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Habitantes de la península ibérica y las invasiones

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Habitantes de la península ibérica y las invasiones

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Para mi primer elemento, encontré un gran recurso para explorar la historia de España. Se trata de una página web dedicada a proporcionar información sobre cómo llegó a ser España y está organizada por diferentes periodos importantes de tiempo. Toma nota de figuras centrales y acontecimientos clave, además de mencionar los aspectos sociales, culturales, religiosos y políticos de cada época.

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Recorre los hechos más trascendentales de la Historia de España, desde la prehistoria, la reconquista, los reinos hasta nuestros días

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Para mi segundo elemento, creé una prueba kahoot sobre contribuciones de palabras léxicas para servir como una herramienta de estudio. Usé palabras de ejemplo de nuestra hoja de trabajo de práctica en clase y hice preguntas de opción múltiple relacionadas con qué grupo cultural del que se originó cada palabra. Esto se basó en el tipo de palabra que se sabe que ese grupo ha popularizado.

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Aquí convertí nuestras notas sobre "Oraciones simples" en tarjetas digitales via Quizlet. Puse los nombres de los diferentes tipos de oraciones en el lado frontal y sus significados y ejemplos en la parte posterior de cada tarjeta. ¡Pensé que esto podría ser una herramienta de estudio útil tener! Estos se pueden estudiar junto con las tarjetas sobre "Oraciones compuestos" abajo (mi siguiente y último elemento).

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Este artículo de página web presenta información sobre palabras simple, compuestos, y derivadas de una manera divertida y simplificada que es fácil de seguir. Separa las tres categorías de palabras en secciones y ofrece definiciones junto con un objeto visual relacionado debajo de cada descripción. ¡Me gusta esto porque los objetos visuales me ayudan mucho! En la parte inferior de la página web hay dos diagramas que aclaran el orden y la organización de estos tipos y subtipos para que el lector pueda combinar todo lo que ha aprendido y ver cómo se une todo.

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Palabras simples, compuestas y derivadas - Introducción a la Lingüística

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Este sitio te ayudara a tener una visión panorámica e introductoria acerca de los estudios lingüísticos.

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Para mi tercer elemento, tengo un vídeo comparando la variada terminología que la gente utiliza dependiendo de si son de España y hablan español, Italia y hablan italiano, Francia y hablan francés, o Brasil y hablan portugués. Este video también nos muestra diferencias clave en la pronunciación que tienen incluso si la palabra aparece igual / se escribe igual. Todos estos son considerados lenguas romances por lo que tiene sentido lo similares que pueden parecer a veces, pero es importante recordar que cada una es muy única.

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Spanish vs. Italian vs. French vs. Portuguese | Romance Languages Comparison

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Al igual que arriba, usé nuestras notas sobre "Oraciones compuestas" para crear esta colección de tarjetas flash para estudiar. Los organicé por tipo y subtipo, y para cada categoría de oraciones he proporcionado una definición y al menos un ejemplo.

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Este artículo describe la relación entre los hiperonimas y los hiponimias en la lengua española. Define brevemente ambos conceptos y proporciona ejemplos de ellos para demostrar la conexión que tienen entre sí. También describe sus usos en la vida cotidiana para que podamos tener una idea de cómo aparecen o cómo se ejercen en el habla.

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Ya sabes que el campo semántico es el conjunto de palabras de la misma categoría gramatical que guardan entre sí una relación de significado. Por ejemplo, canoa, yate, góndola, lancha, barca, etc., pertenecen al mismo campo. Dentro de algunos campos semánticos existen otras relaciones como son la hiperonimia y la hiponimia.

* Hiperónimo: es aquella palabra que tiene un significado general que incluye al de otros términos más específicos. Así, flor es el hiperónimo de rosa, geranio y clavel, puesto que el significado de estas últimas palabras está incluido en el de flor.

* Hipónimo: es aquella palabra que tiene un significado más específico incluido en otro más general. Rosa, geranio y clavel son hipónimos de flor, porque sus significados están incluidos en el de flor.

Además, rosa, geranio y clavel son entre sí cohipónimos, pues comparten el mismo hiperónimo.

ROSA (hipónimo) GERANIO (hipónimo)
Uso del hiperónimo
Para escribir con buen estilo debes evitar la repetición de palabras. A menudo se usan sinónimos para no emplear dos veces la misma expresión, pero también puedes sustituir un término por su hiperónimo:
He comprado un ramo de rosas blancas. Son rosas muy bonitas. He comprado un ramo de rosas blancas. Son flores muy bonitas.

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LA HIPERONIMIA Y LA HIPONIMIA - site de Daniel Cortes

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Ya sabes que el campo semántico es el conjunto de palabras de la misma categoría gramatical que guardan entre sí una relación de significado. Por ejemplo, canoa, yate, góndola, lancha, barca, etc., pertenecen al mismo campo. Dentro de algunos campos semánticos existen otras relaciones como son la hiperonimia y la hiponimia.

