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Reflexão da sessão
A sétima sessão foi presencial e teve lugar no dia 9 de maio de 2018, na escola secundária de Monserrate, tendo como objetivo a partilha das tarefas realizadas nas sessões anteriores, a reflexão sobre a oficina de formação e os seus potenciais efeitos na prática pedagógica dos formandos.

Assim, chegada a hora, todos os formando fizeram a apresentação das atividades planificadas na sessão cinco e realizadas na sessão seis. Fui a primeira a apresentar a atividade dinamizada com a colega Júlia Miranda. A apresentação correu bem, divulgamos as diferentes etapas da atividade, mostrando o produto final. Seguidamente,  todos os outros colegas partilharam os seus trabalhos que, na minha opinião, foram todos muito interessantes, sugerindo e dando ideias para futuros trabalhos, na Biblioteca, sendo portanto uma sessão muito profícua.Os trabalhos apresentados foram partilhados com as formadoras na google drive.

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Trabalhos da 6ª sessão relativos às temáticas presentes na obra "história de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar", realizados pelos alunos, após a sessão de formação sobre o modelo de pesquisa big6.

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Trabalhos da 6ª sessão relativos às temáticas presentes na obra "história de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar", realizados pelos alunos, após a sessão de formação sobre o modelo de pesquisa big6.

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Reflexão sobre a 1ª sessão.
Na primeira sessão, realizada no dia 10 de janeiro, os formandos , concluídas as apresentações, foram informados da calendarização e dos objetivos da formação . Seguidamente, foram convidados a utilizar a plataforma moodle. Sendo uma ferramenta que ainda é pouco utilizada pelos docentes e fomos apoiados pelas formadoras na execução dos vários passos. Esta ferramenta será utilizada para contactar com os formandos e um instrumento de trabalho onde serão registados todos os trabalhos realizados.

Nesta primeira sessão, analisamos um plano de trabalho da turma e respondemos ao questionário disponível. Posteriormente, os formandos comentaram individualmente os resultados do questionário, destacando os dois aspetos que consideraram mais significativos. No meu caso escrevi o seguinte texto: “Concluída a análise aos diferentes itens do questionário, verifico que a articulação, em alguns casos, realiza-se a nível do conselho de turma, entre os diferentes docentes, podendo assim integrar os projetos da BE. Penso que uma efetiva articulação só é possível a nível do conselho de turma, adequando o currículo ao aluno e registando-o no PTT. É também no conselho de turma que podemos definir as áreas transversais que devem ser trabalhadas e a forma como serão promovidas. Aí a biblioteca terá um papel fulcral na monitorização dessas atividades. Essas áreas também serão importantes para que os princípios, valores e competências organizados no documento “Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória” sejam cumpridos e realizados. Neste questionário também destaco o facto de já existir nas escolas uma rotina de pesquisa e seleção de informação. Acredito que a aquisição do saber passa pela utilização crítica de fontes de informação diversas e das tecnologias da informação e comunicação.”

Acrescento que esta sessão permitiu que fizesse uma reflexão sobre a gestão do currículo no contexto dos planos de turma. O power point disponibilizado pelas formadoras ajudou-me a clarificar e a sintetizar os diferentes grupos que integram o currículo e a forma como cada um  deve gerir e envolver-se  na concretização das aprendizagens . Foi  um momento dedicado a análise, interpretação e reflexão da gestão do currículo. Também pude fazer a leitura do documento normativo “Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatório 2017” documento de referência  para a organização de todo o sistema de ensino, e que visa à convergência e articulação das decisões relativas ao currículo escolar. Posso concluir que a sessão possibilitou a aquisição de conhecimento sobre o tema, resta-me implementar as orientações dadas no documento.

