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Este artículo discute nueve hechos interesantes sobre la lengua Ladino. Por ejemplo, antes de la segunda guerra mundial, Ladino fue hablado por miles de judios en todo el mundo mediterraneo. Además, Ladino tiene un vocabulario con raíces muy diversas. El vocabulario de esta lengua fue influenciado por portugues, frances, italiano, arabe, griego, turco, y hebreo.

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This Sephardic language, also known as Judeo-Spanish, has a rich history and is more accessible than you think.

I grew up in a proudly Sephardic house in which my grandfather would tell stories of the "Spanish" he spoke upon his arrival to the United States in the early 1900s. This was no ordinary Spanish. Born in Monastir (now known as Bitola, Macedonia), my grandfather, like most Jews in the Ottoman Empire whose ancestors came from Spain, grew up speaking Ladino.

Here are some important things to know about this beautiful language that is not well known outside the Sephardic community. Find out how to learn Ladino here.

1- Ladino was once the primary language spoken by Sephardic Jews throughout the Mediterranean.

From the Spanish Inquisition until World War II, Ladino was the primary language spoken by thousands and thousands of Jews throughout the Mediterranean. Ladino no longer is spoken anywhere as a first language, and estimates put speakers with Ladino familiarity at just 200,0000 worldwide.

2-While primarily based on Spanish, Ladino has vocabulary from several other languages.

Ladino, also known as Judeo-Spanish and Judezmo, is essentially 15th-century Spanish, but it also has words mixed in from Portuguese, French, Italian, Arabic, Greek, Turkish and Hebrew.

3. Ladino was an oral tradition for centuries.

It was first written in Rashi (or solitreo) script, then with Hebrew letters, and now primarily with Latin script.

4. Ladino is a rich source of Jewish poetry, proverbs, folktales and more.

One collection of folktales we recommend is Folktales of Joha, Jewish Trickster collected by Matilda Koen-Sarano. The nearly 300 stories in this volume were told to Koen-Sarano in their original language of Ladino, and documented over 21 years.

5. Just because you speak Spanish, don't expect it to be effortless to learn Ladino.

Because Ladino is based in 15th-century medieval Spanish, some vocabulary might seem antiquated and the syntax odd. Certain consonants get flipped (d's and r's occasionally), and pronunciations can be strange (an "h" or "j", which would be silent in modern Spanish, are pronounced in Ladino, for one example).

6. You can watch cartoons in Ladino.

Ora de Despertar (Time to Wake Up!)- is an animated musical cartoon collection developed by me, Sarah Aroeste, with easy-to-learn words teaching the elementals of Ladino. It is intended for young children, but is a good way for adult Ladino learners to connect easy vocabulary and concepts with dynamic visuals.

7. You can listen to Ladino music on Spotify, iTunes and other major music outlets.

Plus, there are several online radio stations where you can enjoy Ladino music and stories, including:

8. There are dozens of excellent documentary films about Ladino.

Here are a few we recommend:

Las Ultimas Palavras (The Last Words) (2015): Filmmaker Rita Ender embarks on a journey in search of Judeo-Spanish in Turkey. The disappearance of the language becomes a symbol for the growing sense of uprooting among the younger generation.

Saved by Language (2015): The story of how Moris Albahari, a Sephardic Jew from Sarajevo (born 1930), who spoke Ladino/Judeo-Spanish, his mother tongue, survived the Holocaust. Moris used Ladino to communicate with an Italian Colonel who helped him escape to a partisan refuge after he ran away from the train taking Yugoslavian Jews to Nazi death camps.

El Ultimo Sefardi (The Last Sephardic Jew) (2003): This film follows Eliezer Papo - a lawyer, novelist and itinerant rabbi - on a tour of post-Inquisition diaspora communities. Papo is called the last Sephardic Jew because he can trace his lineage back to Spain, and because he grew up speaking Ladino - which, according to the filmmakers, is the true definition of "Sephardic."

The Ladino Ladies' Club (2015): Nine charming Sephardic women in Bulgaria share memories about their lives and Sephardic traditions in Ladino.

9. Tom Hanks appears in a movie featuring Ladino dialogue.

In Every Time We Say Goodbye (1986), Hanks plays a gentile American soldier who is recuperating in Jerusalem after his bomber gets shot down during World War II. There he falls in love with a Sephardic girl and must navigate the cultural (and linguistic) differences with her Ladino-speaking family.

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9 Things to Know About Ladino | My Jewish Learning

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This Sephardic language, also known as Judeo-Spanish, has a rich history and is more accessible than you think. I grew up in a proudly Sephardic house in which my grandfather would tell stories of the "Spanish" he spoke upon his arrival to the United States in the early 1900s.

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Este artículo y video explica la diferencia entre una lengua y un dialecto. Una lengua es un dialecto influenciado por las condiciones sociales y políticas. La frontera puede indicar la única diferencia entre dos idiomas. Los dialectos a menudo se asocia erróneamente con la habla inadecuada. A diferencia de los acentos, los dialectos se refieren al vocabulario y la gramática de una lengua también.

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In the world of linguistics, precise language is important. Well, language, in general, is important in linguistics. But using the proper terms to refer to everything is important in any scientific field. However, when these terms are then brought to the general public, they sometimes can get a bit muddled. Here, we'll try to clear up some of the confusion on the differences between languages, accents and dialects.

Language vs. Dialect

To start, we should note that we're not talking about the abstract sense of language, which you can read all about . This distinction is about why English and Spanish are "languages," but and New Mexican Spanish are "dialects." The exact distinction is a little bit murky.

The most popular description of the difference between languages and dialects comes from the Yiddish scholar Max Weinreich, who allegedly heard it from an audience member during a lecture he was giving: "A language is a dialect with an army and a navy." While this is primarily a catchy, funny phrase, it does sort of get to the difference between languages and dialects. The decision for something to be called a language is tied up with how countries identify their boundaries, how many people speak the language and other political considerations.

"A language is a dialect with an army and a navy."

There's not really a scientific way to split languages apart from each other. You can say that Japanese and Swedish are clearly different languages, but some languages are very similar. Swedish, Norwegian and Danish are all very close, to the point where they're pretty much mutually intelligible . The dialects of Chinese, on the other hand, are not all mutually intelligible, but they haven't earned the title of language. Really, there's no exact difference between languages and dialects. In some writing, you might see that people say dialects are just spoken, whereas languages include both written and spoken aspects, but for linguists, they're pretty much the same. Languages are just self-important dialects.

It's worth knocking out one pervasive myth about languages and dialects. What you'll most commonly see is that a "language" is considered the ideal form of a way to talk, like Standard English, and a "dialect" is a deviation away from this ideal, like Black English or Southern English. This imposes a hierarchy on language that is, frankly, elitist. It's better to imagine language as an umbrella category for all of the dialects of English, including Standard English. There is no one dialect that is superior to any other.

Bottom Line: There is no scientific difference, but when you're reading an article the writer will likely refer to "the standard" as a language and everything else as a dialect.

Dialect vs. Accent

The good news is that the difference between accents and dialects is much less murky than that between dialects and language. The bad news is that there are some disagreements on what those differences are.