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Esta página web ofrece un breve artículo y un video que describe algunas diferencias clave entre los idiomas español y portugués - con un enfoque en las expresiones. Debajo del vídeo se pueden encontrar ejemplos específicos de situaciones en las que palabras similares asumen nuevos significados cuando se dicen en español vs portugués o donde se introducen frases completamente nuevas para expresar la misma idea.

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Estas son algunas diferencias entre portugués y español que confunden a las personas que están aprendiendo estos idiomas.

El hecho que tengan tantas similitudes puede dificultar el proceso de aprendizaje.

Suelo escuchar que no hay necesidad de aprender Portugués para ir a Brasil porque el idioma se parece mucho al Español, será?

No lo creas, la gran mayoría de las personas que lo dicen es porque tienen un nivel muy bajo de Portugués.

Lo único que han escuchado en Portugués son canciones de Roberto Carlos o han visto algún jugador de fútbol dar una entrevista de 1 minuto después de un partido.

El orden de las palabras en una frase cambiará

Por supuesto verás situaciones en donde sabrás exactamente la traducción de cada palabra pero hay un detalle.

El orden de las palabras en la frase cambiará, la sintaxis del portugués y español puede generar muchas dudas, esta fue la razón de grabar esta clase.

Es válido mencionar que este video contiene solo algunas diferencias, la lista es muy larga.

Si te interesa ver las recomendaciones para no confundirse hablando portugués empieza el mini curso gratis de 7 días aquí.

[Video] Explicación - 29 Diferencias entre portugués y español

[PDF] 29 diferencias entre portugués y español

( Descarga el PDF con la lista de frases en portugués aquí)

Algunas frases para practicar lo que has aprendido en la clase.

https://philipebrazuca.com/wp-content/uploads/2020/06/29-diferencias-entre-portugues-espanol.mp3

De duas uma, ou ele começou a sair com outra pessoa ou não sente mais nada por mim.

2. TARDE O TEMPRANO - CEDO OU TARDE

Cedo ou tarde isso vai acontecer, é algo inevitável.

3. UNO MÁS / UNA MÁS - MAIS UM / MAIS UMA

6. CADA 5 MINUTOS - A CADA 5 MINUTOS

Eu sempre tenho que tá falando com ele a cada 5 minutos pra não fazer barulho.

7. DESDE EL 2020 - DESDE 2020

A empresa começou a funcionar desde 2020.

8. DESDE EL MIÉRCOLES - DESDE QUARTA-FEIRA

Ele tá tentando entrar em contato com a empresa desde quarta-feira e não consegue.

9. TRATAR DE HABLAR - TENTAR FALAR / FAZER O POSSÍVEL

Vamos tentar falar com o gerente pra resolver a situação.
Varias formas de decir que algo está dañado, roto, no funciona.
10. NO SIEMPRE - NEM SEMPRE

E você sempre compra roupa pra academia nessa loja? - Nem sempre.

11. NUNCA MÁS - MAIS NUNCA

Mais nunca falei com teu primo, como é que ele tá? (Es común escuchar en Brasil ¨Nunca mais¨ y ¨Mais nunca¨, dependiendo del contexto)

12. HASTA AHORA VI EL VIDEO - SÓ AGORA QUE EU VI O VÍDEO

Faz 2 anos que estou aprendendo Português mas só agora que encontrei teus vídeos.

13. GARANTÍA DE POR VIDA - GARANTIA POR TODA A VIDA - GARANTIA VITALÍCIA

A grande vantagem do produto é que você terá garantia por toda a vida. (vitalícia)

14. ASÍ SEA / AUNQUE SEA - NEM QUE SEJA / AINDA QUE SEJA

Recomendo que você veja vídeos em Português nem que seja / ainda que seja 30 minutos por dia.
7 Formas de utilizar AINDA en portugués. Varias formas de utizar NEM en portugués.
15. UNA VEZ MÁS - MAIS UMA VEZ

Gostaria de visitar o seu país mais uma vez.

16. ¿ALCANZÓ ESCUCHARME? - DEU PRA ME ESCUTAR?

Deu pra escutar o que eu falei pra você?

17. NI HABLAR DE ESO - SEM FALAR DISSO

Nossa, os custos dessa viagem estão muito altos, e nem coloquei o custo do transporte na cidade. - Caramba, sem falar disso né.
Cómo utilizar Longo/Longe y Se/Sim.
18. EL 10 DE MARZO - 10 DE MARÇO

Qual é a data do seu aniversário? 10 de março.

19. ¿QUÉ HACES? ¿QUÉ QUIERES? / O QUE VOCÊ QUER?

Vamos ao/no/pro shopping, o que você quer que eu traga?
20 Verbos irregulares en Portugués.
20. DE A POCO / POUCO A POUCO / AOS POUCOS

Comecei a aprender Português há 2 meses, tô avançando pouco a pouco / aos poucos.

