# data[].attributes.body
1. Kartlegging av ståsted: behov og kompetanse
2. Sette av tid - sikre systematikken + sikre at alle er med
3. Felles grunnleggende innføring
4. Oppgaver - utprøving -
5. Erfaringsdeling og evaluering

Løding:
1. Plan på innkjøp ok. Utstyret er bra, men foreløpig ikke en til en, utenom på ett trinn.
2. Vi mangler den/de overordnede pedagogiske tanken(e) for bruken av utstyret. Vi har ikke fått koblet de digital verktøyene inn i våre planer (eks leseplanen). Dermed blir systematikken i opplæringen for lav og usammenhengende.
Dette er pr i dag vår største utfordring. Her ville det vært fint med hjelp :-)

Organisering:
Sikre at alle har det tekniske grunnlaget på plass
1. workshop
2. kollegaveiledning
3. erfaringsdeling
4. aktiv bruk av gode praksiseksempler som kan være til hjelp og inspirasjon for den enkelte
5. tydelige forventninger til bruk av både verktøy og program
s

# data[].attributes.body
Aktiv og bevisst bruk av fellestid og teammøter:
1.Finne ståsted
2.begynnerkurs/opplæring
3.tydelige forventninger
4.samarbeidslæring
5.erfaringsdeling
6.evaluering

Utstyr:

Fordeler:
1. tilgjengelighet
2. ansvarsfølelse = bedre ivaretakelse
3. tilpasset opplæring
4. kommunikasjon med lærer
5. kollektivt løft og kompetanseutvikling

Ulemper:
1. kostnader
2. strøm og glemming (skader/ødeleggelse)
3. oversikt over digitale ressurser
4. lokal infrastruktur (trådløse sendere)
5. kompetanse

# data[].attributes.body
Kollegabasert opplæring, besøk hos hverandre.
Samarbeidslæring på trinn og team.
Integrere i det daglige arbeidet, personalet ser det som nyttig. Effektivisere arbeidet.
Jevnlige småøkter der personalet viser for hverandre, de alle må prøve. Ta m egen PC! Gi gode eksempler for hvordan man kan lage gode undervisningsopplegg digitalt.

Utstyr:
Utfordringer:
Når utstyr bli ødelagt, hvem erstatter?
Høye lisenser på noe, må ha oversikt over kommunale lisenser og hva vi må kjøpe selv.
Fordeler:
Drift og pålogging, tilganger.
Lett å drifte for lærerne, forutsigbart.
Utjevner sosiale forskjeller.
Kjapp tilbakemelding til elevene, motiverende.
Gode muligheter for tilpasset opplæring.
Nye måter å gjøre ting på, eks. Kontaktmøter, eks, fra Tverlandet.
Bedre faglige resultat.

# data[].attributes.body
BVO og ALH

Skille mellom digitale læringsmål i seg selv og bruk av digital læreverktøy for å fremme læring i andre fag for å skape metodebevissthet

Skolens planverk og plan for å fremme bruk av læringsteknologi
Balansert bruk av digital verktøy og bruke rett verktøy til rett jobb
Se helhetlig bilde av dagens digital situasjon i skolen og samfunnet og tilpasse deretter

Organisering av skolen slik at den støtter samarbeidslæring innenfor IKT-utvikling
Kobling mellom arenaer som handler om læring og digitalisering

1:1 prinsippet og opplæringskvalitet
IT-infrastruktur som henger sammen med opplæringen

# data[].attributes.body
Ledelse
Erfaringsdeling, ta frem de gode eksemplene,
Utstyr tilgjengelig
Tydelig krav og forventninger
Leverandør bør være mer tilgjengelig
Sette av tid
Kursing av personale
Kolegabasert veiledning
Prøve ut innad - så spre det utover innad i organisasjonen
Gode planer, følge opp IKT plan med større tyngde
Ledelse må vite at dette er veien å gå.
Støtte de som strever
Være et hestehode foran.
Være med på NKUL eller tilsvarende happening. Kjennskap til hva som rører seg

Planverk
Har en digital plan
Rekkefølgen av teknologi - kontra kunnskap/undervisning
Hvordan stoppe en utvikling - kontra planverk
Utviklingsplan, lage ståstedsanalyse
Kompetanseteam, lage rom og og tid for ansatte for oppgradering.

