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Des contes et des histoires en vidéo et à lire

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Des contes et des histoires en vidéo et à lire

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Les contes de la rue Broca - La sorcière de la rue Mouffetard HD

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Projet théâtre 2016/2017 avec un CM1

Pour présenter le projet à l'inspectrice voici un organigramme :

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Pièce de théâtre jouée à Juniville par mes élèves ce CM1 en juin 2017

Groupe composé de : Jade H, Oriane, Arthur, Elina, Baptiste, Luis, Mélissa, Priam, Eline et Zoé

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Dans le cadre d'une séquence de théâtre au cycle 3, voici la première partie sur l'expression corporelle. Suivra la seconde partie axée sur un travail sur la voix.

J'ai toujours fait du théâtre dans ma classe, et j'ai essayé ici d'utiliser des exercices simples à mettre en place et que j'aimais beaucoup étant petit. Je ne peux pas mettre ici tous les exercices que j'utilise en classe, car certains viennent directement des quelques rares bouquins que j'ai sur le théâtre, mais cela devrait suffire.

Rares sont les saynètes toute prêtes qui m'ont emballé pour les spectacles de fin d'année. Je m'en remets souvent à des livres qui ne sont pas destinés à cela, puisqu'il sont au final plus simple à mettre en place. Néanmoins, je vous propose ici le seul qui m'a séduit ces dernières années, avec beaucoup de choix de saynètes en fonction du nombre d'élève. Le concept est déjà très chouette, mais cela fait également une vrai unité si l'on veut créer un petit spectacle de théâtre. Les saynettes sont très courtes et avec peu de personnages, ce qui rend leur mise en place bien moins lourde et fastidieuse.
Je le recommande chaudement, même pour faire quelques entrées sympa en étude de la langue.

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[Théâtre] Expression corporelle au cycle 3

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Dans le cadre d'une séquence de théâtre au cycle 3, voici la première partie sur l'expression corporelle. Suivra la seconde partie axée sur un travail sur la voix. J'ai toujours fait du théâtre dans ma classe, et j'ai essayé ici d'utiliser des exercices simples à mettre en place et que j'aimais beaucoup étant petit.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Situation

Le théâtre a depuis longtemps sa place à l'École. Au-delà des textes dramatiques, étudiés de l'école au lycée en français et en lettres, le théâtre est également abordé dans sa dimension scénique. Le théâtre fait aussi partie des disciplines artistiques que les élèves peuvent approfondir en lycée dans le cadre d'enseignements de spécialité et d'options facultatives, associant théorie et pratique.

Objectifs éducatifs

percevoir les enjeux de la dramaturgie et de la création théâtrale ;

appréhender l'espace scénique ;

permettre un travail sur les textes fondateurs, en conformité avec les programmes d'enseignement ;

développer la créativité et l'imaginaire des élèves ;

apprendre à se mettre en jeu, à s'affirmer en public ;

faciliter la découverte de valeurs de sociabilité et de respect de l'autre.

Partenaires

La pratique du théâtre repose sur une collaboration entre les enseignants en charge d'une option facultative, d'un enseignement de spécialité ou d'un atelier artistique d'une part, et les artistes et les professionnels de la culture d'autre part (comédien, metteur en scène, scénographe, régisseur lumière, etc.). Elle prend appui sur des projets menés en partenariat avec des structures culturelles et des associations.

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Le théâtre a depuis longtemps sa place à l'École. Au-delà des textes dramatiques, étudiés de l'école au lycée en français et en lettres, le théâtre est également abordé dans sa dimension scénique. Le théâtre fait aussi partie des disciplines artistiques que les élèves peuvent approfondir en lycée dans le cadre d'enseignements de spécialité et d'options facultatives, associant théorie et pratique.

