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¿Qué aprendí como docente?
me permitió intercambiar ideas y opiniones con otras colegas, brindándome la posibilidad de enriquecer mi quehacer docente, ampliando mi abanico de información, estrategias y herramientas para llevar a cabo con los niños.
Destaco la importancia de enseñar a los niños  a tener ideas maravillosas, para que, como docentes, formemos niños cada ves mas curiosos, que observen, exploren y se pregunten sobre la realidad.

La imagen que seleccione, tiene que ver con la importancia de arrojar la basura en los contenedores y del cuidado del medio ambiente.
Las preguntas fueron:

¿cuál es la importancia de arrojar la basura en los contenedores?

En casa ¿Dónde arrojan la basura?

¿Qué pasa si la arrojamos en el suelo?

Salida Didáctica
• ¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?
se utilizan imágenes como disparadoras de información acerca del recorte seleccionado.
Se tiene en cuenta los saberes previos de los niños y se seleccionan preguntas para guiar la observación.

• ¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial?
A mi entender, si, ya que se originan preguntas problematizadoras y es todo un reto para los niños, deben buscar información y durante la salida deberán observar y registrar para luego hacer un momento de reflexión.
•¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo?
La importancia de cuidar el medio que nos rodea.

• ¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente?
El docente es guía en ese proceso de construcción del aprendizaje, estimulando a los niños a que se hagan preguntas sobre aquello que están observando y brindar la oportunidad de explorar y buscar posibles soluciones.

• ¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?
mediante preguntas problematizadoras, utilizando diferentes herramientas que amplíen lo que observan y tener contacto con el recorte seleccionado.

• ¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad?
Es muy importante el momento del juego, ya que permite a los niños ponerse en el lugar del otro, llevando a cabo lo que observaron del espacio y a su ves ampliarlo.

"... El Nivel Inicial presenta una oportunidad clave para enseñar a mirar el mundo con ojos científicos y sentar las bases de la alfabetización científica. En este sentido la primera infancia es una ocasión para aprender a mirar el mundo con ojos científicos, por lo tanto, el rol docente es fundamental a la hora de acompañar a los niños y niñas en la construcción de ese camino de aprendizaje..."

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¿Qué aprendí como docente?

Me ayudo a ampliar mi marco teórico y conceptual, incluyendo más recursos a mi práctica como docente, planteándome y sosteniendo diferentes propósitos en las actividades de indagación.

Como mencionan varias compañeras es importante que formemos niños y niñas cada vez más curiosos, que observen, exploren, indaguen y se pregunten más profundamente sobre todo lo que los rodea.

Las imágenes:

Las imágenes que seleccione, son sobre una plaza que queda cerca del jardín donde trabajo a la cual van los niños en algunos momentos, están buenas para trabajar el cuidado del medio ambiente y cómo podemos hacerlo de manera colaborativa entre todos. Esta es una plaza que se mantiene cuidada, y si bien no se ve basura es importante plantearse el cómo podes seguir cuidando la plaza para que siempre esté en buen estado.

Las preguntas fueron:

¿Quién cuida la plaza?

¿Qué se hace con la basura?

¿Alguien cuida las plantas y árboles?

¿Quién corta el pasto?

Entre otras.

Salida Didáctica:

• ¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?

Yo suelo utilizar imágenes y videos como punto inicial de la unidad didáctica, así mismo me gusta plantear varios interrogantes para motivar a los niños a seguir preguntándose sobre el ambiente que los rodea.

• ¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial?

Desde mi punto de vista, si, ya que se plantean preguntas problematizadoras que permiten a los niños y niñas reflexionar sobre lo que conocen para buscar información que les permita ampliar eso que conocen con nuevos saberes.

•¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo?

A partir del trabajo realizado y de todo lo recorrido por los niños, ellos comprenden de a poco, la importancia de cuidar el medio que nos rodea de forma colaborativa y en sociedad, interesándose por los problemas ambientales y su solución, informándole al resto de la comunidad sobre los aspectos que podemos mejorar en nuestra vida diaria a partir de preguntarnos el porqué de las cosas.

• ¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente?

El docente actúa como guía y acompañamiento en ese proceso de construcción del aprendizaje, incentivando a los niños y niñas a explorar el ambiente a través de preguntas que surgen de ellos mismos, en búsqueda de información y respuestas que promoverán otras nuevas preguntas.

• ¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?

A partir de diferentes actividades, guiando la búsqueda de información, incentivando las preguntas de los niños, acompañándolos en su búsqueda de respuestas, promoviendo la búsqueda de soluciones a determinados problemas ambientales que se presentan en cada recorte de la realidad. El docente selecciona el recorte que va a indagarse y plantea una problemática a los niños y niñas, a través de salidas didácticas, fotografías, imágenes y videos.

• ¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad?

El juego tiene parte fundamental dentro de la comprensión de un contexto o recorte de la realidad, ya que es lo que le permite a ellos poner en juego todos los saberes que tienen e ir complejizándolos a medida que avanzan en la indagación del ambiente, complementan el juego dramático con el juego trabajo y como los aportes que brindan sus preguntas y la búsqueda de información.

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¿Qué aprendí como docente?
me permitió intercambiar ideas y opiniones con otras colegas, brindándome la posibilidad de enriquecer mi quehacer docente, ampliando mi abanico de información, estrategias y herramientas para llevar a cabo con los niños.
Destaco la importancia de enseñar a los niños  a tener ideas maravillosas, para que, como docentes, formemos niños cada ves mas curiosos, que observen, exploren y se pregunten sobre la realidad.

La imagen que seleccione, tiene que ver con la importancia de arrojar la basura en los contenedores y del cuidado del medio ambiente.
Las preguntas fueron:

¿cuál es la importancia de arrojar la basura en los contenedores?

En casa ¿Dónde arrojan la basura?

¿Qué pasa si la arrojamos en el suelo?

Salida Didáctica
• ¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?
se utilizan imágenes como disparadoras de información acerca del recorte seleccionado.
Se tiene en cuenta los saberes previos de los niños y se seleccionan preguntas para guiar la observación.

• ¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial?
A mi entender, si, ya que se originan preguntas problematizadoras y es todo un reto para los niños, deben buscar información y durante la salida deberán observar y registrar para luego hacer un momento de reflexión.
•¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo?
La importancia de cuidar el medio que nos rodea.

• ¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente?
El docente es guía en ese proceso de construcción del aprendizaje, estimulando a los niños a que se hagan preguntas sobre aquello que están observando y brindar la oportunidad de explorar y buscar posibles soluciones.

• ¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?
mediante preguntas problematizadoras, utilizando diferentes herramientas que amplíen lo que observan y tener contacto con el recorte seleccionado.

• ¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad?
Es muy importante el momento del juego, ya que permite a los niños ponerse en el lugar del otro, llevando a cabo lo que observaron del espacio y a su ves ampliarlo.

"... El Nivel Inicial presenta una oportunidad clave para enseñar a mirar el mundo con ojos científicos y sentar las bases de la alfabetización científica. En este sentido la primera infancia es una ocasión para aprender a mirar el mundo con ojos científicos, por lo tanto, el rol docente es fundamental a la hora de acompañar a los niños y niñas en la construcción de ese camino de aprendizaje..."

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Entre todos podemos mejorar nuestro futuro
Como docente aprendí la importancia del cuidado del medio ambiente y lo que implican los nuevos desafíos en los niños, creo que nos da esperanza de un futuro mejor dejando fluir sus ideales.
Aprendí a trabajar en grupos de trabajo e intercambiar ideas con colegas de la cursada.

La imagen seleccionada en la clase 3 fue sobre la contaminación que produce tirar la basura en las calles, pero también lo importante que es para el medio reciclar, reducir y reutilizar.

