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1. Tomando como punto de partida los saberes que han construido a partir de sus experiencias y fortalecerlos desde el diálogo interdisciplinar.
2. JUSTICIA CURRICULAR
Para que haya inclusión socioeducativa debe haber un currículum que contemple los intereses de todos, incluyendo los de los menos favorecidos. se materializa en acciones de acompañamiento a las trayectorias de los estudiantes, de formación para lo docentes en ejercicio y de vinculaciones interinstitucionales entre organizaciones del Estado y la sociedad civil.
3. TRAYECTOS PUENTES: contribuyen a institucionalizar a los sujetos para luego conseguir su escolarización. Se busca un PUENTE QUE HABILITE.

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La primer semana de trabajo fue de descubrir. Descubrir el módo de trabajar de los compañeros, navegar y descubrir la plataforma, los recursos que presenta. Fue realmente fructífera ya que hubo un idea y vuelta con los compañeros, proponiendo y colaborándonos ante cualquier duda que nos surgía.
Para mejorar en la próxima semana: acordar tiempos de realización de las actividades. Buscar momentos de conexión de la mayoría para resolver más ágilmente las actividades y pensando juntos en un tiempo más inmediato.
Experiencia 100% satisfactoria!!

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Acompañamiento de las trayectorias educativas para favorecer procesos cada vez más inclusivos y democratizadores desde los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Prestar especial atención a la HISTORIA SINGULAR en cada estudiante, al contexto sociocultural al cual pertenece y a la identidad que ha construido como sujeto en relación con otros, y así atender las problemáticas socioeducativas particulares.

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La afectividad y la inclusión con calidad entendida desde la justicia pedagógica y el respeto a las diferencias, son componentes imprescindibles de las prácticas docentes.

DOCENTE TUTOR: promover la convivencia democrática dentro del aula virtual y en los espacios presenciales, fomentando la participación activa de los estudiantes, habilitando la circulación de la palabra, construyendo los procesos educativos a partir del reconocimiento del otro y el respeto a las diferencias.

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Módulo 3: Porpuesta educativa con modalidad blended-learning: 

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Módulo 3: Porpuesta educativa con modalidad blended-learning: 

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ESTRATEGIA DIDÁCTICA TECNOLÓGICA QUE COMBINA LAS METODOLOGÍAS PRESENCIAL Y A DISTANCIA Y QUE REQUIERE EL DISEÑO DE MATERIALES, ACTIVIDADES QUE FOMENTEN EL TRABAJO COLABORATIVO, UN ADECUADO FEEDBAK ENTRE LOS DOCENTES TUTORES VIRTUALES Y LOS ESTUDIANTES Y ENTRE LOS ESTUDIANTES.

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DOCENTE TUTOR-COMPOSITOR
¿QUÉ SIGNIFICA SER UN DOCENTE COMPOSITOR Y QUÉ RELACIÓN ENCONTRAMOS CON LA FUNCIÓN DEL DOCENTE TUTOR?

Docente compositor: diseña sus clases, orientándolas a que, a su vez, sus alumnos construyan sus aprendizajes. Incorpora a sus clases lo que sus alumnos saben y viven fuera del aula. Decide y lidera el acto educativo. (Spiegel, 2006, p. 38)

DOCENTE TUTOR: Brazo solidario al interior de la institución educativa que atiende las necesidades y problemáticas de cada estudiante en relación a su proceso educativo y a sus contextos de vida que, en muchos casos, lo han puesto en un lugar de vulnerabilidad.

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Vivimos en contextos de convergencia tecnológica que requieren nuevas formas de pensamiento como asi también nuevas formas de relacionarse con la tecnología y las personas.
En este sentido también nos invita a pensar en que el diseño de propuestas educativas mediadas por las TIC nos lleva a repensar los viejos interrogantes didácticos y pedagógicos y construir nuevos.

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En esta semana de trabajo aprendí muchísimo. Conocí nuevas herramientas digitales que desconocía y esto aportará seguramente a mi práctica docente.
También realizamos colaborativamente el video para subir a la plataforma. Claramente cuando las cosas se hacen en equipo es mucho mejor.

