щоб перемінити заголовний титул та замінити подекуди дієслова першої особи на третю. Це завдало йому стільки роботи, що він упрів зовсім, тер лоба і, нарешті, сказав: "Ні, краще дайте я перепишу що-небудь". Відтоді й залишено його назавжди переписувати. Поза цим переписуванням, здавалося, для нього нічого не існувало. Він не думав зовсім про свій одяг: віцмундир у нього був не зелений, а якогось рудувато-борошняного кольору. Комірчик на ньому був вузенький, низенький, так що шия його, хоч була й не довга, поверх цього комірника здавалася надзвичайно довгою, немов у тих гіпсових кошенят, які мотають головами, що їх носять на головах цілими десятками російські іноземці. І завжди що-небудь та прилипало до його віцмундира: чи сінця віхтик, чи яка-небудь ниточка; до того ж він мав особливу вправність, ходячи вулицею, нагодитися під вікно саме тоді, коли з нього викидали всяку погань, і тому раз у раз ніс на своєму кашкеті лушпиння з кавунів і динь та інший такий непотріб. Ні разу за життя не звернув він уваги на те, що діється й відбувається кожного дня на вулиці, на що, як відомо, завжди подивиться його ж таки брат, молодий чиновник, який так далеко заходить проникливістю жвавого свого погляду, що запримітить навіть, у кого на тому боці тротуару відпоролась знизу панталонів штрипка, - що викликає завжди лукаву усмішку на обличчі його.

Та Акакій Акакійович коли й дивився на щось, то бачив на всьому свої чисті, виписані рівним почерком рядки, і тільки хіба, коли не знати звідки взявшись, коняча морда клалася йому на плече і напускала ніздрями цілий вітер у щоку, тільки тоді помічав він, що він не на середині рядка, а скоріше на середині вулиці. Приходячи додому, він сідав одразу ж до столу, сьорбав нашвидку свої щі і їв шматок яловичини з цибулею, зовсім не помічаючи їх смаку, їв усе це з мухами і з усім, що б не послав Бог на ту пору. Помітивши, що шлунок починав обдиматися, вставав з-за столу, виймав баночку з чорнилом і переписував папери, принесені додому. Коли ж їх не траплялось, він списував навмисне, ради власної втіхи, копію для себе, особливо якщо папір був визначний не так красою стилю, як адресуванням до якої-небудь нової або поважної особи.

Навіть у ті години, коли зовсім потухає петербурзьке сіре небо і весь чиновний люд наївся й пообідав, хто як міг, відповідно до одержуваної платні та власної забаганки, - коли все вже відпочило після департаментського скрипіння перами, біганини, своїх і чужих необхідних занять і всього того, що завдає собі з власної волі, більше навіть, як треба, невгамовна людина, - коли чиновники поспішають віддати втіхам решту часу: хто жвавіший, мчить до театру; хто на вулицю, приділяючи його на розглядання деяких капелюшків; хто на вечірку - витратити його в компліментах якій-небудь гарненькій дівчині, зірці невеликого чиновницького кола; хто, і це буває найчастіше, іде просто до свого брата на четвертий чи третій поверх, у дві невеликі кімнати з передпокоєм чи кухнею і деякими модними претензіями, лампою чи іншою річчю, здобутою ціною багатьох пожертв, відмовлень від обідів, гулянок; одно слово, навіть тоді, коли всі чиновники розпорошуються по маленьких квартирках своїх приятелів пограти в штурмовий віст, присьорбуючи зі склянок чай з копійчаними сухарями, затягуючись димом з довгих чубуків, розказуючи під час здачі яку-небудь плітку, занесену з вищого товариства, від якого ніколи і ні в якому стані не може відмовитись руська людина, або навіть, коли нема про що говорити, розказуючи вічний анекдот про коменданта, якому прийшли сказати, що підрубано хвоста коневі Фальконетового монумента, - одно слово, навіть тоді, коли все прагне розважитись, Акакій Акакійович не віддавався ніякій розвазі.

# data[].attributes.attachment_link.title
Шинель - Микола Гоголь, повний текст твору

# data[].attributes.attachment_link.description
Читайте повний текст "Шинель" (автор: Микола Гоголь) онлайн українською. Повний текст електронної книги Микола Гоголь - Шинель в перекладі українською мовою на УкрЛіб

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Максъ Ивановичъ

# data[].attributes.attachment_link.title
Петербург, время и место - Истории профессора истории. 2008.

# data[].attributes.headline
М.В.Гоголь. Біографія.

# data[].attributes.subject
М.В.Гоголь. Біографія.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/XtbGj31BZ6w