# data[].attributes.body
1. Hvilke utfordringer ser dere når vi skal etablere en ny organisasjon i en ny og større region?

2. Hvilke muligheter ser dere når vi skal etablere en ny organisasjon i en ny og større region?

3. Hvilke samhandlingsarenaer ser dere behov for?

4. Innspill til arbeidsdeling mellom virksomhetene og skoleeier v/ administrativ ledelse?

5. Hvilke forutsetninger MÅ være på plass til 1.1.20?

# data[].attributes.body
1.
- geografiske avstander
- rigge geografisk slik at det blir brukervennlig
- forskjellighet i befolkningsstruktur
- økonomi og budsjettering
- forankring av det som til enhver tid skal gjøres
- kulturforskjeller
- ledere som er tett på
- ikke kombinasjonsklasser på alle skoler
- tilgjengelighet og nærhet
- Skien som hovedsete og transportmuligheter. Skulle vært låst til Telemark og ikke kun Skien. Alle nye lokasjoner bør være plassert nær til offentlig kommunikasjon
- samkjøre fagfeltene

2.
- mange muligheter i et større fagmiljø
- større faglig fellesskap
- muligheter for ombudsteam
- lære av hverandre
- tilgjengelighet
- muligheten til å lage en helt ny organisasjon med de muligheter det gir
- får en større verktøykasse i forhold til tiltak
- trekke det beste ut av begge
- mindre sårbarhet for de små fagområdene

3.
- viktige at gode samhandlingsarenaer videreføres
- flere nettverk med kommunene (23 kommuner)
- koordinere div. nettverk på ledernivå, internt i fylkesadministrasjonen
- digitale løsninger i forhold til samhandling (skype osv.)
4.
-
5.
- gode digitale løsninger
- omforent modell for budsjett og fordeling ut til skolene
- fritt skolevalg?
- organisering av funksjoner og avdelinger
- it- systemer
- arbeidssted
- oppgavefordeling og roller
- felles arkiv og sakssystem
- personalpolitiske retningslinjer i omstillingsprosessen
-

# data[].attributes.body
Utfordringer:
-Stort geografisk område, PPT og OT må være der elevene er.
-Fellesnemda vil ha utfordringer med å finne enighet.
-Fylkene er ulike, Vestfold er kompakt, Telemark har mer distriktspolitiske virkemidler i bruk.
-Politisk ulikhet mellom Vestfold og Telemark
- Blir det faktisk en enhet eller blir det opplevd som to deler i lang tid? lange avstander
- Nynorsk i administrasjonen?

Muligheter:
- Større fagmiljø, større muligheter for tverrfaglighet og samarbeid
- Full gjennomgang av organisasjonen, opprydding
- Avstander blir en vane
- Eie alle tjenester selv, ikke være avhengig av kjøp av kommunale tjenester.
- Regionene får flere arbeidsområder fra staten, flere oppgaver mer kompetanse og mulighet for spissing av fagkompetanse.
- Større enhet blir mindre sårbare ved utskiftning/sykdom hos ansatte.
-Mulighet for å jobbe mer på systemnivå? Spesialisere funksjoner blant PP-rådgivere?
- Muligheter for mer likhet mellom tjenester på ulike skoler/steder. Mer helhetlig.
- I Telemark har det vært store forskjeller mellom hvordan skolene drives som gir sårbarhet ved endringer, men i Vestfold har det kanskje vært for mye prosedyrer og for lite muligheter for å tilpasse lokalt, en samlet oversikt kan gi grunnlag for endringer til det bedre.

Behov for samhandlingsarenaer:
- fortsette med fagmøtedag
- Dele opp i team etter kompetanseområder.
- Mulighet for å møtes fysisk, feller kontorlokaler til fagmøter.
- Trenger å bli kjent, dra på tur sammen.

Arbeidsdeling mellom virksomhetene og administasjon:
-Virksomhetene må få komme med faglige innspill uavhengig av politisk og administrativ ledelse.
- Virksomhetene som er nærmest brukerne må få uttale seg om behov og faglige argumenter.
- Administrative vurderinger, ut fra økonomiske rammer med mer, gjøres av administrasjonen.

