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A avaliação formativa é uma importante ferramenta no processo verificação das aprendizagens, e dentro dela há flexibilidade em usar diversos métodos de avaliação: oral, por meios de jogos, escrita, aprendendo na prática, etc.

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Avaliação. O que fazer? Por quê fazer? Como fazer?
Uma das temáticas mais importantes e mais delicadas do processo ensino-aprendizagem é a avaliação. Método tradicional? Os alunos não são protagonistas. Como transformá-los em protagonistas?
Creio que, quando se há interdisciplinidade e sintona entre os docentes, se pode dar oportunidade aos estudantes de trazer eventos do cotidiano, por meio de seminários, artigos e debates (todos com os alunos como protagonistas), com a participação professor como mediador e orientador. A avaliação seria feita pelo engajamento de cada estudante nos temas propostos, promovendo um estímulo à participação de todos.

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EU COMO PROFESSORA JÁ A ALGUNS ANOS LEVO ESSA PRÁTICA DE AVALIAR MEUS ALUNOS DE FORMA CONTÍNUA NOS TRABALHOS EM GRUPO.ESSA AVALIAÇÃO FORMATIVA  FORTALECE O ESTUDANTE COMO HUMANO QUE APRENDE A CADA INSTANTE DE SUA EXISTÊNCIA E, PORTANTO, SÃO NESSES DIVERSOS MOMENTOS QUE ELE TERÁ QUE SER AVALIADO.

NA ESCOLA EM QUE ESTOU TRABALHANDO COMO PROFESSORA DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL1, ESTAMOS COM UM PROJETO SOBRE SUSTENTABILIDADE ONDE AS CRIANÇAS ESTÃO CONSTRUINDO MAQUETES E BRINQUEDOS COM MATERIAIS RECICLÁVEIS. E NISSO JÁ SEPAREI OS  ALUNOS EM GRUPOS PEQUENOS ONDE EU POSSO  OBSERVAR  O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE CADA ESTUDANTE. PRIMEIRAMENTE,:INCENTIVO  A TODOS OS INTEGRANTES ESTAREM JUNTOS ATÉ O FINAL, AUXILIANDO E APOIANDO OS COLEGUINHAS:EXPLICO QUE ELES PODEM PEDIR AJUDA QUANDO NÃO ENTENDER ALGO;PROMOVO AUTONOMIA,OFERECENDO CONDIÇÕES PARA QUE ELES POSSAM ATUAR POR SI.. E APÓS O TERMINO DOS TRABALHOS TIRO FOTOS DOS TRABALHOS E DAS CRIANÇAS E POSTO NO GRUPO DE RESPONSÁVEIS  ALÉM DOS TRABALHOS FICAREM EXPOSTOS NA ESCOLA. É NOTÁVEL A SATISFAÇÃO DA FAMÍLIA AO VER SEUS FILHOS ENVOLVIDOS NESSE TRABALHO QUE TANTO CONTRIBUI PARA O DESENVOLVIMENTO  DA APRENDIZAGEM  DOS ESTUDANTES.OS ALUNOS SENTEM SE VALORIZADOS E EMPOLGADOS COM  ESSA  ATIVIDADE EM GRUPOS. AS CRIANÇAS APRENDEM NA  MEDIDA QUE TROCAM  E VIVEM EXPERIÊNCIAS. NESSE MODELO AVALIATIVO TRABALHADO EM GRUPOS AJUDA SUBSIDIAR UM OLHAR MAIS ATENTO E SOLIDÁRIO AOS ALUNOS QUE TEM UM RITMO DE APRENDIZAGEM UM POUCO MENOS ACELERADO. ASSIM EU OBSERVO O ALUNO INDIVIDUALMENTE, PROCURANDO SANAR AS DIFICULDADES ESPECÍFICAS DE CADA UM.

NOME:  EDICÉIA DE OLIVEIRA RODRIGUES TURMA: T8

PRFESSORA: GISELE

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relato de uma experiência exitosa com o uso de estratégias de avaliações formativas.