In most uses, "accent" and "dialect" are used interchangeably. Accent seems to be used far more than dialect, as "dialect" sounds slightly more scientific. Both words are used pretty liberally in our series The United States Of Accents , as well as in a number of other publications, but they are not the same.

The definition of accents and dialects used most often by people who work with language is that accents are just one part of a dialect. An accent refers to how people pronounce words, whereas a dialect is all-encompassing. A dialect includes the pronunciations, grammar and vocabulary that people use within a group. Thus our series would be more aptly named The United States Of Dialects , but that doesn't have the same ring to it.

Another definition that has been used to explain the difference is that dialects refer to the way people speak their mother tongue, and accents refer to how someone speaks another language. A person speaking English with an Italian accent, for example. This doesn't really capture all of the ways "accent" is used, however, because having a New York accent doesn't mean you ever spoke another language. Closer to the the first definition, some people use "accent" for pronunciation and "dialect" for the words people use. This can be useful for writers to talk about these two aspects differently. Unless otherwise specified, however, the first definition is likely the one that's being used.

Bottom Line: Many non-academic articles might use the words interchangeably, but for the most part, accent is how a person pronounces words and dialect includes a person's pronunciation, grammar and vocabulary.

Bonus Word: Variety

In order to avoid the messy connotations of "dialect" and "language," linguists now use the word instead. The word refers to variation in the language, and it is used to group together linguistic clusters in a more exacting way.

There are geographic varieties (Southern English, Boston English), social varieties (upper-class Spanish, middle-class English), standard varieties (Standard English, Standard French) and much more. You also have your own personal variety, called an idiolect, which is a way of talking that's specific to you. It hasn't been used among non-linguists very often, but it's the most useful term if you really want to break down how language works.

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What's The Difference Between A Language, A Dialect And An Accent?

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In the world of linguistics, precise language is important. Well, language, in general, is important in linguistics. But using the proper terms to refer to everything is important in any scientific field. However, when these terms are then brought to the general public, they sometimes can get a bit muddled.

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Este video muestra las fronteras de dialectos y lenguas diferentes en España. España tiene cuatro lenguas oficiales: Castellano/Español, Vasco, Catalan y Gallego. Algunos otros dialectos de Español incluyen Andaluz, Asturiano leonés, Aragones, y Levantino. El número de lenguas y dialectos demuestro la diversidad lingüística de España.

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Este artículo explica la importancia de las lenguas indígenas en la historia de un lugar. El 2019 fue el Año Internacional de las Lenguas Indígenas. Los miembros de las Naciones Unidas discuten la importancia de preservar estas piezas vitales de la cultura indigena. Cada mes se extinguen más o menos dos lenguas indígenas y nosotros perdimos una manera de entender la forma en que el proceso de pensamiento de los hablantes.

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"Debemos darnos cuenta de que en las lenguas hay conocimientos científicos, soplos de sabiduría y costumbres que permiten a la civilización pasar de una etapa a otra", dijo este martes el presidente de la Asamblea General de las Naciones Unidas en el evento de alto nivel que dio fin oficial al Año Internacional de las Lenguas Indígenas.

Tijjani Muhammad-Bande recordó que cada mes se extinguen dos lenguas indígenas de las 6700 que se hablan en el mundo y subrayó la gravedad de la situación, alertando de la pérdida que significa la desaparición de cada idioma.

"Las lenguas indígenas son importantes por muchas razones. Lo primero es el papel que un idioma tiene en el pensamiento de los pueblos, en su concepción del lugar que ocupan en el universo y, especialmente, en su visión para encontrar la solución a sus problemas", señaló.

Citó también el papel de las lenguas indígenas en la transmisión de los conocimientos de los pueblos de generación en generación que han sido la base de gran parte de los avances que han beneficiado a la humanidad, como en el caso de la medicina.

Con la muerte de sus lenguas, los pueblos indígenas pierden una parte sustantiva de su identidad

"La diversidad lingüística es esencial para la preservación de la herencia común de la humanidad. (...) Con la muerte de las lenguas, los pueblos indígenas que las hablan pierden una parte sustantiva de su identidad", advirtió el presidente de la Asamblea General.

Juzgamos lo desconocido

En el acto de clausura estuvo presente la actriz mexicana Yalitza Aparicio, embajadora de buena voluntad de la UNESCO para los pueblos indígenas, quien pugnó por mantener los esfuerzos de revitalización de los idiomas originarios más allá del año internacional.

"Debemos encontrar la forma de incluirlas en la educación, además de tomar la iniciativa de conocer y aprender sobre las comunidades indígenas que existen en nuestro entorno, porque la ignorancia de un tema, nos lleva siempre a discriminar, juzgamos lo desconocido", apuntó en el podio de la Asamblea.

Yalitza Aparicio, nominada al Oscar a mejor actriz por su trabajo en la película Roma, compartió su experiencia como niña indígena en Tlaxiaco, su lugar de origen en el estado mexicano de Oaxaca.

Recordó que, pese a que sus padres hablaban sendas lenguas indígenas, ni ella ni sus hermanos las aprendieron porque en casa sólo les hablaban en español.

"Pero la culpa no fue de nuestros padres, ellos consideraban que hablar español nos abriría más oportunidades, aunque significara cerrar la puerta a nuestras raíces."

Que siga por la eternidad

En este contexto, aseveró que su labor como promotora de las lenguas y los pueblos indígenas continuará más allá de 2019.

Para terminar su discurso, exhortó a mantener activa la defensa de los idiomas originarios en todo el mundo.

Los invito a reconectarse con sus raíces

"Mi objetivo es que ninguna niña o niño crezca avergonzado de sus raíces, que sepa que hablar una lengua indígena es motivo de orgullo ", puntualizó.

"Les pido que las acciones que se estén realizando en diferentes países por el rescate de las lenguas no concluya junto con el año, al contrario, que siga por la eternidad para no perder más de nuestra historia. (...) Los invito a reconectarse con sus raíces. Juntos podemos aprender a habitar un mundo más diverso, más rico y más unido", concluyó la actriz.

Decenio de las Lenguas Indígenas

Desde el inicio 2019, el Grupo de Países Amigos de los Pueblos Indígenas, planteó la necesidad de extender el Año Internacional de las Lenguas Indígenas a un decenio, argumentando que un año es insuficiente para la recuperación, preservación, revitalización, fomento y desarrollo de esos idiomas.

Tras meses de negociaciones, esa agrupación de veinte países de diferentes regiones informó que la Asamblea General proclamará este 18 de diciembre la Década Internacional de las Lenguas Indígenas.

El embajador de México ante la ONU, Juan Ramón de la Fuente, fue el encargado de hacer el anuncio durante el evento de clausura del año internacional.

"Preocupados por el ritmo alarmante al que están desapareciendo las lenguas indígenas en el mundo, promovimos la iniciativa de dedicar una década para revertir ese fenómeno y proteger estas lenguas. Mañana en este foro, la Asamblea General adoptará una resolución que proclamará el periodo 2022-2032 como la Década Internacional de las Lenguas Indígenas."