Hva må være på plass innen 2020:
-Nærskole eller fritt valg av skole må være bestemt
- Det nye organisasjonskartet må være på plass

# data[].attributes.body
1. UTFORDRINGER:
- usikkerhet / motstand mot endringer arbedidsforhold og lokasjon
- bli pålagt nye arbeidsoppgaver
- møte skoler med annen kultur enn de en er kjent med i eget fylke
- lokalkunnskap om sitt område

2. MULIGHETER:
- mulig å samhandle med de digitale systemer som finnes selv om en eventuelt ikke er samlokalisert
- lokalkunnskap om sitt område
- effektivisering av oppgaver som sammenslås frigjør mer tid til utviklingsarbeid og kvalitetssikring
- felles satsingsområde vedrørende digitalisering
- bedre samarbeidsarena for ulike faggrupper; utvikling av eksamensoppgaver og sensurering
- større tyngde med samlet eksamenskontor vedrørende føringer ut til skolene på oppgavene som skal gjennomføres vedrørende eksamen
- med mer kompetanse og med ressurer kan vi oraniserer eksamen mer likt ut på alle skolen
- kulturbygging; mulighet for å få nye, gode "kulturer"; f.eks. faglærere ta sensoroppdrag
- nye systemer tvinger frem atferdsendringer

3. SAMHANDLINGSARENAER:
- sensorskolering
- oppgaveutvikling
- sharepoint
- skype-møter
- fysisk nærhet viktig

4. ARBEIDSDELING:
- opplever mer jobb vedrørende støttefunksjon ut mot skolene
- sensorutvekling
- vi må ha hovedansvar for kvalitetsutviklng og oppfølgng av skolene

5. FORUTSETNINGER:
- felles datasystemer
- lokasjon
- kvalitetssystem
- fordeling av arbeidsoppgaver

# data[].attributes.body
1. Utfordringer:
- Avstander, geografisk stor avstander, med samarbeidsarenaer ol.
- Fordommer / kulturforskjeller?
-

2. Muligheter
- Kompetansedeling,
- Ulike erfaringer
- Kunne starte på nytt, se arbeidet på en annen måte /ny måte
- Kanskje kunne spisse kompetansen.
- Kunne jobbe mer effektivt ved å ha åpne kontorer, "kontorhotell" Telemark/Vestfold/Skolene/OT mm
- Kunne spisse arbeidsoppgavene / omfang
-

3. Samhandlingsarenaer
- Dele de opp i interne og eksterne
(med interne menes utdanningsavdelingen og med eksterne menes skole, opplæringskontor, 4 årlige løpet, fagforum mm)
- Avdelingsmøter mndlig, seksjonsmøter ukentlig,
- Karriernettverksmøter
- Fagforum
- Rådgiver-konferansen / samlingen (høsten)
- 4 årigeløpet – samlinger hver 4, mnd. med rådgivere, nærlingslivskontaktene i skolen, to ganger i året er også OK, OT og PPT med.
- Samarbeidsmøter med opplæringskontor

4. Innspill til arbeidsdeling
- Vg3 i skole, avklare modellen som skal brukes
- TAF, avklare om det skal fort sette, evt hvilken modell,
- Videreutvikle det 4-årige løpet.

5. Hvilke forutsetninger må på plass:
- Fritt skolevalg / ikke fritt skolevalg
- Felles inntak
- felles strategiplan
- Organisering og lokasjon
- Felles kvalitetssystemer
-