21. NADA QUE RECLAMAR - NADA A RECLAMAR

Não tenho nada a reclamar da nossa viagem, deu tudo certo.

22. FUI DE PASEO - FUI PASSEAR / DAR UMA VOLTA / DAR UMA SAÍDA

Ontem fui dar uma volta /dar uma saída / fui passear com meus amigos na praia.

23. HACER ALGO A DIARIO / FAZER ALGO DIARIAMENTE

Você tem que se alimentar bem e fazer exercícios diariamente pra melhorar sua saúde.

24. ENTRE SEMANA / DURANTE A SEMANA - NO MEIO DA SEMANA

Muito em breve vou te fazer uma visita, vai ter que ser no meio da semana porque no fim de semana estarei com minha família.
Formas de utilizar MEIA en portugués.
25. DOS MIL VEINTE - DOIS MIL E VINTE

Vou fazer uma transferência de dois mil e vinte reais pra sua conta.
Palabras y expresiones relacionadas con dinero en portugués
26. EL VIERNES DE LA PRÓXIMA SEMANA - SEXTA-FEIRA DA PRÓXIMA SEMANA

Vou dar uma passada na sua oficina na sexta-feira da próxima semana.

27. DÍA DE POR MEDIO - DIA SIM, DIA NÃO - A CADA 2 DIAS

A recomendação dada pelo doutor foi de tomar 2 pílulas a cada 2 dias.

28. LLEVO 2 MESES VIVIENDO AQUÍ / JÁ FAZ 2 MESES QUE TÔ MORANDO AQUI

Já faz 2 meses que tô (estou) morando aqui e nunca tinha ouvido/escutado essa expressão.
Cómo utilizar ¨TER¨ e ¨HAVER¨ en portugués.
29. YO PASO POR TI / EU PASSO PRA TE PEGAR

Depois do trabalho eu passo por aí pra te pegar e a gente vai pro barzinho se encontrar com a galera.
Varios significados de PEGAR en portugués.
EN SEPTIEMBRE - EM SETEMBRO

PASSAR PERRENGUE

Melhor deixar tudo organizado hoje pra não passar perrengue amanhã nas correrias.

( Descarga el PDF con la lista de frases en portugués aquí)

¿Portugués vs Español, cuál es el más fácil de aprender?

Te comparto algunas otras diferencias entre Portugués y Español, en este caso pienso que portugués es más fácil de aprender que español, ¿qué te parece?

Evita cometer errores hablando ¨Portuñol / Portunhol¨

¿Te gustaría saber más diferencias entre portugués y español? hice una playlist hablando de los errores frecuentes cometidos por hispanohablantes aprendiendo portugués.
9 TIPS para NO hablar ¨Portuñol¨ Publicación completa con PDF aquí.

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Diferencias entre Portugués y Español que debes aprender lo antes posible Estas son algunas diferencias entre portugués y español que

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Este video ayuda a explicar visualmente los morfemes mapeando todas las diferentes partes y subpartes, luego definiéndolas, y finalmente proporcionando ejemplos para cada una de ellas para que podamos identificarlas fácilmente. Por ejemplo, el altavoz comienza introduciendo las clases de morfosis: La raíz (o lexema) y los afijos (flexivos y derivativos). A continuación, por una imagen que ha dibujado muestra los diferentes tipos de flexivos (en nombres o adjetivos y en verbos) y derivativos (prefijos, sufijos, e infijos o interfijos). Y a partir de ahí se vuelve aún más específico y elabora cada vez más para dar una idea más clara al espectador/a.

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Para mi cuarto elemento, hice nuestras notas sobre los cambios fonéticos en las tarjetas digitales via Quizlet. Puse los nombres de los diferentes procesos de cambio fonético en el lado frontal y sus definiciones y ejemplos en la parte posterior de cada tarjeta. Pensé que esto podría ser otra herramienta de estudio útil tener y se formatea de manera diferente que el Kahoot que hice anteriormente para algo diferente.

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Creé un Kahoot para revisar el material que hemos aprendido, particularmente el modo de articulación (o tipos de obstáculos que encontramos mientras hablamos). Aporto una variedad de preguntas de opción múltiple con respecto a las definiciones y ejemplos a los diversos tipos de obstáculos. Creo que es útil poner a prueba sus conocimientos por jugar con amigos o por ti mismo.

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Este siguiente elemento consiste en un enlace a una página web que ofrece numerosas actividades para ayudar a solidificar la comprensión de un estudiante de los antónimos. No sólo son interactivas las actividades, sino que vienen en diferentes formas y le dicen si sus respuestas son correctas / incorrectas. Algunas preguntas incluso le dicen cuál es la respuesta correcta y por qué es esa respuesta.

