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La desigualdad educativa es permeada por las deficientes oportunidades sociales y económicas en el país 

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La desigualdad educativa es permeada por las deficientes oportunidades sociales y económicas en el país 

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Desigualdad Educativa y Desigualdad Social en México

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El derecho que tienen los niños y jóvenes a recibir una educación de calidad, representa un elemento fundamental para alcanzar el desarrollo en México, sin embargo, se presentan una serie de factores que impactan en la brecha de la desigualdad educativa, la realidad de las disparidades y exclusión educativa del país se ve reflejada en diferentes niveles a lo largo de la República, existiendo en las diferentes ofertas del servicio que brinda en los diferentes Estados, zonas rurales, urbanas, en escuelas privadas, públicas, generales, indígenas, de educación comunitaria, entre muchas más.

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La discriminación en la educación mexicana

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La discriminación en la educación mexicana

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El racismo de la sociedad mexicana se reproduce en la escuela por medio de los contenidos curriculares y de las prácticas que en sus recintos tienen lugar cotidianamente. Erradicarlo es un imperativo social demandado por los grupos sociales que históricamente han sido afectados por el fenómeno. Sin embargo, este interés no se ha demostrado como un propósito serio desde las políticas educativas, porque el racismo ha resultado muy conveniente para las relaciones de poder que sostienen el orden social existente. Por ello, sin olvidar esta circunstancia, en este ensayo nos hemos propuesto identificar y definir posibles vías que pudieran ayudar a los actores educativos, fundamentalmente a los profesores, a emprender acciones antirracistas concretas. Palabras clave: racismo, educación y racismo, educación básica, educación indígena, formación docente, antirracismo.

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La presencia de las mujeres en la docencia es mayoritaria: aunque conforme se avanza en los niveles de educación básica la presencia femenina va disminuyendo, siempre conserva la mayoría. Así pues, el nivel de preescolar, con 93.2% de la planta docente, es en el que más mujeres se desempeñan como profesoras. En educación primaria, dos de cada tres docentes son mujeres (67.3%), mientras que en educación secundaria son un poco más de la mitad del profesorado total (52.7%) (INEE, 2015). De esta manera, es notorio el predominio de las mujeres en las aulas mexicanas: en términos generales, dos de cada tres docentes de educación básica son mujeres.

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1. De 750 millones de adultos analfabetos del mundo, dos terceras partes son mujeres. Tal proporción de mujeres analfabetas no ha cambiado durante los últimos 20 años.

2. De 123 millones de jóvenes analfabetos a nivel global, 76 millones son mujeres y 54 millones de ellas se concentran en 9 países: India, Pakistán, Nigeria. Etiopía, Bangladesh, Congo, Tanzania, Egipto y Burkina Faso.

3. De las mujeres que se encuentran en edad escolar, 9.7% están excluidas de las aulas.

4. Menos del 40% de los países proporciona a niños y niñas el mismo acceso a la educación básica. A nivel bachillerato, únicamente el 39% de los países ofrece igualdad de acceso a hombres y mujeres. En educación superior, aunque el número total de mujeres matriculadas supera al de hombres a nivel mundial (con grandes variaciones de un país a otro), sólo una cuarta parte de las inscritas en programas de ingeniería y de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son mujeres.

5. Las mujeres están sub-representadas en las disciplinas científicas y tecnológicas, pues sólo el 29% de los investigadores del planeta son mujeres.

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la educación inclusiva en México actualmente 

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la educación inclusiva en México actualmente 

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Según datos del INEGI en México existen alrededor de 15 millones de personas con dificultades leves o moderadas para realizar alguna actividad, y se estima que en casi el 20% de los hogares vive una persona con discapacidad.

Entre las condiciones que más destacan podemos encontrar dificultades para caminar, debilidad visual, dificultad de aprendizaje, débiles auditivos, débiles motrices, problemas emocionales o mentales y problemas para la comunicación.

Podemos observar que a lo largo de los años el sistema educativo mexicano ha realizado esfuerzos y ha tenido logros en cuanto a la educación inclusiva. Sin embargo, aún se sigue excluyendo a las personas con discapacidad.

Este panorama se ve reflejado en los niveles de analfabetismo, porcentaje de población sin educación e incluso limita a los estudiantes a alcanzar grados como Medio Superior y Superior.

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1. Igualar las oportunidades de ingresar al sistema educativo que tengan los individuos que posean las mismas habilidades.

2. Igualar las oportunidades de ingresar al sistema educativo que estén al alcance de los miembros de todos los estratos sociales, independientemente de sus características demográficas y de sus habilidades intelectuales.

3. Igualar los resultados educativos que obtengan en el sistema escolar, todos los individuos que cuenten con determinados niveles de habilidades académicas y que dediquen a su aprendizaje igual cantidad de tiempo y esfuerzo.