# data[].attributes.body
Forutsetning; Fortsatt to fylkeshus.

1. Utfordringer: Ulike kulturer. Ulike rutiner. Nynorsk/bokmål som skriftspråk. Midlertidig vil reiseavstand være en utfordring. Endringsvillighet.
2. Muligheter:
a: Store avstander kan være et incitament til å ta i bruk "ny" teknologi for å redusere behov for fysiske møter.
b: Kan vi organisere oss smartere / mer fleksibelt for å møte nye oppgaver og utfordringer?
3. Samhandlingsarenaer:
a: Mellom VFK og TFK: Oppfordre til / legge til rette for at man kan samhandle innen aktuelle arbeidsområder.
b: I ny organisasjon: Kartlegge / vurdere å opprettholde gode møtearenaer fra "gamle" fylker.
4. Arbeidsdeling?:Tolker dette som arbeidsdeling mellom Fylkeshuset og skolene: Skoleeier må legge premisser for enhetlig ledelse. Målstyring. Felles regelverk og kodeverk for å forenkle statistikk og styring.
Skolene må følge opp og gjennomføre vedtak.
5. Forutsetninger:
Hvem gjør hva? Bli godt kjent med hvordan tilsvarende "team" gjør oppgavene i TFK/VFK for å lære av hverandre. Avklare overgangsordninger/forutsigbarhet vedr arbeidssituasjon / reiseveg/arbeidstid/arbeidssted/hjemmekontor.
Avklare nærskole/fritt skolevalg og fra hvilket tidspunkt.

LMS-plattform

# data[].attributes.body
1.
- Avstand - nærhet.
- Felles retningslinjer vs. beholde lokalt særpreg(kultur) og samarbeid med virksomhetene
- Fra ord til handling, få felles treffpunkter som kan bidra til at vi ikke fortsetter som før, i gammel praksis
- Organisering av PPT, struktur i en stor region, lønn.
- det blir en stor organisasjon med lang vei i begge retninger i organisasjonen
- Utfordring i å løfte blikket og se kartet og brukerne, dette er også en mulighet.
- Hvordan løse organiseringen av midt- og vest Telemark

2.
- Større fagmiljø. Flere kollegaer og flere å spille på lag med og som vil gi en kompetanseheving. Faglig hospitering hos hverandre for kompetanseheving ("skygge hverandre")
- Anledning til å etablere en bedre praksis,. Etablere nytt.
- Større forståelse av videregående opplæring i stort. - Videre perspektiv i samfunnsoppdraget vårt. Og hvordan skal PPT jobbe som en viktig aktør i denne nye fylkeskommunen.
- Mulighet til å se på organisering av PPT og OT. Skal det være ne virksomhet eller skal det skilles ut til to virksomheter/seksjoner
- Mulighet til å synliggjøre kompetansen i PPT og PPT som en del av videregående opplæring.

3.
-  PP-rådgiverne møtes tidlig i prosessen for sosial trygghet og faglig felleskap
- Ledermøter i OT/PPT og utdanningsavdelingen/videregående opplæring (inkluderer inntak, fagopplæring og skoleseksjonen)
- Samhandlingsarena som omhandler sosialmedisinske institusjoner

4.
- Felles prosedyrer for tilpasset opplæring og spesialundervisning

5.
- Felles fagsystem og arkiv
- Felles maler og felles prosedyrer for rammeverket vårt
- Lokalisering
- Organisasjonsstruktur

# data[].attributes.body
1. Utfordring ved samlokalisering er hvordan vi skal opprettholde servicen vi i dag har overfor våre brukere. Geografisk er en utfordring hvis vi skal gi dagens tilbud fra Fagopplæring/prøveadministrasjon.

Utfordring med fritt skolevalg og nærskoleordningen. Vil få reaksjoner uansett avgjørelse.

Vestfold er ganske blå politisk og Telemark ganske rød - dette kan jo bli en stor utfordring i samarbeidet.

2. Hospitering hos hverandre i god tid før sammenslåing. Fint å dele og finne ut av ting sammen. Kjørt samme opplegget som man gjør for nyansatte i avdelingen.

Finne de beste løsningene hos hverandre og jobbe videre fra det.

3. Avdelingskontor høres flott ut som en organisering. Vi må bli flinke til å samhandle via skype og andre nettløsninger. Viktig å være oppdaterte og samhandlende uansett plassering. Da kan vi klare å opprettholde nærhet og servicen som brukerne våre fortjener.

Vi må ha arenaer fram mot sammenslåing. Felles julebord 2018!

4. Kjør det 4 årige løpet.

5. Hvordan løse fag/svennebrev utdelinga, må være på plass.

Honorar for prøvenemder må være samkjørt.

Like retningslinjer  for lik behandling må ligge på plass for at alle uansett tidligere fylke skal behandles likt.

