# data[].attributes.body
Personal som kan och förstår programmen och är intresserade av att utveckla och använda dem.

# data[].attributes.body
Utveckling sker genom användandet. Förändring som tillstånd.

# data[].attributes.body
* BFL - digitalisering
* besök i verksamheten av förskolechef/rektor
* walk the talk
* Våga göra fel och lära av det
* IKT-pedagogerna
* workshop inom skolområdet för alla pedagoger

# data[].attributes.body
BFL kopplat till digitalisering.
TSS -cirklar för pedagoger 1-16 kopplat till ämne med digitaliseringsinriktning ledda av förstelärare.
Lära av varandra.

# data[].attributes.headline
4. Möjligheten att framställa en redovisning på ett annat sätt än att stå inför alla

# data[].attributes.subject
4. Möjligheten att framställa en redovisning på ett annat sätt än att stå inför alla

# data[].attributes.body
Använda digitalt verktyg för att förbereda sig inför det som ska diskuteras i BFL-grupperna.
Direkt återkoppling genom digitala verktyg
Använda digitala verktyg för att synliggöra lärandet - "nya" appar.
Använda till mer kreativt lärande.

# data[].attributes.body
Vi behöver återigen koppla ihop teknik och pedagogik.
Chef och pedagoger behöver använda digital teknik i så många sammanhang som bara möjligt är. Leva vårt uppdrag.
Kompetensutveckling behövs. inom vad? Inventera.

# data[].attributes.headline
4. Viktigt med kompetens och ha pedagoger som driver digitaliseringen.

# data[].attributes.subject
4. Viktigt med kompetens och ha pedagoger som driver digitaliseringen.

# data[].attributes.body
En utv grupp av pedagoger från olika skolor som driver digitaliseringen och ser till likvärdigheten.

# data[].attributes.headline
4. Delakulturen gynnar utveckling, elever lär av varnadra. 

# data[].attributes.subject
4. Delakulturen gynnar utveckling, elever lär av varnadra. 

# data[].attributes.headline
4. Hur utv användning av digitala verktyg utifrån nyckelstrategier

# data[].attributes.subject
4. Hur utv användning av digitala verktyg utifrån nyckelstrategier

# data[].attributes.body
* Rektor gör observation utifrån observationsschema - ex elevaktivitet
* Använda feedback genom digitala verktyg
*

# data[].attributes.headline
4. Direkt feedback i ex. delade dokument

# data[].attributes.subject
4. Direkt feedback i ex. delade dokument

# data[].attributes.body
God förebild
Använda
våga göra fel inför gruppen
ingen Jante
lyfta såväl framgång som motgång

# data[].attributes.headline
I inte också. Det ska vara en naturlig del inte något annorlunda/speciellt.

# data[].attributes.subject
I inte också. Det ska vara en naturlig del inte något annorlunda/speciellt.

# data[].attributes.body
börja tidigt i förskolan och med tydligt syfte.

ta del av forskning som stödjer och utmanar .

det tar tid innan skolledare är naturliga användare och utvecklare i IKT.

# data[].attributes.headline
4. Hur utvecklar vi användningen av digitala verktyg...

# data[].attributes.subject
4. Hur utvecklar vi användningen av digitala verktyg...

# data[].attributes.body
För det första så måste vi skolledare vara tydliga med att det inte är något valbart att arbeta digitalt eller inte. Utan att det ingår som en del av vårt arbete och att det står i Läroplanen och i olika ämnena på olika sätt. Kunskaperna måste finnas för att kunna utveckla användningen oavsett förskola, grundskola eller gymnasiet. Ge goda exempel på det digitala arbetet kopplat till nyckelstrategierna.

# data[].attributes.body
Kollegialt nätverk på enheten samt mellan enheter.

# data[].attributes.body
Tvång och morötter/ Gasa och bromsa vid korsning= återkoppling.

# data[].attributes.body
Kollegialt lärande på våra enheter, samtalsgrupper.
Gemensam kompetensutveckling samordnas i områdeet så att goda exempel sprids. En förtrogenhet behövs.