La Asamblea General proclamará el periodo 2022-2032 como la Década Internacional de las Lenguas Indígenas

El diplomático agregó que este año sirvió como plataforma para cimentar el trabajo que se fortalecerá durante ese decenio.

Compromiso de los Estados

Entre los participantes de alto nivel que abogaron por apoyar la el rescate y revitalización de los idiomas originarios, la ministra de los Pueblos Indígenas de Venezuela, Aloha Núñez, consideró que en vista de la situación crítica de más de 3000 idiomas originarios, hoy más que nunca debe reafirmarse el compromiso de los Estados y los pueblos con la difusión y preservación de las lenguas indígenas como una de las expresiones más ricas del acervo y diversidad de la humanidad a lo largo de su historia.

La ministra afirmó que para alcanzar las aspiraciones de las Naciones Unidas "en un mundo de conflictos, intervencionismos y grandes desafíos sociales es necesaria la inclusión activa de los pueblos originarios en la revalorización de su esencia histórica y sus lenguas como herramienta esencial para construir y promover la paz, la reconciliación y los Objetivos de Desarrollo Sostenible ".

Un año que termina

Actualmente se hablan en el mundo unos 7000 idiomas de los cuales 6700 son indígenas y, de ellos, el 40% corre el riesgo de desaparecer, junto con el cúmulo de conocimientos de los pueblos que las hablan.

Frente a esta realidad, en 2016, la Asamblea General de la ONU declaró el 2019 como el Año Internacional de las Lenguas Indígenas para generar una labor mundial orquestada de protección, promoción y revitalización de los idiomas originarios, ayudando con ello a eliminar la discriminación y marginación de sus hablantes.

En la proclamación del año, la Asamblea sostuvo que las lenguas indígenas son cruciales para la construcción de la paz, la reconciliación, la protección de la diversidad y la acción contra el cambio climático.

A lo largo del año se llevaron a cabo unos 900 eventos en 77 países para alertar a la sociedad de la importancia de esos idiomas y de su revitalización.

Producción: Carla García

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Preservar las lenguas indígenas es preservar la herencia común de la humanidad

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El Año Internacional de las Lenguas Indígenas concluye con un llamado a mantener los esfuerzos de promoción y revitalización de esos idiomas. "Mi objetivo es que ninguna niña o niño crezca avergonzado de sus raíces, que sepa que hablar una lengua indígena es motivo de orgullo", aseguró en el evento de clausura la actriz Yalitza Aparicio, embajadora de la UNESCO para los pueblos originarios.

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Tema Siete: Variación lingüística en español

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Tema Siete: Variación lingüística en español

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Este gráfico muestra los roles semánticos. Hay varias categorías que incluyen actores, receptores, lugares y tiempo. Cada palabra en una frase tiene una role semántica específica. Por ejemplo, en la oración “Carlos le da la comida rica a su hermano” el hermano de Carlos es el receptor y Carlos es el agente.

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Este video explica la relación entre las palabras hiponimos e hiperonimos. Los Hipónimos poseen todos los rasgos semánticos de otro grupo más general. Este grupo se llaman los hiperónimos. Por ejemplo, si el hiperónimo es animales , los perros, los gatos, y los pájaros son los hipónimos debajo del hiperónimo.

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Hiperónimos e Hipónimos: explicación y ejemplos

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Este artículo explica las definiciones y la diferencia entre las palabras polisémicas y las palabras homónimas. Una palabra es polisémica cuando tiene varios significados. Por ejemplo, la palabra café tiene tres significados: bebida, color, establecimiento. Las palabras homónimas que tienen la misma pronunciación pero significados diferentes. Unos ejemplos son hola/ola y cause(la conjugación del verbo causar)/cauce.

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La mayoría de las palabras de la lengua común tienen varias acepciones, es decir, varios significados. Observa este ejemplo:
Triunfo español en la décima etapa del Tour de Francia
Se asocian a la palabra décima las siguientes acepciones:

1. 'Que sigue inmediatamente en orden a la novena'.

2. 'Cada una de las diez partes iguales en que se divide un todo.'

3. 'Combinación métrica de diez versos octosílabos.'

4. 'Décima parte de un grado de fiebre en el termómetro clínico.'

Una palabra es polisémica cuando tiene varios significados.

Normalmente todos los significados de esa palabra guardan alguna relación entre sí. En el ejemplo anterior, todos los significados tienen que ver con el número diez.

Las palabras homónimas son aquellas que se pronuncian de la misma manera, pero presentan significados diferentes: llama (verbo llamar) / llama (sustantivo, 'mamífero americano' ).

Aunque la homonimia sea un concepto muy parecido al de la polisemia, hay que procurar no confundirlos. Las palabras homónimas son en realidad palabras distintas, llama sustantivo no puede ser la misma palabra que llama verbo.

A veces, para distinguir la homonimia de la polisemia es necesario consultar el diccionario. Cuando vienen dos entradas distintas se trata de dos palabras homónimas, por ejemplo: panda:'grupo de amigos'; panda: 'oso'. Cuando viene una sola entrada con varios significados es una palabra polisémica: sierra: 'herramienta para cortar madera ║ cordillera'

Podemos distinguir dos tipos de homónimos:

* Homógrafos. Son homónimos que se escriben y se pronuncian igual: vino (verbo venir) / vino (sustantivo, 'bebida'); honda (sustantivo, 'arma') / honda (adjetivo, 'profunda').

* Homófonos. Son homónimos que se pronuncian igual, aunque su escritura sea distinta: vaca ('hembra del toro') / baca ('portamaletas'); honda ('arma'; 'profunda') / onda ('ola, ondulación').

También, a veces, una palabra se pronuncia igual que un conjunto de dos o más palabras: demás ('el resto') / de más ('en exceso'); así ('de esa manera') / a sí ('a uno mismo'), haber / a ver.

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LA POLISEMIA Y LA HOMONIMIA - site de Daniel Cortes

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La mayoría de las palabras de la lengua común tienen varias acepciones, es decir, varios significados. Observa este ejemplo: Triunfo español en la décima etapa del Tour de Francia Se asocian a la palabra décima las siguientes acepciones: 1. 'Que sigue inmediatamente en orden a la novena'. 2.

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Este video da una buena definición de deixis. Deixis es el uso de las palabras generales a referir a cosas específicas. El significado semántico de las  palabras deícticas son fijo pero su significado denotado varía dependiendo del contexto externo. Hay tres clasificaciones de frases y palabras deícticas: los que se relacionan a con el tiempo, con el espacio, o con las personas.

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Este video ofrece una buena representación del comienzo y propagación de las lenguas romances. Primero los indoeuropeos vienen a Italia y luego surgen varios idiomas en la península italiana. Después, el imperio romano tomó el control y el latin se extendió por toda Europa. El imperio romano cae y los idiomas comienzan a divergir del latin vulgar. Eventualmente esos idiomas se convirtieron en idiomas que se hablan hoy, como el espanol, el francés y el italiano.

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Este quizlet es muy útil para aprender los diferentes procesos de cambios fonéticos. Estas tarjetas explican de dónde vienen los diptongos, como “ue” y “ie”. También describe los diferentes cambios fonéticos, morfológicos y semánticos y da ejemplos de cada caso. Un ejemplo es el cambio de croquetas a "crocretas" (la Real Academia Española acepta esta forma de la palabra).