Samkjøring i forhold til lønn innenfor seksjon/avdeling og oppgaver. Forskjeller kan det blir stor misnøye av.

# data[].attributes.body
1. Hvilke utfordringer ser dere når vi skal etablere en ny organisasjon i en ny og større region?

Fagopplæring: kan bli utfordringer ift lokasjon. Samlokalisering kan gi avstand til lærlinger/ bedrifter . Spredt lokalisering kan føre til at man mister fellesskapet og et robust fagmiljø
Kultur - hvis en flytter "inn" til den andre kan man risikere to kulturer som lever side om side. Flyttes man sammen i "nytt" bygg/ sted er det lettere å smelte sammen/ bygge ny kultur.
Språk - nynorsk?

Nytt bygg?

2.Hvilke muligheter ser dere når vi skal etablere en ny organisasjon i en ny og større region?

Nye innspill til pågående oppgaver.
Større og bedre fagmiljø
Mange flere å spille på.

3.Hvilke samhandlingsarenaer ser dere behov for?

I forkant av sammenslåingen møtes hver 2-3 mnd for å samkjøre praksis/ bli kjent/ se på oppgaver (tenketanker)

4. Innspill til arbeidsdeling mellom virksomhetene og skoleeier v/ administrativ ledelse?

4- års løpet til Vfk ønsket videreutviklet
Fagforums arbeidet til Tfk ønsket videreutviklet
Lærlingskole til Vfk ønsket videreutviklet

5. Hvilke forutsetninger MÅ være på plass til 1.1.20?

Felles strategiplaner
Felles organisasjonspolitikk
Felles prøvenemnder
Lønnslikhet/ titler?

2019 - Oppgaver, arbeidssted og kollegaer
IT plattformer

# data[].attributes.body
Utfordringer:
Avklare personalsituasjon, -jobbsikkerhet, grad av fysisk tilstedeværelse hvor?
Får vi større avstand til ledelsen? Styringsutfordringer? Nok tid til ledelse?
Finne riktige endringer til portefølje, rutiner, omfang

Registrere og rapportere likt!
Tids nok beslutning om ansatte for å forhindre at folk sier opp

Samkjøring lønnsnivå - lønnspolitikk

Muligheter:
Ta det beste og lage en "Superregion"
Må være enhetlig på tvers av V og T
Kan arbeide mer sammen i team
Bedre kvalitet
Kompetansedeling
Mulighet til å gjøre noe på en annen måte
Lettere å ha nasjonale nettverk med færre regioner?
Tilgang til Telemarks og Vestfolds bedriftshytte

Behov for samhandlingsarenaer:

Arbeidsdeling virksomheter/skoleeier
Utvikle felles prosedyrer etc på fylkesnivå for å avlaste skoler og etablere felles måte å gjøre på.

Forutsetninger som MÅ være på plass 01.01 2020
Oversikt over hva som ikke trenger å være på plass med dato for når det skal være på plass.
Avveie kvalitet mot sårbarhet (flere med ansvar for oppgaven kontra færre)

# data[].attributes.body
1. Hvilke utfordringer ser dere når vi skal etablere en ny organisasjon i en ny og større region?
- kan bli store avstander, både for elevene og oss i administrasjonen
- politisk styrt justering i Telemark, administrativt styrt i Vestfold
- lokalisering, sprengt kapasitet på begge fylkeshus
- mulig endring/tilføring av oppgaver

2. Hvilke muligheter ser dere når vi skal etablere en ny organisasjon i en ny og større region?
- fordel å bli et større fagmiljø
- mindre sårbare siden vi blir flere. F.eks. ved ferieavvikling og sykdom
- større mulighet for overlapping for hverandre

- mulig endring/tilføring av oppgaver

3. Hvilke samhandlingsarenaer ser dere behov for?
- felles rådgiversamling (kanskje dele for grunnskole/videregående?)
- dersom vi ikke blir samlokalisert: plass for å kunne fysisk møtes i tillegg til skype
- bør i tilfelle ha ukentlige møter

4. Innspill til arbeidsdeling mellom virksomhetene og skoleeier v/ administrativ ledelse?
- datakvalitet: skolene må være ansvarlig for å levere i samsvar med fylkets krav