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Reflexão da sessão
A segunda sessão realizou-se no formato online, de modo síncrona e para mim foi novidade, pois até ao momento só tinha participado em sessões assíncronas, por isso foi uma aventura às escuras sem saber ao certo os objetivos da sessão. Fui integrada num grupo que desconhecia e com quem tive de entrar em contacto no fórum para realizar a tarefa que nos era exigida. Foi realmente uma sessão de descobertas, de tentativas, de deixar os medos de lado e de arriscar em relação às ferramentas. Houve alguma atrapalhação, mas com o passar do tempo, consegui integrar-me e participar na atividade, mesmo desconhecendo o que se pretendia, pois ainda não tinha tido acesso ao guião da sessão. Todavia, estes contratempos vieram provar que sou capaz de usar as ferramentas com eficácia, caso não seja dominada pelo medo de cometer erros. Deste modo partilhei com o grupo que me foi destinado e divulguei na plataforma as minhas ideias e posição em relação a seguinte questão- “(Vivemos num mundo que) já não recompensa as pessoas apenas por aquilo que sabem – o Google sabe tudo – mas por aquilo que conseguem fazer com isso.”Andreas Schleicher,entrevista ao Expresso  em Abril de 2016

1-      Será que a escola já desenvolve as competências do século XXI? De que formas?

2 - Para cada dificuldade encontrada não haverá uma solução?

Cada elemento do grupo debateu no seu fórum os desafios que se colocam a escola do século XXI. No final, o grupo fez uma síntese das intervenções realizadas e a mesma foi colocada em formato PDF no respetivo fórum do grupo.

Como trabalho autónomo, o mesmo grupo selecionou um programa curricular e identificou um conteúdo para ser trabalhado, de modo a desenvolver as literacias do século XXI. No início o contacto com os colegas não foi fácil, pois trocar ideias e estratégias via email torna-se complicado. No decorrer do trabalho, acabamos por usar a drive, podendo cada elemento do grupo editar e fazer as alterações necessárias o que veio facilitar a produção e conclusão da tarefa.

Esta sessão trouxe alguma novidade a nível da utilização das ferramentas a utilizar e também permitiu a leitura e análise do Perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória e ainda rever o programa curricular de português.
Segue-se em PDF a síntese dos comentários emitidos pelo grupo. Seguidamente apresento também em PDF a tarefa que nos foi exigida e realizada pelo mesmo grupo.

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Reflexão da sessão
A terceira sessão decorreu na biblioteca do Atlântico, no dia 7 de Fevereiro de 2018, das dezassete às vinte horas.

A formadora focou as várias potencialidades da biblioteca apresentando-a como lugar físico e virtual de diversificação e enriquecimento das fontes e recurso de informação de apoio ao currículo mas também como espaço de transversalidade para a inclusão escolar e social da competência digital. No início da sessão os formandos registaram numa aplicação indicada três palavras que caracterizam a biblioteca. Seguidamente, os formandos visitaram a biblioteca, preenchendo um formulário que os ajudava a descobrir as diversas zonas de uma biblioteca. Como trabalho de grupo que foi elaborado com a colega Júlia, construímos um documento apelativo para apresentar a biblioteca e as suas valências aos docentes da escola. Para construção do documento os formandos apoiaram-se no texto disponibilizado na sessão. A tarefa foi colocada no padlet para ser partilhado com os formandos.

Foi uma sessão interessante que permitiu a consolidação de conhecimentos relativos a biblioteca e ainda possibilitou a construção de um PowerPoint para divulgação da biblioteca aos docentes.

O texto informativo da sessão foi, na minha opinião, muito importante para dar a conhecer aos formandos as potencialidades da biblioteca escolar enquanto espaço físico e virtual de recursos de informação de apoio ao currículo.
Trabalho realizado com a formanda Júlia Miranda

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Reflexão da sessão

A quinta Sessão, presencial, realizou-se no dia sete de março na escola secundário de Monserrate. Nesta sessão, as formadoras fizeram o ponto da situação e indicaram as tarefas a serem realizadas presencialmente e no tempo destinado ao trabalho autónomo. Cada formando Teve que, a partir do currículo da área ou da disciplina que leciona, selecionar uma unidade ou conteúdo e elaborar a respetiva planificação em articulação com a biblioteca escolar e com base no referencial Aprender com a Biblioteca Escolar.