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Ejercicios sobre los antónimos del español. Palabras con significado contrario, antónimos del castellano y de la lengua española. Sustantivos y adjetivos opuestos. Spanish antonyms exercises

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Este vídeo ofrece una explicación clara de los dialectos españoles tanto en España como en otros países. Es fácil de entender y de ritmo lento para que pueda seguir y tomar notas si lo desea. Mapea dónde se habla cada dialecto y documenta cuántas personas lo hablan. También proporciona una breve descripción de cada dialecto y su fondo histórico.

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Lenguas y dialectos del español - Explicacion facil de cuales son

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Este video da una explicación muy detallada y exhaustiva de categorías léxica. Incluso llega a la medida de proporcionar información de antecedentes y numerosos ejemplos de la vida real para el estudiante que observa. Esto ayuda en el conocimiento aplicado de alguien de las diferentes categorías. Mi comprensión previa era bastante básica antes de encontrarme con este video y ahora me siento mejor preparado para hablar de sus diferentes funciones y componentes.

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Esta página web proporciona un artículo y un par de videos explicando pares mínimos. La información presentada enumera sus características y ofrece ejemplos, así como bucear en la historia del concepto. Hacia el final, el artículo hace referencia a las funciones de los pares mínimos y sus aplicaciones a varios campos de la linguística.

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Cualquier hispanohablante sabe sin titubeos que son cinco las vocales, como todo el mundo sabe: a, e, i, o, u. En español la correspondencia de letras y de fonemas vocálicos es simétrica.

Sin embargo, tenemos que preguntarnos cómo hemos llegado a esta situación desde las diez vocales que tenía el latín y por qué la mayoría de las lenguas romances tienen, al menos, siete.

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¿Qué es un par mínimo en fonética? ‹ Glosario de términos lingüísticos

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Cualquier hispanohablante sabe sin titubeos que son cinco las vocales, como todo el mundo sabe: a, e, i, o, u. En español la correspondencia de letras y de fonemas vocálicos es simétrica. Sin embargo, tenemos que preguntarnos cómo hemos llegado a esta situación desde las diez vocales que tenía el latín y por qué la mayoría de las lenguas romances tienen, al menos, siete.

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Aquí, incluí una lección de libro de texto sobre vocales monoptongales. Dentro de esta lección hay una lectura, objetos visuales (tablas), varios ejemplos y varios ejercicios. Este documento repástica la misma información que revisamos brevemente en clase, pero con mayor detalle y en un formato diferente que puede ser más fácil de digerir para algunos.

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Este vídeo define reglas descriptivas y prescriptivas muy brevemente y, a continuación, proporciona numerosos ejemplos de los dos tipos. El orador entra en detalles sobre por qué cada uno de los ejemplos que dio fue "equivocado" y la regla prescriptiva detrás de por qué. Él incluso revela la naturaleza obsoleta detrás de muchas reglas prescriptivas y por qué ya no se aplican a la lengua de hoy.

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Steven Pinker: gramatica descriptiva/ gramática prescriptiva

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Este artículo anuncia varias nuevas actualizaciones tecnológicas que el sitio web de la RAE reflejará pronto, junto con múltiples entradas relacionadas con COVID que recientemente decidieron añadir a su diccionario oficial. La RAE tiene previsto renovar su presencia digital como medio para atender a más personas e incluir términos más relevantes, ya que se han enfrentado a la aparición de nuevas palabras o significados a las palabras desde el inicio de la pandemia (como "cuarentenear" y "confinamiento").

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En tiempos de pandemia y de máxima conectividad, la Real Academia Española (RAE) decidió renovar su identidad digital y apostar a la transformación tecnológica. Podcasts, videos, juegos didácticos, diccionarios online, resolución de consultas lingüísticas y recorridos virtuales por su histórico edificio son sólo algunas de las propuestas del nuevo sitio web de la emblemática institución. Pero esta no es la única novedad: la RAE acaba de incorporar más de 2.500 palabras a su acervo, tales como "COVID", "provida" o "cuarentenear". Y hace pocos días, también causó revuelo al decretar, en su cuenta de Twitter, que el lenguaje inclusivo era innecesario y ajeno al español.

" La Real Academia Española es un tesoro en sí misma y gracias a la nueva página web el público podrá acceder a sus entrañas", afirmó Olivia Piquero, directora de comunicación de la RAE, durante el acto de presentación del nuevo portal de internet. Si bien se mantiene la dirección -www.rae.es- la distribución de su contenido es muy diferente. Con un diseño similiar al de un portal de noticias y adaptable a cualquier dispositivo, la RAE pone la imagen al servicio de la palabra. De esta manera, invita a los 585 millones de hispanohablantes a obtener la información de una forma más sencilla e intuitiva.

El portal lingüístico constituye una de las principales innovaciones del website. En él las personas podrán acceder a un "buscador de dudas rápidas". Se trata de una ampliación del servicio de consultas ortográficas, léxicas y gramaticales, "Español al día", que ya funcionaba en la versión original de la página de la RAE (1998) y está activo en la red social Twitter a través de la cuenta @RAEinforma. Además, el mencionado portal ofrece un observatorio de palabras, el cual brinda información sobre vocablos que, por distintos motivos, no aparecen en el diccionario, pero que generaron controversias (neologismos recientes, extranjerismos, tecnicismos, regionalismos, etc). Finalmente, en esta sección se incluyen juegos lingüísticos online que hicieron furor durante la cuarentena en la cuenta de Instagram de la Academia @laRAEinforma.