5. Hvilke forutsetninger MÅ være på plass til 1.1.20?

-politiske vedtak: lokal forskrift, skoletilbudssaken, fritt skolevalg eller nærskoleprinsipp
- dimensjonering av programtilbud, hvor?
- datateknisk: f.eks. kommune- og fylkesnr. etc. i Vigo, Visma in school, hva slags LMS skal brukes
- felles "lagringsplass" (Office 365, OneDrive...)
- felles arkivsystem
- felles maler og skjemaer
- avklart lokalisering
- felles telefonisystem, e-post
- informasjon til brukere om nye adresser/tlf.nr etc.
- fordeling av konkrete arbeidsoppgaver
- enighet om felles rutiner

# data[].attributes.body
1.Lange avstander
Fordeler og ulemper avhengig av organisering
Sterke fagmiljøer
Fritt skolevalg/nærskole
Ulik budsjett modell
Hvilke tjenester skal vi tilby?
Hva er lovpålagt?
Kombinerte skoler eller rene yrkesfag og studieforberedende?
2.Bedre organisering
Mer hensiktsmessig arbeidsoppgaver
Bedre tjenester
Større mulighet for faglig utvikling for organisasjonen og den enklete medarbeider
Elevenes og  læringenes læring
prioriteres
3.Samhandlingsarenaer.
Avdelingsmøter
DLG/Rektorforum
Rektornettverk på tvers av nivåer
Fagfora for fellesfag og yrkesfag
Nettverk for fag og rundt elevene
Case diskusjoner på bakgrunn av kompetanse og tema
4.Sikre enhetlig tjenste
Hvordan serve skolene mer?
Jobbe smartere, unngå rapporteringer,
Samordne jobben ut mot skolen Skolene kan se på sin egen interne organisering slik at rektor får tid til å drive pedagogisk ledelse
5.
IKT systemer
Læringsplattformer
Skoleadministrativt system
Inntak
Budsjettmodell
Lederorganisering
Hvor skal vi jobbe

# data[].attributes.body
5)Fritt skolevalg kontra nærskoleprinsippet - der det for Telemark er viktig  med nærskoleprinsippet.
Avklaring av tilbudsstrukturen.
Fagopplæring kan være lokalisert i begge fylkene.
Tidlig inntak/forhåndsinntak.
Ulike tidspunkt for formidling-
VF har tidlig formidling.
Dobbeltsjekke rett, omvalg oa i
forbindelse med formidling - gjør vi likt ?
85%av bedriftene i VF er i opplæringskontor - ca 90% iT.
Honorering av prøvenemnder og oppnevning av medlemmer til neste periode, kompetanseheving og håndtering av prøvegjennomføring.
Voksenopplæringstilbudet må avklares mellom fylkene, gjøres likt.
Faglig lederkurs både elektronisk opplæring og kurs
Felles elektroniske platformer innen de ulike fagområder. viktig med et system der skole, fagopplæring og Opplæringskontor kan "snakke" sammen
1)Fysiske avstander, tid til samarbeid, fordeling av arbeidsoppgaver og ansvar der en har to eller flere i samme jobb.
Velge den beste eller enda bedre løsninger der vi er ulike, f.eks lærlingeskolen, Kompetansebyggeren ol.
Ledelse med kortere veg til beslutningstager
3)arbeids og møteplasser for å diskutere muligheter i et samarbeid.
Nettverksmøter - 4 ggr i året - skole, fagopplæring, ot, opplæringskontor(kartleggings møter ol.)
2)nye og andre måter å gjøre arbeidsoppgaver på - mer effektive arbeidsprosesser.
Høste erfaringer, se muligheter, være mer fleksibel - muligheter til utvikling.
4)Arbeidsdeling - lage gode strukturer og tydelige inndelinger som blir synlige ut mot brukerne og samarbeidspartene våre.
Navngi funksjoner så "alle" intuitivt vet hva vi arbeider med.