Algunas de las preguntas que había propuesto fueron;
Donde encontramos basura?
Quien recoge la basura en casa?
Que es contaminar?
Que es reciclar, reducir y reutilizar?
Como podemos ayudar a mejorar el medio ambiente?
Que deberíamos hacer con la basura de la calle?
Que consejo podemos darles a las personas que tiran basura por la calle?
De esta manera estamos enseñando a los niños como cuidar el medio en el que vivimos.

Salida didactica:
Las estrategias que utilice en el trabajo son:
Partir se los sabores previos de los niños.
Formular hipótesis a partir dea observación
Como salida se podría recorrer el Jardin y sus alrededores registrar fotografías, registros escritos, debates para contar lo realizado.
A partir de la exploración los niños aprenden desde la realidad y que el aprendizaje que obtenga el niño sea progresivo sin dejar de lado el juego.
Por otro lado el docente debe intentar ser un sujeto activo que logre enriquecer la mirada del niño a través de múltiples portadores de textos, Que se capacite y que pueda mejorar cada dia.

Saludos Daiana.

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Les cuento que en la Clase 3 seleccione como tema para trabajar "El cuidado del agua".
Es muy importante el agua en nuestras vidas. Desde mi experiencia en mi residencia pude observar tambien al igual que una de mis compañeras compartio, que debia pasar por el baño de los niños y ver si estaban todas las canillas cerradas correctamente luego de realizar la higiene de manos o por otro motivos. Creo que no somos ninguno conciente del derrocho diaro que hacemos del agua. El agua es muy importante en nuestras vidas no solo para la higiene sino tambien para nuestra salud.

ACTIVIDAD:
Para comenzar con el tema y sobre los conocimientos previos que tienen los niños se podria hacer a traves de indagación de preguntas disparadoras como las siguientes:
¿Que saben sobre el agua?
¿De dónde viene el agua que tomamos en el Jardín y en nuestras casas?
¿Se puede comprar?
¿Tomamos directamente esa agua sacada del río?
¿Qué pasará con el agua que sale desde el río hasta llegar a tu casa?¿Para qué la usamos?, ¿Cómo la podemos cuidar?, ¿Cómo la contaminamos?
¿Qué pasaría si no tendríamos agua para nuestras actividades cotidianas?
Para continuar con la actividad realizaria y mostraria un video sobre los cuidados del agua y que cosas contaminan el agua y como afecta al planeta. La utilizacion de laminas donde se registre cada una de las ideas y aportes que van surgiendo.

Seria impoprtante de alguna manera concientizar sobre la importancia del cuidado del agua, de manera que podemos realizar folletos que contengan los cuidados del agua y poder compartirlos con la familia de los niños y tambien con el resto de las salas del jardin.

¿QUE APRENDI COMO DOCENTE A LO LARGO DE ESTE CURSO?
Como docente aprendi lo importante que es el despertar los intereses y las curiosidades de los niños, que puedan observar y mirar el mundo que los rodea desde otra mirada y perspectiva. Aprendi a poder plantear preguntas investigativas, que generen un desafio para los niños. Poner a los niños en contacto directo con su medio ambiente. Elejir un recorte del ambiente que por mas conocido que sea para ellos, abordarlo de una manera para que de este modo logre mirarlo desde otro lado, cuestionarse, plantear preguntas, ideas, etc.
Les coparto mi foto seleccionada para el trabajo con "El cuidado del agua"

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¿que aprendí como docente a lo largo de este curso? Entonces, si es necesario reformule su pregunta investigable / idea maravillosa (original de la clase 3) y enúnciala en la publicación del Muro.
Aprendi como docente a cómo educar esa curiosidad, que resulta tan evidente en los niños pequeños, para potenciarla a lo largo de la escolaridad  y desarrollar al mismo tiempo situaciones de enseñanza para el aula de capacitación enmarcadas en este enfoque de enseñanza donde la exploración sea la actividad central de búsqueda de evidencias.
"Mi pregunta central era que podemos hacer con la basura y creo que es investigable y esta bien"

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_¿QUÉ APRENDÍ COMO DOCENTE?

Lo que lei aqui, al no estar frente a un aula, no pude apicarlo de la manera deseada, pero intento llevarlo a esos dias en donde realizaba las practicas y la verdad es que pienso que la proxima vez podria realizar las cosas que otra forma: he intentado aprender sobre mis practicas curriculares, a formular de manera diferente las preguntas intentando que sean abiertas y no cerradas, a planificar las observaciones y modos de buscar información, los intercambios de ideas y la construcción de explicaciones sobre lo observado.
Releyendo hay una frase que me gusta mucho y es la siguiente: " La enseñanza por indagación es un modelo coherente con imagen de ciencia propuesta, que responde a la necesidad de enseñar de manera integrada las dimensiones de las ciencias" - la indagacion, la curiosidad que posee el niño tenemos que tomarla y orientarla hacia la construccion del saber, formando alumnos capaces de tener un pensamiento critico.
Si logramos que los alumnos sean activos protagonistas podran adquirir y desarrollar determinadas capacidades y habilidades como la creatividad, la resolución de problemas, la formulación de hipótesis y su indagación, etc.

_SALIDA DIDACTICA: (tomando en cuenta la fotografia de la clase 1 porque no tenia para subir en la 3) lo haria previamente a saber con que tipo de informacion cuentan mis alumnos.

Que me cuenten si es sus casas tienen plantas, flores o árboles; cómo las cuidan, de qué formas.

Luego si es posible visitar una plaza, detenernos a observar y que vayan contando que ven. Cuando digan plantas o árboles, invitarlos a que me digan cómo se dieron cuenta que es una cosa o la otra; que tiene en comun, que tienen de diferente, cómo lo saben, como se dieron cuenta, ver si pueden reconocer sus diferentes partes, si saben cómo crecen, preguntarles si las plantas y los árboles necesitan de lo mismo para poder vivir y crecer? como la saben, cómo se dieron cuenta?
_¿Que estrategias didácticas se utilizan y como se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio ambiente social y natural?
Como primera estrategia siempre intento ver el conocimiento previo con el que cuenta el alumno , las diferentes experiencias donde puedan observar y sacarse las dudas acerca del tema dado, generar debates donde puedan dar espacio y desarrollo a la fundamentacion, indagar a los adultos, observar videos, etc
-¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel inicial?
Si porque tomar la indagacion abre la posibilidad de que ellos alimenten su curiosidad y de esa manera tomarla como docentes y darle forma hasta construir entre todos los nuevos conceptos, habilidades y conocimientos.
-¿Que aprendizajes tienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de ese contexto ?¿y de la exploración del mismo?
El aprendizaje que obtienen los niños es la diferencia entre plantas y arboles, sus partes y sus cuidados.
-¿que papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto del ambiente?
el docente siempre debe intentar ser un sujeto activo frente a la curiosidad del niño, astuto para poder tomar su curiosidad y llevarlo a la practica y pasivo, docente como guia, para que a traves de la observacion y el experimento el niño pueda responder a las hipotesis planteadas y construir su conocimiento
¿de que manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social? mirando videos, realizando experimentos, buscando informacion
-¿que lugar puede ocupar el juego ´para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (RECORTE) de la realidad?
El juego tiene un papel importante, es una forma social y cultural de adquirir conocimientos. Proponer “situaciones didácticas” en las cuales los alumnos puedan reflexionar a partir del juego, es esencial en nuestra tarea como docentes. Es importante que los juegos que se proponen para trabajar en el aula tengan un claro objetivo de enseñanza para el docente. El juego tiene la cualidad de convocar a los alumnos, y para que se transforme en contexto para el aprendizaje es necesario que reúna ciertas condiciones, entre ellas al finalizar el momento de juego se proponga un espacio para el debate acerca de los procedimientos y estrategias empleados durante el desarrollo del mismo.

