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Estados Unidos
Está influida por las ideas de progreso, de la administración científica y por la ideología de la eficiencia social.

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Metodología tradicional de la evaluación educativa. Evaluación, entonces, era sinónimo de medición, prueba o examen.

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Se hace la crítica del modelo tradicional de evaluación, es decir, una evaluación que permitiera entender el proceso de la innovación y no sólo emitir juicios sobre su efectividad.
Atkin (1963)
Cronbach (1963, 1975)
Scriven (1967)
Stake (1967)
Parlett y Hamilton (1972)
Stenhouse (1975)

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En la evolución subsiguiente de la evaluación educativa fueron relevantes cuatro conferencias realizadas en Cambridge, Inglaterra.

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1. Explorar acercamientos no tradicionales a la evaluación educativa.
2. Establecer guías para su desarrollo futuro.
3. Se buscaba justificar prácticas metodológicas y funciones políticas alternativas para la evaluación.

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La evaluación debe:
A) Responder a las necesidades y perspectivas de diferentes audiencias.
B) Iluminar los procesos complejos organizaciones, de enseñanza y de aprendizaje
C) Ser relevante para las desiciones públicas y profesionales por venir.
D) Reportarse en un lenguaje accesible a las audiencias.

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Cuyo foco fueron los métodos de la investigación mediante estudio de caso

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Examinar el uso de los métodos naturalistas.

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Considerar la evaluación del desempeño y diferentes formas de evaluar a maestros y alumnos.

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Era claro que la evaluación había tenido poco impacto en las políticas educativas y que, en donde lo había tenido, había tenido, había hecho más complejo el proceso de toma de desiciones.

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Nuevo paradigma de la evaluación educativa 

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Nuevo paradigma de la evaluación educativa 

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A) Es pragmática desde el punto de vista metodológico.
B) Responde a situaciones particulares: pone su atención en las preguntas, preocupaciones, problemas y necesidades de información de los implicados y de los tomadores.
C) Hace a un lado el paradigma hipotético deductivo.

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Responder a los requerimientos de información de las audiencias, particularmente, en formas que tomen en cuenta las variadas perspectivas de sus miembros.

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La evaluación educativa en México (2002)

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La evaluación educativa en México (2002)

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Creación en 2002 del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

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1. La primera, es la evaluación cualitativa de las escuelas, la cual había sido iniciada previamente por la SEP en programas como el de Escuelas de Calidad.
2. La segunda línea se refiere a la definición de indicadores educativos, aspecto también atendido previamente en la SEP.