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Emaze

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Tenho um vídeo com o debate sobre o tema "Testes em Animais"que não consigo partilhar aqui pois é demasiado grande e desvenda a identidade dos alunos. Tenho na minha pen e poderei mostrar na última sessão.

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Tenho um vídeo com o debate sobre o tema "Testes em Animais"que não consigo partilhar aqui pois é demasiado grande e desvenda a identidade dos alunos. Tenho na minha pen e poderei mostrar na última sessão.

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https://www.emaze.com/@AOLTCOWWR/recursos-expressivos

https://www.calameo.com/read/005553127c2877dd15b42

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Olá,
Segue o link do Emaze que reajustei para vos apresentar uma síntese do que aconteceu nas aulas que planifiquei:
https://www.emaze.com/@AOIRFIRQT/avaliao-da-uf

Até amanhã!

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Estive a construir a minha apresentação em Emaze, mas senti imensas dificuldades... não sei se vão funcionar os links que lá coloquei.
Na última sessão, logo se verá!

https://www.emaze.com/@AOIRFRLRZ/apresentao-final

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Fiquei satisfeita pois a minha planificação correu como previsto. Os alunos adoraram este género de aula e pediram-me para os ensinar a trabalhar com as aplicações que utilizei. Foi gratificante saber que o meu esforço e empenho valeu a pena.
Biteable (Biografia de Ilse Losa):
https://app.biteable.com/video/6329904/preview
Emaze (texto dramático):
https://app.emaze.com/mypresentations#/my
Resumo da obra "O Príncipe Nabo":
https://www.youtube.com/watch?v=8wJ4oqNqtiA
Kahoot (Questionário sobre "O Príncipe Nabo"):
https://create.kahoot.it/details/o-principe-nabo/60823576-f0d2-4aaf-b50d-68c6e2a5d7ed
Resultados do Kahoot:
https://play.kahoot.it/#/?quizId=60823576-f0d2-4aaf-b50d-68c6e2a5d7ed&gameMode=ghost&startTime=1525081833210&hostId=739e5fae-d966-43c6-a031-9f6d71d31a2a
Socrative (Gramática):
https://b.socrative.com/teacher/#edit-quiz/34289465
Resultados do Socrative:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1myzUxJC_eBBWvTvupi8H5aRKgnVzVizBxPG-ECqx9RE/edit#gid=1101051164

Até amanhã

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A aula n.º1 começou com o ritmo habitual e, depois dos minutos iniciais dedicados ao registo do sumário, comecei por apresentar e explicar as atividades a desenvolver. Os alunos reagiram com entusiasmo às atividades propostas. Para começar, agradou-lhes a novidade da exposição em Emaze sobre a bibliografia de Fernando Pessoa, poeta que já era conhecido pelos alunos da turma.

De seguida, passámos à audição, através do Youtube, dos poemas “Ó sino da minha aldeia” e “O menino da sua mãe” interpretados, respetivamente, por António Zambujo e Mafalda Veiga. Os discentes gostaram dos poemas musicados cuja audição, seguida de leitura expressiva contribuiu para uma rápida perceção da mensagem poética. Depois de dar as instruções necessárias, passamos para o questionário interpretativo em Plickers que agrada bastante a todos os alunos. Após isto, comecei a fazer a correção oral do questionário, tendo sido feitos alguns registos escritos pelos alunos (o que já não agrada a todos). Apresentei os resultados do questionário e fizemos um breve balanço da avaliação obtida.

Resultados da aplicação do Plickers

https://www.plickers.com/scoresheet?section=5a8f15332a4c730004c94689&start=2018-05-06&end=2018-05-12

A estratégias seguinte foi a revisão gramatical, feita com recurso ao Socrative, sobre as “Classes e Subclasses de Palavras e Formação de Palavras”, a partir dos poemas estudados. Os alunos demoraram mais tempo do que o previsto, pois a internet falhava e acabaram por se agrupar em pares ou trios. Todos conseguiram completar o questionário no final da 3ª aula, mas a correção transitou para uma 4ª aula. Devido às dificuldades demostradas pelos alunos, esta alongou-se e acabei por fazer uma sistematização sobre todas as Classes e Subclasses de Palavras, com o auxílio do manual adoptado.