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¿Qué aprendí como docente a lo largo de este curso?

A lo largo de este curso aprendí a abrir mi mente y el ”abanico” de posibilidades de abarcar ambientes ya conocidos o no de una manera más profundas, sin caer en lo típico que se sobrevuela de cada recorte. Desprendí de mi experiencia real con la visita a un cine donde, entre otras cosas, involucré a los niños a tener una actitud más conscientes sobre sus actos cotidianos en relación a sus desechos, a otra sobre un arroyo que pasa cerca del jardín y lo había dejado en la rutina de creerlo perdido como fuente de trabajo para mi sala.

Por esos reformule mi teoría principal de no sólo utilizar lo cotidiano, sino también de ver con otros ojos en entorno que tenemos a disposición que no carece en absoluto de contenido para abordar con los chicos. Creando en ellos una actitud de respeto y cuidado a su propio ambiente.

Todo esto se enmarca en la responsabilidad de formar niños más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren establecer relaciones y articular explicaciones más complejas. Niños más autónomos, con posibilidad de trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el propio, de modo de contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables; capaces de integrarse creativamente a la sociedad de la que forman parte. (El ambiente social y natural, Cecilia Bernardi, Verónica Kaufmann, Claudia Serafini y Adriana

Serulnicoff).

• ¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?

La principal estrategia didáctica que se utiliza considero que es el poner a los chicos en contacto directo con el recorte. Por más que sea un lugar o sitio que recorre a diario, el hecho de abordarlo de otro modo les abre la mente para poder cuestionarse y plantear ideas.

• ¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial?

Ya que la consigna era buscar algo en el entorno cercano que podamos abordar considero que si es un reto, ya que la dificultad más grande es abordar lo que ya conocemos desde otra perspectiva. Guiándolos para recorrer un camino de interacción y renovación de pensamiento.

• ¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo?

Como cité en la primer pregunta, se trata de crear personas responsables de su entorno. La mejor educación es la que se brinda con el ejemplo, es por eso que nuestro nivel tiene la responsabilidad de enseñar a través de la manipulación de los elementos y la dramatización de situaciones. En potencia son adultos que deberán ser responsables de sus acciones respecto al cuidado del medioambiente en el que viven. Creando en ellos una actitud de reflexión e intercambios de ideas sin necesidad de entrar en conflicto por sus diferencias.

• ¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente?

El papel del docente es fundamental para orientar el accionar de los alumnos, ofreciéndoles diferentes enfoques, dando un marco a un intercambio de ideas, ampliando sus dudas para que generen más entusiasmo, utilizando herramientas para ampliar lo que ya saben, lo que quieren hacer y lo que lograrán. Es quien debe brindar las herramientas y organizar las tareas para poder lograr los objetivos.

• ¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?

Puede desarrollar la observación a través de diferentes herramientas que amplíen lo que se observa que sean de uso convencional como las lupas o no convencionales, como pueden ser anteojos viejos, anteojos de lectura o de sol, binoculares caseros. Pero también es importante que esa observación se sustente con la manipulación del ambiente, ya sea visitando el recorte y tomando objetos concretos de él que ayuden luego en el aula.

Es importante resaltar durante las observaciones que todos pueden tener diferentes apreciaciones de un mismo recorte, y que todas son igualmente válidas. Ya que juega un rol importante la subjetividad de cada uno.

• ¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad?

Como dije antes, no hay mejor educación que el ejemplo. Y en esto entramos al área de la dramatización. Es importante brindar un espacio de juego que logre integrar en él todas las observaciones que ellos mismos realizaron del espacio, y ampliarlas un poco más durante la realización del mismo. Poniendo en juego los diferentes factores que son parte del recorte.

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Les cuento que en el Foro de la Clase 3 mi intervención la realice a través de la foto subida por la compañera Marina ya que estaba enferma y no había podido tomar mi fotografía. Al observar su foto pensé como preguntas investigables: ¿que son los alcantarillados? ¿qué función cumplen? ¿Por qué es importante que estén libres de basura?

Me pareció importante poner la mirada allí porque muchas veces sacamos la basura a la calle con lluvias, tormentas y no somos consientes de lo que sucede con la basura si no es recogida a tiempo, de los daños que podemos causar sin intención alguna.

Luego en el trabajo colaborativo pensamos una salida con un grupo de niños de sala de 5 años donde por medio de preguntas se oriente la mirada en la limpieza o no de las veredas que se encuentran alrededor del jardín y de esta forma acercarlos al conocimiento del medio socio natural y la problemática de la basura y su tratamiento.

A través de la observación de las veredas que se encuentra cerca a su jardín, los niños podrán descubrir si estas se encuentran libres de basura o por el contrario, hay basura que a su vez interfiere tapando las alcantarillas y provocando otros problemas. El docente guía al grupo de niños en dicha mirada, realizando preguntas pertinentes para descubrir las ideas previas que los niños tienen sobre la basura y luego preguntas que los guíen al salir a la calle a dónde mirar y el porqué es importante esta mirada. Posteriormente se continuará profundizando con un trabajo en sala.

Les comparto mi foto ahora, similar a la tomada por Marina, ya que es allí a donde continúa mi mirada y me interesa en un futuro trabajar con los niños las preguntas investigables ya enunciadas…

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luego de leer la biografiara, de llevar a la practica ciertas actividades que desarrollaron mis compañeros descubrí que los niños son curiosos por naturaleza, siempre están observando todo y preguntando por todo. Muchas veces consideramos que esta actitud es algo inoportuna y hasta inapropiada, por tanto lo vemos como algo negativo y no nos damos cuenta, que es a partir de este deseo del niño por saber TODO que podemos iniciar el proceso de aprendizaje.

Si observamos el desarrollo de un niño podemos notar que el primer indicio de curiosidad es el deseo de ver todo lo que lo rodea, luego, cuando es capaz de desplazarse busca acercarse a los objetos y agarrarlos para manipularlos para conocerlos. Más adelante, cuando ya ha conocido su medio y las características de cada uno de los elementos, comienza a observar lo que sucede cuando junta dos elementos. Todo este proceso brinda valiosa información al niño que será de gran utilidad en sus aprendizajes futuros.

La curiosidad proporciona al niño el interés necesario para querer aprender, es indispensable para desarrollar un pensamiento científico, porque cuando al niño le agrada algo le será más fácil aprenderlo.

Al niño todo le produce curiosidad: los cambios de clima, las enfermedades, las acciones de los demás, etc. Son pequeños observadores con ansias de conocimiento y somos los adultos los encargados de lograr que este interés no se pierda, sino por el contrario, que sea cada vez mayor.
en mi caso en la tercer clase subi fotos de la huerta del jardin, donde a partir de pequeños experimentos  los niños comenzaron a tener mas interes por la huerta. como por ejemplo: que pasaba si tapaba la planta con una caja, o si la tapaba con una caja pero dejaba un agujerito para que entre la luz del sol, que pasaba si no la regábamos, o si le poniamos mucha agua. este tipo de actividades fueron en inicio de una curiosidad. donde los niños en un agenda anotaban como veian a la planta .
estas actividades se esta llevando a cabo. donde cada observacion fue anotada por los niños y luego la docente la transcribia en un afiche para que quede plasmado.
al principio de la acitividad tres habia planteado otras actividades que las lleve a la practica pero generaban curiosidad sino que era mas de lo comun.
hasta el momento puedo decir de que los niños están observando, registrando y reflexionando/debatiendo acerca del crecimiento de las plantas, del porque necesitan luz  y agua, de la importancia de la una huerta .

al cabo de esta unidad no eh puesto en practica el juego dramático. pero en la planificación que se hizo en la actividad  4 y 5 pusimos el juego dramático . ya que  el juego dramático favorece el desarrollo integral de la persona, aunque no debemos olvidar que los juegos de drama son juegos y los niños los juegan porque les divierte no porque quieran
practicar algún comportamiento o comprender mejor al compañero

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Polak Giuliana

¿Qué aprendí como docente en el transcurso de este curso?

