# data[].attributes.headline
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.subject
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.body
חמוטל קרוגליק
עדי סלם
אורנית צברי
ז'אנה יעקובוב

# data[].attributes.headline
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.subject
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.body
אילנה
נוית
אלה
לימור
אביה
יסכה

# data[].attributes.headline
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.subject
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.body
טלי
ירדנה
רג'ין
טרי
קארן
סבינה וקסנדיסר

# data[].attributes.body
אורלי ברשישת

סמדר
מירב,
חן

# data[].attributes.headline
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.subject
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.body
לבאית

לורנה

פולינה

# data[].attributes.headline
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.subject
דגם ההוראה המקורי

# data[].attributes.body
ליאור
,מירי
חגית
אוראל,
בשמת,
מעיין

# data[].attributes.headline
שיעור בנושא צמיגות 

# data[].attributes.subject
שיעור בנושא צמיגות 

# data[].attributes.attachment_link.title
מערך שיעור- צמיגות מודל דובדבן ריבת חלב.docx (1)

# data[].attributes.headline
כהמשך, דף עבודה לתרג

# data[].attributes.body
כהמשך, דף עבודה לתרגול הנושא שמופיע במערך.

# data[].attributes.headline
יחידת לימוד מערכת הע

# data[].attributes.body
יחידת לימוד מערכת העיכול- היחידה הזו עומדת בכל הפרמטרים

# data[].attributes.attachment_link.title
שיעור מדעים.pdf

# data[].attributes.headline
מבנה האטום-יחידה היב

# data[].attributes.body
מבנה האטום-יחידה היברידית במדעים

# data[].attributes.attachment_link.title
מבנה האטום-יחידה היבדרידית

# data[].attributes.headline
הדברה ביולוגית והדבר

# data[].attributes.body
הדברה ביולוגית והדברה כימית
https://docs.google.com/presentation/d/1dbCHrcNz660-cc966aokyH5GuKHLeYbe_UPvj9vfIJs/edit?usp=sharing

# data[].attributes.headline
נושא יחידת ההוראה:               תא כיחידת חיים 

# data[].attributes.subject
נושא יחידת ההוראה:               תא כיחידת חיים 

# data[].attributes.body
כיתה  ז' ח'

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוון ליחידות הוראה היברידיות_

# data[].attributes.headline
הערכת עבודה ע"י צוות 2

# data[].attributes.subject
הערכת עבודה ע"י צוות 2

# data[].attributes.body
1. התאמה לתכנית הלימודים: היחידה מוגדרת הצורה ברורה ומותאמת לתכנית הלימודים.
2. הצגת הנושא: חסר קישור לסרטון וכן הקישור לת.ז. לא תקין (יש לבצע התחברות ואין לנו גישה).
רצוי לשנות את כותרת הקישור לקישור בשם 'צפייה בסרטון מסכם על אברי מערכת העיכול' (קישור מותאם להוראה).
3. היחידה בנויה בצורה הדרגתית: יש אפשרות לפיתוח לומד עצמאי בצורה יפה.
* כדאי לתת לתל' למלא בעצמם את האברים הקשורים למערכת בטבלה.
* משימה חדשה במרחב הכיתתי- לדעתנו המשימה מפתחת סקרנות בקרב התל' ומאפשרת מגוון אפשרויות למידה, מבחינת תוכן העבודה: כדאי לקשר את המשימה ללמידת עומק אודות אברי מע' העיכול, זאת במקום לעבור לנושאים חדשים כמו מחלות ותזונה בריאה (זאת על מנת שהתל' לא ירגיש עומס).

4. חדשנות וטכנולוגיה: ישנם שימושים בכלים דיגיטליים. ניתן במשימה 3 לא לצמצם את התל' רק לכלי אחד אלא לתת מגוון אפשרויות טכנולוגיות להצגת הנושא, לדוג': הכנת קליפ, אפליקציה חדשנית בנושא וכו'.
5. הנחיות ברורות למורה: כתובות בצורה ברורה ומובנת למשתמש.