Resultados da aplicação do Socrative

https://b.socrative.com/teacher/#final-results/37985855/29185240/table

Foi muito gratificante para mim verificar que as aulas planificadas foram motivadoras para os alunos e bastante enriquecedoras, permitindo-lhes aprender de uma forma mais lúdica.

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O resultado da minha aula está disponível no seguinte link
https://padlet.com/f1404/43jmvlut7uxw

Precisarão apenas da password escrita criativa para entrar num padlet lá enunciado. Tudo correu dentro do previsto, já se contava com uma atividade de grupo para o socrative e para o Kahoot devido a dificuldades de dados móveis. E também já sabia que a última atividade iria continuar numa terceira aula, pois o desafio que tinha escolhido para eles era algo difícil. Penso que no fim das contas correu até melhor do que o previsto.
Até amanhã.

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Tal como as formadoras pediram, fiz um emaze com um resumo da forma como decorreram as duas aulas planificadas e que me servirá de base à reflexão oral que farei amanhã.

Estes são os Biteables que as três turmas fizeram com as definições de "Amor".
https://biteable.com/watch/amor-8b-1880896

https://biteable.com/watch/amor-8a-1880901

https://biteable.com/watch/amor-8c-1882088
Até lá.

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Implementei a planificação tal como a tinha concebido e partilhado com o grupo. As atividades foram distribuídas por duas aulas de PLNM. Na primeira aula, os alunos reagiram, desde o início, de forma muito positiva com a apresentação no Biteable, o que facilitou a exploração oral e a sua colaboração.
https://biteable.com/watch/aula-plnm-1854893
Seguidamente, realizaram um questionário no Socrative (18 perguntas) relativo à apresentação anterior e a questões de gramática.
https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/34251401
Para finalizar a aula, os alunos tiveram acesso aos seus resultados e foi possível corrigir as questões com a participação de todos.
Na segunda aula, os discentes responderam a um questionário no Kahoot (30 questões), que englobava profissões e nacionalidades (temáticas decorrentes da apresentação inicial).
https://create.kahoot.it/create#/edit/2e89470f-7fc0-4dc5-94cf-9bbb4724b4a0/overview
Os resultados extraídos após o término desta tarefa, permitiram trabalhar dúvidas e esclarecer questões pessoais ainda não consolidadas. Como tarefa final, os alunos escreveram um texto no Padlet à semelhança da apresentação no Biteable.

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Implementei a planificação tal como a tinha concebido e partilhado com o grupo. As atividades foram distribuídas por duas aulas de PLNM. Na primeira aula, os alunos reagiram, desde o início, de forma muito positiva com a apresentação no Biteable, o que facilitou a exploração oral e a sua colaboração.
https://biteable.com/watch/aula-plnm-1854893
Seguidamente, realizaram um questionário no Socrative (18 perguntas) relativo à apresentação anterior e a questões de gramática.
https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/34251401
Para finalizar a aula, os alunos tiveram acesso aos seus resultados e foi possível corrigir as questões com a participação de todos.
Na segunda aula, os discentes responderam a um questionário no Kahoot (30 questões), que englobava profissões e nacionalidades (temáticas decorrentes da apresentação inicial).
https://create.kahoot.it/create#/edit/2e89470f-7fc0-4dc5-94cf-9bbb4724b4a0/overview
Os resultados extraídos após o término desta tarefa, permitiram trabalhar dúvidas e esclarecer questões pessoais ainda não consolidadas. Como tarefa final, os alunos escreveram um texto no Padlet à semelhança da apresentação no Biteable. Numa terceira aula, foi feita a correção dos textos.
https://padlet.com/f1392/xwfachthmf57
De forma a garantir o sucesso da implementação de todas as atividades e de assegurar o acesso à Internet, as aulas foram lecionadas na sala de informática da escola. Caso a Internet falhasse, seria um factor de desmotivação, que poderia comprometer o sucesso das atividades. As aulas foram muito bem sucedidas e decorreram com normalidade. O trabalho desenvolvido foi, essencialmente, de consolidação de conhecimentos e os resultados foram bastante satisfatórios. O grupo de alunos revelou interesse e empenho muito além do habitual.
Elaborei uma pequena apresentação no Biteable, na qual pretendo mostrar um pouco das aulas planificadas.
https://biteable.com/watch/apresentao-do-trabalho-final_slvia_ventura-1880912

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Boa noite a Todos!
Faço um balanço bastante positivo da aula que planifiquei. Esta decoorreu conforme as atividades previamente planificadas e os alunos aderiram de forma entusiasta às memas.
Amanhã partilharei convosco alguns pormenores.
Eis um «cheirinho» do que aconteceu. :)
Até amanhã!