Comprendí la importancia de pensar y proponer preguntas investigables, preguntas para pensar, que impliquen a los niños, desafíos para resolver. Estas deben ser el canal para que surjan ideas maravillosas; para que los niños pongan en práctica su imaginación e inquietudes, observen, exploren, expresen ideas, intercambien opiniones, investiguen. Siendo los docentes, quienes los acompañen en ese proceso.

La imagen que seleccione para trabajar en la clase 3 fue sobre la contaminación del aire. Algunas de las preguntas investigables que propuse en su momento, fueron: ¿Por qué es tan importante respirar aire limpio? ¿Cómo nos damos cuenta que el aire está sucio? ¿Qué cosas producen que se vea así? Podría formular otras: Desde nuestro lugar ¿Podemos cuidar el aire? ¿Cómo?

Salida didáctica

¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?

-          La formulación de hipótesis, a partir de la observación de una situación en la sala, con respecto al desperdicio de agua.

-          La Salida didáctica: recorrido por el propio Jardín. Permite poner a los niños en contacto directo con el ambiente natural y social. Implica la observación directa, que permite agudizar la mirada en aspectos que no se logran captar a partir de imágenes, lo cual los lleva a formular nuevos interrogantes.

-          El registro escrito y fotográfico les proporciona información acerca de lo que se observa.

-          Las entrevistas elaboradas con anterioridad,  permite a los niños, a partir de variadas preguntas, profundizar sobre alguna temática en particular. En este caso el uso del agua, su desperdicio y cuidado.

-          El debate, espacio que permite a los niños intercambiar información recabada, argumentar.

-          Observación de vídeo.

¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial?

Todas estas actividades presentan a los niños el constante desafío de debatir, formular preguntas, generar comparaciones e hipótesis. Se busca ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca del cuidado del agua, y de alguno de los problemas ambientales que atraviesa el Jardín de Infantes (desperdicio del agua).

¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo?

Tanto la observación como la exploración resultan un medio por excelencia, a partir de los cuales, los niños obtienen información.

Los aprendizajes que obtienen los niños a través de la observación de este contexto, tienen que ver con la importancia de no desperdiciar el agua y el cuidado de la misma. Se les permite desarrollar una mirada más detenida y crítica.

A partir de la exploración, aprenden una realidad que muchas veces no es apreciada.

Como por ejemplo, la actividad que plantea colocar un recipiente debajo de las canillas de agua que gotean y ver qué sucede. Esta propuesta plantea interrogantes que motorizan y guían la exploración.

¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente?

Antes de las actividades, el docente debe diseñar la propuesta, seleccionar buenas preguntas que posibiliten que los niños se involucren en las propuestas, avancen en sus conocimientos, se sientan interesados por saber y conocer tal recorte. Debe tener en cuenta los espacios, prever el tiempo necesario y modos de organizar al grupo.

Durante el desarrollo de las propuestas, el docente debe tener una participación muy activa: debe formular preguntas que motoricen y guíen la exploración, aportar ideas e información, ofrecer material, promover el intercambio, alentar a los niños a que expresen sus puntos de vista y opiniones.

Al finalizar debe analizar lo sucedido, evaluar aquello que sería necesario modificar, y también aquello que resultó interesante y a partir de allí diseñar nuevas propuestas, imaginar nuevas preguntas.

¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación, para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?

A través de la observación directa la docente puede invitar a los niños a reflexionar sobre otros aspectos que surjan en el momento que les permitan ampliar sus conocimientos del ambiente.

¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad?

En el nivel inicial, el juego es la estrategia de aprendizaje por excelencia

“El niño no juega para aprender, pero aprende cuando juega”.

Los niños reproducen en sus juegos la realidad social que los rodea, amplían el mundo imaginativo.

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UN PEQUEÑO CAMBIO EN CADA UNO , CAMBIA EL FUTURO DE TODOS.
Esta era la imagen que habia seleccionado en la clase numero tres. sobre la basura y la contaminacion que produce tirarlas en la calle.
Las preguntas que había propuesto fueron: les parece que esta bien tirar la basura en la calle? ¿ quien la habrá tirado? ¿ que tendríamos que hacer nosotros cuando vemos algo así? ¿En casa donde la tiramos? .. siempre es importante orientar a los niños con la pregunta.
Es muy importante enseñarles a los niños desde temprana edad sobre el cuidado del medio. que juntos podamos hacer un mundo mejor y cuidado
Con respecto a las preguntas ¿QUE APRENDI COMO DOCENTE A LO LARGO DEL CURSO?
Este curso me permitio  poder trabajar en grupo , conocer a otras docentes de otras partes, el poder intercambiar ideas , ver otras opiniones . Conocer a Melina Feuman cuando hablo " de enseñar a tener ideas maravillosas" dejar que el niño investigue, busque , explore y que si no le sale dejar que lo intente de nuevo... enseñarles a los niños a que puedan tener sus propias herramientas y experimenten y busquen para ver el mundo.
¿Que estrategias didácticas se utilizan y como se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio ambiente social y natural?
Las estrategias didácticas que hay que utilizar siempre es trabajar con la idea previas de los niños , ofrecerles oportunidades donde puedan observar, tocar, e intercambios de ideas para acercarnos a lo que queremos lograr. La búsqueda de información , observar vídeos , la visita al lugar donde queremos conocer para explorarlos aun mas.
-¿Consideran que las actividades didácticas des criptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel inicial?
Si es de suma importancia ya que ellos pueden ver cual es le problema que hay que solucionar.. en este caso la "basura"
-¿Que aprendizajes tienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de ese contexto ?¿y de la exploración del mismo?
El aprendizaje que obtienen los niños es el saber cuidar, como debemos separar la basura en cuanto a lo orgánico e inorgánico, que es lo que contamina y lo que no.. entre otros.
-¿que papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto del ambiente?
El papel que desempeñamos como docentes primero antes ver los conocimiento que tiene los niños respecto a determinado temas ver esas ideas previas para poder comenzar y de esos conocimientos que tiene los niños poder después desarrollarlos aun mas. un mediador entre lo que saben y lo que podemos llegar a profundizar. Bridar información , poder realizar rondas de intercambios donde podamos escucharnos todos las ideas que tenemos.
¿de que manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social? Busca de información, visitando el lugar, fotos, vídeos, entrevistas..
-¿que lugar puede ocupar el juego ´para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (RECORTE) de la realidad?
El juego es importante para que ellos se acerquen a esa realidad .. jugando al juego trabajo donde ellos pueden tener diferentes roles. En este caso pueden vestirse con la ropa de los que trabajan el basura y separar, y jugar..

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Docente : Rocio Alberca

¿Qué aprendí como docente a lo largo de este curso?

Puedo decir, que a lo largo de todas las clases vistas, he aprendido mucho gracias a la bibliografía otorgada, la docente y mis compañeras, los temas vistos fueron muy ricos a mi criterio , por ejemplo:

La importancia del pensamiento científico ,que se desarrolla a través de :

-La estimulación de la curiosidad de los niños hacia materiales,objetos y seres vivos , que forman parte de su entorno natural

- cuestionamiento, el planteo de preguntas, búsqueda de soluciones .