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¿Qué grupo que habitaba españa hablaba árabe?
A. Los vascos
B. Los romanos

C. Los fenicios
D. Los moros

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La manera en que las personas hablan español es muy diferente dependiendo donde estas. Este video muestra ejemplos y explicaciones de diferentes acentos españoles. El creador del video analiza y explica porque su español suena así. Por ejemplo, el español de argentina suena italiano porque hay muchos inmigrantes italianos.

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Spanish Accents Broken Down by a Latino----Mexico, Argentina, Chile, Puerto Rico, Colombia and Spain

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Este artículo explica la relación entre el idioma arabe y español. Unas cuatro mil palabras vienen del arabe. La influencia arabe es tan fuerte porque los moros ocuparon la península ibérica durante casi ochocientos años. El arabe convirtió en el idioma oficial del region. La influencia arabe es más evidente en el vocabulario y en la arquitectura.

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The Spanish language you know and love is full of surprises: It's a Romance language - just like French, Portuguese, Italian and Romanian - meaning it descended from s even the official language of Vulgar Latin; it has the second highest number of native speakers in the world at 480 million hispanohablantes ; it' 20 countries and Puerto Rico, and spoken in parts of Morocco, Gibraltar, Andorra and the Philippines. Perhaps the biggest surprise of all, however, is that Spanish has been significantly influenced by Arabic.

According to philologist Rafael Lapesa, a Spanish historian and former director of the Spanish Royal Academy, about 4,000 words of modern Spanish come from Arabic. "The Arabic element was, after Latin, the most important in Spanish vocabulary until the 16th century," he argued in the book Historia de la lengua española . So how did this happen and what does it mean for Spanish today?

Why Did Arabic Have Such A Strong Influence On Spanish?

Unsurprising for any history buffs, the Arabic influence on the Spanish language began with the Moorish occupation of the Iberian Peninsula in 711. In that year, Muslim forces arrived and in a period of only seven years gained control of nearly all the peninsula, overthrowing the Visigothic Kingdom that had ruled over the region for about three centuries.

With this, Spain and many aspects of its culture were Islamized: it was named Al-Andalus and Arabic became the official language. The nearly 800 years of occupation were marked largely by multiculturalism, especially in terms of religious coexistence between Islam, Christianity and Judaism. Because of this, Al-Andalus is considered by academics to have been a bilingual society until at least the 11th or 12th century.

It should be noted, however, that the language of the Iberian people at the time was not Castilian Spanish (the Spanish we know today wouldn't appear until around the 13th century). Instead, Al-Andalus, مستعرب‎ ( the local people spoke a series of dialects called Mozarabic, which were dialects closely related to Romance languages today. The name Mozarabic actually comes from the Arabic name of the Christian people in musta'rab), meaning "Arabized."

Mozarabic And Modern Spanish

Unfortunately, there's not much else that we know about Mozarabic. More detailed information on these dialects is difficult to obtain due to a lack of historical documentation: Because Arabic was the official language of the region, most works were written in Arabic and not Mozarabic. What little information we do have comes from remaining Hispanic-Arabic dictionaries, a few botanical glossaries, and some fragments of literature.

Meanwhile, the dialect that would become modern Spanish made its way to the areas of Madrid and Toledo in the 11th century. Here it mixed with Mozarabic, where both dialects likely both experienced a lot of leveling (meaning that they assimilate and become less distinct). Unfortunately, this leveling meant that the Mozarabic dialects all but disappeared after the Christian reconquest in 1492.

At the end of the 15th century, with the merging of the kingdoms of Castile and Leon with those of Aragon, Castilian Spanish became the official language of Spain. And even if Mozarabic died out (or was swallowed up by Castilian), Spain still maintains other regional languages, such as Galician and Catalan.

Arabisms In Spanish

So where is the Arabic influence on Spanish the most obvious? For one, food and agriculture. The Moors revolutionized Spain's agricultural system by developing new techniques for soil leveling and preparation, irrigation, pest elimination and grain storage. They also introduced new crops to the Iberian Peninsula, including sugar cane, cotton, rice, chickpeas, lettuce, saffron, melon, cucumber, oranges, lemon, chard and artichoke. (You'd be hard-pressed to imagine your favorite paella dish without these core ingredients.)

gave birth to This influence on agriculture is reflected in current Spanish vocabulary: azafrán (saffron), az ahar (orange blossom), azúcar (sugar). azucenas (lilies), algodón (cotton), alerce (larch), ajorca (anklet), aljibe (cistern), alberca (water tank), albaricoque (apricot), limón (lemon), acelga (chard) and alcachofas (artichokes) are all of Arabic origin. Additionally, the classic Arabic word and the Hispanic-Arabic

Another common Arabism is the fusion of al with nouns in Spanish, such as almohada, alhelí and . In Arabic, is a definite article (like the English "the") . As with English, there is only one form of this article and therefore it doesn't possess masculine or feminine variants.

Larger Cultural Impact

The fact is that the Moorish occupation didn't just leave a linguistic mark on Spain, but rather a larger cultural heritage. After agriculture, their style of architecture changed much of the way we perceive Spanish aesthetics.

The Moors built palaces, mosques, minarets and fortresses that are easily among the most imaginative and unique in Europe. In Toledo, for example, the Cristo de la Luz is the only remaining mosque out of the 10 that were built during the occupation. Today the structure is used as a church, but the building used to be known as the B ab-al-Mardum Mosque. Another highlight of Arab architecture in Spain is the magnificent Alhambra: a palace-city (with seven inner palaces) and a fortress, with two kilometers of ramparts and 23 towers.

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The Influence Of Arabic On The Spanish Language

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Modern Spanish includes thousands of words of Arabic origin. What is the Arabic influence on Spanish and what does it mean for learning Spanish today?

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Esta presentación describe la importancia de la morfología de los verbos. Los verbos nos dicen la voz, modo, tiempo, número, y persona sobre la persona o cosa que realiza la acción. Los morfemas verbales aportan significaciones gramaticales. El proceso de conjugación de los verbos puede ser difícil porque es necesario combinar un lexema con toda una serie de morfemas gramaticales para expresar lo que quieres. También, hay algunos verbos irregulares.

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Published 8th August 2017

Learning a language involves dealing with different aspects of the language. Languages differ in many respects which can affect how easy or difficult it is to learn another language. Some languages are similar to each other (Spanish and Italian, for example) which can make it relatively easy for a Spanish-speaker to pick up Italian. Other languages, though, can be completely different (French and Arabic) so speakers of the one learning the other may experience difficulties.

These differences can relate to sounds and pronunciation, alphabet and word order. Here we will look at a few languages and compare them to English in terms of word order, to help us understand what problems our learners may have.

Let's start with English.

English is an SVO language. This means that sentences in English follow the formula Subject-Verb-Object. Sentences need to follow this pattern or else the meaning of the sentence changes or the sentence won't make sense.

Consider the following:

John ate a doughnut.

*A doughnut ate John.

Here the second sentence is nonsensical.

Thomas hit Sam.

Sam hit Thomas.

