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Professora de Educação Especial, Formadora na Área da Educação. Gosto muito de ser professora, gosto de trabalho de projeto, de viajar, de praia  e de estar em Família. Tenho duas filhas jovens/adultas. Vivo em V. N. Famalicão.

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Paralisia Cerebral
Mutideficiência
Dificuldade Intelectual
Cegueira

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Sou Terapeuta da Fala e formador. Ao longos dos anos tenho-me debruçado sobre as áreas do autismo e da surdez.
Vivo na Maia. Adoro viajar, conhecer outros locais e outras culturas.

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Diagnóstico e intervenção

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Cochlear Implants: People hearing for the first time!

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Partilhar experiências e saberes , aumentar os meus conhecimentos e conhecer outras vivências.

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Partilhar experiências e saberes , aumentar os meus conhecimentos e conhecer outras vivências.

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Partilhar e conhecer outras experiências. Apesar da distância, grato pelas novas tecnologias nos darem esta possibilidade de continuarmos a comunicar...

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Partilhar e conhecer outras experiências. Apesar da distância, grato pelas novas tecnologias nos darem esta possibilidade de continuarmos a comunicar...

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Atuo na área da educação desde 2004 e, atualmente, sou pesquisadora da relação entre comunidade e escola pelo IE ULisboa. Sou professora de Língua Portuguesa e trabalho também com criação, revisão e edição de material didático e literário em publicações editoriais. Trabalhei com avaliação de textos de exames nacionais. Nasci em São Paulo, Brasil, e vivo em Portugal desde 2017. Formei-me em Letras - Português/Inglês na Universidade de São Paulo. Gosto de patinar, cozinhar e ler.

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Assistente operacional de momento. Estou a gostar da experiência embora ainda pouca, mas boa.
A minha área de formação é na construção civil. Gosto de passear e de estar com as minhas filhas.
Sou de Viseu.
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Sou Educadora de Infância.  Sou da Póvoa de Varzim. Trabalho numa IPSS em Vila do Conde. Há três anos fiz uma Especialização em Educação Especial para melhorar o meu desempenho profissional pois caso apareça uma criança com algum problema sinto-me mais segura e confiante para trabalhar com ela, embora na prática surjam sempre imensas dúvidas.
Tenho dois filhos maravilhosos e adoro estar com eles. Além disso, gosto bastante de ler.

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o meu lema é "aprender durante toda a vida" e sempre que posso faço formações para melhor desempenhar a minha função de educadora. Umas das coisas que mais aproveitei neste confinamento, desde março, foi fazer imensas formações online, pois com dois filhos às vezes nem sempre é fácil deslocar-me para fazer presencialmente. Esta área das NEE  atrai-me bastante, daí também ter tirado a Especialização em Educação Especial na área cognitiva e motora, embora não trabalhe com estas crianças. Com esta formação espero que me dê mais ferramentas e aumentar conhecimento para o meu trabalho.

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Iniciei atividade como assistente operacional, mais um desafio a que me propus, mas vou dar o meu melhor. Gosto de aprender,  principalmente coisa novas, por isso continuo a investir em formação nas mais diversas áreas para adquirir mais conhecimentos.

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Trabalho numa IPSS como auxiliar na área das crianças e adoro o que faço.
Vivo em Famalicão.

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Sou grata pelas aprendizagens que tenho adquirido ao longo do meu percurso profissional e pessoal.
Com motivação, a partilha e mais determinação tudo se realiza.

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De acordo com a sua experiência comente a imagem

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De acordo com a sua experiência comente a imagem

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Dedicada por natureza a tudo o que me faz feliz! Trabalhar com crianças/ jovens é sem dúvida uma das áreas que mais gosto me dá! Sou licenciada em Estudos Portugueses, contudo trabalho no atendimento ao público.

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Optei por frequentar esta formação para me auto-motivar e estimular a sair da minha zona de conforto. Adorei esta primeira sessão não só pelo tema em si, mas também pela atualidade do mesmo. Há conceitos que foram abordados que se aplicam ao nosso dia a dia e isso vai com certeza ajudar-nos a ser pessoas melhores.

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Olá sou a Diana e licenciei me no passado ano em Terapia Ocupacional, que para mim é uma das profissões mais bonitas. Sou de Oliveira Santa Maria, Vila Nova de Famalicão e vou começar a trabalhar pela primeira vez numa clínica em Vizela. Apaixonada pela área da saúde, tenho um especial carinho pela área da pediatria. Bem-disposta, criativa e empenhada acho que são três palavras que me descrevem na perfeição.