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relato de uma experiência exitosa com o uso de estratégias de avaliações formativas.

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Meu nome é Maria, sou professora do 3 ano do ensino médio
Fiz uma atividade avaliativa por meio de um jogo. Utilizei o jogo adedonha com papel.
Além de colocar categorias clássicas do jogo como "nome, animal, comida", coloquei categorias relacionadas aos conteúdos de biologia que havíamos estudado, coloquei uma coluna com o nome de "evolução" e uma com nome "genética" nas quais os alunos deveriam colocar palavras relacionadas a estes conteúdos
Deu para perceber os nomes que os alunos mais lembravam, depois debatemos o que os termos colocados tinham relação com os conteúdos

Maria Varela T8

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Estou com uma turma de 3º ano do ensino fundamental. Algo que fazemos costumamos fazer na escola em que estou, toda sexta avaliamos juntos, em roda, nossa semana, isso inclui olhar as atividades feitas e os outros momentos também, conversamos sobre o que aprendemos, o que cada um achou difícil mas conseguiu, o que conseguiu aprender e agora é fácil, o que ainda precisa de ajuda.

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Minha turma é composta por 2 estudantes com TEA/Autista . O início de um trabalho pedagógico com estudantes autista é em primeiro lugar estruturar uma rotina diária ou agenda , para que o mesmo consiga se organizar mentalmente , a imaginação e o pensamento e também para que ele não se desorganize emocionalmente , não se frustre e não se irrite .
Na rotina ou agenda é usado dicas visuais , uso de cartas e imagens para detalhar o passo a passo , que facilita a desenvolver a  atividade que o estudante terá que fazer e auxilia em que ordem as tarefas devem ser feitas  ; o autista precisa dessa previsibilidade no seu dia a dia .
O treino da rotina diária aumenta a capacidade do autista de iniciar e concluir as etapas de uma atividade , utilizo a rotina no início de uma aula para fazer a marcação de histórias , conversas sobre o tempo , calendário , canções , boas vinda , regras de convivência , hora da atividade ,hora do parque , hora do lanche , hora do recreio , hora da escovação , hora da higiene e etc .
Nem sempre vejo um resultado ao final de uma aula , a avaliação é contínua , os resultados só aparecem a longo prazo .

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Orlando Biano Gomes - T8
Uma professora de Biologia do Ensino Médio aplica um jogo no qual os alunos tem de se reunir em grupos e participar de uma brincadeira em tabuleiro, com dados, com o intuito de controlar uma população de quatis, enfrentado as mais diversas dificuldades, como pragas, escassez de alimentos, interação com humanos, secas, etc. O desafio é interessante, cria empatia com animais, desenvolve a perspectiva de trabalho em grupo, das consequências das ações humanas, da dinâmica da vida animal, das características de mamíferos, etc. E isso tudo de uma forma lúdica, divertida e interessante, mostrando que existem possibilidades para além da tradicional opção da aula expositiva.
É sempre um desafio trazer os alunos para o papel de protagonistas, em um mundo com tantos estímulos, com tantas telas disputando a atenção.

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Na última semana estava trabalhando perímetro e área com os estudantes do 5º ano. No primeiro momento deixei eles pensar sobre como resolver as situações apresentadas no livro didático. Após eles buscarem solução de como responder a atividade de forma satisfatória. Eu pedi que ficassem de pé e marquei com uma fita crepe um dos quadrados da sala e comecei a explicar sobre os conceitos.
Em seguida pedi aos estudante que medissem o perímetro da sala. E observei que alguns estudante ainda não tinham entendido, então fui contar com eles o perímetro da sala de acordo com os quadrantes. Chegamos a uma conclusão.

Após fazer a medição do perímetro da sala, expliquei sobre a área e diante disso pedi que medissem a área da sala de acordo com os quadrantes da sala. E analisei que alguns estudantes apresentaram dificuldade. Logo busquei medir junto com eles e chegamos a uma conclusão.