4. Igualar los resultados educativos que obtengan en el sistema escolar, todos los individuos que dediquen a su aprendizaje igual cantidad de tiempo y esfuerzo independientemente de las habilidades académicas que posean y del estrato social al que pertenezcan.

5. Lograr que quienes pertenecen a los diferentes estratos sociales, adquieran las mismas habilidades para el aprendizaje, mediante el acceso a insumos educativos de calidad inversamente proporcional, a las habilidades con que ingresen a cada curso, y así puedan obtener los mismos resultados al final del mismo(

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Principales obstáculos para que las personas con discapacidad se adapten a su entorno escolar

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Principales obstáculos para que las personas con discapacidad se adapten a su entorno escolar

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Falta de infraestructura que proporcione accesibilidad.

Personal docente no capacitado en el tema de la educación inclusiva.

Estandarización inadecuada de programas de estudio, métodos de enseñanza y contenidos educativos que se adapten a la condición de cada uno de los alumnos.

Falta de materiales educativos.

Estigmatización contra el alumnado con discapacidad y falta de equidad hacia él.

Pocas medidas contra la discriminación en el ámbito escolar.

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Los siete ejes del cambio de época son fundamentales para el cambio escolar 

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Los siete ejes del cambio de época son fundamentales para el cambio escolar 

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-Libertad
-Transformación
-descolonización
-Democracia
-Igualdad de genero
-Comunicación
-Afecto
-Cuidado

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Problemas económicos en la educación de México

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Problemas económicos en la educación de México

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Falta de material y de un entorno adecuado para estudiar.

Cambios de centro educativo. Existen casos de niños que han tenido que cambiarse de centro en el mismo año, incluso alguno de ellos más de una vez. Los motivos principales han sido la imposibilidad de los padres de hacer frente a los gastos de un centro privado o concertado o cambios de domicilio de toda la familia en busca de nuevas oportunidades laborales.

Tener que cuidar de los hermanos o realizar otras tareas, restando tiempo para estudiar y hacer los deberes.

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La deserción escolar es el abandono de estudios académicos de forma temporal o definitiva. Durante muchos años, esta situación fue desestimada y normalizada en México, se ignoraba el impacto que tendría en los sectores económico, cultural y hasta de salud.

En cifras, en la educación secundaria resalta la diferencia entre los ciclos escolares 2013-2014 y 2015-2016 porque se registró un aumento en el abandono escolar del 4.1 % a 4.4 %. En nivel bachillerato en el ciclo 2015-2016 el abandono fue de 25.9% solo en el primer grado; pero en general, en este nivel, aproximadamente 700 mil estudiantes dejan la escuela cada año. El promedio en México de los estudiantes que terminan el nivel medio superior es de 68 %, y los que abandonan 32%.

En comparación internacional, a partir de un estudio realizado entre 20 países pertenecientes a la OCDE (entre ellos México), nuestro país con 52% de eficiencia terminal se coloca por debajo del promedio estimado del 62 % para estos países.

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1. El problema de la expansión y la marginalidad educativa no sólo constituye un desafío teórico; en realidad es un desafío social, político y económico.

2. 4. Cerca de 63 millones de personas entre 20 y 39 años (36,5% del total) no ha culminado la educación baja secundaria. Esta cifra se incrementa a cerca de 97 millones (56,2% del total) si se considera la conclusión de la alta secundaria. Este grupo poblacional representa el grueso de la población activa de los países para las próximas décadas, de ahí que esta situación no sólo represente una privación de oportunidades educativas, sino también un fenómeno con un fuerte impacto en las posibilidades de desarrollo humano de los países. Fuente: UNESCO (2007). Situación educativa en América Latina y el Caribe. Garantizando la educación de calidad para todos

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EL PROBLEMA DEL DESARROLLO CIENTÍFICO-TÉCNICO El paradigma economicista, pretende a través de la educación el crecimiento económico, para cuyo efecto se requiere de una educación tecnocrático cuya esencia es el eficientismo, sin interesar el desarrollo humano. Bajo este enfoque el conocimiento científico-técnico constituye una forma de capital. La teoría de la dependencia muestra como esta distribución desigual del conocimiento brinda legitimidad a las relaciones de dominación.

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En América Latina, sobre todo en Perú se continua con transmisión de información.  Las condiciones en que se desarrollan el proceso de enseñanza-aprendizaje en los sectores populares y zonas rurales no son las adecuadas.  Uno de los rasgos más destacados de las teorías modernas del aprendizaje consiste en adecuar la enseñanza a los patrones de evolución del desarrollo de la capacidad intelectual.  Las etapas del desarrollo de la inteligencia son definidas en forma tal que permitan una adecuación del diseño curricular a los estadíos del desarrollo evolutivo.  El docente va perdiendo su relevancia social y técnica por que su función redujeron al rol de mero ejecutor de las políticas diseñadas tecnocráticamente.