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Fiches

Jeux

Services

Théâtre

Age : à partir de 8 ans

Effectif : une dizaine

Durée : 15 minutes

Lieu : n'importe où

Matériel : aucun

Objectifs :

· Atelier 1 : Connaissance et confiance

· Atelier 2 : Voix

· Atelier 3 : Mémoire

· Atelier 4 : Sonore

· Atelier 5 : Emotions

· Atelier 6 : Chant

· Atelier 7 : Personnages

1. Atelier connaissance et confiance

- Présentation :

En cercle, un jeune à la fois va au centre pour dire son nom en mimant une activité ou un quelque chose qui le représente. Il retourne ensuite à sa place et les autres jeunes font, tous en même temps, ce que la première personne a fait. À tour de rôle, chacun va se présenter et tous imitent cette personne.

- La bouée :

D'abord en équipe de deux, une personne se laisse tomber dans les bras de l'autre. Le but est d'apprendre à faire confiance aux autres. Ensuite, tout le monde se place en cercle et une personne va au centre. Elle doit se laisser mener par le courant formé par les membres du cercle.

- Le sculpteur aveugle :

Un des deux responsables est à l'avant et fait le modèle. Les jeunes sont placés en équipes de deux; une pâte à modeler et un sculpteur qui a les yeux bandés. Celui-ci doit tenter de recréer le modèle est sculptant la pâte à modeler.

- La fée :

Les jeunes sont tous assis par terre, éparpillés partout sur l'espace de jeu. Le responsable dit à l'oreille d'un jeune à la fois un personnage que celui-ci doit faire venir à la vie. Lorsque tous les personnages sont distribués, il pourrait être intéressant de faire intervenir ces personnages entre eux.

- Jeu de rôles :

Les jeunes sont placés en cercle. Le meneur de jeu donne un personnage à un d'eux. Celui-ci doit faire ce personnage et tenter de le faire deviner aux autres.

- Le souffle :

Chaque jeune a un mouchoir qu'il doit tenter de garder dans les airs sans l'aide de ses mains. Ensuite, faire des échanges deux par deux, faire un match avec tous les jeunes, etc.

- L'ascenseur :

Les jeunes sont répartis sur toute la surface de jeu. On leur explique qu'ils sont dans un ascenseur d'un très grand musée. Chaque étage du musée comporte des statues différentes. Ils doivent, selon les indications du meneur de jeu, se transformer et incarner les statues que l'on retrouve à chaque étage.

- Les symboles :

Les jeunes doivent tenter de former avec leur corps différents symboles comme les lettres de l'alphabet ou les chiffres. Au fur et à mesure, on ajoute des exigences de nombre, de dimensions, de hauteur...

- La caméra :

Sous le même principe que la présentation, chaque jeune doit aller au centre du cercle et reproduire un cliché d'un moment de la rencontre. Chaque jeune doit avoir un moment différent à reproduire.

2. Atelier de voix

- Exercice de prononciation :

Sur un grand carton, écrire les phrases ci-dessous pour les prononcer par la suite.
- Ton thé t'a t-il ôté ta toux ?
- Trente-huit truites cuites
- Fraises fraîches, fraîches fraises
- Je veux et j'exige, j'exige et je veux.
- Bébé bambin bichonne bien
- Ciel, si ceci se sait, ses soins sont sans succès
- Les chemises de l'archi-duchesse sont-elles sèches ou archi-sèches
- Un bon chasseur sait chasser sans son chien
- Six saucisses salées sont laissées pour soixante-six sous

- Exercice d'émotions :
Sur un grand carton, écrire les émotions ci-dessous pour les mimer par la suite.
- impatience
- souffrance
- surprise
- tristesse
- dégoût
- mépris (hautain)
- joie extrême

- Essais de voix :
Face à un mur, chaque jeune tente de faire rebondir sa voix en pensant à certaines parties du corps. Faire des a et des o provenant du ventre, de la tête, des pieds, du nez, de la gorge, etc.

- Projection de voix :
Sur 2 lignes face à face, la première personne émet un son d'une certaine intensité. La personne en face d'elle recule un peu ou beaucoup selon l'intensité perçue.

