# data[].attributes.headline
ΠΡΩΤΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

# data[].attributes.subject
ΠΡΩΤΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

# data[].attributes.body
Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στο σχολείο μας θα ξεκινήσουμε με την θεματική "Ενδιαφέρομαι και ενεργώ".
Το πρόγραμμα που θα επεξεργαστούμε στην τάξης έχει τίτλο "Όλοι μαζί για μια τάξη δυνατή και στην Τετάρτη!" που αποτελεί συνέχεια του του περσινού εργαστηρίου με τον ίδιο τίτλο. Πέρυσι προσπαθήσαμε στη διαμόρφωση ενός κλίματος συνεργασίας και επικοινωνίας μέσα στην τάξη. Πραγματοποιήσαμε δραστηριότητες ενίσχυσης της αυτοπεποίθησης των παιδιών που αναλαμβάνουν δράσεις ειρηνικής επίλυσης των συγκρούσεων, κατανοώντας τα συναισθήματα που συνδέονται με αυτές, έχοντας ως απώτερο στόχο την ενίσχυση της προσωπικότητας, των δεξιοτήτων ζωής και τη βελτίωση των διαπροσωπικών τους σχέσεων.
Φέτος θα προχωρήσουμε στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού  που πρόκειται για ένα πολυδιάστατο κοινωνικό φαινόμενο που δεν αφορά απλά το παιδί που εκφοβίζει και το αδύναμο παιδί που εκφοβίζεται αλλά εμπλέκει συνολικά το σχολείο. Οι συνέπειες του σχολικού εκφοβισμού είναι σοβαρές και μερικές φορές και καθοριστικές για την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη και εξέλιξη των παιδιών. Για το λόγο αυτό η πρόληψη και η κατάλληλη αντιμετώπιση κάθε μορφής σχολικού εκφοβισμού είναι πολύ σημαντική.

ΑΠΟ ΤΗΝ ΔΑΣΚΑΛΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

# data[].attributes.headline
1ο εργαστήριο

# data[].attributes.subject
1ο εργαστήριο

# data[].attributes.headline
1ο Εργαστήριο

# data[].attributes.subject
1ο Εργαστήριο

# data[].attributes.attachment_link.title
Χωρίς τίτλο.pngρ.pngλκ

# data[].attributes.headline
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Ας γνωριστούμε καλύτερα…»

# data[].attributes.subject
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Ας γνωριστούμε καλύτερα…»

# data[].attributes.body
Αρχικά οι μαθητές ενημερώθηκαν για το περιεχόμενο και το σκοπό του εργαστηρίου. Η πρώτη δραστηριότητα ήταν ένα παιχνίδι ευχάριστο αυτοπαρουσίασης «Δύο αλήθειες και ένα ψέμα»  όπου σε κύκλο οι μαθητές παρουσίασαν για τον εαυτό τους δύο αληθινά στοιχεία και ένα που δεν ισχύει. Ο συμμαθητής τους έπρεπε να εντοπίσει πιο είναι το ψέμα.
Στη συνέχεια αποτύπωσαν σε φύλλο εργασίας μια κατάσταση στο πλαίσιο της καθημερινής σχολικής ζωής και έγραψαν από κάτω ένα κείμενο για το πώς περνούν στο σχολείο.
Τέλος στην αίθουσα των υπολογιστών οι μαθητές εξοικειώθηκαν με τη δημιουργία συννεφόλεξου στην εφαρμογή wordart με θέμα "η τάξη μου"

# data[].attributes.headline
1ο εργαστήριο

# data[].attributes.subject
1ο εργαστήριο

# data[].attributes.attachment_link.title
Χωρίς τίτλο.γυθ

# data[].attributes.headline
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Βάζοντας κανόνες

# data[].attributes.subject
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Βάζοντας κανόνες

# data[].attributes.body
Στόχος του εργαστηρίου αυτού ήταν οι μαθητές/τριες της τάξης να μπορούν:

Να διακρίνουν τις αρνητικές από τις θετικές πλευρές της σχολικής ζωής και να συμβάλλουν στο κοινό όραμα αντιμετώπισης των προβληματικών καταστάσεων σε επίπεδο τάξης. Γι' αυτό το λόγω δημιούργησαν 'Το δεντράκι της τάξης" με το τι τους αρέσει και τι όχι από αυτά που συμβαίνουν στην τάξη.
Ολοκλήρωσαν και τους κανόνες της τάξης.