# data[].attributes.body
Viktigt med balans mellan det digitala & den mänskliga kontakten

# data[].attributes.body
T ex genom att ge möjlighet till personal att delta i Forskarskola.
Utbildningskonferenser

# data[].attributes.body
Använda specialpedagogiska hjälpmedel som finns i de digitala verktygen. Gynnsamt för många barns och elevers lärande

# data[].attributes.body
* BFL
* dela kultur inom enheten och området
* IKT-pedagoger
* utvecklingsledarna på förvaltningen
* skolverket
*spec-pedagoger

# data[].attributes.headline
3. Att ha medarbetare som driver digitaliseringen framåt genom sin kunskap och intresse

# data[].attributes.subject
3. Att ha medarbetare som driver digitaliseringen framåt genom sin kunskap och intresse

# data[].attributes.body
* Våga pröva sig fram
* Våga misslyckas för att sedan lyckas
* Läsa på
* Nätverka med andra

# data[].attributes.body
Stöd av utvecklingsledare behövs.
Aktionsforskning på enheten.
Utöka samarbetet med universitet.
Lära av andra dvs inte göra om andras misstag eller ta efter på det som ger resultat.
Hur hittar vi ett nuläge för detta och hur ska vi mäta? Tillgång av verktyg - likvärdighet - måluppfyllelse.... Kortare delmål - uppföljningar.

# data[].attributes.headline
3. Tar hjälp av duktiga/kompetenta pedagoger/utvecklingsledare och av föreläsare

# data[].attributes.subject
3. Tar hjälp av duktiga/kompetenta pedagoger/utvecklingsledare och av föreläsare

# data[].attributes.body
Särskilt focus på SKA

# data[].attributes.body
BFL - kollegialt samarbete är en stor resurs
Skolverket
kompetensutveckling

# data[].attributes.body
Dela-kultur
Omvärldsspaning
Pedagogerna ansvariga för olika saker.
Använda skolledarforum och BFL-grupperna till detta.

# data[].attributes.headline
3. Skolverket, media, litteratur. Takten i utvecklingen gör det utmanande att hänga med!

# data[].attributes.subject
3. Skolverket, media, litteratur. Takten i utvecklingen gör det utmanande att hänga med!

# data[].attributes.body
Forskningen får vi tag igenom våra VFU-studenter.
Ofta är det behovet som styr som ex dokumentationsprogrammet  Unikum, närvaro program Skola 24 beställningsprogram Raindance mm

# data[].attributes.headline
3. Skolverkets digitalisering modul för ledare 

# data[].attributes.subject
3. Skolverkets digitalisering modul för ledare 

# data[].attributes.body
Ta upp den senaste forskningen på våra rektorsmöten

# data[].attributes.body
Drivande områdeschef som bara kör!!!!!!!!> framåt med utmaningar som fokus.

# data[].attributes.body
Vi måste ge oss tid att vara uppdaterade/läsa forskning.
Vi måste ge oss tid att vara ordentligt pålästa på vårt uppdrag. Det förändras över tid.
T

# data[].attributes.body
Skulle kunna vara ett utvecklingsuppdrag att någon har det som sitt uppdrag att ha forskningsglasögonen på sig och att vid varje skolledarforum får 15min för att ge alla skolledare input kring det senaste inom forskningen kring digitaliseringen. Säkert många skolledare som inte hinner detta och som inte vet var man ska börja leta.

# data[].attributes.body
Förstå nyttan, hjälp att sovra, utvecklingsledarens funktion central, skapa intresse, nätverk på alla nivåer, kollegialt lärande, hitta strategier, våga släppa in, bygga sitt nätverk

# data[].attributes.headline
3. Skolverkets kurs i digitalisering som är riktad till skolledare är bra. Annan forskning och artiklar.

# data[].attributes.subject
3. Skolverkets kurs i digitalisering som är riktad till skolledare är bra. Annan forskning och artiklar.

# data[].attributes.body
https://larportalen.skolverket.se/#/modul/6-styrning-ledning/Alla%20skolformer/Shortcut%20To%20601-Leda-digitalisering
Vara uppdaterad kring omvärldsanalys
https://www.kairosfuture.com/se/forskning/

# data[].attributes.body
Stöd från förvaltningens utvecklingsledare är absolut nödvändigt. Att underlätta för skolledaren behövs. Vi har ingen möjlighet att putta in mer om inte annat tas bort. Vårt administrativa uppdrag dränker alla möjligheter att utveckla detta utvecklande ledarskap.