# data[].attributes.headline
הערכת עבודה ע"י צוות 2

# data[].attributes.subject
הערכת עבודה ע"י צוות 2

# data[].attributes.body
1. התאמה לתכנית הלימודים: התאמה מלאה לתכנית הלימודים.
2. הצגת הנושא: פתיחה מעניינת ומעוררת סקרנות. הסרטון והשאלות המוטמעות בו מובנות, שאלות פשוטות וממוקדות המאפשרות לכלל התל' לעבוד בצורה עצמאית.
3. היחידה בנויה בצורה הדרגתית: היחידה בנוייה בצורה הדרגתית ומובנית.
4. חדשנות וטכנולוגיה: נעשה שימוש בכלים דיגיטליים חדשניים, כמו תכנת ויזיה.
5. הנחיות למורה בצורה ברורה: מומלץ להוסיף הנחיות שמופנות למבצע המשימה (מורה/תל').
6. פיתוח לומד עצמאי: כדאי לעגן את התובנות מהשיח בדף עבודה מובנה או מילוי טופס מנחה, זאת בכדי לעודד עשייה ולמנוע בטלה של תל'.
המשימה המסכמת נפלאה להבנת הנושא. התל' יכול לבחון את הידע שלו והמורה יכול לבחון את הטמעת החומר.
הערה: חלק משקופיות התרגול  במצגת לא קשורות לחומר הלימוד.

# data[].attributes.headline
הערכת עבודה ע"י צוות 2

# data[].attributes.subject
הערכת עבודה ע"י צוות 2

# data[].attributes.body
1. התאמה לתכנית הלימודים: צמיגות כחלק ממיומנויות חקר בתכנית הלימודים לכיתה ז: יש לחדד ולמקד את שלבי החקר עבור התל'.
2. הצגת הנושא: הפאזל מפתח עניין וסקרנות אך יש להקטין את מס' החלקים ולחבר פאזל עם חלקים מגוונים יותר שיהיה קל יותר להרכבה.
3. היחידה בנויה בצורה הדרגתית: חסר את נוכחות המורה מבחינת הקניית הידע, גם לגבי צמיגות וגם לגבי שלבי החקר.
לא ניתן לצפות בדף התרגול.
4. חדשנות וטכנולוגיה: הרעיון לצילום התל' על מנת שהמורה יראה שהתל' ביצע את הניסוי. כמו כן העלאתו לפדלט- רעיונות נפלאים.
שילוב הסרטון המסביר שימוש בפדלט מנגיש לתל' את ביצוע המשימה.
5. הנחיות למורה בצורה ברורה: הנחיות למורה כתובות בצורה ברורה אם כי עמוסה, כדאי אולי לתמצת.
6. פיתוח לומד עצמאי:
* צילום סרטון מפתח לומד עצמאי וגורם להעמקת ידע והפנמת החומר.
* מטרת הניסוי שרשומה בדף העבודה מנוסחת לא נכון ברמה המדעית.
* בהשערת הניסוי שבדף העבודה כדאי להביא דוג' לניסוח השערה בנושא זה.
* דיווח תוצאות הניסוי- כדאי לתת לכל תל' דף דיווח פרטי משלו כדי לא ליצור בלבול בין התל' וכדי שיוכלו להעלות את התוצאות לפדלט בצורה אישית. בנוסף, כדאי למחוק את עמודת שם התל'.

# data[].attributes.headline
יחידת לימוד חשמל- בדגש על רכיבי המעגל החשמלי

# data[].attributes.subject
יחידת לימוד חשמל- בדגש על רכיבי המעגל החשמלי

# data[].attributes.attachment_link.title
חשמל היברידי מתוקן

# data[].attributes.headline
הערכת עבודה ע"י צוות 1

# data[].attributes.subject
הערכת עבודה ע"י צוות 1

# data[].attributes.headline
א- התאמה לתוכנית הלימודים :

# data[].attributes.subject
א- התאמה לתוכנית הלימודים :

# data[].attributes.body
היחידה מוגדרת בצורה ברורה ומותאמת לתוכנית הלימודים לכיתה ח.

# data[].attributes.headline
הערכת עבודה צוות 1 -

# data[].attributes.subject
הערכת עבודה צוות 1 -

# data[].attributes.body
א- התאמה לתוכנית הלימודים :
היחידה מוגדרת בצורה ברורה ומותאמת לתוכנית הלימודים לכיתה ח.
ב- הצגת הנושא:
הפתיח של השיעור מעורר השראה וסקרנות בקרב התלמידים גם הסרטון מחבר אותם לנושא הנלמד בשיעור .
ג- היחידה בנויה -בצורה הדרגתית המאפשרת הבניה של הנושא בצורה הדרגתית .
מצורפים לשיעור סמלים המחברים את התלמיד לעולם החשמל .
ד- חדשנות וטכנולוגיה - מצורפים לינקים ושימוש באפליקציה להצגת הנושא הנלמד .
ה- הנחיות- למורה ברורות וכותבות ומובנות .
ו- לסיכום :הנחיות לתלמיד ברורות .

