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ID: 100073139

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Países precursores de la evaluación:

Estados Unidos, tex de rendimiento al estudiante.

Gran Bretaña, comisiones para evaluar los servicios públicos, comisión para evaluar la educación en Irlanda.

Boston, pruebas de rendimiento escolar para la escuela y el profesorado.

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Pedagogo Joseph Rice:

Grupos de comparación, primera evaluación formal realizada en América.

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Aplicación de test de rendimiento y test de inteligencia, el evaluador se caracteriza por aplicarlos de forma técnica los resultados del programa.

Correcta selección y acreditación del alumnado.

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los test  estandarizados para medir destrezas escolares "la generación de la medida" la evaluación como instrumento de medida.

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"etapa Tyleriana de 1930 a 1945", Ralph Tyler padre de la evaluación educativa, basada en objetivos curriculares, se extiende ampliamente por EE.UU.

Se abandona la evaluación basada en la norma técnica, del individuo en comparación con el grupo, se acoge la evaluación criterial del individuo en relación con un estándar.

La evaluación descriptiva  que comprendería hasta 1957.

La evolución como el perfeccionamiento de la labor institucional, no es importante el servicio educativo.

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La tercera generación  de la evolución:  reconocer la responsabilidad del docente  en el logro de objetivos educativos, y la influencia de los demás procesos educativos como: el programa educativo, los medios, los contenidos entre otras.

Rendición de cuentas por el profesorado o instituciones,  se presenta en la actualidad  con las pruebas externas PISA, PIRLS entre otros.

Época del juicio y la valoración un periodo de reflexión  y de ensayos teóricos y de programas que pretenden clarificar la multidimensionalidad del proceso evaluativo.

Cronbach asume la imposibilidad de la evaluación como algo simple entendida únicamente como aplicación de instrumento.

Se asocia la evaluación a la toma de decisiones Cronbach introduce, cuestionarios, entrevistas, observaciones sistémicas como técnicas de evaluación, que se denomina evaluación formativa y sumativa.

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La cuarta generación - la sensible:  la época de la profesionalización desde 1973 hasta nuestros días.

Se caracteriza  por la pluralidad   conceptual y metodológicas se crea la eclosión de modelos.

La época se divide en la primera mitad: Tylerianos y la segunda mitad: aplicación de modelos alternativos de evaluación - evaluación responsable - evaluación iluminativa y evaluación artística.

La generación sensible y constructivista, el protagonismo a los términos de moral, ética, justicia y poder  que reconoce a la evaluación como una forma de acción política.

Se caracteriza por metodología constructivista y evaluación: democrática, iluminativa, critica artística y discurso de House.

La evaluación como estrategia para la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje.

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Entiende las aproximaciones cualitativas para entender la manera inductiva y holística de comportamiento humano, (la realidad), una forma diferente de relacionar el conocedor con el conocimiento.

Resalta la necesidad de fomentar el intercambio de opiniones, valores y experiencias implicadas en la evaluación.

Adopta fundamentos para conocer, analizar y explicar la naturaleza social, cultural y política.

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Salarirche, N. (2015).  Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: De la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica. Revista iberoamericana de evaluación educativa  8(1), 11-25  file:///C:/Users/user/Downloads/Dialnet-AproximacionHistoricaALaEvaluacionEducativa-5134142%20(1).pdf