Após todas essas buscas propus um jogo parecido com o vivo e morto, no entanto o nosso era perímetro (e/ou fora) e área (e/ou dentro). Diante dessa proposta percebi onde estava as dificuldades dos estudantes e eles conseguiram perceber as diferenças entre esses conceitos. Conforme está no vídeo.

Após todo esse desenvolvimento os estudantes conseguiram realizar as atividades.

A avaliação formativa considero como uma ferramenta de orientação e aperfeiçoamento tanto do estudante como do professor, pois eles podem corrigir as falhas do processo de ensino e aprendizagem de modo instantâneo.

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No mês passado um professor da minha escola , simulou um comércio na sala, com produtos diversos para trabalhar o conteúdo de sistema monetário. Ele organizou os produtos , e separou as duplas para serem , um o vendedor e o outro seria o cliente. De modo geral , nessa atividade os alunos simulavam a compra, conferiam o troco, e etc. Eu não realizei essa atividade , porém depois parei para analisar como esse tipo de atividade é um excelente exemplo de avaliação formativa, pois abrange diversos conhecimentos , que podem ser analisados individualmente ou em grupo. Nesse caso , podemos verificar a aprendizagem referente a unidades de medida, adição , subtração, dinheiro . Podemos fazer um debate em relação a situação econômica e social da comunidade , e realidade de cada aluno , a situação do desemprego, da fome entre outros. O registro pode ser feito de diversas maneiras , e o professor pode analisar qual a dificuldade apresentada por cada aluno no decorrer da atividade . E a aula é divertida e atraente para as crianças. Confesso que amei a ideia do colega e pretendo fazer em breve.

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Nas minhas aulas presenciais estou tendo a oportunidade de avaliar melhor os meus alunos. Agora estou percebendo o avanço de cada um e onde estão com mais dificuldades. Sempre proponho que eles pesquisem sobre assuntos da atualidade. Um desses dias, surgiu em sala de aula o assunto sobre os Vulcões. Não era um assunto que tinha sido planejado com a coordenadora e com as outas professoras dos 4ºs anos, mas foi um tema gerador que causou muita curiosidade e interesse nos alunos. Propus que eles fizessem uma pesquisa sobre Vulcões, com curiosidades, informações e que construíssem maquetes. Eles apresentaram tudo em forma de jornal. Os trabalhos ficaram fantásticos, as famílias se envolveram em ajudar. Fizemos uma exposição na escola para que os outros alunos também vissem. Foi uma forma riquíssima para avaliar os meus alunos, pois eles relataram suas experiências e aprenderam de forma significativa. Todos na verdade aprenderam.

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Olá, sou a professora Letícia Olá, Olá, sou a professora Letícia Fernandes; tenho atuado há cinco anos na educação infantil e busco realizar um processo contínuo de avaliação do processo de ensino-aprendizagem, acredito que a avaliação deve servir como uma base para a reflexão sobre o nosso trabalho pedagógico, bem como também sobre o desenvolvimento dos estudantes. Na educação infantil a maior parte das avaliações ocorre por meio das observações, experiências e de forma oralizada pelas crianças, como experiência exitosa eu tenho tido a experiência de buscar instigar as crianças a refletirem sobre suas próprias produções, acredito que esse processo de atribuir significados e de refletir sobre aquilo que produziram têm feito muito efeito, até mesmo com relação às atitudes e comportamentos, por meio do diálogo é possível fazer com que a criança reflita sobre determinada ação e repense a forma mais adequada. Percebo dessa forma que a avaliação deve vir com o objetivo de servir como suporte para analise do que foi realizado, do que deve ser refeito ou modificado e do que foi aprendido.