El nuevo sitio web permite además acceder a entrevistas, conferencias y podcasts protagonizados por los actuales directivos de la Real Academia Española. También, desde la página, se puede recorrer las instalaciones de los edificios que albergan a la Academia.

Por otro lado, el legado lingüístico y literario de la institución también se encuentra al alcance de la mano. Los hispanohablantes podrán ingresar al archivo y descubrir sus piezas históricas, investigar en sus bibliotecas y acercarse a las publicaciones clásicas realizadas durante sus tres siglos de vida.

De todos modos, las herramientas más utilizadas por los usuarios continúan en el nuevo sitio web. Tal es el caso del "Diccionario de la lengua española", que recibe más de sesenta millones de consultas al mes, el "Diccionario panhispánico de dudas", el "Diccionario jurídico" y la plataforma "Enclave de Ciencia" (enclavedeciencia.rae.es) que brinda información sobre vocabulario científico y técnico.

Palabras nuevas

Este año la RAE incorporó más de 2.500 términos al "Diccionario de la Lengua Española" (DLE). Los nuevos vocablos se suman, entre otras razones, a raíz de las millones de búsquedas recibidas a través de la consulta online de la Academia. Por ejemplo, ahora se puede encontrar en el diccionario la palabra "provida", entendida como un adjetivo referido a quien "se opone al aborto inducido, a la investigación con embriones humanos y a la eutanasia". Otro caso es el de "Trolear", por quienes publican mensajes en foros de internet y redes sociales, de carácter provocativo, ofensivos o fuera de lugar, "con el fin de boicotear algo o a alguien o entorpecer la conversación".

Párrafo aparte merece la terminología producida por la pandemia. "Cuarentenear" es un ejemplo. Según la Real Academia Española, el término alude a "pasar un período en cuarentena" y al "aislamiento preventivo por razones sanitarias". La palabra "confinamiento" también fue resignificada (y considerada palabra del año) y se define como el "aislamiento temporal y generalmente impuesto a una población, una persona o un grupo por razones de salud o seguridad".

Por último, ¿es la COVID o el COVID? Al respecto, la institución lo escribe en mayúsculas, sin tilde y describe que puede utilizarse con ambos géneros.

Edición. Ante el auge de la consulta online, la gran pregunta es qué pasará con el diccionario en papel. La doctora Alicia María Zorrilla, actual presidenta de la Academia Argentina de Letras, explica: "Para muchos profesionales, sobre todo, traductores y correctores, son más útiles las obras digitales. Si bien no creo que se desestime el uso de las enciclopedias en formato papel, opino que sin dudas se preferirá la consulta online". La Academia Argentina de Letras, que integra la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE) también ofrece a los usuarios un servicio de consultas para abordar dudas idiomáticas. Anualmente responden más de 10.000 preguntas vinculadas al uso de la lengua en el correo electrónico consultas@aal.edu.ar o en el teléfono (5411) 4802-2408 / 7509.

Al fin y al cabo, con tantos medios de asesoramiento al instante, ya no hay excusas para errores de ortografía, palabras mal empleadas o conceptos equivocados.

por Sofía Granato

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¿Por qué la Real Academia Española vive su mejor momento?

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En tiempos de pandemia y de máxima conectividad, la Real Academia Española (RAE) decidió renovar su identidad digital y apostar a la transformación tecnológica. Podcasts, videos, juegos didácticos, diccionarios online, resolución de consultas lingüísticas y recorridos virtuales por su histórico edificio son sólo algunas de las propuestas del nuevo sitio web de la emblemática institución.

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Este video desglosa el concepto de estructuralismo de Ferdinand de Saussure para que sea más fácil de entender por el oído del linguista aficionado. Comienzan explicando la historia que condujo a su creación y luego se sumergen en las diferentes partes del "sistema" presentada por el concepto. A continuación, diferencian entre un significante y un significado. Y por último, tocan los estudios sincrónicos y diacrónicos del lenguaje.

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Recorrido por el Estructuralismo Lingüístico

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Esta presentación de diapositivas se abre con una explicación de la ciencia cognitiva, compara la competencia y la actuación, e identifica los campos importantes de estudio dentro de la disciplina de la lingüística que cubrimos. Por último, pero lo más extensamente, ofrece una descripción escrita y verbal de las 8 características del lenguaje humano que discutimos en clase pero va en mayor profundidad.

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La lingüística como ciencia cognitiva - ppt video online descargar

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¿Qué es la ciencia cognitiva? ¿Cómo se relaciona con la lingüística? La ciencia cognitiva es el estudio de la inteligencia humana en todas sus manifestaciones y facetas. Se supone que el lenguaje representa un sistema cognitivo que es parte integral de la estructura mental o psicológica del ser humano.

