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Hola aquí les comparto mi planificación, la cual estoy trabajando ahora que volví presencial espero que les guste la planificación que estoy trabajando en las zonas o rincones en el nivel de sala cuna mayor.

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Hola aquí les comparto mi planificación, la cual estoy trabajando ahora que volví presencial espero que les guste la planificación que estoy trabajando en las zonas o rincones en el nivel de sala cuna mayor.

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DUA nivel sala cuna mayor 2021 mes de octubre

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Estimadas, les comparto formato de planificación que utilizamos actualmente en el jardín infantil; En esta oportunidad tenemos este que nos permite planificar de manera mas simplificada.

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Comparto Proyecto nivel sala cuna menor.

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Planificación proyecto sala cuna menor 15-10

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Junto con saludar comparto planificación de proyecto actual, como comente anteriormente, el nivel que me desempeño este año es medio mayor. Pero el formato de proyecto es el mismo para los niveles de sala cuna. La hoja numero 2 sale las agentes educativas  a cargo de experiencias, ya que en nuestro jardín tenemos un rol muy activo todas.
Actualmente trabajamos con 2 grupos presenciales, los cuales asisten semana por medio, por eso se repite la experiencia en 2 semanas.

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Proyecto Dinosaurios octubre _ noviembre 2021

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Junto a un afectuoso saludo les comparto mi planificación. Cariños

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Sala Cuna y jardín Infantil

“Los Naranjitos“

Nivel: Sala cuna menor

Capacidad y matricula 15 niños y niñas (Nivel heterogéneo)

Educadora Pedagógica: Zaida Ramírez M.

Técnicos en atención de párvulos: Mónica Alarcón M. -María Silva T.

Fecha:

Nombre de la experiencia “Recorrido Sorteando Obstáculos

OBJETIVO ESPECIFICO

Comprender instrucciones simples en situaciones de juego y cotidianas respondiendo en forma gestual y corporal a través de desplazamientos  disfrutando de la ampliación de sus posibilidades de movimiento exploración y juego

Inicio: Educadora y técnicos en párvulos o familia preparan con antelación el espacio para la experiencia colocando diversos objetos como colchoneta, cojines de diferentes tamaños, cajas de cartón, túneles, mesa; colocando sobre ellos y fuera de su alcance diversos estímulos como juguetes, botellas sonoras, cuentos, que sirvan de motivación para desplazarse y alcanzarlos, se dispondrán los materiales presentando diversas dificultades ya que se debe considerar que niños y niñas oscilan entre los 6 y 14 meses, el bienestar y la intencionalidad para generar el movimiento y la exploración .

Para motivar cantar canción “Donde está” ejemplo Donde está  la cabeza… ,aquí está la cabeza tocarse la cabeza la idea es que el niño o niña se toque la cabeza y así con otras partes del cuerpo” invitando al movimiento, imitación , el baile y la expresión  corporal  asociando movimientos con partes de su cuerpo, promoviendo la actividad física y la interacción con sus pares o familia, al terminar la canción descansan un momento mientras  se comentan las normas de convivencia que son respetar a sus pares o hermanos u otro familiar que participe, tener cuidado de hacer movimientos que puedan dañar su cuerpo  y disfrutar de la experiencia jugando, explorando y compartiendo, posteriormente  les invitamos a visitar el lugar donde está preparado para la experiencia.

Desarrollo:

Educadora, técnicos en párvulos o algún integrante de la familia modelara diversos movimientos para que niños y niñas imiten y creen los propios , posteriormente invitara a un niño y una niña para que inicien el recorrido, si la experiencia se realiza en el hogar invitar al niño/a a comenzar su camino, luego instamos al grupo heterogéneo  a unirse a la experiencia de movilizarse  según sus preferencias y posibilidades , mientras las agentes educativas y educadora observan  a los que gatean, giran, reptan o se desplazan caminando, así como estimular verbalmente la comprensión oral mediante insinuaciones  por ejemplo: podrías afirmarte de la mesa para pararte, de sugerencias de movimientos, comentarles acciones que realizan los niños y niñas como por ejemplo: estas arriba del cojín, pasaste por dentro de la caja o el túnel ,  etc, felicitarles cuando logren alcanzar un objeto que estaba fuera de su alcance, incentivar verbalmente sugiriéndole que haga algún movimiento y apoyar cuando no pueden realizarlo para que lo logre y expresarle palabras de aliento ¡tú puedes!, ¡Lo lograste! o “habrá otra ocasión para lograrlo”, y en este caso de igual forma apoyarle a alcanzar el objeto elegido, , cautelar  para evitar accidentes y en todo momento observan para participar en la evaluación posterior.

Cierre: al observar que la capacidad de atención  y el  interés por la experiencia decae,  les vamos invitando a ir al centro de la colchoneta y ofrecemos agua y comentamos lo realizado, preguntamos quien alcanzo juguetes para que los muestre, nos respondan a través de gestos, sonidos o movimientos corporales, preguntamos si les gusto,  agentes educativas o familia observan las reacciones de los niños/as para registrarlo, terminamos aplaudiendo  felicitando a todos y todas  por su participación.

FOCOS

Criterios a observar

Ámbito Desarrollo personal y social

Núcleo Corporalidad y Movimiento

En esta experiencia observamos con el equipo educativo como  niños y niñas  se desplazan:

Se desplaza libremente reptando para explorar.

Se desplaza  libremente girando para explorar

Se desplaza libremente poniéndose de pie para explorar.

Se desplaza libremente caminando para explorar.

Ámbito Comunicación integral

Núcleo lenguaje verbal

Comprende mensajes simples   y breves en juego, respondiendo de forma gestual.

Comprende mensajes simples   y breves en juego, respondiendo de forma corporal.

Realiza acciones cuando el adulto se lo solicita.

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Estimada comparto planificación. Solange Olivares M.

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Carolina Orellana Sala cuna menor A

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Miriam Quijon G
Nivel: Sala Cuna Heterogénea.

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Mariel Guggiana (Planificación)