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Olá, sou a professora Letícia Olá, Olá, sou a professora Letícia Fernandes; tenho atuado há cinco anos na educação infantil e busco realizar um processo contínuo de avaliação do processo de ensino-aprendizagem, acredito que a avaliação deve servir como uma base para a reflexão sobre o nosso trabalho pedagógico, bem como também sobre o desenvolvimento dos estudantes. Na educação infantil a maior parte das avaliações ocorre por meio das observações, experiências e de forma oralizada pelas crianças, como experiência exitosa eu tenho tido a experiência de buscar instigar as crianças a refletirem sobre suas próprias produções, acredito que esse processo de atribuir significados e de refletir sobre aquilo que produziram têm feito muito efeito, até mesmo com relação às atitudes e comportamentos, por meio do diálogo é possível fazer com que a criança reflita sobre determinada ação e repense a forma mais adequada. Percebo dessa forma que a avaliação deve vir com o objetivo de servir como suporte para analise do que foi realizado, do que deve ser refeito ou modificado e do que foi aprendido.

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Turma T8

A forma como se avalia os alunos é sempre uma questão difícil, pois as avaliações tradicionais nem sempre mostram com exatidão o desenvolvimento dos estudantes,pois apesar de saberem muito sobre determinado assunto, na hora de fazer a "prova" podem ficar nervosos e não conseguem responder satisfatoriamente.
Uma boa proposta é utilizar os modelos de avaliação formativa, que oferece maior autonomia ao estudante,pois além de oferecer ao aluno a oportunidade de ser protagonista de sua própria formação,proporciona aos professores feedbacks atualizados sobre o desenvolvimento dos alunos.

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Avaliação Formativa-Reflexão descritiva

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O relato que eu tenho a fazer em relação ao tema proposto é em relação à uma avaliação proposta aos alunos do 3º ano do ensino médio, onde foi solicitado aos mesmos que fizessem um debate, trazendo dados concretos acerca da situação socioeconômica atual do Brasil. Foi possível notar que a aprendizagem ocorreu de uma forma significativa pois partiu da realidade dos próprios estudantes, onde os mesmos, através dos dados, conseguirem compreender os motivos que levaram à situação atual do país. Além disso, os próprios alunos iniciaram um movimento interventivo, onde arrecadaram alimentos e agasalhos para doação.

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Reflexão e compartilhamento de experiência

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Sou a professora Fabricia D. Silva, estou com uma turma de 2º ano - Alfabetização.
Por meio da avaliação formativa é possível acompanhar a evolução do conhecimento do aluno, ao mesmo tempo faz o professor compreender os pontos fracos, a relevância e a eficiência do seu processo de ensino-aprendizagem. Mesmo não havendo atribuição de notas. Permite ao professor fazer as correções das estratégias adotadas e direcionamento das ações individuas para cada aluno. Com os meus alunos essa avaliação é cotidiana e toda semana faço ajustes para atender as necessidades gerais e individuais da turma: faço a avaliação por meio de atividades intencionais, jogos, brincadeiras e observações.

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Aécio da Fonseca - Avaliação Formativa e Julgamento

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Aécio da Fonseca - Avaliação Formativa e Julgamento

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Vejo que a abordagem formativa vai muito além da sala de aula. Pra mim, trata-se de um estilo de vida, uma forma de olhar para a vida e para as pessoas com um olhar mais integral. Olhando para as multifacetas que cada um de nós possuímos, bem como cada situação que compõem nosso dia a dia. Isso, claro, também no ambiente escolar. Quando baixamos a guarda e nos colocamos em um olhar humilde frente aos nossos alunos, fica mais fácil de colocarmos esse olhar da avaliação formativa. Buscando entender como aquele estudante olha para a vida, o que ele está olhando, o que o seu olhar está buscando. Suas carências, suas potencialidades, seus desafios e limitações. E assim, fica um pouco mais claro esse caminho de avaliar de uma forma mais integral e ampla. O que não deixa de ser um grande desafio. Isso se aplica além da sala de aula. Olhar para a vida e pessoas que compõem nossa rotina. Como cada situação e pessoa traz aprendizados e apontamentos daquilo que podemos melhorar. A avaliação formativa traz essa pespectiva integral, de ver mais amplo, de buscar olhar todos pedaços que compõem. Como em uma pizza. Essa é composta por vários pedaços. Para eu entedê-la como é, preciso enxergá-la com todos os seus pedaços.