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¿Cuáles son dos de las nuevas entradas que la RAE han añadido al diccionario español desde COVID?

a. El autocuidado & la distancia social

b. Anti-enmascarador & súper esparcidor

c. Cuarentenear & confinamiento

d. Los anticuerpos y Zoom

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Este video define claramente diptongos, triptongos, e incluso hiatos. También da ejemplos para cada uno de ellos. Lo agregué porque era conciso y estaba a un buen ritmo. El observador recibe una idea lo suficientemente buena de cada uno de estos tres conceptos para diferenciar entre ellos.

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Creé un Kahoot que consiste en múltiples opciones y preguntas verdaderas o falsas. Interroga a un jugador sobre los diferentes nombres de los elementos verbales y lo que cada uno pertenece. Por ejemplo, una pregunta puede preguntarte qué representan las letras PT y luego, una vez que te enteras, te pregunta cuáles son los aspectos que Persona y Número determinan sobre un verbo. ¡Creo que es una herramienta muy útil para evaluar sus conocimientos sobre morfología verbal y definitivamente lo usaré para estudiar para nuestra próxima prueba!

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¿Cuál de los siguientes no es un proceso de pérdidas de sonidos?

a. Apócope

b. Síncopa

c. Epéntesis

d. Aféresis

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En este vídeo, el youtuber (que es profesor de lengua y literatura) se encuentra frente a la pizarra de borrado seco con notas escritas y explica a fondo lo que son los sintagmas y cuáles son las diferencias entre los distintos tipos (de sintagmas). Él ofrece ejemplos escritos y verbales y entra en detalles. En mi opinión, su habla es muy claro, así que esa es una de las principales razones detrás de por qué encuentro este video tan útil.

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SINTAGMAS: tipos de sintagmas y ejemplos. GRUPOS sintácticos

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Este artículo sólo cubre nueve de los dieciocho usos de se que discutimos en clase, pero creo que todavía transmite cierta información importante de una manera concisa. Comienza explicando la sustitución de le/les por razones fonéticas, el se impersonal/pasivo, el se reflejaivo y recíproco, el se obligatorio (cuando es parte del verbo), el se proceso, el se para eventos inesperados, y termina con otros usos diversos de se.

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The reflexive use of se is the first one learned by most students of Spanish. Reflexive verbs are those in which the person affected by the action of a verb is the person who is performing the action of the verb - in more grammatical terms, they are verbs whose subject and object are the same. In English, reflexive constructions are generally formed by using words like "myself", "herself", "themselves", etc. along with the verb. In Spanish, reflexive constructions are formed by using a reflexive pronoun with the verb.

It's important to remember that se is the reflexive pronoun only for the 3rd person (him, her, them) and Ud. forms. This is the conjugation for the reflexive verb verse, "to see one's self":

The reciprocal construction is very similar to the reflexive construction, but is only found in the plural forms. This is because the plural reflexive forms often have two separate interpretations. For example, the nosotros form above, nos vemos, can mean "we see ourselves" or it can mean "we see each other". The same is true for se ven, which can mean either "they see themselves" or "they see each other". The "each other" interpretation is called the reciprocal; because a form like se ven could be ambiguous, sometimes the phrases el uno al otro or los unos a los otros, meaning "one another" are used to reinforce the reciprocal meaning.

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The reflexive use of se is the first one learned by most students of Spanish. Reflexive verbs are those in which the person affected by the action of a verb is the person who is performing the action of the verb - in more grammatical terms, they are verbs whose subject and object are the same.

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Este video presenta el tema de los sinónimos de una manera desenfadada. Proporciona una definición extendida y un análisis de sinónimos, luego continúa con varios ejemplos de ellos. Con cada ejemplo, se da una breve explicación para ayudar al observador a entender por qué esa palabra se considera sinónimo o no. Me pareció este video muy útil!

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Mi último componente es un video que describe las diferencias entre los homónimos, los homófonos y los homógrafos y por qué es importante saber cómo varían. El video cambia entre una conferencia hablada y una presentación con una voz en off. Este recurso simplifica los conceptos para que sean más fáciles de comprender por enumerando y evaluando muchos ejemplos de cada tipo.

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Qué son los homónimos, los homófonos y los homógrafos

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Este vídeo te introduce en varios acentos españoles y luego te permite jugar un juego de adivinanzas. A través del juego, puedes familiarizarte con los muchos acentos españoles diferentes que se escuchan en todo el mundo. Aprenderás cómo suenan, quién habla de esa manera y de dónde son esos hablantes.