Comprender que los niños  a través de las competencias científicas logran desarrollar:la curiosidad,el pensamiento lógico, la imaginación,búsqueda de evidencias , la contrastación empírica,la creatividad ,la resolución de problemas y formulación de hipótesis.

Conocer a Melina Furman que propone generar el Espíritu científico, a través de la  búsqueda,curiosidad, exploración permanente, hacer preguntas,debatir de ideas,

Es fundamental   confrontar ideas ,argumentar,ya que así ocurre una idea maravillosa.Pero se necesita condiciones indispensables : docentes que enseñen de este modo, (pensar,disfrutar aprender )  y también escuelas que trabajen en conjunto , que discutan ideas,prueben y piensen.

La importancia de las herramientas TIC en la sala,como por ejemplo los videos:

Se utilizan para transmitir conceptos y captar la atención de los niños.Estos deben ser cortos,pertinentes,curiosos y con buena calidad de imagen.

Para presentar fenómenos o situaciones disparadoras; es necesario presentarles una situación problemática a los niños,cercana a ellos.

Analizar experimentos ajenos ; es una opción, ya que muchas veces no poseemos los recursos  o el espacio Es necesario que a través de estos ,el docente promueve la reflexión y el desarrollo de los distintos modos de conocer vinculado a las competencias científicas.

Registro de experiencias y datos;permite un seguimiento sostenido  de experiencias .

Preguntas investigables:

¿Qué pasaría si se siguen tirando cosas allí?

¿Cómo haríamos para que los vecinos no arrojaran más basura?

Al reflexionar sobre en qué enfocarme a partir de la imagen, pensé en preguntas que luego favorezcan procedimientos más complejos para obtener información: búsqueda, recolección, selección, registro, organización e interpretación de la información.

También preguntas, para que se reflexionar con los niños sobre qué se hizo, para qué se hizo y cómo se hizo.

Esta foto la tome al recordar, que al frente del jardín en el que trabajé , había un terreno en el que los vecinos arrojaban bolsas, no tuve la oportunidad de trabajar con los niños esta cuestión, ya que cuando comencé el curso, había terminado mi suplencia.

Salida Didáctica:

*Las estrategias didácticas utilizadas son imágenes del barrio de Quilmes que muestran la problemática de la basura, las cuales son acompañadas con preguntas, para que los niños oberserven, den sus opiniones y puntos de vista y la búsqueda de información en enciclopedias, diarios o videos sobre sobre la influencia de la basura en el medio, por ejemplo.

*Considero que las actividades didácticas impulsan retos para los niños, ya que se realizan preguntas problematizadoras sobre el ambiente a indagar, realizan por sus propios medios la búsqueda de información en distintas fuentes, durante la salida, registran la información necesaria, la cual se vuelca en un cuadro para su dicha organización, se incluyen momentos de reflexión sobre lo qué se hizo, para qué se hizo y cómo se hizo.

* Los aprendizajes que obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social  de este contexto y de su exploración  son : la influencia de la basura en el medio, los distintos tipos de separación de la misma y usos que podemos hacer de algunos residuos que tiramos.

*El papel del docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto:

- Estimula de la curiosidad de los niños hacia la problemática que forma parte del entorno natural de los niños.

-Les ofrece ofrece oportunidades de explorar dicha problemática, a través de experiencias que les faciliten ampliar sus conocimientos del entorno.

-Favorece el cuestionamiento, el planteo de preguntas y la confianza en la búsqueda de soluciones.

-Fomenta una paulatina autonomía en las actividades que el niño realiza buscando las respuestas a sus interrogantes.

*La manera en la que el docente utiliza la observación para enriquecer el conocimiento  y comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social, es a través del planteamiento de preguntas en relación a la situación planteada ,el abordaje de procedimientos cada vez más complejos para obtener información : búsqueda, recolección, selección y organización de la información.

*El lugar que puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto de la realidad es muy importante , ya que de esta manera los niños pueden vivenciar lo aprendido y avanzar en los aprendizajes .El juego es el modo de aprender y de conocer de los niños ,por lo que nosotras debemos considerar el planteo de propuestas de enseñanza con la mayor presencia posible de lo lúdico.

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La imagen que seleccione en la clase tres fue sobre la contaminación y el cuidado del agua. Las preguntas investigables que propuse fueron: Las preguntas investigables que propuse fueron: ¿Cuál es la importancia del agua para nuestra vida y la de los animales?; ¿Qué pasaría si no tendríamos agua para nuestras actividades cotidianas?; ¿Qué podemos hacer nosotros para que el agua potable no se nos termine en un futuro?

Creo que enseñar a los niños pequeños sobre el cuidado del medio ambiente es fundamental. Dado que, cuando a más temprana edad un niño comprende la importancia del cuidado del medio ambiente y sus consecuencias, empieza a lograr hábitos que mantendrá durante toda su vida y exigirá que su entorno los realice y respete también.

Las estrategias didácticas pensadas para llevar a cabo la planificación fueron las preguntas disparadoras, formulación de hipótesis y predicciones, búsqueda de información, y argumentación.

Las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos, porque se parte de un problema que los involucra y se busca que sean parte de una posible solución a dicho problema, se trata de darles la posibilidad de que ellos mismos vivencien en carne propia el proceso mismo de investigar el mundo.

Los niños a través de la observación y de la exploración en este contexto seleccionado pueden “ir más allá” de lo que habitualmente ven, esto hace que tengan que observar para aprender, esto se busca por ejemplo cuando se propone reflexionar acerca de lo que sucedió cuando se dejó un recipiente con agua debajo de una canilla que goteaba.

El papel del docente es fundamental tanto antes, durante y después de las actividades, antes porque se necesita de un docente informado e interesado que diseñe propuestas, interiorizándose en los contenidos implicados en los recortes que les propone indagar a los niños, y durante y después el docente será quien guíe la observación y quien ayude a la reflexión.

El docente puede utilizar la observación para enriquecer el conocimiento a partir de múltiples propuestas, como la salida didáctica, la exploración de cierto fenómeno, hoy en dia las TIC´S facilitan la utilización de estas estrategias ya que permiten utilizar fotografías, elementos audiovisuales, etc.

El Juego puede ocupar un lugar muy importante para acerar a los niños a la comprensión de un contexto, porque el juego en esta edad funciona como un vehículo para llegar a los conocimientos, los niños aprenden jugando, se sienten parte de dicho recorte, se apropian de la problemática y ahí pueden construir el conocimiento.

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¿Qué aprendí como docente a lo largo de este curso?
Este curso me permitió intercambiar ideas u opiniones con mis colegas, enriqueciendo nuevos aprendizajes.
Enseñar a tener ideas maravillosas es un proceso complejo pero no imposible. Por ello es importante como docentes, formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren establecer relaciones y articular explicaciones cada vez más complejas, al mismo tiempo que enriquecen su juego.

Enseñar a los niños a mirar con ojos científicos, a través de los experimentos permite desarrollar las capacidades de pensamiento: preguntar, formular hipótesis, debatir con otros, recolectar datos.
Formar niños cada vez más autónomos.

Actividad:
Preguntas investigables para los alumnos, con respecto a la imagen:

1.    ¿Qué pasa cuando tiramos basura en la calle?

2.    ¿Qué sucede si la basura queda en las calles?

3.    ¿Qué podemos hacer para que la gente no tire la basura en la calle?

4.    ¿Qué podemos hacer cuando tenemos un papel de caramelo y estamos en la calle?

5.    ¿Qué podemos hacer para cuidar el ambiente?

Otras preguntas orientadas al entorno que nos rodea, el jardín

6.    ¿En qué lugares del jardín hay cestos de basura?