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Natália Caboz              Reflexão Final e Trabalhos

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Natália Caboz              Reflexão Final e Trabalhos

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Olá!
Aqui está a minha reflexão em Emaze!
Até amanhã!
Natália Caboz

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As pesquisas sobre os poetas a serem trabalhados foram realizadas pelos alunos, que revelaram algumas dificuldades em encontrar a informação pedida. Houve algumas dificuldades na distribuição de tarefas e nem todos se empenharam da mesma fora. No entanto o resultado final foi positivo. Aos alunos com NEE, os próprios colegas de grupo, atribuíram apenas uma tarefa, para que estes se sentissem integrados e capazes de realizar a actividade proposta.No dia da aplicação da planificação iniciou-se a aula com a apresentação das biografias na aplicação Biteable. O que entusiasmou e motivou os alunos ao verem os resultados das pesquisas. Depois em grupos, foram distribuídos os poemas a trabalhar. Nesta fase, os alunos precisaram de mais tempo do que o previsto, para a análise interna dos poemas. Sentiram algumas dificuldades em compreender e apreender as mensagens dos poemas. A professora foi dando diversas pistas e orientações para que fossem os alunos a chegar a conclusões e aventarem hipóteses. No final ficaram surpreendidos pela positiva. Os alunos com NEE, participaram na interpretação e realizaram as ilustrações dos poemas trabalhados.Os 90 minutos foram para esta actividade.Nas aulas seguintes procedeu-se à análise externa e à realização de uma ficha de avaliação de conhecimentos na aplicação Kahoot. Depois, foi apresentado aos alunos, no Padlet,  todo o trabalho por eles realizado e a compilação dos poemas trabalhados na aplicação Calaméo.Os alunos gostaram das actividades realizadas e dos resultados apresentados.

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As pesquisas sobre os poetas a serem trabalhados foram realizadas pelos alunos, que revelaram algumas dificuldades em encontrar a informação pedida. Houve algumas dificuldades na distribuição de tarefas e nem todos se empenharam da mesma fora. No entanto o resultado final foi positivo. Aos alunos com NEE, os próprios colegas de grupo, atribuíram apenas uma tarefa, para que estes se sentissem integrados e capazes de realizar a actividade proposta.No dia da aplicação da planificação iniciou-se a aula com a apresentação das biografias na aplicação Biteable. O que entusiasmou e motivou os alunos ao verem os resultados das pesquisas. Depois em grupos, foram distribuídos os poemas a trabalhar. Nesta fase, os alunos precisaram de mais tempo do que o previsto, para a análise interna dos poemas. Sentiram algumas dificuldades em compreender e apreender as mensagens dos poemas. A professora foi dando diversas pistas e orientações para que fossem os alunos a chegar a conclusões e aventarem hipóteses. No final ficaram surpreendidos pela positiva. Os alunos com NEE, participaram na interpretação e realizaram as ilustrações dos poemas trabalhados.Os 90 minutos foram para esta actividade.Nas aulas seguintes procedeu-se à análise externa e à realização de uma ficha de avaliação de conhecimentos na aplicação Kahoot. Depois, foi apresentado aos alunos, no Padlet,  todo o trabalho por eles realizado e a compilação dos poemas trabalhados na aplicação Calaméo.Os alunos gostaram das actividades realizadas e dos resultados apresentados.

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Link para o meu Padlet onde estão imagens e os trabalhos realizados
https://padlet.com/f4471/psb1vg2fnq5k

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A aula planificada correu como previsto e, como previsto, o emaze falhou. Afortunadamente tinha à mão o powerpoint e a sistematização de conhecimentos foi concretizada.

A parte de gramática foi dada muito ao de leve. Os alunos haviam já trabalhado com arcaísmos e apenas tiveram de recordar o uso do termo neologismo.