- Match de souffle :
Deux équipes sont divisées de part et d'autre d'une ligne. Un mouchoir sert d'objet pour le match. Les deux équipes doivent se relancer le mouchoir en soufflant dessus sans l'échapper par terre.

3. Atelier de mémoire

- Tableau miroir :
Divisés en 2 équipes, une des deux est assise et l'autre se place pour former un tableau. La première équipe observa pendant 1 minute et refait la même chose. Vice versa. L'équipe qui fait le tableau doit tenter de corriger l'autre équipe.

- Téléphone à relais :
Placés en deux équipes, les jeunes doivent faire un certain trajet avec une phrase en tête. Les responsables donnent la phrase au premier de chaque équipe. Tour à tour, ils font le relais. L'équipe qui termine avec la phrase la plus près de l'originale gagne.
- Hier soir j'ai mangé un ragoût de pattes de cochon, des beans, du bacon que j'ai enrobé de Nutella.
- Cachou et Bémol sont les plus gentils, les meilleurs animateurs, les plus drôles et les plus gourmands du monde.
- J'aurais voulu être un artiste pour pouvoir faire mon numéro quand l'avion se pose sur la piste, à Amsterdam ou à Rio.

- Je te passe un quoi ? :
Les jeunes sont placés en cercle. Le meneur de jeu donne un objet à la première personne en le nommant. L'objet doit faire le tour du cercle en disant : Je te passe un qqc. Un quoi ? Un qqc. On peut introduire un deuxième objet lorsque tout le monde est à l'aise.

4. Atelier sonore

- Le son de ton nom :
Mettre d'abord la main sur la gorge pour sentir la vibration lorsque l'on parle. Ensuite, tenter de dire son nom selon différentes façons.
- Nom étiré sur un élastique
- Dans une caverne
- Dans les montagnes russes
- Sur un chemin de terre
- Suppliant
- Colère

- Machine humaine :
Chaque enfant est un objet formant une machine. Chaque objet fait une action et un bruit. Commencer par faire les objets un après l'autre et ensuite faire toute la machine en même temps.

- Histoire de sons :
Histoire avec des images. Chaque enfant est associé à une image et doit faire le bruit qui y est associé lorsque l'image survient dans l'histoire.

- Image en musique :
Tous les jeunes sont assis, les yeux fermés. Ils écoutent chaque extrait musical et disent ce que ça leur inspire comme image.

- Mouvement en musique :
Les jeunes sont debout et écoutent les différentes musiques. Ils doivent bouger selon ce qu'ils ressentent de la musique.

5. Atelier émotions

- Improvisation :

Pour chacun des thèmes, l'improvisation doit être faite selon une émotion précise. L'émotion qui est donnée doit être dominante dans l'improvisation.
- La pomme est trop haute.
- Je l'ai perdu.
- Ah non ! Dis moi pas que tu as fait ca !
- Mon père est plus fort que le tien.
- Perdu dans les bois.
- Clique ! Vive la lumière !
- Il est là, au bout du tunnel...
- Devine qui j'ai vu ?
- Regarde ma nouvelle coiffure !
- Je suis pris dans la tempête.
- Histoire d'amour.

- Emotions :
- Joie
- Colère
- Tristesse
- Surprise
- Dégoût
- Peur

6. Atelier chant

- Vocalises :
Tout le monde en cercle, faire la gamme note par note. Ensuite faire les notes enchaînées, en montant et en descendant. Faire monter la voix le plus haut possible, sans faire crier. Faire descendre la voix, sans forcer. Garder la même note et chaque enfant a une note différente.

- Improvisation :

En chantant ; aucun mot ne peut être dit sans chanson
- La clé n'entre pas dans la serrure.
- Le premier arrivé est...
- Dans trois jours, c'est ma fête.
- Un corbeau est entré dans ma maison.
- La chèvre de Monsieur Séguin est prise dans la clôture.
- L'école idéale ...
- J'ai faim, j'ai soif...
- J'aurais voulu être un artiste.
- Youppi ! Le chien du voisin m'a dit que ...