7.    ¿Qué tipo de basura se produce en diferentes lugares del jardín? (cocina, salas, dirección, patio).

8.    ¿Quiénes se ocupan de la limpieza del jardín? ¿En qué consiste su trabajo?

9.    ¿Qué sucede con la basura luego de que el portero la saca fuera del jardín?

Este recorte les permite a los niños debatir ideas con sus pares para construir argumentos. Enriquecen sus conocimientos acerca del contexto que los rodea para que amplíen y conozcan el ambiente social y natural. También les permite pensar en la responsabilidad que deben asumir con respecto al cuidado del ambiente.

Los alumnos construyen hábitos de autonomía, como por ejemplo, tirar la basura en el cesto de la sala. Es importante, el intercambio con la familia para que ellos puedan acompañar el trabajo que vienen realizando los niños, por ejemplo: mandar una nota en los cuadernos ¿cómo colaboramos con la separación de residuos?

Otras propuestas: concientizar a las otras salas del jardín sobre la importancia de tirar la basura en los cestos, la separación de residuos, confección de cestos de basura (verde y negro), realización de folletos, invitación de un barrendero, etc.

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¿Que aprendí como docente a lo largo de este curso?
Este curso me permitió trabajar en grupo, intercambiando ideas y opiniones con mis colegas, y así poder ampliar mis conocimientos, ya que es el primer curso que hago acerca del ambiente social y natural.
Cambien aprendí mucho gracias a la bibliografía que nos ofrecieron.

La imagen que seleccione en la Clase 3 fue la del arroyo de mi barrio en el que claramente se ve como afecta la basura y el no reciclarla en nuestras vidas.
Las preguntas que prouse en ese momento fueron:

¿Qué creen que pasa en este lugar?

¿Esta mal tirar la basura en la calle?

¿Qué podemos hacer para que no ocurra esto?

¿Quién se lleva la basura que recolectamos en casa?

¿A dónde va la basura?

Es necesario enseñar a nuestros alumnos acerca del reciclado del contexto en donde vivimos, ya que es fundamental que este en condiciones para tenes una mejor vida. Porque si a esta edad comprenden la importancia del cuidado del medio ambiente va a comenzar tempranamente a desarrollar hábitos y así poder ponerlos en practica y lograr que otros lo hagan también.
La educación en el Nivel inicial acerca del ambiente social y natural, propone que los niños enriquezcan , complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del medio que los rodea. Por esto es preciso que uno como docente amplíe su visión y así formar niños cada vez mas curiosos , observadores, que hagan preguntas sobre su entorno, exploren, busquen información, logren establecer relaciones y articulen explicaciones cada vez mas complejas.

Salida Didáctica

1. ¿Que estrategias didácticas se utilizan y como se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?                                     Son las imágenes, la información acerca del recorte seleccionado, las preguntas seleccionada para guiar esta observación, para que los niños opinen y den sus propias hipótesis.

2. ¿Consideran que las actividades didácticas despcritas aplican verdaderos retos para los alumnos del nivel inicial?  Creo que si ya que se hacen preguntas problematizadoras, los niños realizan la búsqueda de información, durante la salida son ellos los que toman nota y luego se producen momentos de reflexión.

3. ¿que aprendizaje obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo? La forma en la que interviene la basura en la vida cotidiana, la clasificación de la basura y el reciclado de la misma.

4. ¿Que papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto del ambiente? Primeramente el papel de guía a lo largo de toda la actividad; antes, el de estimular a los niños para que se pregunten acerca del ambiente seleccionado; durante, el de ofrecer oportunidades para explorar y de experiencia ante esta problemática y después, el de favorecer la confianza en la búsqueda de soluciones.

5. ¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?                                        A través del planeamiento de preguntas anatematizadoras acerca del lugar, el abordaje de procedimientos cada vez mas complejos para la búsqueda, recolección, selección y organización de la actividad.

6. ¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad? Es muy importante el juego porque es medio que tienen los niños de aprender y en este caso pueden reconocerse en eses espacio o ponerse en el lugar del otro.

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Paula Lopez.
Se me apago la compu. Así que quedo por la mitad de lo que estaba redactando.

¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?
Enseñar en el jardín implica considerar las ideas que los niños han desarrollado, tomarlas como punto de partida y avanzar, ayudándolos a cruzar nuevas fronteras. Es así que para indagar el ambiente seleccionado le ofrecimos a los chicos oportunidades para observar, buscar información en diferentes tipos de textos, ver videos, imágenes, realizar entrevistas, jugar, la experiencia directa, etc.

¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial?
Sí. Las actividades descriptas implican verdaderos retos para los niños. Ya que favorece el intercambio de ideas, permite a los niños hacerse cargo de manera directa de diversas tareas y les ofrece mayores oportunidades de autonomía.

¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo?
Entendiendo que a observar para obtener información se enseña. Para ello es necesario tomar decisiones didácticas sobre qué observar, cómo, con qué consignas a modo de guía, qué tipo de materiales, con qué estrategias. Por ejemplo en la salida que realizamos, recorriendo el barrio del jardín, observarán distintos aspectos, como: si en las veredas encontramos basura tirada, ¿Qué clase de basura?, ¿encontramos cestos de basura?, etc. Cuando a los niños desde pequeños les enseñamos a valorar la importancia del cuidado del medio ambiente como a no tirar papeles en el suelo, a cerrar la canilla luego de usarla, sino despreciamos el agua, a reciclar algunos desechos, etc.; los chicos no se olvidan de estos aprendizajes y son ellos mismos los encargados de comunicar e informar a sus familias estos aprendizajes para que no realicen dichas acciones.

¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente?
El papel que desempeña el docentes antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del ambiente es un mediador entre los niños y los conocimientos a enseñar reconociendo que los chicos poseen variados conocimientos sobre los diversos medios natural y social, por participar en distintas situaciones cotidianas que dan lugar a la elaboración de explicaciones o justificaciones sobre los hechos que suceden a su alrededor.
Su rol mediador se plasma en el modo en que interviene y en las propuestas que plantea. Como presentar a los niños problemas que guíen el hacer de los chicos, socializar descubrimientos, posibilitar la elaboración de conclusiones durante y al finalizar el trabajo, brindar información, promover la elaboración
de nuevos interrogantes, etc.

¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?
La estrategia de la observación puede realizarse dentro o fuera del jardín. Las salidas son situacones privilegiadas para implementar actividades de observación y constituyen un modo de búsqueda de información del ambiente. Los chicos deben conocer, antes de la salida, el propósito de la misma. Este conocimiento les permite participar, conjuntamente con el docente, en la organización de la salida. Esta actividad es una oportunidad para que ellos expresen tanto sus experiencias como los conocimientos que tienen de ese contexto a trabajar. Ya que los niños se interesan por aquellas propuestas que sean atractivas y desafiantes. En este sentido, las salida sirven para que vayan en busca de información acerca del entorno natural y social, indagando, explorando, observando, elaborando hipótesis, etc.

¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad?
El juego es indispensable incluirlo en la planificación. Existe un ir y venir permanente en el juego y la indagación del ambiente, ya que se enriquecen mutuamente. La indagación del ambiente brinda a los niños muchos elementos de juego, y el dramatizar situaciones enriquece la indagación.