A atividade planificada nesta sessão foi feita em articulação com a professora de português do 7º ano, que decidiu trabalhar a obra História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar,  de Luís Sepúlveda. A atividade procura desenvolver a literacia da leitura mas também a literacia da informação cuja responsabilização será da professora bibliotecária.

Para elaboração da planificação, utilizamos a tabela matriz facultada pelas formandas. Estes momentos de trabalho colaborativo foram bastante positivos, pois permitiu desenvolver práticas de trabalho colaborativo com a Biblioteca Escolar.

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Reflexão da sessão
Na sessão do dia vinte e um de março acedi ao fórum para fazer o ponto da situação em relação a atividade que planifiquei juntamente com a colega Júlia Miranda, na quinta sessão.

Segue-se o texto apresentado: “Com a professora de português, planifiquei a atividade baseada na obra de leitura orientada para alunos do 7ºano "História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar" de Luís Sepúlveda.

Neste momento, a professora está a fazer a análise dos capítulos que estão a ser ilustrados e legendados com frases retiradas dos capítulos ou, em alternativa, os alunos elaboram um breve resumo do capítulo em análise. Essas ilustrações serão compiladas e produzido um livro digital- calaméo.

Como houve algum atraso na análise da obra devido a imprevistos, os alunos, no início do 3º período, vão fazer várias pesquisas acerca das temáticas presentes na obra. Antes de realizarem a pesquisa, os alunos terão uma sessão de formação sobre o modelo Big6 e serão orientados pela professora bibliotecária. Estes trabalhos serão colocados no Padlet que será também divulgado pela PB.

No final, todos os trabalhos serão divulgados no blogue da biblioteca: bibfozdoneiva”

Durante o tempo destinado ao trabalho autónomo tenho que implementar a atividade apresentada e ainda criar uma pasta que será partilhada com a formadora no Google drive com todos os materiais elaborados (planificação, materiais de apoio, tutoriais, instrumentos e balanços de avaliação);

A apresentação da atividade será realizada na sessão 7, no dia 9 de maio de 2018.

A  atividade que será apresentada procura orientar os alunos na realização da pesquisa e para tal apresenta lhes ei o modelo big6. Também serão informados sobre as normas para apresentação da bibliografia. Através do tutorial os alunos serão encaminhados a utilizar o padlet para apresentação dos trabalhos realizados. As ilustrações e os comentários efetuados a cada capítulo do livro serão compiladas e organizadas na aplicação calameo

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Reflexão da sessão
A quarta sessão, realizada no dia vinte e um de fevereiro de 2018 foi uma sessão assíncrona, e tinha como objetivo principal a divulgação e a familiarização do referencial Aprender com a biblioteca Escolar. As formandas disponibilizaram o referencial cuja leitura e análise eram obrigatórias para realização da tarefa. Assim em grupos de dois, previamente composto pelas formandas, e ainda partindo do Plano da Turma, cada grupo identificou três competências / aprendizagens que facilmente pudessem ser articuláveis com as orientações do Referencial - Aprender com a BE. Foi -nos facultado uma tabela na plataforma e todo o processo tinha que ser desenvolvido num documento do Google drive que foi partilhado com as formadoras. Em relação à tarefa exigida, não senti nenhuma dificuldade, uma vez que já tinha trabalhado anteriormente com o referencial e nesse sentido não aprendi nada de novo, apenas veio consolidar aquilo que já tinha adquirido. Desta forma, apoiei a colega Isabel Alcobaça na planificação do trabalho, sugerindo alguns conteúdos. No entanto, considero que a sessão permitiu consolidar, aprofundar os conhecimentos e simultaneamente exercitar. Nesse aspeto, devo referir que achei muito interessante o facto de os formandos terem de utilizar o Google drive para realizar de forma colaborativo o trabalho, nesse ficheiro. Para mim, foi excelente, foi uma maneira de treinar, pois raramente utilizo, já que as colegas pouco ou nunca se servem desta ferramenta. Sendo assim, a sessão foi bastante positiva.