7. Atelier personnages

- Présentation du vécu :
Dire que les personnages ont une histoire, un vécu, des traits de caractères. Les personnages deviennent en quelque sorte des personnages vivants.

- Création de mini pièces :
En deux groupes, ils doivent faire une mini pièce en se basant sur le vécu des personnages et présenter leur travail devant l'autre groupe et vice-versa tout en respectant le vécu le présent et le futur des personnages. Sur une feuille, ils doivent avant nous décrire comment ils perçoivent le personnage.

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Fiches Jeux Services Théâtre Age : à partir de 8 ans Effectif : une dizaine Durée : 15 minutes Lieu : n'importe où Matériel : aucun Objectifs : · Atelier 1 : Connaissance et confiance · Atelier 2 : Voix · Atelier 3 : Mémoire · Atelier 4 : Sonore · Atelier 5 : Emotions · Atelier 6 : Chant · Atelier 7 : Personnages 1.

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Projet Pédagogique Théâtral: https://mjcdestpierre.fr/activites/theatre/projet_pedagogique.php

Animer un atelier théâtre en classe: http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia57educationmusicale/IMG/pdf/animer_un_atelier_theatre_en_classe_exercices.pdf

Le théâtre à l'école primaire: un outil pédagogique pour améliorer la maîtrise du langage oral et favoriser la coopération Roxane Ledoux : https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01915541/document

, " Bases de données sur les pièces de théâtre "

" Libre Théâtre : une bibliothèque numérique gratuite d'oeuvres théâtrales du domaine public se prépare "
Site trukastuss propose de riches ressources théâtrales http://trukastuss.over-blog.com/article-faire-du-theatre-au-primaire-43579986.html
Petites pièces de théâtre pour des apprentis acteurs.

Voici des textes de théâtre conçus spécialement pour les jeunes et faciles à mettre en scène avec des décors peu complexes, des répliques courtes, bien écrites et bien réparties sur l'ensemble des personnages. Les thématiques abordées toucherons autant les jeunes que les adultes qui participeront au projet.

Il est porté par l' association Libre Théâtre , qui a pour objet de promouvoir la diffusion du théâtre, notamment en français par différents moyens : plateforme internet autour des œuvres théâtrales en français, édition d'œuvres théâtrales,

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Ressources théâtrales pour les classes de Cycle 2 et Cycle 3 - Ressources pour la jeunesse

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Projet Pédagogique Théâtral: https://mjcdestpierre.fr/activites/theatre/projet_pedagogique.php Animer un atelier théâtre en classe: http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia57educationmusicale/IMG/pdf/animer_un_atelier_theatre_en_classe_exercices.pdf Le théâtre à l'école primaire: un outil pédagogique pour améliorer la maîtrise du langage oral et favoriser la coopération Roxane Ledoux : https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01915541/document , " Bases de données sur les pièces de théâtre " " Libre Théâtre : une bibliothèque numérique gratuite d'oeuvres théâtrales du domaine public se prépare " Site trukastuss propose de riches ressources théâtrales http://trukastuss.over-blog.com/article-faire-du-theatre-au-primaire-43579986.html Petites pièces de théâtre pour des apprentis acteurs.

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PROJET PEDAGOGIQUE THEATRE
"Le Théâtre a pour but de permettre à chacun d'épanouir sa personnalité"
À travers les ateliers hebdomadaires et les exercices préparés par l'intervenant, le travail de l'année tend à favoriser l'aventure collective, les relations entre les personnes. Il permet à chacun de trouver sa place dans un groupe, l'invite à prendre la parole, à donner son point de vue, à écouter et respecter celui des autres.

Le théâtre reste avant tout une activité de loisirs. L'atelier est là pour permettre à tous ceux qui souhaitent découvrir le plaisir de jouer, de pouvoir le faire, indépendamment du niveau ou de l'expérience de chacun, selon ses désirs, ses difficultés, son rythme.