# data[].attributes.headline
2. Genomtänkt organisation för de digitala verktyg och den kompetens vi har idag, utgå från vad vi har och inte fastna i att vi inte har......!

# data[].attributes.subject
2. Genomtänkt organisation för de digitala verktyg och den kompetens vi har idag, utgå från vad vi har och inte fastna i att vi inte har......!

# data[].attributes.body
dator vs människa = sant idag MEN förhoppningsvis har vi en annan sanning i framtiden; människa med adekvata kompetenser för att vara en aktiv medborgare i ett demokratiskt samhälle

# data[].attributes.headline
2.Mål att ALLA ska ha tillgång till. Avsätta resurser både i verktyg och kompetens :)

# data[].attributes.subject
2.Mål att ALLA ska ha tillgång till. Avsätta resurser både i verktyg och kompetens :)

# data[].attributes.headline
2. På god väg.....men det handlar om ekonomiska resurser, tyvärr!

# data[].attributes.subject
2. På god väg.....men det handlar om ekonomiska resurser, tyvärr!

# data[].attributes.body
Tillgänglig support inom skolområdet, som även har pedagogisk kompetens

# data[].attributes.body
Nej.
Olika tillgång till digitala enheter. Långsiktig plan för att byta ut gamla enheter kontinuerligt.

# data[].attributes.headline
2. I  förskolan är den likvärdiga tillgången till digitala resurser inte tillräcklig. inom skolan är tillgången tillräcklig.

# data[].attributes.subject
2. I  förskolan är den likvärdiga tillgången till digitala resurser inte tillräcklig. inom skolan är tillgången tillräcklig.

# data[].attributes.body
tillgång ojämn idag,
budget - vilken nivå ska likvärdigheten läggas på? Vad är en grund? Är det en central fråga? och inte en enhetsfråga?

# data[].attributes.headline
2. Nej inte idag, fler verktyg behöver införskaffas och kompetensutveckling måste prioriteras

# data[].attributes.subject
2. Nej inte idag, fler verktyg behöver införskaffas och kompetensutveckling måste prioriteras

# data[].attributes.body
Fördelning av resurser för att säkerställa likvärdigheten.
Viktigt med kompetens hos huvudmannen.

# data[].attributes.body
På skolan finns god tillgång till detta. En tydlig strategie. Prioritering blir dator vs personal.

# data[].attributes.body
- prioritera läromedel - vilka ska vara digitala?
- Ej tillräckligt med teknisk support  centralt vilket kräver att skolan själv måste anställa personer som tekniskt kan supporta pedagogerna så att de kan arbeta utifrån läroplanen.
- Hårdvaran är dyr trots upphandling. Dyr kostnad på driften.

# data[].attributes.body
Vi ser skillnader både i hur man använder devices på förskolorna både barn och medarbetare, är vi konsumenter eller producenter inom undervisning/ lärande. Alla har olika förutsättningar som skall tillgodoses.

# data[].attributes.headline
2. Vi behöver göra prioriteringarna övergripande för att en likvärdighet ska komma till stånd. De skolområden där budgeten har varit knapp har sämre tillgång till digitala verktyg. God tillgång till digitala verktyg lockar kunniga medarbetare. 

# data[].attributes.subject
2. Vi behöver göra prioriteringarna övergripande för att en likvärdighet ska komma till stånd. De skolområden där budgeten har varit knapp har sämre tillgång till digitala verktyg. God tillgång till digitala verktyg lockar kunniga medarbetare. 

# data[].attributes.body
Varken barn eller personal har likvärdig idag.
Driftsbudget måste finnas med, investeringar inom IT är viktigt.
Digitaliseringen behöver prioriteras på förskolan.
Unikum och Skola 24 implementeras på förskolorna idag men får ingen budget för implementeringsarbetet.

