# data[].attributes.body
1: Ifølge Afbrændingsbekendtgørelsen må afbrænding ikke være til ”væsentlig ulempe for omgivelserne, herunder vej- og lufttrafikken

2: Bålet skal placeres mindst 10 meter fra bygninger. Hvis der er stråtækte huse, skal bålet placeres mindst 15 meter fra det stråtækte tag.

3: Bålet skal placeres mindst 15 meter fra nåletræsbevoksning, lyngklædte arealer og letantændelig vegetation som fx marker.

4: Bålet skal placeres mindst 15 meter fra letantændelige, brandfarlige eller brandnærende stoffer.

5: Ved vindhastigheder på jævn til frisk vind, dvs. vindhastigheder mellem 5,5-10,7 m/s skal afstandene fordobles i den retning, vinden blæser (dvs. ved vestenvind skal afstandene fordobles mod øst, da det er den retning gnister fra bålet vil flyve).

6: Ved vindhastigheder på over 10,7 m/s er det ikke tilladt at lave bål. Har du tændt et bål, skal det slukkes.

7: Er bålet i dit bådfad mindre end 80 cm i diameter må du gerne placere det tættere på bygninger end de 10 meter, forudsat at bygningen ikke har stråtag.

# data[].attributes.headline
her kunne man freksempel lave qr løb ligesom vi gjorde i bygholm hvor alle posterne allerede er sat op så det er lige til at gå til

# data[].attributes.subject
her kunne man freksempel lave qr løb ligesom vi gjorde i bygholm hvor alle posterne allerede er sat op så det er lige til at gå til

# data[].attributes.headline
her lavede vi 2 skovhugger steaks og grøntsager over bål og brugte de bål typer der var mest praktisk til at lave hver især

# data[].attributes.subject
her lavede vi 2 skovhugger steaks og grøntsager over bål og brugte de bål typer der var mest praktisk til at lave hver især

# data[].attributes.headline
i forbindelse med vores skralde projekt lavede vi en tabel over vores påvirkning på naturen ud fra de materialer vi har brugt

# data[].attributes.subject
i forbindelse med vores skralde projekt lavede vi en tabel over vores påvirkning på naturen ud fra de materialer vi har brugt

# data[].attributes.headline
her arbejdede vi med genbrugs materialer og byggede en kæmpe skralde dame det vil sætte børnenes kreativitet på prøve da der er u anede muligheder i et projekt som det her

# data[].attributes.subject
her arbejdede vi med genbrugs materialer og byggede en kæmpe skralde dame det vil sætte børnenes kreativitet på prøve da der er u anede muligheder i et projekt som det her

# data[].attributes.headline
her lavede vi en vandkikkert her vil børnene få mulighed for at udfolde deres kreativitet ved at få ideer til nye modeller

# data[].attributes.subject
her lavede vi en vandkikkert her vil børnene få mulighed for at udfolde deres kreativitet ved at få ideer til nye modeller

# data[].attributes.body
socialisering: her socialiserer børnene somregel af sig selv sammen med de andre børn og det sal man som pædagogisk assistent selvfølgelig støtte op om

identitet: her vil børnene indtage de roller de føler sig mest til pas med nogen  er måske arbejdere ( finder brænde og hjælper med at tænde bålet) andre er måske ordstyrere (hvor de freksempel kunne fortælle hvilken slags brænde de tror skal på bålet nu og hvornpr de tror bålet er klar til maden)

sansemotoriske udvikling:
her vil barnet skulle rende rundt og finde brænde så der er mulighed for at sætte balancen på prøve børnene vil også have mulighed for at snitte spåner til at tænde bålet med her vil de få mulighed for at udfolde deres fin motoriske færdigheder

# data[].attributes.headline
sanser: her kan børnene dufte maden og mærke at der er forskellig varme alt efter hvilken slags bål man laver

# data[].attributes.subject
sanser: her kan børnene dufte maden og mærke at der er forskellig varme alt efter hvilken slags bål man laver

# data[].attributes.body
Læringsrum: børnene lærer om bål og madlavning og at ild går op ad så det er mest praktisk hvis man tænder nederst

oplevelsesrum: børnene plejer som regel at syntes at det er super fedt at være med til at tænde bål og hjælpe med at finde brænde og smide på

# data[].attributes.headline
8. Eleven kan anvende viden om sikkerheds- og lovmæssige retningslinjer i planlægningen og gennemførelsen af friluftsliv, lege- og bevægelsesaktiviteter i naturen.

# data[].attributes.subject
8. Eleven kan anvende viden om sikkerheds- og lovmæssige retningslinjer i planlægningen og gennemførelsen af friluftsliv, lege- og bevægelsesaktiviteter i naturen.

# data[].attributes.headline
7. Eleven kan anvende viden om friluftspolitik og lokale naturvejledningstilbud, til at igangsætte friluftsaktiviteter målrettet den pædagogiske målgruppe.

# data[].attributes.subject
7. Eleven kan anvende viden om friluftspolitik og lokale naturvejledningstilbud, til at igangsætte friluftsaktiviteter målrettet den pædagogiske målgruppe.

# data[].attributes.headline
6. Eleven kan anvende naturens muligheder som ramme for det pædagogiske måltid. 

# data[].attributes.subject
6. Eleven kan anvende naturens muligheder som ramme for det pædagogiske måltid. 

# data[].attributes.headline
5. Eleven kan anvende viden om naturfænomener, til at formidle naturoplevelser til den pædagogiske målgruppe.

# data[].attributes.subject
5. Eleven kan anvende viden om naturfænomener, til at formidle naturoplevelser til den pædagogiske målgruppe.

# data[].attributes.headline
4. Eleven kan anvende viden om naturens ressourcer og menneskelig påvirkning, til at inddrage bæredygtighed i de pædagogiske aktiviteter.

# data[].attributes.subject
4. Eleven kan anvende viden om naturens ressourcer og menneskelig påvirkning, til at inddrage bæredygtighed i de pædagogiske aktiviteter.

# data[].attributes.headline
3. Eleven kan understøtte den pædagogiske målgruppes fantasi og kreativitet gennem innovativt arbejde med natur- og genbrugsmaterialer på værksted og i naturen.

# data[].attributes.subject
3. Eleven kan understøtte den pædagogiske målgruppes fantasi og kreativitet gennem innovativt arbejde med natur- og genbrugsmaterialer på værksted og i naturen.

# data[].attributes.body
2. Eleven kan anvende viden om naturen og udelivets muligheder, til at understøtte den pædagogiske målgruppes socialisering, identitet og sansemotoriske udvikling.

# data[].attributes.headline
1. Eleven kan medvirke i udviklingen af pædagogiske forløb, der anvender naturen som sanserum, læringsrum og oplevelsesrum.

# data[].attributes.subject
1. Eleven kan medvirke i udviklingen af pædagogiske forløb, der anvender naturen som sanserum, læringsrum og oplevelsesrum.