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Sou o professor Antônio Clébio lotado na Escola Classe 803 do Recanto das Emas, com  o 3º ano fundamental. Nesta atividade o Bingo das Palavras, um aluno é chamado à frente para realizar o bingo enquanto os demais marcam as suas cartelas só com as figuras que representam as palavras, assim eles podem avaliar a escrita do colega, dar palpites se a escrita esta correta ou não, e o professor fica como mediador das dúvidas que surgem. No final do bingo fazemos a leitura de todas as palavras e o vencedor tem a função de conferir sua cartela com as palavra escritas no quadro. Avaliamos aí, o sentido da escrita, a adequação da letra à pauta, entre outros conhecimentos próprios da aquisição da leitura e escrita. Quando penso em avaliação formativa, me baseio sempre naquilo que o aluno traz  do cotidiano, refletindo sobre as palavras de João Luiz Gasparine  quando fala sobre a didática da Pedagogia histórico-crítica https://www.youtube.com/watch?v=1YjEPZ_UftA&list=LL&index=102, onde alega que o papel do professor é saber o que aluno conhece empiricamente e elevar este saber ao conhecimento sistematizado e cientificamente elaborado. Desta forma procuramos valorizar tudo aquilo que o aluno ja conhece, e fazemos um aprofundamento dos conhecimentos necessários ao seu desenvolvimento intelectual,  seja no campo leitura/escrita, matemático, ou saberes diversos necessários a sua construção sujeito intervententor em seu tempo/espaço na sociedade em que se insere. Dar subsídios necessários a esta construção é a forma que encontramos em sala de aula para levar o aluno a reflexão sobre os conhecimentos recém adquiridos. Situações desafiadoras fazem parte das atividades propostas para que eles verifiquem suas hipóteses e assim consigam tirar conclusões sobre o uso de seu conhecimento, como por exemplo o uso social da escrita... Para que aprender a escrever? Em que situações da vida cotidiana a leitura e a escrita são importantes a ponto de gastar tempo e energia para aprender esse código complexo? Propor usos reais da escrita, usos prazerosos, nos faz perceber que os alunos conseguem compreender estas reflexões de maneira natural e o resultado muito mais significativo à medida que o uso se torna corriqueiro e imprescindível na vida de cada um deles. Partindo daí, podemos avaliar o aluno de uma forma global, sobre a aquisição do processo de escrita segundo Magda Soares https://www.youtube.com/watch?v=k5NFXwghLQ8, aproveitando assim todos os avanços do estudante e possibilitando caminhos para acelerar sua trilha pedagógica, avaliar somativamente é ir e voltar, resgatando cada passo na trilha do saber e recalcular a distância entre um pé e outro no próximo passo a ser dado, levando em consideração, o terreno, a textura e as variantes envolvidas no processo. Tudo deve ser calculado e recalculado para alcançar as metas estabelecidas.

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Reflexão Descritiva - Lana Pereira Soares 

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Reflexão Descritiva - Lana Pereira Soares 

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Reflexão descritiva de uma possibilidade de Avaliação

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Para a aprendizagem acontecer não é preciso apenas de instrumentos de avaliação que medem o conhecimento do alunos como provas surpresas ou as que ocorrem em um determinado período do bimestre escolar, deve se partir de um diagnóstico inicial para para identificar possíveis dificuldades de aprendizagens e então, começar a propor atividades em que possam colaborar com o bom desempenho dos estudantes, atualmente estou em uma turma do 4º ano e percebi o quanto a turma( a maioria ) estão com dificuldades em interpretação de texto, quase todos os alunos já leem , porém, apresentam algumas dificuldades para compreenderem o que estão lendo, foram propostas então rodas de conversas pertinentes ao texto estudado para que todos os alunos possam opinar e ouvir o que o colega tem a dizer como uma forma de mostrar a todos as opiniões de cada um e estimular uma convivência, assim como realização do projeto leitura onde são incentivados junto a família para o hábito de ler, leitura compartilhada em sala de aula, confecção de livros a partir do próprio texto criado pelos alunos aula entre outros. Portanto, durante esse processo é percebido o desenvolvimento de cada estudante e onde podemos avaliar de uma forma geral em qual ritmo de aprendizagem o aluno se encontra e dar continuidade por meio da avaliação formativa buscando perceber se o aluno está sendo contemplado na aprendizagem.