Here the second sentence does not have the same meaning as the first sentence.

Other languages which follow the SVO formula include the Romance languages - including Spanish, Italian, French and Portuguese, Bulgarian, Chinese and SwaHili.

Other languages follow a slightly different formula: SOV, or Subject-Object-Verb. This includes Korean, Turkish, Punjabi and Tamil. In SOV languages, a sentence such as this is grammatically correct:

She the book read

Then there are VSO languages which construct sentences Verb-Subject-Object. Arabic is one such language which follows this pattern, as illustrated by this sentence:

Ate she bread.

As you can imagine, this can cause confusion for speakers of other languages when learning English. If you are accustomed to constructing sentences in a certain order, remembering to change this order when speaking English can take time and practice.

Of course, this is a rather simple way of looking at sentence structure in language but it is an easy way to try to understand one of the many difficulties your students may face.

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WORD ORDER IN DIFFERENT LANGUAGES - The TEFL Academy Blog

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Learning a language involves dealing with different aspects of the language. Languages differ in many respects which can affect how easy or difficult it is to learn another language. Some languages are similar to each other (Spanish and Italian, for example) which can make it relatively easy for a Spanish-speaker to pick up Italian.

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Este artículo explica las características de las oraciones simples. Estas oraciones solo tienen un sujeto y un predicado. Las oraciones simples son más fáciles a aprender, especialmente cuando una persona está aprendiendo un idioma por primera vez, porque poseen una estructura generalmente llana y directa. Un ejemplo de una oración simple es “Ya tengo mucha hambre”.

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Te explicamos qué son las oraciones simples, las características de cada tipo y diversos ejemplos. Además, las oraciones compuestas.

¿Qué son las oraciones simples?

En lingüística, las oraciones simples son aquellas que poseen un único verbo conjugado, y que por ende poseen una estructura generalmente llana y directa: un sujeto, dotado o no de complementos, y un predicado, cuyo verbo a su vez puede tener o no complementos. Se distinguen de las oraciones compuestas, dotadas de más de un verbo conjugado y poseedoras de estructuras más complicadas.

Las oraciones simples son las más fáciles y las primeras que aprendemos a formular en nuestro idioma (o en uno extranjero). Sin embargo, en el día a día solemos hablar de maneras más complejas y enrevesadas, favoreciendo sentidos ocultos, y empleando oraciones compuestas, que combinan dentro de sí oraciones simples.

Ver también: Oraciones bimembres

Tipos de oraciones simples

Tradicionalmente, las oraciones simples se clasifican de acuerdo a numerosos criterios. Uno de los principales es la existencia o no de un sujeto oracional, de modo tal que podamos distinguir entre:

Oraciones personales. Aquellas en las que un sujeto lógico es reconocible, ya sea que esté explicitado o no. Estas oraciones, a su vez, se clasifican de acuerdo al tipo de sujeto que posean, en:

Oraciones de sujeto explícito. Aquellas en las que el sujeto está claramente identificado y es reconocible a simple vista. Por ejemplo: "Mi madre teje escarpines con lana china" (sujeto: "Mi madre").

Oraciones de sujeto elíptico. Aquellas en las que el sujeto está elidido, o sea, no es explícito o no se ha pronunciado, pero se puede inferir de su contexto. Por ejemplo: "Tengo un libro de medicina en casa" (sujeto: "Yo").

Oraciones de sujeto indeterminado. Aquellas en las que hay un sujeto oracional, pero su identidad no puede ser revelada o no se desea hacerlo, y en su lugar se emplea una fórmula imprecisa. No equivale a oraciones impersonales, ya que el verbo está debidamente conjugado. Por ejemplo: "En la escuela me robaron mi cuaderno" (sujeto: un "ellos" indeterminado).

Oraciones impersonales. Aquellas en las que no existe la posibilidad de identificar un sujeto lógico, ya que la oración no lo requiere. Suelen clasificarse en:

Oraciones naturales. Aquellas que se refieren a fenómenos de la naturaleza que no son ejecutados por ningún sujeto, ni atribuibles a nadie, sino que ocurren de manera espontánea. Por ejemplo: "Anoche llovió torrencialmente".

Oraciones gramaticalizadas. Se conoce así a las oraciones cuyos verbos -hacer, haber o ser- operan de manera impersonal. Por ejemplo: "Hay comida de sobra en la despensa" o "Hace mucho que nadie viene por aquí".

Oraciones impersonales reflejas. Aquellas en las que se emplea un pronombre para impedir la aparición del sujeto, generalmente usando la tercera persona del singular para conjugar el verbo. Por ejemplo: "Aquí se vive tranquilamente" o "Ya no se puede salir de casa".

Por otro lado, es posible clasificar también las oraciones simples atendiendo a su modalidad, o sea, a la actitud manifiesta del hablante marcado por el modo del verbo. Así, tenemos:

Oraciones enunciativas o Realis. Aquellas en que se aborda objetivamente un acontecimiento, es decir, se describe algo de la realidad concreta o imaginaria. Por ejemplo: "El auto tiene el radiador averiado".

Oraciones no- enunciativas. Aquellas que expresan un contenido subjetivo, de acuerdo a las siguientes posibilidades:

Imperativas. Acuden al receptor con la intención de modificar o influir sobre su conducta. Por ejemplo: "¡Ya levántate del suelo!".

Desiderativas. Expresan un deseo del emisor, por lo que suelen ir acompañadas de términos que expresan esperanza o anhelo. Por ejemplo: "Ojalá mi papá me traiga un chocolate".

Dubitativas. Expresan una duda o posibilidad en las consideraciones del emisor, por lo que suelen ir acompañadas de adverbios o locuciones que expresan duda. Por ejemplo: "Tal vez mañana me anime a dejar de fumar".

Exclamativas. Transmiten los sentimientos o el estado anímico del emisor. Por ejemplo: "¡Qué buena suerte la tuya!" o "¿Por qué me tuvo que pasar esto a mí?".

Interrogativas. Aquellas que consisten en preguntas, o sea, que esperan una respuesta del otro. Por ejemplo: "¿Cuál es tu nombre?".

Realizativas. Las que sirven no para describir un estado de cosas de la realidad, sino para crear uno nuevo mediante el lenguaje, como en promesas, juramentos, etc. Por ejemplo: "Y ahora los declaro marido y mujer".

Ejemplos de oraciones simples

Algunos ejemplos de oraciones simples son:

Pedro vendrá mañana por la mañana.

Los canguros predominan en Australia.

No hay quien pueda contra la depresión.

Somos una familia muy unida.

El perro no se cansa de jugar.

Vamos a comprar todo lo necesario para la cuarentena.

En Zimbabue derrocaron la dictadura.

Ya tengo mucha hambre.

Pintaron la pared de anaranjado.

La prima de Miguel salió a bailar.

Financiaremos su negocio inmediatamente.

Oraciones compuestas

A diferencia de las oraciones simples, las compuestas se forman empleando más de un verbo conjugado, es decir, combinando oraciones simples para construir una estructura más grande.

Dentro de dicha estructura se establecen relaciones jerárquicas y combinatorias entre las oraciones, según se hayan dado por coordinación, yuxtaposición o subordinación. Gracias a este tipo de oraciones, podemos expresar contenidos más complejos y significados más intrincados, en una misma oración.

