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Le stress de l’enfant en collectivité

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leo                                            1 .Quelle est mon idée de thématique?Mon idée de thématique est l’ allophonie2.  Qu’est-ce qui me motive à développer cette idée?Ce qui me motive à développer cette idée est qu’aujourd’hui nous accueillant de plus en plus des enfants allophone de n’importe quelle origine. Je trouve que nous avons peu d’outils pour accueillir les familles et les enfants dans les institution et parfois nous sommes, je suis déstabilisé devants les personnes qui ne parlent pas la langue française. De plus, notre société est en évolution. Le travail d’éducateur/trice doivent faire attention à l’égalité de chance pour que les enfants que nous accueillant aient les outils nécessaires pour faire face à différentes situations dans leur vie.3.Quelles sont les possibles concrétisations imaginées à cette étape?Possible concrétisation:. Inviter une personne qui connaît la thématique. visiter sur le terrain les institutions qui travaillent avec cette population. Surtout, amener les parents d’autres origine à participer dans les fêtes des institutionnelle.

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leo                                            1 .Quelle est mon idée de thématique?Mon idée de thématique est l’ allophonie2.  Qu’est-ce qui me motive à développer cette idée?Ce qui me motive à développer cette idée est qu’aujourd’hui nous accueillant de plus en plus des enfants allophone de n’importe quelle origine. Je trouve que nous avons peu d’outils pour accueillir les familles et les enfants dans les institution et parfois nous sommes, je suis déstabilisé devants les personnes qui ne parlent pas la langue française. De plus, notre société est en évolution. Le travail d’éducateur/trice doivent faire attention à l’égalité de chance pour que les enfants que nous accueillant aient les outils nécessaires pour faire face à différentes situations dans leur vie.3.Quelles sont les possibles concrétisations imaginées à cette étape?Possible concrétisation:. Inviter une personne qui connaît la thématique. visiter sur le terrain les institutions qui travaillent avec cette population. Surtout, amener les parents d’autres origine à participer dans les fêtes des institutionnelle.

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Stéréotypes de genre

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La communication non verbale
Motivations personnelles
Intégration des familles, équipe et enfants dans le sujet.

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Thématique: Transition.
Projet:  La prise en charge des futurs écoliers dans un groupe vertical.
Mon idée est motivée par la dynamique de groupe que je rencontre à partir d’une période déterminée de l’année, quelques mois avant le départ à l’école enfantine , où je constate que les enfants plus âgés ont besoin d’être nourris autrement. Je sens que notre prise en charge n’est plus adéquate par rapport à leurs besoins.

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Quelle est mon idée de thématique?
Le jeu coopératif comme outil d'intégration et éducation à la paix.

Qu'est-ce qui me motive à développer cette idée?
En 1998 j'ai eu la possibilité de participer à un cours dénommé "le jeu coopératif". J'était très intéressée par ce thème car je voulais travailler dans des centres culturels comme animatrice. Grâce à ce cours, qui donnait une autre vision de la façon de jouer, j'ai pu apprendre des techniques de jeu bien sûr,  mais surtout comprendre que le jeu coopératif peut: être utilisé comme moyen pour éduquer à la paix; être un outil pour prévenir la violence; être outil d'inclusion. Je suis persuadée que dans une société de plus en plus compétitive, nous avons besoin d'un autre regard moins compétitif et plutôt collaboratif. Pour concrétiser ce projet ambitieux il faut partir de l'enfance.

Quelles sont les possibles concrétisations imaginées à cette étape?
J'ai déjà concrétisé ce projet, dans le cadre de deux structures, dans les deux années précédentes.
J'ai réalisé des ateliers avec des groupes d'enfants (moyens) où j'ai travaillé des activités motrices (et non) en clé coopérative. J'ai partagé les activités avec mes collègues et j'ai pu en discuter avec les parents.
J'aimerais approfondir plus, en formalisant ce projet, connaitre d'avantage de structure qui font ça, et créer une grille d'observation pour vérifier l'impact de ce projet.

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Transition garderie - école
Dans ma pratique, j’ai pu remarquer que la période qui précède l’entrée à l’école peut être une période inquiétante voir déstabilisante pour beaucoup d’enfants. Ils quittent une structure d’accueil ou une routine familiale qu’ils connaissent bien pour démarrer une toute nouvelle étape de leur vie presque totalement inconnue. J’aimerais mettre en place des activités de sensibilisation et d’appropriation progressive au monde scolaire pour le rassurer et le motiver.
Concrètement, dans les derniers mois où un enfant fréquente la garderie, j’imagine mettre sur pied différentes activités d’acquisitions avec des objectifs pédagogiques ciblés pour entrer à l’école, et aussi des visites régulières ET PROGRE à l’uape ainsi qu’une visite dans une école.