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Olá! Sou a professora Maria Neide de Araújo Azevedo. Após alguns anos trabalhando com alfabetização de crianças, percebi que a avaliação Formativa é ideal para essa fase. As crianças se desenvolvem em seus aprendizados muito rápido. Uma certa vez, estava trabalhando com uma turma de 3⁰ ano, do ensino fundamental, e, tinha uma aluna que apresentava muitas dificuldades em leitura e escrita, porém possuía uma facilidade enorme em raciocínio lógico matemático. A maneira que encontrei para alfabezar essa aluna foi começando com a apresentação da escrita dos números por extenso, leitura dos números, histórias contadas que envolvessem os números. Eu entendi que eu tinha que começar por algo que tivesse significado para ela. Depois fiquei sabendo que ela ajudava a mãe na feira. Nem sempre devemos fazer da avaliação algo mensurável, estático. A avaliação deve ser Formativa para ambos lados.

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   Eu o professor Elias. Estou atuando agora no ensino fundamental 1, mas antes eu atuava no ensino fundamental 2. Tenho atuado nesse processo  de aprendizagem, juntamente com os alunos do 4º ano, fazendo que a avaliação seja um processo de transformação, de crescimento, tanto no ensino como na  pessoa.

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   Eu o professor Elias. Estou atuando agora no ensino fundamental 1, mas antes eu atuava no ensino fundamental 2. Tenho atuado nesse processo  de aprendizagem, juntamente com os alunos do 4º ano, fazendo que a avaliação seja um processo de transformação, de crescimento, tanto no ensino como na  pessoa.

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Avaliar não é fácil, mas temos que usar de tais ferramentas do dia a dia para não penalizar o nosso aluno.

Avaliação: com bingo, questionários, portfólios, entrevistas e fazendo auto- avaliação desse processo.

Uma avaliação que gostava muito de realizar com os alunos era: a avaliação como forma de Bingo. Eles não sabiam que era avaliação, porque eles estavam fazendo algo que não era comum na escola. E era uma ferramenta que eu usava muito como forma de avaliação.
Elias Santos Soares T8

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Por adotar vários métodos avaliativos, a avaliação formativa permite que o estudante seja coautor da sua construção de conhecimento, sempre de maneira interativa e engajadora por isso podemos usar além das citadas abaixo outras formas de avaliar no permitindo de maneiras diferentes fazer uma avaliação limpa e sem rótulos aos estudantes. Auto avaliação  - Estudante pode fazer um apanhado geral sobre seu o seu aprendizado dando ao docente direcionamento no que ele pode focar nesse trabalho de recuperação do estudante; Exames e provas tradicionais – Nenhuma categoria de avaliação e menos eficaz r que as outras, portanto as provas e exames darão aos professores suporte sobre o que é preciso retroceder e no que se pode avançar com estes estudantes; Simulados – Os simulados mostraram em quais habilidades e conhecimentos os estudantes precisam avançar e quais precisam retomar dando um bom suporte ao processo de ensino aprendizagem; Seminários – Os debates e seminários avaliarão se os estudantes já sabem discorrer sobre determinados assuntos de forma dinâmica, fazendo parte de uma avaliação sobre o conhecimento de mundo; Trabalhos em grupo – trabalhar em grupo é uma habilidade humana que precisa ser observada pelo professor no processo de ensino aprendizagem do estudante, pois a vida em sociedade nos demanda essa habilidade; Portfólios – Os portfólios ajudam tanto os docentes quanto os estudantes, pois eles servem como uma fonte de registro de avaliações subsequentes e podem mostrar aos discentes e aos professores avanços e em quais momentos devem ser feitas intervenções; De modo que os estudantes consigam passar por quaisquer exames e certos dos seus lugares no mundo, essa categoria de avaliação serve para além de forma, informar-lhes sobre seu desenvolvimento; Nesse sentido, a autoavaliação deve estar presente em todos os aspectos, ainda que os métodos avaliativos  sejam abertos em relação à didática do professor. Por isso, com antecedência, o docente deve discutir com seus discentes como eles serão avaliados, em diálogo bem aberto, para assim estabelecer uma relação de intimidade entre eles. Assim, os estudantes poderão sem sentir mais à vontade para falarem sobre as suas potencialidades e dificuldades e se sintam realmente participantes ativos de seu processo de ensino aprendizagem em uma perspectiva formativa.