# data[].attributes.headline
2ο εργαστήριο

# data[].attributes.subject
2ο εργαστήριο

# data[].attributes.headline
2ο εργαστήριο

# data[].attributes.subject
2ο εργαστήριο

# data[].attributes.attachment_link.title
Χωρίς τίτλο.png4.pngξρ

# data[].attributes.headline
ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ WORT ART-ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΣΥΝΝΕΦΟΛΕΞΑ

# data[].attributes.subject
ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ WORT ART-ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΣΥΝΝΕΦΟΛΕΞΑ

# data[].attributes.attachment_link.title
Χωρίς τίτλο.pngκτ

# data[].attributes.headline
2ο εργαστήριο

# data[].attributes.subject
2ο εργαστήριο

# data[].attributes.attachment_link.title
Χωρίς τίτλο.pngρ.pngδ

# data[].attributes.headline
2ο εργαστήριο

# data[].attributes.subject
2ο εργαστήριο

# data[].attributes.headline
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.attachment_link.title
Χωρίς τίτλο.png.ξ.pngε

# data[].attributes.headline
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: φύλλο αξιολόγησης

# data[].attributes.subject
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: φύλλο αξιολόγησης

# data[].attributes.attachment_link.title
Χωρίς τίτλο.pngυ4

# data[].attributes.headline
3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Πώς νιώθεις σήμερα;

# data[].attributes.subject
3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Πώς νιώθεις σήμερα;

# data[].attributes.headline
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Αναγνωρίζω τα συναισθήματα

# data[].attributes.subject
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Αναγνωρίζω τα συναισθήματα

# data[].attributes.body
Οι μαθητές στο εργαστήριο αυτό αναγνώρισαν συναισθήματα μέσα από τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες, τις κινήσεις, τη στάση του σώματος και άλλα στοιχεία μη λεκτικής επικοινωνίας. Σκοπός του εργαστηρίου ήταν  να αναγνωρίζουν συναισθήματα ανάλογα με τις καταστάσεις που τις προκαλούν και να  αντιλαμβάνονται πως νιώθουν οι άλλοι σε μια κατάσταση σύγκρουσης. Χρησιμοποιήθηκαν το κείμενο "Ηφίλη μας η Αργυρώ" από το μάθημα της γλώσσας, η τεχνική της παγωμένης εικόνας, φύλλα εργασίας,δραματοποιήσεις, συζήτηση και κατασκευή του "ρολογιού συναισθημάτων". Τέλος κλήθηκαν τα παιδιά να συμπληρώσουν και ένα φύλλο αξιολόγησης.

# data[].attributes.attachment_link.title
Χωρίς τίτλο.pngπο

# data[].attributes.headline
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Πώς νιώθω σήμερα;

# data[].attributes.subject
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Πώς νιώθω σήμερα;

# data[].attributes.headline
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.headline
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Τι σημαίνει η λέξη ‘σύγκρουση’;

# data[].attributes.subject
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Τι σημαίνει η λέξη ‘σύγκρουση’;

# data[].attributes.body
Στο εργαστήριο αυτό οι μαθητές διαπραγματεύτηκαν τη λέξη «σύγκρουση». Γι’ αυτό το λόγω τοποθετήθηκαν σε τρία διαφορετικά σημεία της τάξης οι λέξεις: συμφωνώ, δεν ξέρω, διαφωνώ και ακούγοντας κάποιες δηλώσεις σχετικές με την έννοια τις σύγκρουσης έπρεπε να επιλέξουν περιοχή και να επιχειρηματολογήσουν για την επιλογή τους. Κατόπιν γράψανε σε χαρτάκια από μία πρόταση για το τι σημαίνει γι' αυτούς η λέξη "σύγκρουση" και τέλος δημιούργησαν στην αίθουσα των υπολογιστών συννεφόλεξα με αντιπροσωπευτικές λέξεις.

# data[].attributes.headline
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.headline
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.headline
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.headline
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.headline
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.headline
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.headline
5o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:«Αλλάζω τα συναισθήματα» 

# data[].attributes.subject
5o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:«Αλλάζω τα συναισθήματα» 

# data[].attributes.body
Οι μαθητές σε ομάδες στο εργαστήριο αυτό με την μέθοδο του "ομαδικού γλυπτού" απεικόνισαν  μία σκηνή σύγκρουσης. Η άλλη ομάδα είχε δικαίωμα με άγγιγμα, να ζωντανεύει τα πρόσωπα του γλυπτού ώστε να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Στην επόμενη φάση έπρεπε να αλλάξουν το " γλυπτό" στην έκφραση του προσώπου τους και στην γλώσσα του σώματος, με την  προοπτική ειρηνικής επίλυσης της σύγκρουσης. Βασικός στόχος ήταν να κατανοήσουν οι μαθητές ότι πρέπει να εκφράζουν τα συναισθήματά τους ώστε να υπάρχει δυνατότα  επίλυσης.