# data[].attributes.headline
2. Nej varierar inom förskola respektive skola  1:1 är det endast för de äldre eleverna. 

# data[].attributes.subject
2. Nej varierar inom förskola respektive skola  1:1 är det endast för de äldre eleverna. 

# data[].attributes.body
Personal har god tillgång, men tillgång ger inte direkt en kompetens.

support, 5019, behöver förtydligas. Här finns stöd snabbt och rätt men utnyttjas inte alltid.

det blir ofta en motsättning genom  uppfattningen att små barn ska mötas av människor och tekniken ska inte ta över.

# data[].attributes.body
Viktigt att det styrs uppifrån att det kartläggs hur det ser ut med digitala divecer på förskolor/skolor så att det blir en likvärdighet. Förutsättningarna och de ekonomiska resurserna kan nog se väldigt olika ut, men det ska inte påverka förutsättningarna. Göra en skattning på pedagogernas kunskaper, så att vi vet var vi ska börja och vilka fortbildningsinsatser som behövs läggas in.

# data[].attributes.body
Vi har ett välutvecklat 1-1 system. Men det är inte alls likvärdigt om hur de nya stödfunktionerna finns på skolorna. En viktig ny roll är IKT-pedagogen. Funktionen som säkerställer att likvärdig tillgång och användning av verktyg ser oerhört olika ut.

# data[].attributes.body
God tillgång nu men behöver underhållas
Behöver dock kompensatoriska insatser för likvärdighet i hela kommunen
En central funktion som överser och säkerställer kvalitet i samtliga verksamheter

# data[].attributes.headline
2. Likvärdigt lägsta nivå på digital teknik från förskola till skola, beslutas på huvudmannanivå.

# data[].attributes.subject
2. Likvärdigt lägsta nivå på digital teknik från förskola till skola, beslutas på huvudmannanivå.

# data[].attributes.body
Nej, det är inte likvärdigt. Om det ska ska vara helt likvärdigt måste vi ha en-till-en och eleverna måste få ta med sig verktygen hem.

# data[].attributes.body
* Tillgången har inom F-9
* förskolor som inte varit med från start ligger långt efter
* omfördelning i budget till förmån för IKT
* satsa på kompetensutv (organisation och nivå)

# data[].attributes.body
Vi har relativ god tillgång. Saknar fortfarande viss teknik för att göra det optimalt. Tror inte att likvärdigheten är ok mellan våra enheter i förvaltningen.
tekniken är lätt att inhandla, know how är svårare. Hur ska tekniken användas? Hur kan vi nyttja den samlade kompetens som finns i vår organisation?

# data[].attributes.body
* Alla ska ha tillgång till en digital lärmiljö - hur den ser ut kan vara olika
*

# data[].attributes.headline
1. Se möjligheten och inte vara så rädda.

# data[].attributes.subject
1. Se möjligheten och inte vara så rädda.

# data[].attributes.body
Se fördelarna med att använda som framtiden som verktyg

# data[].attributes.headline
Av ledare behövs utrymme att fånga upp och organisera så personalens digitala kompetens kommer till sin rätt. Ledare behöver kunna förebilda för att "gå före" vilket behöver fortbildning.

# data[].attributes.subject
Av ledare behövs utrymme att fånga upp och organisera så personalens digitala kompetens kommer till sin rätt. Ledare behöver kunna förebilda för att "gå före" vilket behöver fortbildning.

# data[].attributes.body
1-16 års perspektiv i teamen för att främja den digitala utvecklingen.

# data[].attributes.headline
1. Likvärdig digitala kunskapsnivå (mini nivå) och tillgång till digitala verktyg

# data[].attributes.subject
1. Likvärdig digitala kunskapsnivå (mini nivå) och tillgång till digitala verktyg

# data[].attributes.headline
1. Skapa forum för kollegialt lärande kring digitalisering

# data[].attributes.subject
1. Skapa forum för kollegialt lärande kring digitalisering

# data[].attributes.body
Vårdnadshavarna behöver få insikten att även 1-5 åringar ska få digitalkompetens

# data[].attributes.headline
Att möta den digitala framtiden är resurskrävande. Måste prioriteras för att möta behov av utbildning och digital teknik snabbt. För att säkra likvärdighet behövs gemensam strategi och satsning.

