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En plena era digital, la inclusión de las nuevas tecnologías en la educación y especialmente, la educación en línea, hacen necesarios grandes cambios en el rol del discente.
Entre las características del estudiante en línea destacan que el estudiante en línea es activo y proactivo, organiza su tiempo, destaca por su autonomía y protagonismo en el proceso de enseñanza aprendizaje, construyendo su propio conocimiento en interacción con el profesor (guía) y sus compañeros.
Éste debe ser consciente de que el hecho de aprender en un entorno virtual no conlleva mayor facilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje, requiere la misma o mayor dedicación que la enseñanza presencial, implica el desarrollo de una serie de habilidades relacionadas con la tecnologías, el trabajo colaborativo, la capacidad para seleccionar información adecuada o la autodisciplina y conlleva hacer frente a nuevas dificultades para evitar la frustración y un posible abandono de los estudios.
No obstante, la enseñanza virtual nos ofrece grandes ventajas frente a la educación presencial, por ejemplo, aporta mayor flexibilidad y permite compaginar los estudios con obligaciones laborales y familiares, nos permite adoptar un rol más activo y utilizar recursos accesibles y adaptados a nuestras necesidades individuales. Si bien, es realmente importante conocer qué se espera del estudiante en línea y prestar atención a ciertos consejos que nos harán afrontar este nuevo reto con una mirada abierta y realista.

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EDUCACIÓN EN LÍNEA PARA ALUMNOS CON NEE Y NEAE

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EDUCACIÓN EN LÍNEA PARA ALUMNOS CON NEE Y NEAE

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La educación en línea también abre posibilidades a los alumnos con NEE. Entre las ventajas que ofrece a este alumnado encontramos:

Recursos más accesibles (subtítulos, textos narrados, posibilidad de ampliar el tamaño del texto…).

Adaptabilidad de las herramientas.

Aprendizaje más atractivo y motivador.

Flexibilidad y personalización en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Compañerismo y colaboración.

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DIFICULTADES A LAS QUE SE ENFRENTA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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DIFICULTADES A LAS QUE SE ENFRENTA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Falta de tiempo.

Soledad.

Aislamiento.

Frustración.

Desbordamiento

Expectativas inciertas.

Falta de habilidad en el manejo de las TIC del inmigrante digital.

Falta de motivación.

Cansancio visual.

Problemas de acceso a Internet.

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Acceso al EVA desde cualquier dispositivo con conexión a Internet, con una interfaz adecuada al mismo.

Acceso a herramientas de comunicación y actividades desde un único entorno.

Variedad de herramientas para la gestión de las materias y los participantes.

Posibilidad de realizar un seguimiento de la evaluación y el progreso.

Soporte técnico.

Espacios de trabajo síncrono y asíncrono.

Diversidad de lenguajes para la comunicación: oral, escrito, audiovisual…

Organización adecuada de los diferentes espacios del EVA.

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Ritmos e itinerarios poco flexibles.

Aprendizaje descontextualizado.

Frustración del alumnado.

Falta de tiempo y dedicación.

Escasez de recursos o recursos obsoletos.

Falta de destrezas necesarias en la sociedad digital.

Escasez de experiencia del profesorado en el manejo de equipos tecnológicos.

Falta de madurez y conciencia de aprendizaje en el alumnado.

Falta de motivación por parte de los docentes y desconsideración de la incorporación de las TIC en la enseñanza como una prioridad.

Desconfianza de los docentes respecto al uso de las TIC en el aula.

Barreras institucionales.

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Confirma los requisitos del curso antes de su matriculación y comprueba que se adecua a tus necesidades, intereses y habilidades.

Reflexiona acerca de si tu perfil se adapta a las características del buen estudiante en línea.

Planifica y organiza correctamente el tiempo.

Interactúa con tus compañeros y establece relaciones de colaboración.

Pregunta dudas siempre que lo necesites.

Persiste ante las dificultades y confía en tus posibilidades.

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La frustración es uno de los principales factores de abandono de la educación en línea.

Entre sus causas se encuentran aspectos tanto inherentes al alumno, como relacionados con el profesorado y la institución, entre ellos:

Falta de tiempo

Expectativas irreales

Matricularse en un curso que no responde a sus objetivos.

No poseer habilidades adecuadas a la formación en línea.