A intemporalidade das reflexões camonianas foi facilmente verificada. As notícias dão-nos vários exemplos hodiernos de corrupção. Foi então fácil transitar para a notícia que dava conta do assalto a Ana Carolina e do poema/canção/reflexão que a cantora resolveu elaborar fruto da sua experiência. Foi pedido aos alunos que também passassem a escrito os  problemas com os quais se deparam na sociedade atual. Esses trabalhos serão enviados por correio eletrónico ao professor e serão devidamente calameozados. O debate sobre a teoria de valores foi feito com uma unanimidade espectável dos alunos defendendo os valores da família ao valor do ouro/dinheiro. Para terminar os alunos sugeriram várias outra reflexões de poetas deles conhecidos: Momney, money dos Abba, Money dos Pink Floyd, Material Girl de Madonna e Kaching de Shania Twain e outros. Ouvimos parte de algumas dessas reflexões ni Youtube e deu-se por terminada a aula.

Nos primeiros minutos da aula seguinte for realizado o Kahoot!. Este não falhou e os alunos apenas falharam a pergunta que se referia ao episódio que originou a reflexão do poeta e que estava explanado nas notas marginais (o Catual de Calecute). Agora é aguardar a elaboração das reflexões dos alunos. Até já!

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Apresentação Final                         

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Apresentação Final                         

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Eis um Emaze que vos apresenta uma síntese das minhas aulas.

https://www.emaze.com/@AOIRTZTOT/os-lusadas-lus-de-cames

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Como já disse presencialmente, a aula em que implementei a planificação correu, de um modo geral, bastante bem e como sempre os alunos reagiram de forma entusiasta à ideia de que iríamos recorrer às novas tecnologias. 

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Como já disse presencialmente, a aula em que implementei a planificação correu, de um modo geral, bastante bem e como sempre os alunos reagiram de forma entusiasta à ideia de que iríamos recorrer às novas tecnologias. 

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Num primeiro momento, enquanto ouvíamos o excerto de uma sinfonia, foi solicitado aos alunos que descrevessem num Padlet o ambiente que a música lhes sugeria. Tendo-se tratado de uma aplicação nova para todos eles, revelaram curiosidade e muito agrado face à dinâmica interativa da atividade. Contudo, os problemas de ordem técnica não demoraram a aparecer. Para além de alguns computadores da sala não estarem a trabalhar devidamente, a rede informática revelou-se instável e os alunos tiveram dificuldades em se registarem. Para não perdermos mais tempo, sugeri-lhes que colocassem na mesma as suas mensagens no Padlet e que as assinassem, contornando assim aquele contratempo.
A segunda ferramenta utilizada foi um questionário no Socrative, relativo a um texto áudio sobre a biografia de Bocage. Visto que já havíamos entretanto mudado de sala no intervalo, o acesso à Internet não foi problemático. Porém, o número de computadores disponíveis obrigou a que a atividade tivesse de ser realizada à vez para poder ser individual. Sabendo que iriam ser posteriormente considerados os resultados, os alunos fizeram prova de maior empenho e aderiram muitíssimo bem à proposta de trabalho. Devo no entanto dizer que a aplicação Kahoot, que também já havia utilizado com a mesma turma numa outra ocasião, foi recebida com uma efusão incomparável, devido à sua dinâmica e, provavelmente, também por ter sido realizada em grupo.
O último recurso consistiu numa pequena apresentação da biografia de Garrett recorrendo ao Biteable. Os alunos apreciaram esta abordagem, por se distinguir da habitual leitura das informações constantes no manual. Todavia, por não requerer a sua participação direta, demonstraram um interesse mais comedido.
Em suma, tratou-se de uma aula gratificante, tanto para mim como para os alunos. Os maiores constrangimentos a apontar prendem-se com problemas logísticos e técnicos, que originaram pequenos atrasos na planificação (possibilidade que nela já se encontrava contemplado). Com efeito, a última atividade prevista, que consistia na resolução de um questionário do manual, teve de ser enviada para trabalho de casa.
Apesar destes pequenos obstáculos, irei, sem dúvida alguma, continuar a utilizar as aplicações com as quais contactámos ao longo da formação e construir materiais que se revelam indubitavelmente mais apelativos e entusiasmantes para os alunos. Acredito que, cada vez mais, as novas tecnologias iriam reforçar o seu lugar em contexto de sala de aula e tornar-se-ão, em breve, elementos incontornáveis no processo de aprendizagem.

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Video made with Biteable. The World's Simplest Video Maker

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