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Aprender nunca é demais. Acho que toda a nossa vida é uma aprendizagem e se pudermos acrescentar todos os dias mais um bocadinho de conhecimento é uma mais valia quer a nível profissional quer a nível pessoal. Que sejam momentos de aprendizagem, mas acima de tudo de partilha de experiências ✨

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Ana Dias

Sou professora do 1.º ciclo do ensino básico e estou a trabalhar com uma criança com Nee

Está a ser uma experiência muito Motivante e desafiadora
Sou de Paredes

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Olá sou a Joana,
Tenho 23 anos e sou de Famalicão
Sou Terapeuta da Fala por uma feliz coincidência, coincidência que me tem conquistado ao longo de 1 ano e meio em que exerço.
Adoro trabalhar com adultos, mas sinto que é com as crianças/ jovens que realmente me desafio.
Gosto muito de cozinhar e de viajar :)

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A nossa motivação é o precedente à mudança, e como o saber não ocupa lugar, decidi juntar os dois e desafiar-me a ser agora o momento ideal para aprender e enriquecer, tanto a nível profissional como pessoal.

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O meu nome é Ana Joao tenho 20 anos e moro em Famalicão. Trabalho numa IPSS como auxiliar na área das crianças , apesar de não ter contacto direto com elas , estar rodeada das mesmas  torna o dia mil vezes melhor ! Até que já fiz voluntariado em vários sítios com crianças !
Sou uma escuteira ativa e tal como diz BP acredito que “ devemos deixar o mundo um pouquinho melhor do que o encontramos “

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Inscrevi me neste formacao  pois infelizmente a realidade do nosso mundo , apesar de estar a mudar , é uma realidade de diferenças acentuadas , sejam feitas com intenção ou não , mas acredito que se começarmos por nós próprios , se tivermos a iniciativa de ver todos como um só igual , aos pouquinhos as coisas podem melhorar e acredito que está formação me vai ajudar a entender melhor estas diferenças e a saber o que fazer para me melhorar na diminuição das mesmas .
Sou nova na realização destas formações mas acredito que o saber nunca ocupa espaço , por isso desafiei me a concretizar estes novos objetivos !

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Olá! O meu nome é Alícia Rodriguez e tenho 25 anos. Sou de Matosinhos. Licenciada em Educação Social apesar de, neste momento, não estar a exercer.
Gosto bastante de viajar, conhecer lugares e culturas diferentes. Gosto de ler, de estar com amigos e a minha família.

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Gosto de definir objetivos, na medida em que permitem não procrastinar. Tenho frequentado algumas formações, uma vez que adquiro novos conhecimentos e competências, saio da minha zona de conforto e existe a oportunidade de partilhar e ouvir outras opiniões.
Esta formação suscitou o meu interesse, pois gosto de trabalhar com crianças e jovens, promover a sua autoconfiança, integração e um papel social ativo na nossa sociedade. Acredito que será uma mais valia porque poderei transportar tais conhecimentos para futuras intervenções.

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Motivo-me a formações como essa, pois acredito que a educação tem de ser compreendida e vivenciada da maneira mais profissional e orientada possível. Nesse sentido, diante de um tema exigente como o das necessidades educativas específicas e de um contexto mundial de inclusão, espero reunir conhecimentos do modus operandi dessa área. Não identifico na minha experiência docente traços muito fortes desta temática e tenho a expectativa de aprender bastante.

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É uma escola inclusiva. Acolhe todo o tipo de alunos de igual forma,integrando-os nas diversas turmas da escola.Como por exemplo etnias,raças,culturas e educação especial.

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Olá sou a Raquel,trabalho no Agrupamento de escola D.MariaII,na freguesia de Gavião,de V.N.de Famalicão, destrito de Braga,local onde eu vivo.
Sou assistente operacional há 21 anos.Estou na sala de educação especial à6anos.
Procuro aprender sempre mais,manter-me atualizada e adquirir melhores e novas ferramentas para desempenhar o melhor possível a minha função na escola,daí me ter inscrito nesta formação.Procuro com ela,melhorar/corrigir aspetos que não estejam bem aprender outros novos ou atitudes que me ajudem a melhorar profissionalmente.

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A instituição onde estou a trabalhar está do lado de quem quer trabalha com a inclusão. Ou seja estamos sempre a tentar arranjar estratégias de motivação para incluir e trabalhar ao mesmo tempo com estas crianças que muitas vezes nos ensinam coisa também.

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Talking Twin Babies - PART 2 - OFFICIAL VIDEO

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Olá eu sou o Paulo. Neste momento encontro me desempregado e pretendo fazer formação nesta área para ter outras oportunidades de emprego.
A minha área de residência é em V. N. Famalicão.