# data[].attributes.headline
הערכת עבודה צוות 1 -

# data[].attributes.subject
הערכת עבודה צוות 1 -

# data[].attributes.body
א- התאמה לתוכנית הלימודים :
היחידה מוגדרת בצורה ברורה ומותאמת לתוכנית הלימודים לכיתה  ט- י
ב- הצגת הנושא:
הפתיח של השיעור מעורר השראה
וסקרנות בקרב התלמידים גם הסרטון מחבר אותם לנושא הנלמד בשיעור .
ג- היחידה בנויה -בצורה הדרגתית המאפשרת הבניה של הנושא בצורה הדרגתית ומובנת .
ד- חדשנות וטכנולוגיה -
שימושים דיגיטלים , יצירת פוסטר דיגטלי ומשימה דיגיטלית .
ה- הנחיות- חסר הנחיות למורה וגם חלוקה לזמנים בשיעור והסבר .
ו- לסיכום:
חשוב שהיה דף נלווה לנושא שמפרט ומסכם את תפקידי האברים במערכת העיכול .

# data[].attributes.headline
הערכה עבודה צוות  1 - 

# data[].attributes.subject
הערכה עבודה צוות  1 - 

# data[].attributes.body
א- התאמה לתוכנית הלימודים :
חסר את היחידה והנושא מאוד מתאים לתוכנית הלימודים ,תאים שכבה ז-ח-ט
ב- הצגת הנושא -

צוות יקר ,
לאא צירפתם  את יחידת ההוראה .
ולכן לא ניתן להעריך עבודה זו .
27.1.21

# data[].attributes.headline
הערכת העבודה ע"י צוות 5

# data[].attributes.subject
הערכת העבודה ע"י צוות 5

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוון לצוות מס 1

# data[].attributes.headline
הערכת העבודה ע"י צוות 5

# data[].attributes.subject
הערכת העבודה ע"י צוות 5

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוון לצוות מס 6

# data[].attributes.body
מירב מאיר
סמדר ישראל
חן בן יעקוב

# data[].attributes.headline
הערכת עבודה ע"י צוות 4 1,התאמה לתכנית הלימודים: הנושא מותאם לתוכנית הלימודים ולנושא מיומנויות חקר                                      2. הצגת הנושא: פתיחת הנושא     ברורה באמצעות פאזל וסרטון  ברור וממוקד. כדאי להעשיר את הפאזל בתמונת רקע                    * הקישור לסרטון המצוי בפאזל לא נפתח                                     3. היחידה בנויה בצורה הדרגתית: היחידה בנויה בצורה ממוקדת וברורה תוך שילוב תרגול מיומנויות החקר.              4. חדשנות וטכנולוגיה: ניתן לראות שימוש מגוון בכלים דיגיטליים חדשניים                       .5. הנחיות למורה בצורה ברורה: ההנחיות למורה ברורות               6. פיתוח לומד עצמאי: התנסות בביצוע ניסוי ביתי על פי ההנחיות שנתנו מראש.                       הערה: יש לחדד ולדייק את שאלת החקר(מטרת הניסוי) ואת מסקנות הניסוי כדי למנוע תפיסות שגויות.

# data[].attributes.subject
הערכת עבודה ע"י צוות 4 1,התאמה לתכנית הלימודים: הנושא מותאם לתוכנית הלימודים ולנושא מיומנויות חקר                                      2. הצגת הנושא: פתיחת הנושא     ברורה באמצעות פאזל וסרטון  ברור וממוקד. כדאי להעשיר את הפאזל בתמונת רקע                    * הקישור לסרטון המצוי בפאזל לא נפתח                                     3. היחידה בנויה בצורה הדרגתית: היחידה בנויה בצורה ממוקדת וברורה תוך שילוב תרגול מיומנויות החקר.              4. חדשנות וטכנולוגיה: ניתן לראות שימוש מגוון בכלים דיגיטליים חדשניים                       .5. הנחיות למורה בצורה ברורה: ההנחיות למורה ברורות               6. פיתוח לומד עצמאי: התנסות בביצוע ניסוי ביתי על פי ההנחיות שנתנו מראש.                       הערה: יש לחדד ולדייק את שאלת החקר(מטרת הניסוי) ואת מסקנות הניסוי כדי למנוע תפיסות שגויות.