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Por adotar vários métodos avaliativos, a avaliação formativa permite que o estudante seja coautor da sua construção de conhecimento, sempre de maneira interativa e engajadora por isso podemos usar além das citadas abaixo outras formas de avaliar no permitindo de maneiras diferentes fazer uma avaliação limpa e sem rótulos aos estudantes. Auto avaliação  - Estudante pode fazer um apanhado geral sobre seu o seu aprendizado dando ao docente direcionamento no que ele pode focar nesse trabalho de recuperação do estudante; Exames e provas tradicionais – Nenhuma categoria de avaliação e menos eficaz r que as outras, portanto as provas e exames darão aos professores suporte sobre o que é preciso retroceder e no que se pode avançar com estes estudantes; Simulados – Os simulados mostraram em quais habilidades e conhecimentos os estudantes precisam avançar e quais precisam retomar dando um bom suporte ao processo de ensino aprendizagem; Seminários – Os debates e seminários avaliarão se os estudantes já sabem discorrer sobre determinados assuntos de forma dinâmica, fazendo parte de uma avaliação sobre o conhecimento de mundo; Trabalhos em grupo – trabalhar em grupo é uma habilidade humana que precisa ser observada pelo professor no processo de ensino aprendizagem do estudante, pois a vida em sociedade nos demanda essa habilidade; Portfólios – Os portfólios ajudam tanto os docentes quanto os estudantes, pois eles servem como uma fonte de registro de avaliações subsequentes e podem mostrar aos discentes e aos professores avanços e em quais momentos devem ser feitas intervenções; De modo que os estudantes consigam passar por quaisquer exames e certos dos seus lugares no mundo, essa categoria de avaliação serve para além de forma, informar-lhes sobre seu desenvolvimento; Nesse sentido, a autoavaliação deve estar presente em todos os aspectos, ainda que os métodos avaliativos  sejam abertos em relação à didática do professor. Por isso, com antecedência, o docente deve discutir com seus discentes como eles serão avaliados, em diálogo bem aberto, para assim estabelecer uma relação de intimidade entre eles. Assim, os estudantes poderão sem sentir mais à vontade para falarem sobre as suas potencialidades e dificuldades e se sintam realmente participantes ativos de seu processo de ensino aprendizagem em uma perspectiva formativa.

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Weliton Bonner - Turma T8 - Professora Gisele

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Relato de uma experiência

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Olá! Sou a professora Andréia da Silva Paz. Estou atuando como professora de Biologia na Secretaria de Educação à quase cinco anos. Boa parte desse período, como professora substituta. E venho tentando fazer com que os estudantes sejam mais protagonistas no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto tenho utilizado as atividades de avaliação formativa, tais como: autoavaliação, portfólio e seminários. Buscando com isso melhorar a aprendizagem dos estudantes e aprimorar o meu modo de ensinar.

Entretanto, durante esse período pandêmico têm sido um desafio ainda maior. Uma vez que devido aos protocolos de saúde, atividades em grupo tem sido evitadas. A maior parte das atividades propostas são enviadas por meio da plataforma Google Sala de Aula. Prejudicando parte do processo. Hoje o acompanhamento dos pais e tutores é imprescindível. Sigo buscando estratégias para que as avaliações formativas não fiquem apenas no campo da fantasia, mas que sejam habituais.