Más en: Oraciones compuestas

Referencias:

"Clasificación de la oración simple" en Wikipedia.

"La oración simple y sus características" (video) en UnProfesor.

"¿Cuáles son las oraciones simples? Explicación y ejemplos" en Centro de Estudios Cervantinos (España).

"Diferencia entre la oración simple y la oración compuesta" (video) en UnProfesor.

"Con la lengua: oraciones simples y oraciones compuestas" de Alexis Márquez Rodríguez en Fundéu BBVA (España).

Última edición: 21 de octubre de 2020. Cómo citar: "Oraciones Simples". Autor: María Estela Raffino. De: Argentina. Para: Concepto.de. Disponible en: https://concepto.de/oraciones-simples/. Consultado: 24 de marzo de 2021.

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Oraciones Simples - Cuáles son, tipos y ejemplos

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Te explicamos qué son las oraciones simples, las características de cada tipo y diversos ejemplos. Además, las oraciones compuestas. En lingüística, las oraciones simples son aquellas que poseen un único verbo conjugado, y que por ende poseen una estructura generalmente llana y directa: un sujeto, dotado o no de complementos, y un predicado, cuyo verbo a su vez puede tener o no complementos.

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Este gráfico muestra los diferentes tipos de sintagmas. Según lo aprendido en clase y del gráfico, hay cinco tipos de sintagmas. Podemos identificar los diferentes tipos por su núcleo. Por ejemplo, si la palabra más importante, también conocido el núcleo fue un sustantivo, un pronombre o una palabra sustantivada, es un  sintagma nominal.

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En este video, Vincente ayuda a explicar los diferentes usos de se. La palabra “se” es una de las palabras más confusas del español porque puede significar muchas cosas. El profesor nos enseña que el uso más común de se es como un pronombre reflexivo. Un ejemplo de esto es “ Ella se ducha”.

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➡️ Cuándo usar el PRONOMBRE SE en ESPAÑOL ➡ 📓 7 USOS y Valores del SE

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Esta presentación describe la importancia de la morfología de los verbos. Los verbos nos dicen la voz, modo, tiempo, número, y persona sobre la persona o cosa que realiza la acción. Los morfemas verbales aportan significaciones gramaticales. El proceso de conjugación de los verbos puede ser difícil porque es necesario combinar un lexema con toda una serie de morfemas gramaticales para expresar lo que quieres. También, hay algunos verbos irregulares.

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esto es un material a ppt de la morfologia de los verbos

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Este video explica el significado de lexemas y morfemas. Un lexema es el mismo del morfema raíz y los morfemas son grupos de letras que se añaden a los lexemas para ampliar su significado. Los tips de morfemas son los morfemas flexivos, que indican cosas como género y número, y los morfemas derivativos, los prefijos y los sufijos.

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Este video explica la formación de las diferentes tipos de palabras. Las palabras simples tienen el morfema raíz, un morfema que lleva el significado básico de la palabra, y a veces un morfema flexivo. Las palabras derivadas constituyen de una palabra existente se le añade un sufijo o un prefijo. Finalmente, las palabras compuestas son palabras se forman combinando dos o más palabras existentes.

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Formación de palabras: [PREFIJOS, SUFIJOS, INFIJOS] simples, compuestas, derivadas y parasintéticas

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Este artículo explica la clase cerrada y cómo funciona. La clase de palabras cerrada es una categoría de palabras que no aceptan palabras nuevas. La clase cerrada incluye las conjunciones, pronombres, artículos, y preposiciones. Las palabras de la clase cerrada son las palabras de función y actúan como guías para la estructura de la oración.

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En gramática inglesa, clase cerrada se refiere a la categoría de palabras de función, es decir, partes del discurso (o clases de palabras) que no aceptan fácilmente nuevos miembros. Las clases cerradas en inglés incluyen pronombres, determinantes, conjunciones y preposiciones. En contraste, las palabras de clase abierta incluyen sustantivos, verbos léxicos, adjetivos y adverbios.

Ejemplos y observaciones

"Las palabras de clase cerrada son las que pertenecen a las clases gramaticales o de funciones ... Las palabras de funciones en inglés incluyen conjunciones (y, o), artículos (la A), demostrativos (esto que) y preposiciones (a, de, a, con) Para tomar un caso específico, considere la palabra y. La característica esencial de la palabra. y es que funciona gramaticalmente para unir palabras y frases, como se ve en la combinación de frases nominales la mujer y el hombre. Cualquier cambio en la membresía en dicha clase ocurre muy lentamente (durante siglos) y en pequeños incrementos. Por lo tanto, un hablante de inglés puede encontrarse con docenas de nuevos sustantivos y verbos durante el próximo año; pero es extremadamente improbable que el idioma inglés adquiera un nuevo artículo (o pierda uno actual) en el próximo año (o incluso en la vida del hablante) ".
-Adrian Akmajian, et al., Lingüística: una introducción al lenguaje y la comunicación. MIT, 2001

"Las preposiciones han ampliado gradualmente su membresía al admitir participios como incluyendo, concerniente, pero las clases restantes son muy resistentes a la introducción de nuevos elementos. Esto se ha notado en los últimos años cuando se han hecho intentos para encontrar pronombres neutros en cuanto al género ".
-Angela Downing y Philip Locke, Gramática de inglés: un curso universitario2da ed. Routledge, 2002

Funciones de palabras de clase cerrada

"Las palabras de clase cerrada o 'palabras de función' son limitadas en número y actúan como marcadores o guías para la estructura de una oración. El papel de los artículos es señalar nombres. Las preposiciones marcan relaciones especiales entre personas, objetos y ubicaciones. Las conjunciones son conectores que vinculan actores u objetos, y especifican relaciones entre cláusulas en la oración. Las palabras de clase abierta y cerrada ocupan ciertos espacios en las oraciones y configuran un marco para interpretar las interrelaciones entre actores, acciones y objetos ".
-Diane McGuinness, Desarrollo del lenguaje y aprender a leer. MIT, 2005

Las palabras de clase abierta evolucionan a palabras de clase cerrada

"Las clases cerradas incluyen pronombres (tu ellos), verbos modales (podría), determinantes (a, el), preposiciones (de) y conjunciones (y pero) Los nuevos miembros de estas clases no se agregan al idioma muy a menudo. En cambio, tienden a evolucionar gradualmente a partir de palabras léxicas en un proceso llamado gramaticalización. Por ejemplo, el verbo léxico ir significa 'moverse (hacia una meta)'. Pero su forma progresiva estar yendo a) se ha convertido en un marcador prospectivo (futuro) gramaticalizado, como en Ella va a amar su regalo. El significado de "movimiento" de ir se ha eliminado de la versión gramaticalizada, por lo que yendo en estar yendo a puede considerarse una palabra de función, en lugar de una palabra de contenido. Las clases cerradas representan un rango más restringido de significados, y los significados de las palabras de clase cerrada tienden a ser menos detallados y menos referenciales que las palabras de clase abierta ".
-METRO. Lynne Murphy Significado léxico. Cambridge University Press, 2010

Ver el vídeo: 0630 Clases cerradas (Febrero 2021).