# data[].attributes.headline
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.headline
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.subject
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

# data[].attributes.attachment_link.title
Χωρίς τίτλο.pngρυκμκ

# data[].attributes.headline
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Δυο γάιδαροι μαλώνανε....

# data[].attributes.subject
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Δυο γάιδαροι μαλώνανε....

# data[].attributes.headline
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Παραμύθι "Δύο κατσίκες σε ένα γεφύρι"

# data[].attributes.subject
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Παραμύθι "Δύο κατσίκες σε ένα γεφύρι"

# data[].attributes.body
Δυο κατσίκες ανταμώθηκαν μια φορά επάνω σ’ ένα στενό γεφύρι.
H μια είπε:
– Kάμε τόπο να περάσω εγώ!
– Eσύ να πας πίσω και ν’ αφήσεις να περάσω εγώ πρώτα! αποκρίθηκε η άλλη θυμωμένη.
– Πώς είπες; φώναξε η πρώτη. Eγώ να κάμω τόπο να περάσεις εσύ; Eίσαι στα σωστά σου;
– Έτσι; φώναξε τότε η άλλη. Δοκίμασε λοιπόν να περάσεις!
Tο μάλωμα βάσταξε αρκετή ώρα με πολύ πείσμα.
Tέλος χύθηκαν η μια επάνω στην άλλη με μεγάλη ορμή. Xτυπούσαν τα κέρατά τους άγρια και θυμωμένα. Aλλά το γεφύρι ήταν στενό και γκρεμίστηκαν κι οι δυο τους.
Kάτω ήταν ποτάμι με βαθιά νερά. Oι δυο κατσίκες θα πνίγονταν χωρίς άλλο. Για καλή τους όμως τύχη, τις είδε ο βοσκός, έτρεξε, και με πολλά βάσανα κατόρθωσε να τις γλιτώσει.

# data[].attributes.headline
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Επικοινωνώ αποτελεσματικά

# data[].attributes.subject
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Επικοινωνώ αποτελεσματικά

# data[].attributes.body
Οι μαθητές με αυτό το εργαστήριο εντόπισαν τα στοιχεία που διευκολύνουν ή δυσκολεύουν την επικοινωνία και αναγνώρισαν την αναγκαιότητα της προσεκτικής ακρόασης.  Προσπάθησαν να ζωγραφίσουν μία ζωγραφιά με οδηγίες του συμμαθητή τους χωρίς να βλέπουν ο ένας τον άλλον. Αναφέρθηκαν σε συμπεριφορές που εμποδίζουν την επικοινωνία, στα συναισθήματα τους όταν καταλαβαίνουν ότι «οι άλλοι» δεν τους ακούν, καταθέτοντας επίσης τη γνώμη τους για τα χαρακτηριστικά του «καλού» ακροατή. Στο τέλος κατάθεσαν την εμπειρία τους γράφοντας σε ομοιώματα  βάζων για το τι εμποδίζει και τι διευκολύνει την επικοινωνία.

# data[].attributes.headline
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ: Μπορείς να λύσεις τους γρίφους με τη βοήθεια της ομάδας σου;

# data[].attributes.subject
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ: Μπορείς να λύσεις τους γρίφους με τη βοήθεια της ομάδας σου;

# data[].attributes.attachment_link.title
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ.docxλκν

# data[].attributes.headline
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Μαζί μπορούμε να βρούμε λύση....

# data[].attributes.subject
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Μαζί μπορούμε να βρούμε λύση....

# data[].attributes.body
Στο εργαστήριο αυτό ήρθαν πολλά ζωάκια στην τάξη μας που μας βοήθησαν να νιώσουμε την δύναμη της ομάδας αλλά και την διαφορετική προσέγγιση των διαφωνιών και συγκρούσεων.
Γι' αυτό λύσαμε γρίφους και δραματοποίσαμε ιστορίες όπους στη μία υπήρχε ειρηνική επίλυση της διαφωνίας με ωφέλιμα αποτελέσματα και των δύο μερών αλλά και μία με τα αντίθετα αποτελέσματα.

# data[].attributes.headline
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Εν δράση!

# data[].attributes.subject
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Εν δράση!