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Paula Lopez
La imagen que seleccioné en la clase 3 fue sobre el cuidado del agua. En el grupo que me tocó elegimos como temática la basura.
A lo largo de este curso aprendí como docente que es preciso ampliar nuestra visión de la ciencia y concebirla como un conocimiento provisorio, en permanente construcción y reelaboración. Para así, ofrecer a todos los niños la posibilidad de enriquecer y ampliar la comprensión del entorno natural y social, para que desarrollen actitudes individuales y colectivas que se consideran necesarias para acercarse al conocimiento científico, como la capacidad de dudar, criticar, elaborar sus propias hipótesis y conclusiones. En sí es potenciar su curiosidad innata al ofrecerles oportunidades de explorar diversos objetos y materiales, a través de experiencias que les permitan ampliar su conocimiento del ambiente.

¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?
Enseñar en el jardín implica

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¿Cómo afectan los residuos a los lobos marinos? 

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¿Cómo afectan los residuos a los lobos marinos? 

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La pregunta investigable de la imagen que subí en el foro 3 era: ¿Cómo podemos cuidar el ambiente donde viven los lobos?  Las estrategias didácticas que pensé  utilizar para llevar a cabo esta planificación fueron: la observación y descripción del ambiente, la formulación de hipótesis, predicciones y anticipaciones, la búsqueda de información y la argumentación. Cada una de ellas se articulan, interrelacionándose para aproximar a los niños al conocimiento del recorte seleccionado. Se parte del planteamiento de una pregunta investigable para luego desarrollar las siguientes estrategias.

Las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial ya que se les plantea un problema que los interpela y les da la posibilidad de ser protagonistas de la resolución del mismo. “Feynman hace una reflexión fundamental sobre la diferencia entre comprender las cosas (en este caso, conocer cómo es y entender cómo se comporta el pájaro) y simplemente saber cómo se llaman (¿era “jontorapeiro” o “chunturapiquita”?). Esta diferencia parecería obvia, pero no lo es. Uno de los grandes desafíos que encontramos aún hoy en la educación de las ciencias y la tecnología es lograr que la balanza deje de estar inclinada hacia la enseñanza de hechos y terminología. El reto sigue siendo torcer la balanza hacia el otro lado: como hacía el padre de Feynman, hacia la posibilidad de que los niños vivencien en carne propia el proceso mismo de investigar el mundo.” Como plantea Furman Melina en el texto Educar mentes curiosas.

En este contexto seleccionado la observación tiene una función importante ya que los niños podrán ver con “otros ojos” un contexto conocido para ellos. Esto implica para ellos un doble desafío: observar para aprender y aprender a observar. El docente tendrá un rol fundamental porque guiará la observación y les ayudará a los niños a aprender a observar y a describir lo que están viendo.  Sin duda, también es importante antes de las actividades ya que para promover aprendizajes sobre el ambiente social y natural se necesita un docente informado e interesado que diseñe propuestas, interiorizándose en los contenidos implicados en los recortes que les propone indagar a los niños. “Las investigaciones también muestran con claridad que, para que las capacidades se desarrollen en toda su potencialidad, hace falta que alguien nos desafíe y acompañe de cerca en ese camino de aprender a pensar.”

Lizaur, Geraldine

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Pregunta Investigable: ¿A donde va la basura cuando los recolectores se la llevan en los camiones?

¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural? La imagen del foro 3, me permitió pensar y abordar múltiples dimensiones para trabajar con los niños, teniendo en cuenta esto una de las estrategias didácticas más interesante de esta propuesta fue emplear: “la pregunta investigable”, el hecho de tener como punto de partida un interrogante que nos guie en todo el recorrido de investigación y construcción del conocimiento.

Otra de las estrategias didácticas es la salida al ambiente, donde nos ponemos en contacto con el mismo, para indagarlo y descubrir su complejidad, ampliando la mirada de los niños, generando sujetos críticos de su alrededor.

Otra es el registro. Registrar la información que se observa para poder retomarla cuando se necesite y no se escape ningún detalle.

Como así también abrir espacios para que se generen hipótesis y que puedan comprobarlas o refutarlas a lo largo de la investigación, que algo los anime a continuar con la misma.

¿Consideran que las actividades didácticas descritas aplican verdaderos retos para los alumnos del nivel inicial?  Considero que sí, ya que se da un espacio a conocer el contexto a través de una pregunta que despierta curiosidad, que invita a investigar y saber más.

¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo? Si comprendemos al ambiente como un entramado natural y social en el que estos se entrelazan, comprendemos que la basura es producida por los humanos, la cual la recolecta un sujeto social el cual cumple una determinada función y permite que no exista basura en la calle, evitando problemas ambientales. Como así también permitiría conocer hacia donde se dirige la basura, donde es depositada, qué causas y consecuencias le produce la misma al ambiente, como podemos hacer para reducirla, etc.

¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente? Considero que el papel que desempeña el docente antes de las actividades es la de observador, conocer el contexto en sus múltiples dimensiones, considerarlas todas y tomar aquellas que desea trabajar.

Durante el desarrollo de las actividades, debe ser un sujeto activo que invite a los niños a explorar y descubrir, presentando continuamente preguntas y problemas que guíen la investigación.

Y finalmente después de las actividades, se debe brindar un espacio para una reflexión con los alumnos, donde todo el trabajo realizado concluya en un cierre que sea significativo para todos.

¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social? El docente primeramente debe ser un observador para luego enseñarles a mirar y observar a los niños, mirar más allá. Este deberá guiar la observación persiguiendo determinados propósitos. Es necesario de alguien que conozca en profundidad ese contexto para que las preguntas y la observación estén orientadas a un determinado fin.

¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad? El juego ocupa un rol fundamental, ya que es a través de este que los niños expresan lo aprendido, donde lo van complejizando a medida que tienen mayor información, producto de sus investigaciones.

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La imagen que seleccioné en la clase 3 fue sobre el cuidado del agua, pero en el grupo que me tocó elegimos como temática principal la basura y su reciclaje para cuidar el medio ambiente.
Utilizamos como estrategias didácticas la salida educativa a un contexto conocido y cercano cómo lo es el barrio del jardín, el uso de las TIC’s mediante videos y fotografías, el juego, la entrevista, y propusimos a las familias que nos acompañen con el fin de que se pueda trasladar a sus hogares lo aprendido.

En mi opinión, el Nivel Inicial es uno de los más propicios para concientizar a los niños sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. Cuando un niño desde pequeño aprende a no tirar los papeles en el suelo y guardárselos en su bolsillo, a cerrar la canilla luego de usarla y la importancia de reciclar lo que ya no nos sirve, no se lo olvida más y se convierte en un agente multiplicador que va a informar a su familia y sus conocidos para que no realicen dichas acciones.

Observar un entorno natural y social y explorar el mismo junto al acompañamiento de la docente permite a los niños observar y prestar atención en cuestiones que nunca se habían planteado, despertando su curiosidad y su necesidad de saber más, por eso es tan importante no privarlos de la experiencia directa a la hora de aprender, e innovar con diferentes propuestas y recursos para propiciar su curiosidad y su aprendizaje.

El docente debe acompañar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, planteando interrogantes al comienzo y durante la observación y las actividades, orientándolos así hacia el saber, para que después juntos se pueda cerrar la propuesta con todo lo aprendido y aclarar las dudas o los conceptos erróneos.

No olvidemos que el Nivel Inicial tiene como contenido esencial el “juego” por lo cual es indispensable incluirlo en algún momento de la planificación ya que ocupa un lugar muy importante en la comprensión de la realidad para los niños.

Para ellos el juego es sinónimo de aprendizaje, y es un medio que nos sirve para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los contenidos trabajados sobre el ambiente natural y social trabajando en equipo, promoviendo el debate y buscando diferentes soluciones a la problemática planteada.
Como acompañante terapéutico y orientadora educacional aprendí en este curso estrategias e ideas nuevas sobre el contenido trabajado, la importancia de usar las TIC's aunque sean tan pequeños y amplíe mi perspectiva sobre la enseñanza en el nivel.