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1. Moment de repos chez les enfants 4ans-6ans
2. la rythme de vie chez les enfants écoliers 4ans-6ans qui fréquente dans un CVE
3. Recherche théorique, recherche pratique , médiation

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créer un lien par des histoires et contes
1) socialisation et appartenance dans un groupe dans une structure
1.1) favorise les interactions, la sociabilité, la créativité
1.1.1) partage et interaction sociale
2) motivation: motivation personnelle et un grand respect et une grande affection envers des histoires, des contes et tout ce que cela fait avec nous et notre imagination
3) création des atelier sur la lecture enfantine dans chaque groupe de la crèche
3.1) implication des parents dans ces ateliers
3.1.1) créer nous-mêmes une histoire et illustrer cette histoire avec l'aide des enfants et parents
3.1.2) restructurer ce livre pour toutes les tranches d'âge

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Anna
À la découverte de notre espace (micro et macro)  - recherches qui se font AVEC les enfants
1. Mon idée de thématique c'est le regard des enfants sur les espaces qui les entourentet, où ils jouent, font ses decouvértes. En partant de la structure (micro) à la ville de Bienne qui une ville multiculturelle et avec la reputation clicheuse de "la capital de crime de la Suisse". Le partage des idées et les regards en donnant le statut de cochercheur aux enfants.
2.a.motivation personelle : j'ai eu toujours l'internet pour la "cartographie artistique" mapping. J'ai de la peine de m'orienter de l'espace. En de demengant à Bienne j'ai entendu plein de clichés sur la ville, surtout par rapport des toxicomanes. Un rencontre interesant avec les toxicomanes lorsque mes premières mois à Bienne qui a beaucoup influencé mon optique.
b.professionelle: methodologique - l'enfant comme cochercheur. Les recherches qui se font sur les enfants, pour les enfants mais AVEC les enfants.
c.pour la structure : besoin de sorties et des idées pour les sorties
3.Un projet qui vit après mon diplôme est terminé, qui est est prevu à long terme. Le projet qui mobilisent toutes les structures parascolaire de la ville (peut être aussi l'offre de "passeport vacances"). Le projet en forme de CARTE , Appli ou album , à voir avec les enfants.

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Magdalena

1. Thématique: La famille & l’organisation
2. Motivation: explorer des questions de multiculturalité, statut social et position géographique. Également les relations institutionnelles.
3. Entretiens, observations, implication sur le terrain.

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Intégration des enfants à troubles autistiques en milieu collectif

Motivation personnelle, projet d’entreprise

Le but serait de mettre en place des outils permettant l’intégration d’enfants autisme en milieu collectif

Le sommeil : créer des rituels sécurisant pour le coucher développer

Le repas : développer le toucher des aliments

Intregration dans le groupe : mettre en place des jeux collectifs facilitant l’intégration de ses enfants

Team : développer des connaissances de l’équipe en terme de troubles autistiques pour les aider à faire partie du partie et à créer une connaissance collective

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L’écologie (zéro déchet)

L’écologie est un sujet très actuel et qui me tient particulièrement à cœur. Les enfants dont nous nous occupons en tant qu’EDE forment la génération future et ce sont eux qui vivront dans le monde que nous créons aujourd’hui. Je pense donc qu’il est essentiel que nous diminuions notre empreinte écologique dans notre domaine professionnel.

Afin de concrétiser mon idée de thématique, je pourrais par exemple :
- remplacer la majorité des matériaux jetables par des matériaux réutilisables ;
- mettre en place des ateliers sur l’écologie avec les enfants ;
- trier le papier, aluminium, ... dans chaque groupe avec les enfants ;
- travailler avec le traiteur pour proposer davantage de repas végétariens/végétaliens et bios livrés dans des plats réutilisables ;
- mettre des pancartes pour sensibiliser les personnes de la crèche sur l’écologie

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1. Émotions dans le domaine de l ‘Enfance
2. Parcours Académique en Psicologia; expérience pratique; problématique et l’importance d’aider les enfants à reconnaître, gérer et exprimer ses émotions
3. Recherches théoriques dans le domaine; recherches de pratiques qu’abordent le thème; Méditation? Est-ce que c’est bénéfique? Comment on peut l’utiliser sur le terrain? Il aura des bénéfices à courte ou longue therme? Il aura des outres endroits que l’utilisent et comme les enfants réagissent? On peut l’utiliser hors de la pratique clinique?

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Thématique:
Comment offrir un accueil de qualité aux enfants avec des besoins spécifiques

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Thématique: LA COMUNICATION
Etape "pré-linguistique" (0-18 mois)
Les bébés de 4 à 18 mois (nurserie) sont dans un moment du développement social et personnel très important. Je suis motivée par l’idée de, comme professionnelle, pouvoir favoriser les moments de communication avec les bébés dans cette étape.
Lange de signes.
Favoriser et soutenir le développement du langage, améliorer l’harmonie affective et émotionnelle dans les interactions et impliquer le bébé dans son processus de croissance et d’apprentissage.

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1.     Quelle est mon idée de thématique ?