# data[].attributes.headline
הערכת עבודה ע"י צוות 4. 1.התאמה לתכנית הלימודים: התאמה מלאה לתכנית הלימודים.                                    2. הצגת הנושא: הסרטון והשאלות המוטמעות בו מובנות, שאלות פשוטות וממוקדות המאפשרות לכלל התל' לעבוד בצורה עצמאית. יחד עם זאת, הסרטון מכיל נושאים נוספים וכדאי להתמקד בהכרות עם המושג אטום ומבנהו                 .3. היחידה בנויה בצורה הדרגתית: היחידה מכילה מגוון נושאים הקשורים לאטום ויש צורך במיקוד ובהירות הנושא    .4. חדשנות וטכנולוגיה: נעשה שימוש בכלים דיגיטליים חדשניים.                                    .5. הנחיות למורה בצורה ברורה: מומלץ להוסיף הנחיות שמופנות למבצע המשימה (מורה/תל').   6. פיתוח לומד עצמאי: השיח בחדרים מצריך הנחייה ברורה לצורך קידום תהליך הלמידה בנושא הנלמד                        המשימה המסכמת נפלאה להבנת הנושא. התל' יכול לבחון את הידע שלו והמורה יכול לבחון את הטמעת החומר            הערה: חלק משקופיות התרגול  במצגת לא קשורות לחומר הלימוד ואף הסרטון הנמצא במצגת ארוך מאוד ואינו ממוקד .      

# data[].attributes.subject
הערכת עבודה ע"י צוות 4. 1.התאמה לתכנית הלימודים: התאמה מלאה לתכנית הלימודים.                                    2. הצגת הנושא: הסרטון והשאלות המוטמעות בו מובנות, שאלות פשוטות וממוקדות המאפשרות לכלל התל' לעבוד בצורה עצמאית. יחד עם זאת, הסרטון מכיל נושאים נוספים וכדאי להתמקד בהכרות עם המושג אטום ומבנהו                 .3. היחידה בנויה בצורה הדרגתית: היחידה מכילה מגוון נושאים הקשורים לאטום ויש צורך במיקוד ובהירות הנושא    .4. חדשנות וטכנולוגיה: נעשה שימוש בכלים דיגיטליים חדשניים.                                    .5. הנחיות למורה בצורה ברורה: מומלץ להוסיף הנחיות שמופנות למבצע המשימה (מורה/תל').   6. פיתוח לומד עצמאי: השיח בחדרים מצריך הנחייה ברורה לצורך קידום תהליך הלמידה בנושא הנלמד                        המשימה המסכמת נפלאה להבנת הנושא. התל' יכול לבחון את הידע שלו והמורה יכול לבחון את הטמעת החומר            הערה: חלק משקופיות התרגול  במצגת לא קשורות לחומר הלימוד ואף הסרטון הנמצא במצגת ארוך מאוד ואינו ממוקד .      

# data[].attributes.headline
משוב ע"י צוות 6

# data[].attributes.subject
משוב ע"י צוות 6

# data[].attributes.body
התאמה לתכנית הלימודים- הנושא מוצג אך לא מופיע ההקשר שלו לתכנית הלימודים ולאיזו שכבת גיל השיעור מיועד.
פתיחת הנושא-  פתיחת השיעור נעשית ע"י צפייה בסרטונים וקריאת מקורות מידע המעוררים את הסקרנות של התלמיד לגלות מהי הסוגיה עליה יתנהל השיעור .
מבנה היחידה- היחידה מאורגנת בצורה הדרגתית. חסרה טבלה שיתופית לאיסוף המידע מתוך הסרטונים.
חדשנות וטכנולוגיה- נעשה שימוש במספר כלים טכנולוגיים חדשניים- צפייה בסרטונים, שימוש בפלטפורמה להצבעה, מצגת שיתופית.
ההנחיות למורה כתובות בצורה ברורה ומובנת
פיתוח לומד עצמאי- ההוראות לתלמיד מנוסחות בצורה ברורה ומובנת.