Chaque atelier prépare un spectacle en vue d'une représentation en fin d'année. Démarrer un atelier invite l'adhérent à se projeter sur l'avenir, à affirmer son engagement sur l'année, à s'investir sur un projet artistique. L'activité exige de la régularité, de la ponctualité et de l'implication, pour le respect des autres participants.

Travailler sur son comportement

Développer son attention et sa concentration

Apprendre à canaliser son énergie

Se connaître, découvrir son corps et ses limites

Maîtriser le langage

Améliorer sa diction

Exprimer ce que l'on ressent

Ecouter l'autre

S'inscrire dans une démarche de groupe pour un projet commun

Apprendre le respect de l'autre

S'entraider

Se montrer tolérant envers l'autre

Gagner en confiance en soi

Dépasser ses limites

Prendre des risques

Savoir s'auto-évaluer

Ils prennent en compte l'âge, la motivation, le désir de l'enfant, ses difficultés.

A travers les différents jeux sont explorés :

La concentration : Développer la faculté de concentration et la disponibilité à l'instant présent à travers des exercices ludiques.

Le corps : Découvrir son corps comme possibilité infinie d'expression et de communication.

L'écoute : Savoir écouter (pas uniquement avec les oreilles), savoir se taire, savoir regarder, savoir recevoir des messages.

Les émotions : Explorer, exprimer et apprivoiser ses émotions.

L'espace : Apprendre à se situer dans l'espace seul ou avec un groupe. Créer, utiliser un espace théâtral.

L'imagination : Libérer son imaginaire, explorer, inventer, construire une histoire en intégrant des contraintes.

Il s'agit de proposer différents jeux et exercices qui sont une préparation à la pratique du théâtre. Ils sont classés en différentes catégories et sont combinés entre eux pour former des séances complètes.

Tous les jeux et exercices seront proposés en fonction des objectifs poursuivis.

Une séance d'atelier théâtre se compose de la manière suivante :

Concentration : rentrer dans la peau du comédien et sortir du quotidien

Mise en forme physique : mettre le corps en condition pour lui permettre de s'exprimer

Expression corporelle : interpréter sans parole, l'expression devant être portée par le langage du corps

Diction/articulation : s'entrainer à être le plus audible possible

Improvisation : accomplir différentes actions sans s'y être préparé

Retour de séance : temps d'échange, d'évaluation et de prise de conscience individuelle et collective

Le retour de séance permet de mesurer les progrès accomplis et, pour l'intervenant, de réajuster le déroulement des prochaines séances.

Déroulement :

L'animateur propose des textes de théâtre à la troupe.

Chaque personne se positionne pour le choix de la pièce afin d'aboutir à une décision collective

La répartition des rôles se fait selon les demandes et les envies de chacun

La mise en scène commence au rythme du groupe, avec un travail en entonnoir

Pour préparer les acteurs à interpréter des personnages, l'animateur apporte son savoir-faire, ses conseils en matière de technique d'expression théâtrale, portant sur la diction, les expressions de visage, les attitudes du corps, le rythme...

Un spectacle finalise le travail de l'année pour chaque atelier. Toutes les troupes sont réunies dans le cadre du festival. Il amène chaque participant à se produire sur scène, devant un public, pour deux représentations.

Les intervenants travaillent ensemble, dans la même direction, dans le but de mette à l'honneur les acteurs.

Le festival n'est pas une succession de pièces jouées mais un spectacle global. Il réunit des acteurs de tout âge, des bénévoles, des techniciens... qui se regroupent pour le plaisir de faire des choses ensemble.

Le festival véhicule une grande solidarité. Parents, spectateurs, adhérents, soutiennent l'événement par leurs présences, leurs implications, leurs soutiens.

Le festival favorise le transfert des savoirs entre générations.

C'est un rendez-vous annuel de partage et de convivialité.

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"Le Théâtre a pour but de permettre à chacun d'épanouir sa personnalité" À travers les ateliers hebdomadaires et les exercices préparés par l'intervenant, le travail de l'année tend à favoriser l'aventure collective, les relations entre les personnes.