Tener dificultad en el trabajo colaborativo.

Carencia de hábitos de estudio en entornos virtuales.

Desconocer los canales de ayuda o que estos sean insuficientes.

Organización del curso o del trabajo personal inadecuada.

Ausencia de mecanismos de retroalimentación del progreso del alumnado.

Exceso de contenido irrelevante.

¿Qué puede hacer el estudiante para evitar la frustración?

Organizar el tiempo dedicado a cada asignatura en relación a la propia disponibilidad.

Planificar el tiempo de trabajo de manera realista.

Leer atentamente los planes docentes de cada asignatura.

Conocer la plataforma y los espacios y servicios que nos ofrece.

Pedir ayuda siempre que sea necesario.

Ser responsabes, coherentes y conscientes de las dificultades a las que nos enfrentamos en el aprendizaje virtual.

Ser conscientes de las habilidades que debemos desarrollar para trabajar en entornos virtuales.

Mostrar una actitud activa y colaboradora.

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El aprendizaje en entornos virtuales requiere el mismo o incluso mayor tiempo que el presencial. Aprender en línea conlleva además de la adaptación a  una nueva forma de aprendizaje, el desarrollo de ciertas habilidades y el enfrentamiento a dificultades.

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HABILIDADES QUE DEBE DESARROLLAR EL ESTUDIANTE EN ENTORNOS VIRTUALES

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HABILIDADES QUE DEBE DESARROLLAR EL ESTUDIANTE EN ENTORNOS VIRTUALES

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Autonomía.

Autorregulación del aprendizaje.

Estrategias de administración de recursos: tiempo y espacio.

Aptitudes para la resolución de problemas.

Diversidad de estilos de aprendizaje.

Capacidades tecnológicas.

Responsabilidad, disposición y capacidad de organización.

Habilidades para el trabajo en equipo.

Habilidades comunicativas.

Motivación, confianza en sí mismo y autocontrol.

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Implicación personal y responsabilidad en su desempeño como estudiante.

Respeto a los compañeros y a sus opiniones y propuestas.

Leer y escribir reflexivamente, con criterio propio.

Que actúen honestamente, que no copien trabajos de otros o de otras fuentes y los hagan pasar por propios.

Que pregunten, que participen, que aporten en el aula virtual.

Que sepan qué canales de ayuda existen y que los utilicen si necesitan ayuda o aclaraciones.

Que estén dispuestos «a explorar, a experimentar y a aprender de otra manera».

Bautista et al., (2006), citado en Borges (2007).

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"Todo aquel que no esté en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una sala aparte, en el edificio de al lado, en casa o en un lugar a cientos o miles de kilómetros de distancia".

Duguet (1995)

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CAMBIO DE ROL SUFRIDO POR EL ESTUDIANTE VIRTUAL AL ADAPTARSE A ESTE NUEVO CONTEXTO

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CAMBIO DE ROL SUFRIDO POR EL ESTUDIANTE VIRTUAL AL ADAPTARSE A ESTE NUEVO CONTEXTO

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El estudiante pasa de ser un sujeto pasivo a ser activo, protagonista de su propio aprendizaje.

El estudiante construye su aprendizaje en interacción con las experiencias y con otras personas. Es el responsable de desarrollar las habilidades necesarias y alcanzar los logros requeridos colaborando con los demás.

El estudiante es una persona «que construye sus representaciones, que forma conceptos y que resuelve problemas» (Martí, 1992).

Borges (2007)

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Aprende a través de un entorno virtual y está convencido de que su aprendizaje es de calidad.

Está motivado y dicha motivación se mantiene a pesar de las dificultades que puede encontrarse a lo largo del proceso.

Muestra una actitud activa y participativa, es el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es autónomo y proactivo, aprende de manera autónoma guiado por el profesor, muestra iniciativa y está dispuesto a colaborar. Construye su propio conocimiento a partir del material proporcionado y en relación con los compañeros y el profesor.

Es disciplinado y organizado, es consciente de la dedicación y el esfuerzo que supone el aprendizaje en un entorno virtual y organiza su tiempo para compatibilizarlo con otras obligaciones.

Utiliza los canales de comunicación que están a su disposición para comunicarse tanto con sus compañeros como con el profesor y como medio para resolver dudas y solucionar problemas.

Borges (2007)