Organisering
Gi løft til noen i organisasjonen - så dele ut denne utover
Bruk av fellestid som løft
Lån av kompetanse innad i organisasjonen
Flere kompetanse dager
Erfaringslæring - gi oppgaver til oppfølgning
Klare mål - plangruppe.

Dig Kompetanse
Deling av kompetanse - besøke hverandre
Bruke fellestid - utvikle dig kompetanse hos hverandre
Felles dig plattform med dig fag kompetanse

Utstyr
Fordeler
Bare fordeler
Spare bøker - papir
Frigjøre tid
Frigjøre plass i skolen
Bruke som hjemme verktøy
Mere selvstendighet

Utfordringer (med positivt bakteppe)
Alle pedagoger er ikke der, at de kan bruke dig til et ped verktøy
Endre fra skrivemaskin til pedagogisk bruk.
Nettvett
Større planlegging på drift

PfDK
Pedagog må lage et personlig mål for læringsmål
Skape utforskertrang
Eleven må medvirke å skape sin egne læringsmål.

# data[].attributes.body
Oppgave 1
- Sette av tid til kompetanseutv
- Initierer, følger opp og legger til rette i prosessen
- Definere retning
- Skape en bevissthet i kollegiet og vite hvor vi vil
- Forvente deltagelse
- IKT-plan
Oppgave 2
- Ulikt mellom skolene om det finnes en plan.
- Planene bør evalueres, endres eller utvikles med jevne mellomrom.

Oppgave 3
- Sette av fast tid, ha en agenda, den som leder skal være forberedt.
- Ha faste rutiner for fagsamarbeid, der IKT også skal inngå.
- God tid til deling i fellesøkter, men enda viktigere, få en kultur for ikke organisert deling.
- Ikke vent og se, men prøv.

Oppgave 4
- Sett det som en del av fagsamarbeidet.
- Interne kurs/workshops, frivillige de som har noe å vise deler, de som trenger møter opp. Tid må organiseres.
- Kompetensingheving må fungere som en del av driften.

Oppgave 5
-Økonomisk og administrativt.
Pedagogisk en klar fordel.
-

# data[].attributes.body
1. Fungerende utstyr
2. Erfaringsutveksling
3. Interne behovbaserte kurs
4. Leder går foran som et godt eksempel
5. Mål, delmål og milepæler
-------------------------------------------------
Plan som fremmer læringsteknologi i kl.rommet
Nei, det har vi ikke.
---------------------------------------------------
Samarbeidslæring
Når vi sammen utvikler oss. Erfaringsdeling, små-kurs, stasjonsarbeid
--------------------------------------------------
Digital kompetanse
Uttrykke en forventning til kollegiet.
Bruke fellestiden/utviklingstiden. Følge en plan.
Erfaringsdeling
--------------------------------------------------
Utstyr
Fordel at alle har sin enhet
- jobbe i sitt tempo.
- kan jobbe hjemme.
- tar bedre vare på utstyret.
- samarbeidslæring
- framtidsrettet
Ufordring med 1:1
- pris
- kan miste noe samarbeidslæring
-

# data[].attributes.body
Ledergrep: definere det til skolens utviklingsomrode. Jobbe kontinuerlig med det. Sette av tid til at alle får prøvd det ut, gjentatte ganger. Oppfølging i mindre grupper. Bra med pilotprosjekt.
Kollegabasert utvikling og samarbeidslæring, legge til rette for og sette av tid.

Planverk: har kommunal plan, men hver enkelts skole blir mer tilfeldig, de endres underveis. Bør ha en tydeligere plan på pedagogisk bruk, utvikling. Videreføres til nye lærere, sikre at ikke pedagogisk kompetanse går tapt når noen slutter.

Organisering: sette av tid for samarbeid både innenfor skolen, men også mellom skoler. Dialog med personale for å få alle inkludert i skoleutvikling også innenfor IKT.

# data[].attributes.body
Må investere for å få noe til å drive digital læring på. Ha en gruppe som jobber med det digitale læringsarbeidet som har både ledelse og lærere som deltakere. Ha (frivillige) kurs for interesserte, bruke kompetente lærere. Dele på teamet!

Planverk:
Planer pedagogisk: Lokale mål - litt overordnet.
Plan for bruk av a/v-utstyr og lærerens undervisning i klasserommet
Teknisk/dingser: Plan for økonomisk prioritering slik at alle får disponere sin egen dings...