# data[].attributes.subject
Att möta den digitala framtiden är resurskrävande. Måste prioriteras för att möta behov av utbildning och digital teknik snabbt. För att säkra likvärdighet behövs gemensam strategi och satsning.

# data[].attributes.headline
1.Jag tror att förutsättningar för likvärdighet inom grundsärskolan, ges när vi tar alla möjligheter till samverkan och kollegialt lärande - rektorer, lärare och elevassistenter. 

# data[].attributes.subject
1.Jag tror att förutsättningar för likvärdighet inom grundsärskolan, ges när vi tar alla möjligheter till samverkan och kollegialt lärande - rektorer, lärare och elevassistenter. 

# data[].attributes.body
Som skolledare är det vårt ansvar att utveckla sin personliga kompetens med stöd från huvudmannen för att kunna leda personalens utveckling inom digitalisering.

# data[].attributes.headline
1. Det ska funka för det man behöver göra i skolan (Livet ;-))

# data[].attributes.subject
1. Det ska funka för det man behöver göra i skolan (Livet ;-))

# data[].attributes.body
Adekvat digital kompetens stödjer lärande och har lärandet i fokus. Bli förtrogen med det digitala och användandet av det. Innebär att alla ska använda aktivt. Modet hos ledaren att visa väg.

# data[].attributes.body
En progression från förskola till skolan.
Hitta möjligheter att använda verktygen kreativt i alla aktiviteter, både inomhus och utomhus

# data[].attributes.headline
1. Digitala verktyg ska vara lika naturliga att använda i barns lärande som ett kreativt hjälpmedel i det pedagogiska arbetet

# data[].attributes.subject
1. Digitala verktyg ska vara lika naturliga att använda i barns lärande som ett kreativt hjälpmedel i det pedagogiska arbetet

# data[].attributes.headline
1. Utveckling av digital kompetens kräver att vi vet vad barn/elever  redan kan och vilka förväntningar de har på sitt lärande. 

# data[].attributes.subject
1. Utveckling av digital kompetens kräver att vi vet vad barn/elever  redan kan och vilka förväntningar de har på sitt lärande. 

# data[].attributes.body
All personals inställning och kunnande är viktig och måste följa samhällsutvecklingen.

Handledning och fortbildning kontinuerligt behövs med placering i verksamheten.

# data[].attributes.headline
Adekvat kompetens är inte statisk utan utvecklas hela tiden. Handlar om förhållningssätt- att vara öppen, nyfiken, flexibel. Ha möjlighet att snabbt ställa om i verksamheterna.

# data[].attributes.subject
Adekvat kompetens är inte statisk utan utvecklas hela tiden. Handlar om förhållningssätt- att vara öppen, nyfiken, flexibel. Ha möjlighet att snabbt ställa om i verksamheterna.

# data[].attributes.body
Förstå vad det innebär för ett samhälle med eller utan digitalisering. Hur var det innan? Hur är det nu och framåt?

# data[].attributes.body
Barn ska veta att den digitala tekniken är ett verktyg och använda den i vardagen. Jag kan lägga ett pussel i trä och jag kan göra det på en lärplatta.
Barnen ska veta att man kan söka information digitalt (och göra det).
Barn ska utveckla digital kommunikation.
Likvärdighet handlar om förutsättningarna att bli en samhällsmedborgare med lika förutsättningar.
Jag behöver leva som jag lär. Det jag gör med mina medarbetare gör de med barnen.

# data[].attributes.body
Situationsanpassat, att våga, se flexibilitet och möjligheter. Tillräcklig tillgång till verktyg, pedagoger med adekvata kunskaper och förmåga att förmedla dessa. Långsiktig strategi, hålla i och hålla fast. Bygga nätverk och kompetensförsörjning. Systematisk uppföljning och progression.