# data[].attributes.headline
משוב ע"י צוות 6

# data[].attributes.subject
משוב ע"י צוות 6

# data[].attributes.body
התאמה לתכנית הלימודים- הנושא מוצג בצורה ברורה וישנה גם התייחסות להקשר בתכנית הלימודים ולאיזו שכבת גיל השיעור מיועד.
הצגת הנושא- יש פתיחה מעניינת ומסקרנת. נעשה שימוש בסרטון כפתיח.
היחידה בנויה בצורה הדרגתית- היחידה בנוייה בצורה הדרגתית ומובנת. ניכר שהתלמיד רוכש ידע חדש.
חדשות וטכנולוגיה- יש שימוש בכלים חדשנים וטכנולוגיים- סריקת איורים, אפליקציית מציאות רבודה, סרטון, גוגל פורמס.
ההנחיות למורה- ההנחיות שכתובות בחלק הראשון אינן ברורות כ"כ- לא ברור בחלק הראשון מה ההבדל בין ההנחייה לתלמיד בבית לבין ההנחייה לתלמיד בכיתה (בנוגע לסריקת הכרטיסיות). שאר ההנחיות ברורות וכתובות בצורה מפורטת למורה.
פיתוח לומד עצמאי- המטלות ביחידה מפתחות לומד עצמאי.

# data[].attributes.headline
יחידת הוראה בנושא - התא כיחידת חיים

# data[].attributes.subject
יחידת הוראה בנושא - התא כיחידת חיים

# data[].attributes.attachment_link.title
מצגת פירוט והסבר יחידה היברידית

# data[].attributes.headline
משוב ע"י צוו

# data[].attributes.body
משוב ע"י צוות 6:
התאמה לתכנית הלימודים- הנושא מוצג בצורה ברורה ויש התאמה לתוכנית הלימודים.
היחידה בנויה בצורה הדרגתית- היחידה בנויה בצורה הדרגתית ומובנת.
חדשות וטכנולוגיה- יש שימוש בכלים חדשנים וטכנולוגיים יצירת פוסטר דיגיטלי ומשימה דיגיטלית. במשימה השלישית דעתנו לאפשר לתלמידים מגוון של אופציות להצגת הנושא  ( כל תלמיד והיצירתיות שלו, למה שהוא מתחבר).
הנחיות למורה- חסר הנחיות ברורות ומפורטות למורה.
פיתוח לומד עצמאי-  היחידה מפתחת לומד עצמאי.
לדעתנו יש מקום לדף נלווה שיוצר סיכום עומק על החומר הנלמד.

# data[].attributes.headline
הערכה על ידי צוות 3

# data[].attributes.subject
הערכה על ידי צוות 3

# data[].attributes.body
היחידה לא נבנתה במתווה "מנגו ליצ'י"

התאמה לתוכנית הלימודים-
2 הסרטונים בהתחלה מתאימים לגילאים גדולים יותר. הסרטון הראשון מתאר מסע פנימה לתוך הגוף- כאשר לילד אין את המידע הנכון- לא בטוח שהוא מבין מה הוא רואה.
הסרטון השני- מציג  את שמות האברונים- יותר מידיי אברונים לכיתה ז, ולא מציג את התפקיד שלהם.
חסר- הסבר על התא שהוא יחידת המבנה הבסיסית ביצורים חיים ומאפייני חיים.

הצגת הנושא-
מעניין, פחות מתאים לכיתות ז, אולי כדאי להחליף סרטונים או לצרף דף הסבר לסרטונים הקיימים.

הדרגתיות היחידה-
לא הצלחנו לראות את דף העבודה ולא יכולנו לענות על סעיף זה.

הנחיות למורים-
ההנחיות ברורות, אבל היינו שמחות לראות את דף העבודה והמשימה (שהם חלק נכבד מהשיעור. כ60 דק')

פיתוח לומד עצמאי-
קשה לדעת ולהעריך. אבל חשוב שלתלמיד הדברים יהיו כתובים בצורה ברורה עם הסברים רלוונטים.

# data[].attributes.headline
הערכת העבודה ע"י צוות 3:

# data[].attributes.subject
הערכת העבודה ע"י צוות 3:

# data[].attributes.body
התאמה לתוכנית הלימודים: ביחידה מוגדר בצורה ברורה תחום התוכן מתוכנית הלימודים.היחידה מתאימה לכית ח' וניתן גם להשתמיש כחזרה לכיתה ט.
פתיחה - הצגת הנושא:פתיח מעניין ומעורר סקרנות. סרטון הפתיחה מצוייר ,ידידותי ומובן לתלמיד.
היחידה בנויי בצורה הדרגתית ומובנית( פדגוגית): השלבים ברורים, התלמיד רוכש ידע חדש.
חדשנות פדגוגי.: יש שימוש באמצעים דיגיטלים, סרטון משולב שאלות , משימת סיכום כולל משחק.
הנחיות למורה בצורה ברורה ומובנית למשתמש( מורה): ביחידה מטרת הפעילות  ומהלך העבודה ברורים לתלמיד ולמורה.
פיתוח לומד עצמאי : היחידה אכן מתאיתה ללימוד עמצאי של התלמיד.