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Definición y ejemplos de palabras de clase cerrada - Comentarios - 2021

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En gramática inglesa, clase cerrada se refiere a la categoría de palabras de función, es decir, partes del discurso (o clases de palabras) que no aceptan fácilmente nuevos miembros. Las clases cerradas en inglés incluyen pronombres, determinantes, conjunciones y preposiciones. En contraste, las palabras de clase abierta incluyen sustantivos, verbos léxicos, adjetivos y adverbios.

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Este artículo explica que fonología es una especialidad de lingüística que se centra en las funciones de fonemas y sus valores distintivos. También, este artículo describe el sistema de la Asociación Internacional de Fonética. Su trabajo en Alfabeto Fonético Internacional estandariza los símbolos gráficos que se emplean para establecer la pronunciación de todos los idiomas.

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Este video explica como utilizar el gráfico de Alfabeto Fonético Internacional Alphabet. El diagrama existe para representar las capacidades físicas que los humanos tienen para producir sonidos diferentes. Las columnas representan la posición de la lengua y las filas representan el grado de apertura de la boca para producir sonidos.

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Las Vocales en el Alfabeto Fonético Internacional - ¿Cómo Leer el Diagrama?

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Este video explica las reglas de acentuación de español. Hay dos tipos de sílabas: sílabas tónicas (con acentos) y sílabas átonas (sin acentos). También el video nos enseña cuándo usar el tilde. Por ejemplo, necesitamos usar el tilde cuando la palabra termina en un vocal o en los consonantes -n o -s.

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Aprender español: Reglas de acentuación (nivel intermedio)

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Este quizlet nos enseña las definiciones de diptongos, triptongos, y hiatos. Los diptongos ocurren cuando dos vocales hacen un sonido, los triptongos ocurren cuando tres vocales hacen un sonido, y los hiatos ocurren cuando dos vocales se separan en diferentes sílabas. También, este quizlet nos da práctica para identificar los diferentes tipos de sonidos.

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¿Cuál es el nombre del proyecto de la RAE para promover el español apropiado en el ámbito digital?
A. Ortografía
B. Lengua Española e Inteligencia Artificial

C. Diccionario de americanismos
D. SIMON

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Este video explica cómo el cerebro procesa el lenguaje. Hay diferentes áreas con funciones específicas. Por ejemplo, el área de Wernicke comprende los sonidos y las palabras que leemos y la producción de habla se produce en el área de Broca. También, el proceso del cerebro se aplica al lenguaje oral, escrito, o de señas.

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Diferencias lingüísticas entre los dialectos de español

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Diferencias lingüísticas entre los dialectos de español

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El español es una lenguaje hablada en todo el mundo. Hay diferencias en la pronunciación de las letras, los acentos, y la gramática entre las regiones. Algunos ejemplos de estas diferencias incluyen el sonido de “r” en el Caribe y el uso de vosotros en España.

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¿En qué se diferencian el español de España y el de América?

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Este sitio web explica las seis leyendas diferentes sobre el origen del lenguaje. Cada mito es único para su región del mundo. Un mito de Sudamérica dijo que una inundación había matado a todo el mundo menos una pareja. Eventualmente, ellos tenían hijos pero todos no pudieron hablar hasta que una paloma les enseñó diferentes lenguas.

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Desde la antigüedad, las personas han tratado de explicar el cómo y el por qué la cultura cambia. Hoy en día, gracias a los avances tecnológicos y a estudios científicos se ha hecho más fácil descubrir, la razón por la que nos comunicamos entre nosotros por medio de un lenguaje en particular, y lo que motivó a las personas a hacer esto. Sin embargo, todavía se utilizan leyendas y mitos que guardan secretos que queremos descubrir. Es por esto que te presentaré los más interesantes, y famosos mitos sobre los orígenes del lenguaje en diferentes partes del mundo:

1.- La Torre de Babel (Medio Oriente y Europa): Creo que esta es la leyenda más popular en el Judaísmo y en el Cristianismo, que nos demuestra como las lenguas se dividieron unas de otras. La historia empieza con la idea del que el pueblo tuvo de construir una torre tan alta que alcanzara el cielo, pero a Dios no le agradó tal acto de insolencia y orgullo humanos, los maldijo para que así no se pudieran comunicar entre ellos nunca más y todo el plan fracasase.

2.- El Árbol del Mundo (Asia): Esta leyenda es similar a la de la Torre de Babel, pero en este caso, no fue acusado el pueblo, sino el árbol que decidió crecer tanto como para alcanzar el cielo. Las personas podían ocultarse bajo el árbol para mantenerse unidos, pero como a Dios no le gustaba el orgullo del árbol, cortó sus ramas para arrojarlas alrededor del mundo, para que otras lenguas nuevas se desarrollaran.

3.- La muerte de Wurriri (Australia): La historia viene de Australia y puede resultar un poco desagradable para muchos de nosotros. Wurriri fue una mujer que prendía fuego alrededor de las personas que dormían. Cuando ella murió, personas de diferentes partes de Australia fueron a ver su cuerpo y a devorarlo. Después de "la cena", grupos que consumieron diferentes partes de su cuerpo empezaron a hablar otras lenguas y tomaron caminos diferentes.

4.- Historia Azteca (Sur America): La gran inundación había matado a todo el mundo, de acuerdo al mito Azteca, a excepción de a la pareja Coxcox y Xochiquetzal, que estaban flotando en un barco. Después de un tiempo encontraron una tierra y establecieron una familia, pero sus hijos no pudieron hablar hasta que una paloma que sobrevivió a la inundación apareció y les enseñó diferentes lenguas.

5.- Mito Salishan (Norte América): La diferenciación entre idiomas empezó por un argumento en una tribu. Se originó por la proveniencia del ruido que hacen los patos cuando vuelan: un grupo estaba seguro de que era por el pico; otro de que venía de las alas de los patos. La disputa fue tan fuerte que decidieron mudarse y luego de un tiempo empezaron a usar otras lenguas.

6.- Wa-Sania (África): Para los africanos orientales la razón por la cual las personas empezaron a usar diferentes lenguas fue la inanición. Se enfadaron y molestaron tanto que empezaron a buscar otros lugares en donde vivir, separándose así los unos de los otros. Esa partida causó la transformación del idioma primario.

Fuente de la imagen: www.haikudeck.com

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Mitos sobre el origen del lenguaje | 1Global Translators

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Desde la antigüedad, las personas han tratado de explicar el cómo y el por qué la cultura cambia. Hoy en día, gracias a los avances tecnológicos y a estudios científicos se ha hecho más fácil descubrir, la razón por la que nos comunicamos entre nosotros por medio de un lenguaje en particular, y lo que motivó a las personas a hacer esto.

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Este artículo describe el proyecto nuevo de la Real Academia Español se llama Lengua Española e Inteligencia Artificial. Los objetivos de este proyecto son normalizar la lengua de las máquinas y utilizar la inteligencia artificial para enseñar el español correcto a las personas en esta nueva era digital.