Langue, acquisition de la langue seconde pour les allophones, socialisation / intégration des enfants issus de la migration dans une structure, faciliter l’intégration des enfants au sein d’un groupe, favoriser l’interaction social, apprentissage horizontale entre les pairs, communication, coopération entre les enfants

2.     Qu’est-ce qui me motive à développer cette Idée ?

Dans la structure dans laquelle je travaille, surtout à Bienne, il y a de plus en plus des enfants issus de la migration. Les structures sont souvent confrontées à des parents qui ne maîtrisent pas la langue officielle du pays. Faciliter l’apprentissage de la langue et faciliter l’Intégration des enfants dans la structure mais aussi faciliter la transition à l’école enfantine.  Proposer aux parents / enfants les ateliers qui sont mis en place à Bienne pour l’apprentissage de la langue. Je propose des ateliers aux enfants et je constate que l’enfant ne comprend pas, des fois une incompréhension des autres collèges : c’est un enfant têtu, un enfant malpoli, un enfant violant, agressif .on met une étiquette à un enfant alors que c’est une question de communication, l’enfant n’a pas les moyens communicatifs pour exprimer ses besoins.

3.     Quelles sont les possibles concrétisations imaginées à cette étape ?
Proposer des ateliers ( raconter des histoires , des ateliers thématiques, à travers des chants, bricolage, sorties extérieures ,..) faire une grille d'observation de l'évolution des enfants.

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1.Thematique: Créativité
2. Motivation: Mes études en Histoire d’art, mon parcours personnel et mon lieu de travail depuis 4 ans à la Maison de la Creativite à Genève ou j’ai appris beaucoup sur la thématique.
J'aimerais transmettre les valeurs de la MC.

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Ana
1. Langage
2. Depuis que je travaille en crèche c'est la thématique la plus touchée sur le terrain.

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1.   transaction école / structure

2.        Multilaguages

Qu’est-ce qui me motive à développer cette idée?
1         meilleure intégration du 1P à l'école et à l'UAPE,

2         élargissement des activités de l'UAPE pour les enfants en 4P, 5P, 6P
- meilleure utilisation de leur temps au sein de l'UAPE ; ne pas démarrer les devoirs après 18h

- élargir notre soutien aux parents qui travaillent et viennent chercher leurs enfants après 18h

3         l'importance des langues étrangères pour les enfants francophones. Pour le futur marché du travail en Suisse et en général

3. Quelles sont les possibles concrétisations imaginées à cette étape?
1.       création d'une procédure plus douce pour les plus petits / 1P

-          pré-réunions et pré-préparation de leur arrivée à l'UAPE; mini-groupes spéciaux pour se familiariser avec les nouvelles règles

-          procédures hybrides pour les courses à l'école et les repas entre garderie et UAPE

2.       créer une double fonction du grand vestiaire de l’UAPE (plus de 25m2 pour environ 10-15 enfants / jour)

-          élargir notre soutien aux parents qui travaillent

-

3.       déjà fait, 1 jour / semaine l'après-midi, nous parlons en anglais (et française aussi)

- 1 cours ludique d’anglais/ par semaine

- excellente collaboration avec les parents ;  résultats visibles pour les enfants

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Thématique: Créativité
Je travaille dans une crèche qui fait partir d’une institution accrédité Montessori (école 3-12 ans). Désormais à la crèche, nous ne suivons pas strictement cette méthodologie de travail sinon qu’on se base surtout avec ses principes et sa philosophie.

Lors d’un colloque avec mon équipe (groupe des trotteurs) et ma responsable pédagogique, nous avons abordé la façon en comment on travaillait l’art ou la créativité aves les enfants. Jusqu’à ce moment, on faisait quelques bricolages avec les enfants, donc, activités assez dirigées ou on montrait un exemple de bricolage déjà crée pas nous, adultes, et on montrait tous les pas à suivre pour en crée un de pareil. Nous sommes arrivées à la conclusion que cette méthodologie de travail était trop dirigée, qui ne laissais pas l’enfant crée par lui-même, et était une activité qui manqué de sensorialité ou l’enfant puisse découvrir les matériels par lui-même. Cette façon de travailler, impose aussi un objectif final (réussir à finir le bricolage) ou l’enfant peu se rendre compte que son bricolage n’est pas tout à fait comment celui que l’adulte a créé, donc il a le « sentiment d’échec ».

Nous avons pris la décision de ne plus présenter des activités diriges aux enfants comme les bricolages, mais nous n’avons pas remplacer ses moments de « créativité » ou art par des autres plus sensorielles ou expérimental.

J’aimerais donc, crée une un projet pour répondre à cette réalité dans mon groupe.

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Carla
Thématique: L'individualité

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Thématique: Multiculturalité

Depuis que je suis en Suisse j’ai pu observer la diversité de cultures qu’on peut trouver ici, une fois que j’ai commencé à travailler en garderie j’ai accueilli des enfants des différents nationalités et je pense que on peut exposer aux enfants les différents cultures de manière qu’ils comprennent les origines de certains enfants et qu’ils connaissent un peu mieux les autres pays. C’est une idée qui me touche en première personne et comme idée de concrétisation on peut faire des expositions avec des agents externes a la garderie comme les parents, les collègues… on peut faire des histoires, des ateliers gastronomiques…