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¿PUEDES ADIVINAR LOS ACENTOS HISPANOS? 🇦🇷🇨🇱🇨🇴🇪🇸🇪🇨🇵🇭🇲🇽🇵🇪🇻🇪

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Este artículo sirve como guía para usar "el voseo". Primero comienza definiendo la forma alternativa de tú, a continuación explica la diferencia entre voseo y vos, luego muestra cómo conjugarlo, más tarde introduce los diversos tipos de voseo que escucharás, y finalmente, compara vos con vosotros para mayor claridad.

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Voseo in Spanish (or vos) is simply, an alternative way to express the second person singular, in addition to tú & usted.

That's right - there are three ways to express " you" in Spanish.

For example:

You must arrive earlier - Tú debes llegar más temprano

You are a very good teacher - Usted es una profesora muy buena

You are my best friend - Vos sos mi mejor amigo

Each form is used differently, depending on your relationship with the person you are speaking to, whereas in English, we use "you" regardless of whether we are talking to a group of people, our boss or our best friend.

Wait, Voseo vs Vos, what is the difference?

When we mention voseo or vos, we are talking about the same thing - voseo being the name of this concept, whereas vos is the actual personal pronoun used. Likewise, though it's not as commonly heard, the use of tú is known as tuteo.

What is Voseo?

It's debatable which countries use vos, but in general, you're more likely to hear vos than tú inArgentina and Chile, as well as some other parts of Latin America. It's rare that you will hear it in Spain - instead you'll hear tú and usted.

The general rule is:

Family and friends

Peers

Pets (for all animal lovers that enjoy talking to their pets)

2) Usted is formal, and used with:

Elders

Strangers or people you are not familiar with

People held in high status (e.g your boss)

Parents or in-laws: In some Latino families, it is a tradition to use this pronoun with parents, as a sign of respect

How is Voseo Conjugated?

For most tenses or moods, you can use personal pronoun vos with the tú conjugation of the verb.

However, there are three different instances that require a dedicated voseo conjugation.

Below, you can see each of these forms, along with the tú conjugation to see how it differs.

1) Simple present tense

2) Imperative (affirmative)

3) Certain subjunctive forms

When you sing everyone will hear - Cuando cantes todos oirán - Cuando vos cantés todos oirán

Like we said, the good news is that for all other tenses or moods, you can use vos with the tú conjugation.

In the next section, we will cover the basic rules for conjugating voseo in the forms we mentioned.

1) Voseo: Simple Present Tense Conjugation

-IR Verbs: drop -ir and add -ís to the stem

Remember - in the voseo form, the accent is in the second syllable, whereas in the tú form the first syllable is stronger. This implies that even the spelling is pretty similar, the pronunciation is notably different.

In most tenses, using vos as a substitute for tú does not require you to change the conjugation of the verb. Instead, you simply replace the preceding pronoun with vos.
For example: (as mentioned, the two exceptions to this rule are: simple present conjugation and imperative mood conjugation)
Irregular verbs conjugated in vos form have more of regular verbs conjugation, since the stem doesn't always change as it does with the verb conjugated in tú.

Let's see this comparison in the following chart.

There are only three irregular verbs in the present tense, and these are:

Let's see how they are conjugated in both the tú and vos form.

2) Voseo: Imperative Conjugation (Affirmative)

To use voseo in the imperative (for commands or instructions), you need to remember the below rules:

For -AR and -ER verbs, simply remove "r" from the infinitive ending and add an accent (tilde) to the final vowel of the verb.

When conjugating -IR verbs, you replace -E with an -I ending

Do not change the stem for irregular Verbs.

Don't worry - this will make more sense once we see more examples.

Of course, there are a couple of exceptions to the rules mentioned.

The good news is that there are fewer irregular verbs in voseo imperative, compared to tuteo.

Common irregular verbs in tuteo like Ser (to be), Salir (to leave), or Poner (to put), are not irregular in voseo.

Let's see:

Let's see both of them conjugated side by side below.

3) Voseo Subjunctive conjugation

Keep in mind that the last syllable should always be stressed.

The only subjunctive moods to use voseo are the: present subjunctive & imperfect subjunctive.
Present Subjunctive
Imperfect Subjunctive There are two valid and accepted verb forms for the imperfect subjunctive conjugation.
Examples

I don't want you to eat that sandwich. It's awful - No quiero que vos comás ese sándwich. Es horrible.

We need you to go to the supermarket, we have no cereal - Necesitamos que vos vayás al supermercado, no tenemos cereal.

I hope you attend tomorrow's meeting - Espero que vos asistás a la reunión de mañana.

If you live there you will understand - Si vos vivieses allí, vos entenderías

If you travel, you will be in touch with other cultures - Si vos viajaras, vos estarías en contacto con otras culturas.

If you love me as I love you, you will come - Si vos me amaras como yo te amo, vos vendrías

Different Types Of Voseo You'll Hear

Voseo is a concept that has evolved throughout the years, meaning that the form you hear will often depend on which region you hear it in.

While I wouldn't sweat it if you use it incorrectly, it's always good to know how locals typically use this concept.

1. Voseo Dialectal Americano

This is the most important form of voseo to know.