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Vivo em Braga e neste momento encontro- me a trabalhar como assistente operacional numa escola onde também se trabalha a inclusão. Estou a gostar imenso.
Sou mãe de dois meninos e este é com toda a certeza o papel mais desafiante da minha vida.

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A minha motivação para realizar esta formação é porque aprender nunca é demais e sei que me pode  vir a fazer falta no futuro, pois será uma mais valia tanto a nível pessoal como nível profissional.
Pretendo também adquirir mais conhecimento e ter novas experiências com esta formação.

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Olá, eu sou a Cidália Ferreira e resido em Vila Nova de Famalicão.
Neste momento trabalho como funcionária de cantina e faço voluntariado na escola EB1.
Desde os 14 anos que trabalho com crianças e em todas elas trabalhava-mos a inclusão.
Diariamente coloco-me a prova todos os dias, sendo mãe de 4 filhos, tendo um casal de gêmeos.
Tenho como passatempo um projeto de cake design que tem como nome Doce Desejo.

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Estou a realizar esta formação com enorme motivação porque é uma mais valia para a minha vida profissional e pessoal. Com isto ganhar mais conhecimentos para poder lidar com todas circunstancias que aparecera no percurso da vida.

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Após a visualização deste vídeo, o que posso retirar e refletir quanto ao contexto escolar?

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Como podemos observar no vídeo vemos a criança a entrar no centro comercial, mesmo acompanhada com sua mãe ao ver tudo a sua volta se torna uma confusão total, chegando ao ponto de entrar em pânico e perder o seu próprio controle.Tendo a mãe apercebido da situação tenta acalma lo e faz com que ele volte ao seu estado normal. Na PEA o olhar do jovem não se concentra só no olhar da pessoa mas sim, em tudo ao seu redor. O PEA pode avaliar se em grau 1/2/3, fazendo um diagnóstico pode ser detetado aos dois anos e meio de idade. Paulo Veloso.

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Centro de Apoio à Aprendizagem  (CAA) + Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI)

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Centro de Apoio à Aprendizagem  (CAA) + Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI)

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Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva

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Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva

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Equipa Multidisciplinar de apoio à educação inclusiva

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SNIPI

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Critérios de elegibilidade

Conheca os critérios de elegibilidade para Intervenção Precoce na Infância

Reunimos aqui as dúvidas mais frequentes sobre a Intervenção Precoce na Infância

Saiba qual é a Equipa Local de Intervenção mais perto de si

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Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância

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Critérios de elegibilidade Conheca os critérios de elegibilidade para Intervenção Precoce na Infância Reunimos aqui as dúvidas mais frequentes sobre a Intervenção Precoce na Infância Saiba qual é a Equipa Local de Intervenção mais perto de si

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Centro de Recursos para a Inclusão
Centro de Recursos Educativos VNF

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PEEM Plano Estratégico Educativo Municipal

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Famalicão assinala Dia Internacional das Pessoas com Deficiência

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Centro de Recursos para a Inclusão

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Seminário Tecnologias para a Inclusão e Acessibilidade
O Seminário Tecnologias para a Inclusão e Acessibilidade promovido pela DGE, em colaboração com a rede de Centros de Recursos TIC, no dia 20 de fevereiro 2020 teve lugar na Escola Secundária Vergílio Ferreira, em Lisboa, com a participação de cerca de 170 participantes.
Programa do seminário
Intervenções dos CRTIC e parceiros com projetos no âmbito da inclusão e acessibilidade:

Acessibilidade à Internet: a declaração de acessibilidade, o selo de boas práticas da AP e as novas ferramentas de validação de conteúdos Web, Jorge Fernandes e Cláudia Cardoso, Agência para a Modernização Administrativa.

Recursos educativos tangíveis: novas propostas para os CRTIC, Rui Teles, NAID/ESE Porto

Fundação Altice - programas para a inclusão, Daniel Freitas

O manual digital como fator de inclusão nas escolas, Rui Pereira, Porto Editora - Demo Manuais Digitais

Desafios na avaliação das necessidades de alunos: casos especiais, Painel CRTIC zona Norte

Vantagens e limitações do software livre/gratuito/APPs e produtos de apoio de baixo custo, Painel CRTIC zona Centro

Novos desafios para os CRTIC à luz do novo regime jurídico para a inclusão, Painel CRTIC zona LVT

Projetos em parceria, Painel CRTIC zona Sul

Fotos em Auditório
Vídeos da Mostra
Mural de produtos de apoio produzidos pelos CRTIC
Mural de vídeos dos CRTIC (1)

Mural de vídeos dos CRTIC (2)
Emaze dos produtos de apoio Seminário Educação Inclusiva
O Seminário Educação Inclusiva realizou-se no dia 17 de maio de 2019, em Lisboa, com uma audiência de cerca de 700 participantes.