# data[].attributes.headline
הערכה על ידי צוות 1

# data[].attributes.subject
הערכה על ידי צוות 1

# data[].attributes.body
התאמה לתכנית הלימודים:
מתאים לתכנית הלימוד של כיתה ח'.
פתיחה:
מעוררת סקרנות.  הנושא מוצג באופן ברור.
הסירטון נחמד וידידותי, יתכן וחלק מן הילדים יקבלו ביטחון מאופן ההצגה אך חלק מהילדים ירגישו שהסירטון מתאים לגיל צעיר יותר.
מבנה היחידה
השלבים יפים ומשלבים טכנולוגיה ומגוון דרכי הוראה. המעבר נראה קצת קיצוני - מסירטון מאד פשוט למצגת מעמיקה המכילה נושאים רבים: מגילוי האטום והתהליך של הגילוי למבנה מורכב של האטום ופרטים רבים נוספים. כדאי לשקול צמצום המצגת לנושאים הרלוונטים בלבד, ואת החלק על גילוי האטום להכניס למבוא.
שילוב חדשנות
שימוש באמצעים רבים והמגוון רב  מעניין. סירטון, משימות, מצגת ומשחק.
הנחיות למורה
ברורות
למידה עצמאית
בהמשך למה שנכתב שפער בין הסירטון הראשון למצגת - יש פער גדול ברמת הלימוד בתחילת היחידה להמשך. כדאי לסדר באופן הדרגתי את גילוי האטם, אחריו מהו האטום ולאחר מכן הסבר מעמיק יותר מהו האטום, אולי עם קישור למנחים שהוזכרו בסירטון ההתחלתי.

# data[].attributes.headline
הערכת עבודה ע"י צוות 3:

# data[].attributes.subject
הערכת עבודה ע"י צוות 3:

# data[].attributes.body
1. התאמה לתכנית הלימודים:
קיימת התאמה מלאה לתכנית הלימודים.
2. הצגת הנושא:  הנושא מוצג בצורה מעניינת - התלמיד צריך לפתור פאזל שבו קישור לסרטון ולגלות את נושא השיעור.
הקישור לסרטון לא נפתח.
3. היחידה בנויה בצורה הדרגתית:
היחידה משלבת ניסוי ותרגול.
היחידה מתחילה בהצגת הנושא, הגדרת המושג "צמיגות" ומיד לאחריה הניסוי. חסרה הקנייה של המושג, אולי דוגמאות כדי להבין מהי צמיגות.
בניסוי עצמו - מטרת הניסוי לא מנוסחת בצורה טובה. לתלמיד לא יהיה ברור מה הגורם המשפיע ומהו הגורם המושפע. חסרה שאלת החקר?
אין התייחסות לבידוד משתנים, לניסוח נכון של השערה/ מסקנה.
4. חדשנות וטכנולוגיה: נעשה שימוש בכלים דיגיטליים
5. הנחיות למורה בצורה ברורה:
ההנחיות ברורות.
6. פיתוח לומד עצמאי: התלמיד נדרש לבצע ניסוי פשוט על פי הנחיות. התלמיד מפתח את מיומנויות החקר באופן חלקי.

# data[].attributes.headline
דגם ההוראה המקורי 

# data[].attributes.subject
דגם ההוראה המקורי 

# data[].attributes.headline
יחידה סופית לאחר תיקונים-צוות מס' 5.

# data[].attributes.subject
יחידה סופית לאחר תיקונים-צוות מס' 5.

# data[].attributes.body
בעקבות הערות: ביצענו שינוי במצגת, הוספנו הסבר מפורט למורה, ביצענו שינויים נוספים בהתאם להערות הצוותים.

# data[].attributes.attachment_link.title
יחידה היברידית נוסח סופי

# data[].attributes.headline
מצגת כללית על היחידית ההוראה - מחודש 

# data[].attributes.subject
מצגת כללית על היחידית ההוראה - מחודש 

# data[].attributes.attachment_link.title
מצגת פירוט והסבר יחידה היברידית

# data[].attributes.headline
הסבר ופירוט היחידה כולל קישורים למצגת ולסרטונים 

# data[].attributes.subject
הסבר ופירוט היחידה כולל קישורים למצגת ולסרטונים 

# data[].attributes.attachment_link.title
הסבר יחידה היברית למורה

# data[].attributes.headline
מצגת יחידת ההוראה - התא 

# data[].attributes.subject
מצגת יחידת ההוראה - התא 