CmapsTools | Creación de mapas conceptuales | - Software libre de fácil uso.- Es atractivo visualmente.- Promueve el aprendizaje colaborativo, los estudiantes gestionan la información y son productores de contenido.

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Mi grupo. Feliz de haber encontrado compañeros comprometidos con la tarea. Nos llevamos muy bien en la virtualidad, logramos acordar y trabajar colaborativamente.

En este presencial trabajamos en una segunda instancia con el grupo del cual debemos luego resolver las actividades, poniéndonos en el lugar de estudiantes.

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EVALUACIÓN DEL TUTOR EN EL PVaE
* En el marco de la Educación a Distancia, algunas prácticas deben ser revisadas, "desandar" algunos caminos recorridos para habilitar otros.
* Reconocer los saberes de la experiencia que dichos sujetos han desarrollado a lo largo de su vida para transformarlos en saberes socialmente significativos.
*Para que haya inclusión educativa debe haber un curriculum que contemple los intereses de todos, incluyendo los de los menos favorecidos --> Justicia Curricular
* Todo aprendizaje tiene lugar en un contexto social y cultural. PANAL COGNITIVO: rol de lo colaborativo en el aprendizaje , que se enriquece con el uso de las TIC.
*Práctica evaluativa completa: evaluación del/para el/como/desde el prendizaje (Barberá)
*Enfoque cualitativo: acciones tutoriales que buscan las mejores estrategias para acompañar a los estudiantes en la construcción de nuevos saberes que les posibiliten transformarse y transformar sus entornos.

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La actividad propuesta en el presencial para resolver nos ocasionó en un primer momento algo de inquietud porque no sabíamos bien cómo hacer eso de ponernos en el lugar de estudiantes. Esta consigna nos causó un poco de confusión al principio hasta que entendimos que era algo así como cambio de roles.
Fuimos resolviendo las actividades de estas semanas colaborativamente con mis compañeros y de acuerdo a lo solicitado.

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En esta semana de trabajo tuvimos que evaluar interdisciplinariamente las actividades realizadas por otro equipo. Logramos acordar criterios con mis compañeros y resolver la actividad sin inconvenientes.
Observamos que el equipo no resolvió las actividades desde el rol de estudiantes del VV, sino como docentes. No sabemos si fue porque a ellos no le remarcaron esta condición como a nosotros sí lo hizo nuestra tutora, o tenían otro criterio para resolver las actividades.

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En esta ocasión tuvimos que evaluar a Ale, un caso del VV. Una situación compleja, a la cual no estamos acostumbrados, aunque más allá de eso pudimos resolver, sin perder de vista al estudiante, su situación particular y lo afectivo por parte de nosotros como tutores.
Luego, el video de 1:30 de tiempo... después de varios ensayos lo logré! Poder resumir en ese tiempo la devolución interdisciplinaria con los aportes de cada uno de nosotros fue lo más difícil, pero no imposible.

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FELIZ Y AGRADECIDA. Estas palabras resumen mi cursada. ¡Cuánto aprendí! Nuevos conceptos y abordajes. Descubriendo que otra forma de enseñar es posible y sabiendo lo imprescindible que es lo afectivo SIEMPRE,  lo importante que es la contención, el apoyo, el acompañamiento constante hacia el otro, tanto estudiantes como colegas con los cuales formamos equipos de trabajo. Un nuevo modo de trabajar, interdisciplinariamente, aportando cada uno nuestros conocimientos y por sobre todas las cosas, nuestro granito de arena para la sociedad que anhelamos. Aprendí también mucho de mis colegas, personas exepcionales, compañeras y cálidas con quienes formamos un gran equipo de trabajo. Y agradecida a la tutora, Analía, siempre al pie, atenta, acompañando nuestra formación.
La frase "Nadie educa a nadie —nadie se educa a si mismo—, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo" de Paulo Freire se ve reflejada en cada Módulo de este Plan y me incentiva a confiar que la educación emancipadora es posible.