Foram realizadas entrevistas com directores de agrupamentos de escolas e outros intervenientes no Programa do Seminário tendo sido assegurada a transmissão direta do evento.

Outras entrevistas no canal Youtube da DGE:

Diretora AE Pedro Eanes Lobato, Seixal;

Diretor do AE Monserrate, Viana do Castelo;

Presidente do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua de Professores;

Profª. Ariana Cosme, Universidade do Porto;

Mãe de alunas do AE Pedro Eanes Lobato.

Foram expostos Posters de projetos e parcerias de agrupamentos de escolas.

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Seminário Tecnologias para a Inclusão e Acessibilidade O Seminário Tecnologias para a Inclusão e Acessibilidade promovido pela DGE, em colaboração com a rede de Centros de Recursos TIC, no dia 20 de fevereiro 2020 teve lugar na Escola Secundária Vergílio Ferreira, em Lisboa, com a participação de cerca de 170 participantes.

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A inclusão é um conceito com especial atenção, principalmente nas escolas e outras instituições de ensino ou de saúde. Hoje, passados 5 anos e meio desde o inicio da minha licenciatura em terapia da fala percebo que a inclusão é muito mais do que aquilo que pensava ser. Pensava que a inclusão era o que conferia a todas as crianças as mesmas ofertas, quer fosse na escola, quer em noutro contexto. Era ver que a criança tinha determinada dificuldade ou incapacidade de aceder a algo e simplesmente mudá-lo. Era um processo linear e simples, na minha conceção. Hoje entendo que a para se chegar à inclusão existe um trabalho pensado, cuidado, multidisciplinar e essencialmente individual. Olhar para a inclusão como algo pensado, cuidado e multidisciplinar é pensar que é um processo que integra uma basta equipa de profissionais de diversas áreas que trabalham em sintonia de forma a encontrar e por em prática as ferramentas que a criança precisa. E é um trabalho de equipa fantástico, que inclui educadores/ professores, auxiliares, psicólogos, pediatras, terapeutas da fala, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, entre outros.  Ver como algo individual é admitir que por exemplo aquilo que a criança x precisa para comunicar é diferente daquilo que a criança y precisa. É entender que cada criança é única e com gostos/ preferências únicos.  A inclusão passa por não esquecer o outro, é oferecer as condições que o outro precisa para estar ao nosso lado, a executar as minhas tarefas que nós.

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A PEA tem muitas implicações em termos de comunicação. nos primeiros tempos de vida, precisamos de desenvolver diversas competências, como sendo o contacto, o contacto ocular, a interação, os turnos e as dinâmicas. Neste processo, os pais são os nossos modelos. Na maioria das vezes, em indivíduos com PEA, há a a inexistência de contacto visual, o que pode levar a problemas  de comunicação, linguagem e fala. Cada caso deve ser encaminhado e tratado de forma particular.  Há três pontos que devem ser tidos em conta nas crianças/jovens com PEA, de forma a poder trabalhar os mesmos.         A dificuldade de comunicação ou ausência, que se manifesta pela utilização estereotipada ou repetitiva da linguagem e a
dificuldade de gestão de conversação.                                      O comportamento, outro dos pontos a ter em conta. Há uma preocupação com um ou mais padrões estereotipados, no que diz respeito à forma como organizam as coisas e as rotinas, o contacto com outras pessoas e espaços.      Há a presença de interesses restritos, como abrir gavetas, fechar tudo o que está aberto. Há ainda a presença de comportamentos repetitivos- como abanar as mãos por ex.                      Há resistência à introdução de novas rotinas.                                  No que  dis respeito à interação social, existe uma grande dificuldade em comunicar com as pessoas e em gerir toda a comunicação que os rodeia.            O diagnóstico seguro desta perturbação pode ser feito desde cedo, contudo só é seguro se for realizado depois dos 2 anos.

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Paralisia cerebral - os sinais podem ser detetados até aos 18 meses, se o diagnóstico não for bem aprofundado pode ser confundido.
A paralisia cerebral são 3: Espástico, Disquinésia e Ataxia. É no desenvolvimento motor e na incapacidade física no entanto, pode não ter haver com o desenvolvimento intelectual. Os jovens com estas deficiências geralmente precisam de uma terceira pessoa. As atividades da vida diária têm que ser direcionado um plano de atividades de intervenção por várias pessoas profissionais. Assistentes operacionais são um ponto chave nas equipas multidisciplinares que podem dar um conhecimento profundo porque lidam com mais proximidade com os alunos.
Focar sempre na solução e não no problema.
Paulo Veloso