# data[].attributes.body
* källkritisk
* programmering
* ta del av forskning - vilka kompetenser efterfrågas i framtiden
* skolan måste kompensera olika förutsättningar
*

# data[].attributes.headline
1 Vad är adekvat? Hur avgör vi det? När adekvat?

# data[].attributes.subject
1 Vad är adekvat? Hur avgör vi det? När adekvat?

# data[].attributes.body
Vi måste kunna visa vägen och vara i framkant
Adekvat är inte statiskt och utvecklas hela tiden
utvecklingen förändras - vad som är viktigt idag är kanske inte viktigt imorgon

# data[].attributes.body
att kunna använda den digitala kompetensen som ett lärande verktyg och i sin vardag.
att samma förutsättningar finns för att det ska kunna bli en digital likvärdighet
att arbeta med kompetensen hos både skolledare och pedagoger
vara tydlig, vara trovärdig, ha en grundkompetens. att ha modet att driva på dem med lägst nivå och lyfta dem som vill flyga.

# data[].attributes.headline
1. *Som rektor måste jag göra en handlingsplan

# data[].attributes.subject
1. *Som rektor måste jag göra en handlingsplan

# data[].attributes.body
* Utbilda lärare
* Elever måste har digitala lärmiljöer
* Se möjligheter framför hinder - speciellt för barn i behov av särskilt stöd (det finns väldigt mkt att ta till)
* IT är ETT verktyg och inte en universallösning. Barn behöver fortfarande genomgångar, diskussioner och interaktioner

# data[].attributes.headline
1. Pedagogernas öppenhet för den snabba digitala utvecklingen.

# data[].attributes.subject
1. Pedagogernas öppenhet för den snabba digitala utvecklingen.

# data[].attributes.headline
1. Utgå från elevens förutsättningar. Se till framtiden, vad kan vi föreställa oss att eleverna kommer att behöva kunna. Källkritiskt förhållningssätt. Jag som skolledare behöver visa intresse, vara trygg i användandet, vara uppdaterad kring forskning och vara en god förebild. Vi behöver samarbeta med kringliggande stadier så att vi inte börjar om vid varje stadiebyte. Vi behöver ha en progressionsplan för 1-16-perspektiv. (Kairos future)

# data[].attributes.subject
1. Utgå från elevens förutsättningar. Se till framtiden, vad kan vi föreställa oss att eleverna kommer att behöva kunna. Källkritiskt förhållningssätt. Jag som skolledare behöver visa intresse, vara trygg i användandet, vara uppdaterad kring forskning och vara en god förebild. Vi behöver samarbeta med kringliggande stadier så att vi inte börjar om vid varje stadiebyte. Vi behöver ha en progressionsplan för 1-16-perspektiv. (Kairos future)

# data[].attributes.body
Det som är adekvat kunskap förändras snabbt vilket betyder att vi måste vara på tå hela tiden för att utveckla undervisningen i digital kompetens.

# data[].attributes.body
Grunden ligger hos våra chefer och pedagoger. Finns inte kunskaperna och intresset hos pedagogerna är det svårt att nå de uppsatta målen. Stor skillnad i förskolor och skolor, behövs en större insats på förskolor både när det gäller chefer och pedagoger. Fortbildning och kompetensutveckling för chefer och pedagoger är viktigt för att det ska ge resultat för våra barn och elever. Vi skulle ha riktlinjer vad en adekvat digital kompetens är? Vad tänker vi i förskolan? F-3? 4-9? Att vi behöver gemensamma riktlinjer för en likvärdighet.

# data[].attributes.body
Adekvat digital kompetens: Kunna behärska Informationssökning är oerhört viktigt och för att säkerställa likvärdigheten behöver vi fram aktivtetetsplaner för skolan där vi tydliggör aktiviteter och syfte. Som ledare behöver jag vara en förebild som ledare och också våga prova.

# data[].attributes.body
Att kunna vara en delaktig och deltagande medborgare i ett digitalt samhälle, d v s både vad gäller att söka, hantera, dela och kritiskt granska information samt kunna navigera i digitala miljöer. Kunna hantera förändringar i digitala system.
Digital likvärdighet - att skolan ger alla elever baskunskaper så att de når funktionell digital kompetens
Ledarskap - skapar en organisation för ett systematisk utvecklingsarbete inom digitalisering (behov, kartläggning, lärande, åtgärder, utvärdering). Visar vägen genom att använda digitala verktyg för och med medarbetare. Skapar nätverk för utveckling utanför skolenheten.

# data[].attributes.body
1
Barnen & pedagogerna lever redan i det digitala så det är bara att utveckla vidare.....