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Como parte de la sesión de clausura del XVI Congreso de la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE), la Real Academia Española, respaldada por la ASALE, ha presentado su proyecto Lengua Española e Inteligencia Artificial (LEIA), que tiene por objeto la defensa, proyección y buen uso de la lengua española en el universo digital y, especialmente, en el ámbito de la inteligencia artificial y las tecnologías actuales.

En el acto, presidido por sus majestades los reyes de España, el director de la RAE y presidente de la ASALE, Santiago Muñoz Machado, ha explicado las líneas principales del proyecto LEIA, liderado por la Academia, y ha recordado que son dos los grandes objetivos que se han fijado: por un lado, velar por el buen uso de la lengua española en las máquinas y, por el otro, aprovechar la inteligencia artificial para crear herramientas que fomenten el uso correcto del español en los seres humanos. La intervención de Santiago Muñoz Machado ha estado acompañada de la proyección de un vídeo "épico" en el que se ha hecho un recorrido por la historia del español, desde sus inicios, pasando por la época de Cervantes -cuyas Obras completas, en una nueva edición académica, se han presentado anteriormente en este mismo acto-, hasta el presente.

Muñoz Machado ha señalado, además, que el proyecto LEIA, impulsado inicialmente junto con Telefónica, contará también con la colaboración de otras importantes empresas tecnológicas: Google, Amazon, Microsoft, Twitter y Facebook. Estas empresas han tenido la oportunidad de mostrar en un vídeo conjunto algunas de las herramientas que ya existen o que existirán muy pronto como producto de la interacción de la lengua y de los recursos que la RAE ofrece con la inteligencia artificial. Asimismo, los socios tecnológicos han hecho oficial su colaboración en el proyecto por medio de la firma de un acuerdo en el que se comprometen a utilizar los materiales de la RAE como sus diccionarios, gramática u ortografía en el desarrollo de sus asistentes de voz, procesadores de texto, buscadores, chatbots, sistemas de mensajería instantánea, redes sociales y cualquier otro recurso, así como a seguir los criterios sobre buen uso del español aprobados por la Real Academia Española. También se han comprometido a facilitar que el español esté disponible como lengua de uso de sus productos y servicios, con el fin de que los ciudadanos puedan disfrutar, en esta lengua, de los beneficios que ofrezca, ahora y en el futuro, la inteligencia artificial. Este proyecto cuenta, además, con el apoyo de Fundación Endesa.

Por otra parte, se ha anunciado que la Real Academia Española desarrollará, de acuerdo con las empresas firmantes de la declaración, un certificado de buen uso del español, que expedirá a petición de las empresas adheridas al programa LEIA, al que pueden sumarse otras compañías tecnológicas que así lo deseen.
Declaraciones de la RAE y los socios tecnológicos sobre LEIA
"Estamos en un momento crucial en el que tenemos que hacer algo que hicieron nuestros antecesores del siglo XVIII (con los humanos): normativizar la lengua de las máquinas y de la inteligencia artificial (IA). Su lengua tiende a diversificarse y hay que tomar medidas. La IA habla inglés, fundamentalmente, y tenemos que procurar que, poco a poco, el español coja una posición eminente en el mundo de la IA, pero también en el mundo general de las redes". Santiago Muñoz Machado, director de la RAE y presidente de la ASALE.

"Para Telefónica es muy importante impulsar este proyecto junto a la RAE. La tecnología debe aprender las interfaces de los humanos y no al revés, por eso hemos desarrollado Aura, nuestro asistente virtual con inteligencia artificial, para que nuestros clientes se relacionen de forma natural con la compañía. Ahora que estamos expuestos a una avalancha tecnológica sin precedentes, tenemos que asegurarnos de que la inteligencia artificial no solo hable español para que sea una tecnología inclusiva de la que se beneficien todos los hispanohablantes, sino que además lo hable correctamente. Por ello es muy positivo que a través de LEIA ahora podamos aprovecharnos de todos los recursos lingüísticos de la RAE". Chema Alonso, director de datos de Telefónica.

"La colaboración con la RAE va a facilitar el acceso de los ingenieros e investigadores de Microsoft a los recursos lingüísticos y lexicográficos de la Academia con el fin de entrenar y mejorar las tecnologías de inteligencia artificial aplicadas al tratamiento del español. Estoy segura de que este trabajo conjunto impulsará en todo el mundo el desarrollo de sistemas y aplicaciones de inteligencia artificial en nuestro idioma". Pilar López, presidenta de Microsoft España.

"En Amazon llevamos años contribuyendo a la correcta utilización del español: por ejemplo, hemos incorporado el diccionario de la RAE a nuestro lector de libros electrónico Kindle. Con el uso de la inteligencia artificial en Alexa vamos un paso más allá ya que los usuarios pueden consultar definiciones, preguntar cómo se escribe una palabra o escuchar extractos de libros y poemas. Gracias a nuestro servicio de asistencia de voz el español y la cultura pueden llegar a millones de usuarios por todo el mundo de forma natural e interactiva. Formar parte de LEIA es sin duda un importante paso adelante para nosotros y para la industria tecnológica en general". Pedro García Franco, director general de Alexa en España.

"En Google apoyamos el buen uso y manejo del idioma español a través de nuestros productos y nuestra tecnología y de iniciativas encaminadas a celebrar nuestra lengua. Formar parte de LEIA nos motiva a seguir mejorando en el correcto manejo de un idioma que a día de hoy utilizan más de 580 millones de personas en todo el mundo". Ramiro Sánchez, director de marketing de Google España y Portugal.

"A diario millones de personas acuden a Twitter para ver y comentar lo que está pasando, y con su conversación dar forma a nuestra cultura. Por ello, apostamos por el cuidado de la lengua española y por facilitar que la conversación en Internet tenga lugar desde la corrección y el cuidado que merece una de las lenguas más extendidas. Nuestros esfuerzos irán dirigidos a apoyar a todos nuestros usuarios ofreciéndoles herramientas que les permitan conversar desde el buen hacer y la corrección, y complementen el apoyo que ya se realiza desde la cuenta de la RAE". Nathalie Picquot, directora general de Twitter España y Portugal.

"Facebook ayuda a las personas a crear conexiones relevantes y acercar el mundo y, para conseguirlo, el español siempre ha sido una lengua importante para nosotros. De hecho, fue el primer idioma en el que estuvo disponible Facebook después del inglés, hace más de 10 años. La comunidad siempre ha estado en el centro de Facebook, y queremos que la experiencia para cada una de las personas que utiliza la plataforma se adapte a ellos, para lo cual el idioma es fundamental. Desde Facebook queremos colaborar con la RAE para fomentar el buen uso del español". Irene Cano, directora general de Facebook España y Portugal.

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La RAE presenta el proyecto Lengua Española e Inteligencia Artificial (LEIA) en el XVI Congreso de la ASALE

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Como parte de la sesión de clausura del XVI Congreso de la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE), la Real Academia Española, respaldada por la ASALE, ha presentado su proyecto Lengua Española e Inteligencia Artificial (LEIA), que tiene por objeto la defensa, proyección y buen uso de la lengua española en el universo digital y, especialmente, en el ámbito de la inteligencia artificial y las tecnologías actuales.