Organisering:
Støtte samarbeidslæring, vurdere lærernes IKT-praksis, dele kompetanse: Ikt-veiledere ut på team, teamet, men kompetanse må deles.

1:1 - de som har spiser kake, de som ikke har kan spise sandkake...

Utvikle l. kompetanse?
Hva, hvordan hvorfor? Finne hovedområder, noen knagger. Hvordan: Kollegaveiledning - er beste måten, pluss essensielle veiledninger på hjemmesiden. Hvorfor, holde fokus på utvalgte områder.

1:1:
Alle stiller likt, et digitalt arbeidsverktøy der elevene kan produsere stoff, tekst, bilder, video osv om emner de skal lære noe om. Har hele verden som bibliotek. Kan motta lærestoff, beskjeder og vurderinger umiddelbart fra læreren. Spare kopiutgifter og lærebokinnkjøp. Mer kompatibel databruk med den virkelige digitale verden, ikke skolens steinaldersystem. Men bruken må styres mot læring i fag og produksjon, ikke konsumering.

Men valg av plattform kan gi forskjellige arbeidsmåter, iPad mer variert enn Windowsbruk der læreren som kanskje lett henger seg opp i og aldri kommer seg ut av officepakken?

Negativt: Kostnadskrevende. Læreren må snu hjernen mot nye arbeidsformer, kanskje ikke bruke blyanten og Word til alt, læreren må tilegne seg nye måter å jobbe på.

Etikk
Digital etikk kan tas opp i mange fag
særlig fokus på kildekritikk i disse fake news tider.
Digital dømmekraft, hvordan framstår du på nettet, alt du poster eies evig på nettet. Skape en mental bremse på publiseringfingeren.
Viktig å forebygge digital mobbing, utvikle dømmekraft, ytringsfrihet med ansvar. Utvikle refleksjonskompetanse.

Akseptere at mennesker har forskjellige meninger, men utvikle debatteknikken...

IKT-plan - en minimumsplan over grunnleggende ferdigheter

Helhetlig arbeid med digitale ferdigheter Scandic 5.desember

# data[].attributes.body
Spm 1

Legge til rette for delingskultur.

Fokus på kompetanseheving

Forankres i skolens planer

Synliggjøre nytteverdi og muligheter

——————————————
Spm 2

Iktplan.no

Virksomhetsplanen / Milepælplaner

Strategiplan for implentering av dig verktøy i klasserommet.

——————————————
Spm 3

Sette av tid.

Fokus på forventninger.

——————————————-
Spm 4

Sette av tid til erfaringsdeling og kompetanseheving.

————————————————
Spm 5

Utfordring vedr økonomi.

Vi må tenke på en annen måte når det gjelder undervisning og organisering.

Handler om å lærer for å lære, for store og små.

Jobbe i eget tempo og nivå.

——————————————-

# data[].attributes.body
Ledelsesgrep
1.Sette av tid til kompetanseheving.
2.Prioritere utstyr og programvare også i et langsiktig perspektiv.
3.Ha høye forventninger og krav til pedagogisk bruk av IKT.
4.Kartlegge kompetanse
5.Erfaringsdeling via "Spydspisslærere/piloter"

Plan for å fremme bruk av læringsteknologi.
1. Strategi for kompetanseheving med oppnåelige mål.
2. Forventninger til at personalet følger IKTPlan.no
3. Plan for koding under utarbeidelse.
4.Varierende i forhold til planmessig investering.

Organisering/Samarbeidslæring

1.Opprette effektive samarbeidsplattformer gjennom f.eks Office365.
2.IKT-gruppe med deltakere fra alle team på skolen.
3.Spredning i felles kollegium.
4.Prioritere tid til kompetanseheving på fellestid.
5. Koble IKT til andre satsningsområder, f.eks Vurdering.

Systematisk arbeid med kompetanseheving i pedagogisk bruk av IKT.

1.Plan for kompetanseheving, gjerne på individnivå.
2.Øve, øve, øve
3.Sette av tid til kompetanseheving.
4.Legge til rette for individuell kompetanseheving. - "Premiere" de som tar eget initiativ.
5.Regelmessige workshop

Hvilke fordeler og utfordringer med 1:1

Infrastuktur - Nettilgang.
Oppdatert utstyr - Frigjør tid til pedagogisk veiledning.
Grunnlaget for pedagogisk bruk er da på plass.
Alle har like vilkår.
Forvente mer av alle lærere, fordel og en utfordring.