# data[].attributes.body
1.
Geografi, både avstand mellom Skien og Tønsberg, og avstand ut til skolene i et større fylke.
Parallelle oppgaver. Er det plass til begge? Gjelder særlig på noen mer avgrensede områder.
Mulig kompetanseflukt på grunn av geografi eller endrede oppgaver.
Ulike kulturer/tradisjoner, både internt og blant eksterne aktører.
Utfordring å ta i bruk ny teknologi for effektivt samarbeid/samhandling.
Samspillet med kommunene, mange, mangfoldige og svært forskjellige.

2.
Alt vi kan lære av hverandre! Å være en lærende organisasjon.
Å bryte opp kan være positivt.
Større og mer robuste fagmiljøer, fortsatt parallelle oppgaver, men kanskje mer bredde hos den enkelte.
Flere hyggelige og dyktige kollegaer.
3.
Vi har muligheten til å organisere på en ny og mer helhetlig måte.
Møtestrukturer må underbygge det faktum av vi er en enhet.
Halvårlig avdelingsmøte?
Møteplass på midten for samarbeidsmøter?
5.
Styrende dokumenter og samhandling kan gjerne være på plass i god tid før 2020.

# data[].attributes.body
Oppgaven besvares i forhold til hvordan OT er organisert i hvert fylke

1. Utfordringer:
- Tilbudet er ulikt avhengig av bosted for målgruppen
- Samarbeid med nav kan være lettere på små steder en store
- OT er ulikt prioritert og organisert i de to fylkene
- Fordeling av ressurser i forhold til geografiske ulikheter i fylkene
- At kostnaden for OT Telemark ikke kommer frem i forhold til kjøp av tiltak/andre tjenester i forhold til totale kostnad for oppfølging av målgruppen, kontra Vestfold som har sine egne tiltak med eget budsjett.
- Det oppleves at øvre administrative ledelese har for lite kunnskap om målgruppen til OT i forhold til beslutninger som skal tas for videre organisering av tjenesten
- Hvordan fylkene tolker forskriften i forhold til krav og kan oppgaver

2. Muligheter:
- OT Telemark øker kompetansen og mulighet til å følge opp målgruppen ved å være flere, trykket for å løfte målgruppen styrkes ved utvidet fagfellesskap ved sammenslåing av fylkene.
- OT Vestfold har ferdig riggede tiltak med rammeplaner og tiltak fulgt opp etter Riksrevisjonens rapport om ungdom utenfor opplæring og arbeid (dokument 3:9)
- Tiltakene OT kan tilby bedres ved å dra nytte av kunnskapen og tiltakene som allerede eksisterer i fylkene eks. Talenthuset  i Telemark er en ny mulighet som ennå ikke er utprøvd. I Vestfold pågår ulike prosjekt og begge deler har overføringsverdi for begge fylker som kan bygges videre på ved sammenslåing
- Bruke gode lokale løsninger ut i felles fylke
- Ved å være en større organisasjon får det større slagkraft til å utvikle egne tiltak uavhengig av andre aktører(nav)
- Felles dokumentasjonssystem (OTTO)
- Godt samarbeid mellom OT Telemark og OT Vestfold
- OT Telemark ser positivt på hvordan OT Vestfold er organisert og ønsker tilnærming til Vestfolds modell i forhold til egne tiltak og fullt ansvar for målgruppen.
- Sterkt fagmiljø og samhold i OT Vestfold og ønske om samarbeid med OT Telemark - beste praksis til beste for målgruppen.
- Mulighet for omorganisering av tjenesten, OT som egen virksomhet
- I gruppearbeidet kommer det frem at OT Vestfold og OT Telemark har en felles forståelse av hvordan vi ønsker å følge opp målgruppen ut fra forskriften

3. Samhandlingsarenaer
- Erfaringsutveksling på tvers av fylkene med fokus på egen virksomhet - hospitere hos hverandre.
- Øverste administrative ledelse må ut i virksomhetene for å snakke med de som jobber i virksomheten for å ha et helhetlig bilde av arbeidsoppgaver og hvordan samfunnsoppdraget er løst i begge fylker.
- Medvirkning i prosesser som gjelder organisering av tjenesten
- Felles fagdager i prossessen frem mot sammenslåing

5. Forutsetninger som må være på plass 1.1.20
- Organisering av OT må være avklart
- At vi er operative til å utføre samfunnsoppdraget etter ny modell
- At det er lagt til rette for at virksomheten har fått anledning til å bli kjent med hverandre og har en felles forståelse av hvordan OT skal drive videre
- Felles verdier og visjoner for OT
- Alle regler som gjelder inntak, skolevalg, geografisk tilhørighet, transport, rettigheter o.l for målgruppen.