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Brenda Gasparoni
Durante este curso pude reflexionar junto con los niños el trabajo del cuidado del agua.
Trabajamos un proyecto acerca de como debemos cuidar el agua.
Las preguntas a investigar fueron: ¿De donde proviene el agua?, ¿En que lugares podemos encontrar agua?, ¿Como debemos cuidarla?.
En un principio se les pidio a los niños buscar informacion en sus casas acerca del AGUA.
En base a la informacion recogida fuimos respondiendo a todo tipo de inquietud.
Luego se les propuso dialogar acerca de como usaban el agua, ya sea en sus casas como en el jardin. Algunas intervenciones del docente fueron: ¿Para que uso el agua? ¿Como la usamos? , etc.
Invitamos a un profesional para que no hable sobre la importancia de beber agua potable, en donde establecemos pautas de higiene en donde utilizamos el agua.
Como producto final, realizamos folletos informativos en donde los niños (con sus propias escrituras) cuentan acerca del cuidado del agua, sus cuidados y usos.

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Durante mi residencia uno de los temas que me encanto trabajar con los nenes fue un proyecto de la huerta! Empezamos hablando acerca de si sabían lo que era una huerta, que había en ella, se les mostró imágenes de diferentes tipos, y un video. Me parecieron muy interesante los aportes que hacían los niños, algunos tenían contacto directo con la huerta por sus abuelos.
Les pedí que traigan fotos si podían de las huertas que conocían, a partir de ello, vimos que había muchas formas de hacer una huerta (vertical u horizontal)
Con todos los conocimientos que teníamos, les propuse trabajar con plantas aromáticas, porque teníamos poco tiempo y quería que ellos detecten el crecimiento cuando yo este. Les lleve plantas y vimos las diferencias y semejanzas de los tallos hojas y raíces.
Cuando les propuse plantar, les pregunte que necesitábamos e hicimos una lista de materiales y luego les mostré las diferentes semillas para que vieran que no eran todas iguales.
A la hora de plantar llevamos a cabo una lista con los cuidados de las plantas, lo importante de la luz solar y de darles agua de manera periódica. Fuimos al patio e indagamos acerca de cual les parecía que era el mejor lugar para colocar nuestra huerta de acuerdo a los cuidados. Acordamos un lugar y por grupos empezamos a plantar, e hicimos carteles con los nombres de cada planta.
Luego seleccionamos tres secretarios para que se encarguen de regar nuestras plantitas y de anotar los cambios si es que había. Estos secretarios iban cambiando periódicamente.
Los nenes estaban muy contentos por ver como iba avanzando nuestra huerta, la visitábamos y sacábamos fotos o hacíamos dibujos.
• ¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural? Las estrategias que se utilizaron fueron preguntas problematizadoras que generaran que los niños piensen, reflexionen y discutan entre ellos.
• ¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial? Si porque hablamos de cuidar el medio ambiente empezando por el cuidado de las plantas, lo que necesitan para crecer y sobrevivir.
• ¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo? Comprenden los cuidados de las plantas, lo importante que es el agua y la luz solar para su crecimiento.
• ¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente? La docente guía hacia el objetivo del aprendizaje, acompaña a los alumnos en cada actividad para llegar al conocimiento.
• ¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social? En mi caso utilice fotos y videos que funcionaron como disparadores.
• ¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad?  EL juego es muy importante ya que a través

de el los niños pueden incorporan los roles, por ejemplo si visitáramos un vivero podrían jugar a comprar y vender, cuidar las plantas, etc.

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La imagen seleccionada para indagación es la que se adjunta a continuación se aclara que los niños observaron las tres imágenes presentadas en el foro de la clase 3.

Antes de la observación se procedió a realizar las siguientes preguntas para conocer los saber previos:

¿En casa dónde tiran la basura?, ¿saben quién recolecta la basura?

¿Qué será reciclar?

¿Qué aprendí como docente a lo largo de este curso?

Lo que aprendí como docente a lo largo del curso es que se pueden dar infinidad de contenidos y explorar de distintas formas el ambiente.

También fue de gran importancia leer a Melina Furman quien nos sugiere utilizar dentro de la sala para generar un espíritu científico en los niños consiste en un modelo de “buenas prácticas” para representar esta mirada común en un esquema que nos sirva para la acción, es decir, para organizar la enseñanza y el desarrollo de recursos (propuestas didácticas, materiales de apoyo, etc.) que la acompañen. El modelo tiene tres componentes:

• la contextualización del aprendizaje;

• la participación en prácticas auténticas (de indagación y diseño), y

• la necesidad de ofrecer espacios de intercambio y reflexión para hacer al pensamiento visible.

¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?
Las estrategias didácticas que se utilizaron fueron la confrontación entre las ideas previas y lo observado tanto en la salida didáctica como en imágenes y videos relacionados a la recolección de la basura. Así como el taller con la familia para comprender la importancia del reciclado.

• ¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial?
Si, ya que ellos mismos se plantean nuevos desafíos para poder resolver las problemáticas que se les presentan y son verdaderos agentes multiplicadores, es increíble observar como modifican su entorno.

• ¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo?
Los aprendizajes que obtienen son significantes logrando comprender que si por ejemplo arrojo basura en un lugar no permitido eso a futuro traerá consecuencias, lo pudieron observar en un día de lluvia en el que se taparon los desagües, inundándose toda la calle del jardín con las hojas y bolsas de basura que la gente no había tirado en el lugar correspondiente.

• ¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente?
El papel que se desempeña es el de investigación, confrontación y nuevamente investigar para que los conocimientos que se quieren dar logren dar sus frutos y que estos verdaderamente sean significativos para los niños proponiéndoles un nuevo punto de partida para una nueva investigación y exploración.

• ¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?
Se puede utilizar desde la pregunta como ¿Qué es lo que ven?, ¿Siempre será así?, ¿Alguien lo puso allí?, ¿Cómo se dieron cuenta? Mientras observan una situación concreta como basura tirada en la calle o también mediante la observación de videos donde se refleje la problemática ambiental.

• ¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad?

El lugar del juego es fundamental ya que es mediante este que los niños se apropian de la realidad y la modifican, permitiendo al docente ser observador y mediante esa observación registrar momentos los cuales podrá utilizarlos para nuevas actividades o como disparadores motivacionales.

“El Nivel Inicial presenta una oportunidad clave para enseñar a mirar el mundo con ojos científicos y sentar las bases de la alfabetización científica. En este sentido la primera infancia es una ocasión para aprender a mirar el mundo con ojos científicos, por lo tanto, el rol docente es fundamental a la hora de acompañar a los niños y niñas en la construcción de ese camino de aprendizaje.”

Saludos a todas

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Esta fue una de mis imagenes seleccionadas, Las preguntas para los alumnos eran ¿Que piensan ellos que pasa con esa basura? ¿y cuando llueve que creen que pasa con esa basura y con el agua? ¿Como podemos evitar que pase esto?.
¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural? • Las estrategias didácticas son las preguntas disparadoras para que los alumnos puedan pensar y resolver la problematica.
¿Consideran que las actividades didácticas descriptas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial? si implican retos para los alumnos, poder ver como solucionar el problema de la basura.• ¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo? •EL aprendizaje de cuidar el medio ambiente de los importante que es para la naturaleza, la separación de la basura, etc. ¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente? • el docente antes deja que observar, durante acompaña a lo alumnos en las actividad y después buscan entre todos conscientizar a la sociedad¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social? A traves de fotos videos, salir a recorrer el barrio del jardin, etc.• ¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad? el juego puede ser muy importante, en este caso se podria jugar a ser recolectores e ir separando la basura de reciclables y no reciclables