# data[].attributes.body
Muligheter:
lære av hverandre når vi er flere
utnytte hverandres kompetanse - styrke utd.avde betraktlig
mulighet til å tenke nytt
ivareta god praksis
kan vi bruke mer å få arbeidet helt ut til skolene?
hvordan jobber vi for å ting ti å skje
i dag fanges vi av at "slik har det alltid vært"
nå har det vært veldig sektordelt, hvis vi hadde greid å samhandle i større grad, hva kan dere bidra med for at flere fullfører og består
er det naturlig at den eksisterende sektorinndelingen er optimal 2020?
Kjenner vi for lite til de andre sektorene?
trenger kompetanse/utvikling sammenkoblet i neon felter?
Er det noen fylker som har prøvd det?
må ta høyde for ekspertutvalget
DVs: bruke muligheten til at HELE fylkeskommunen sees under ett
ressurssentrene fungere kanskje ikke helt, kan vi lære noen av dette, hva var det som ikke fungerte? Det var en del tenkning rundt ressurssentrene

hva slags løsninger finnes?
se til Kragerø vgs
reorganisering gir ny start
politisk ambisjoner må nedfelles slik at de gir retning

Oppsummering: Ligger det noen muligheter ved å koble vgs opp mot kompetansesenter?
utd som regional utviklingsaktør? Hva kan det bidra for kjernevirksomheten?

Utfordringer:
gi slipp! Hvis ikke alle er villige til å gi slipp er det en utfordring
endring tar tid, det vil være motstand.
det er msk som er ressursen, hvordan ivareta folk på veien mot felles mål
usikkerhet, uro
kompetanseflukt
geografisk beliggenhet

kan dette skape noe bedre for våre elever?

skoleeierrollen er viktig
kan oppleves som en støtte /begrensning.

ønske å skape en kultur for en sterk skoleeier

sterk styring på retning/eller sterk styring på tiltak

vil det bli bedre muligheter for å lage felles dokumenter når vi er flere

Er det gjort noen analyse over oppgaver?

Hva må være på plass?
Inntaksforskrift
fritt skolevalg/nærskole?
felles ordensreglement?
tildelingsmodell
prøvenemnder
reglement for prøvenemndene
honorering

# data[].attributes.body
Utfordringer:
Arbeide på en annen måte, etablere en felles kultur. Være i forkant. Planstrategi og plandokumenter er viktig å få på plass tidlig. Skape forutsigbarhet og trygghet så tidlig som mulig.
Geografisk: Øvre Telemark.

Muligheter:
Økt profesjonalisering, mindre sårbar. Bedre tjeneste for brukerne.
Fagfornyelsen og tilbudsstrukturen må vi samarbeide om før 1.1.2020
Ta grep om samfunnsutviklerrollen.
Næringsutvikling-regional utviklingsaktør.
Bedre studieforbereding av våre elever.

# data[].attributes.body
 



Gruppe 101.Lange

Gruppe 10
1.Lange avstander
Fordeler og ulemper avhengig av organisering
Sterke fagmiljøer
Fritt skolevalg/nærskole
Ulik budsjett modell
Hvilke tjenester skal vi tilby?
Hva er lovpålagt?
Kombinerte skoler eller rene yrkesfag og studieforberedende?
2.Bedre organisering
Mer hensiktsmessig arbeidsoppgaver
Bedre tjenester
Større mulighet for faglig utvikling for organisasjonen og den enklete medarbeider
Elevenes og  læringenes læring  
prioriteres
3.Samhandlingsarenaer.
Avdelingsmøter
DLG/Rektorforum
Rektornettverk på tvers av nivåer
Fagfora for fellesfag og yrkesfag