Across Central and South America, locals use voseo when referring to a person with whom they have a bond of affection or intimacy with.

Within this type of voseo, there three different forms:
a) Voseo absoluto
The first combination uses vos pronoun + voseo verb conjugation:

Vos + podés + hacerlo

Examples

Do you want a sandwich? - ¿Vos querés un sándwich?

You are a terrible student - Vos sos un estudiante pésimo

You have a nice Colombian accent - Vos tenés un bonito acento colombiano

b) Voseo pronominal
The second way, tú pronoun must bepaired with vos eo verb form

Subject (tú) + voseo verb form + complement

Tú + cocinás + muy bien

Examples

Do you love your family? - ¿Tú amás a tu familia?

You want to go to the party but I don't - Tú querés ir a la fiesta pero yo no

You cry all the time - Tú llorás todo el tiempo

c) Voseo verbal
In this combination, vos pronoun will go along with tú conjugation

Subject (vos) + tú verb form + complement

Vos + te levantas + muy temprano

Examples

You make a cake every two weeks - Vos haces un pastel cada dos semanas

Do you use a PC or a laptop? - ¿Vos usas una PC o una laptop

You work in a big company - Vos trabajas en una compañía grande

The main difference in when to use one over the others will depend on the region where you are and their culture.

For example, the voseo pronominal is commonly used in Argentina but in Uruguay, you will hear people using the pronominal form and the verbal form.

Our best advice, in this case, is to mimic what you learn local or native speakers in the region say.

Once again, we must reiterate that you will be understood regardless of whatever form you use.

2. Voseo Reverencial (or Español)

It is used when a person refers respectfully or with reverence to another in the 2nd person singular. This type of voseo is practically outdated nowadays. It is only found in historical novels or ancient literature.

It is formed by using the vos pronoun,plus the verb in the second person plural (vosotros).
Examples

You are the King of Spain - Vos sois el rey de España

Whatever you say, it will be good - Lo que vos digáis, será bueno

You have the last word - Vos tenéis la última palabra

Vos vs Vosotros

Vos should not be confused with the pronoun vosotros (as).

Here are their main differences:

a) In grammatical terms, vos is an informal second person singular pronoun used in many Latin American countries. Vosotros is an informal second person plural pronoun only used in Spain.

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What is Voseo in Spanish And How Can I Use It?

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Have conversations faster, understand people when they speak fast, and other tested tips to learn faster. Voseo in Spanish (or vos) is simply, an alternative way to express the second person singular, in addition to tú & usted. That's right - there are three ways to express " you" in Spanish.

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Aquí tenemos un enlace a un PDF de un análisis en profundidad del proceso de convergencia lingüística. Este documento incluye una breve introducción al tema, seguido de un desglose de cómo funciona todo, a continuación una comparación entre convergencia e interferencia, luego una descripción de los aspectos sociolingüísticos relacionados con el fenómeno, y finalmente una conclusión que combina todos los elementos anteriores juntos.

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Este vídeo simplemente explica el concepto de préstamos en un contexto lingüístico. Comienza definiéndolos y explorando su creación (cómo llegan a ser), luego detalla sus dos tipos: adaptados y no adaptados, y finalmente termina con una breve explicación de calcos. El único elemento que falta en este video que fue cubierto en nuestras notas son los falsos cognatos, pero creo que sigue siendo una herramienta útil e informativa sin él!

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Esta página web es un gran recurso para ayudar a alguien a entender la idea de alternancia de códigos. Proporciona una definición oficial del Departamento de Lingüística de la Universidad de Barcelona, pone en perspectiva el alcance de esta práctica (con un mapa y un gráfico de datos), e incluye dos vídeos: uno en la alternancia de códigos en términos de adquisición de idiomas (así en conjunto) y otro en la alternancia de códigos sólo en los Estados Unidos(más predominantemente, "Spanglish").

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¿Que Es Un Cambio de Códigos?

Según La Universidad de Barcelona Departamento de Lingüística el significado de un cambio de códigos está definido como sigue:

"El cambio de código, también llamado cambio de lenguas o desplazamiento de código, es una característica del habla bilingüe que consiste en la alternancia entre dos lenguas, por parte un mismo hablante, dentro de un solo discurso, oración o constituyente."

Una población creciente de bilingües afecta mucha la

presencia del cambio de códigos.

Hecho Interesante!

Uno de los estudios más tempranos de antropología lingüística para combatir los retos de elección de lenguas y el cambio de códigos fue por George Barker en 1947 sobre el uso de lengua entre Mexicano-Americanos en Tucson, Arizona.

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Alcance

Según las reglas de la Diglosia, se puede encontrar con mucha frecuencia el Cambio de Códigos alrededor de los lugares que tienen una mezcla de dos o más lenguas en contacto. Un articulo, se llama "Spanish-English code-switching among US Latinos*" por Almeida Jacqueline Toribio (una lingüísta bien experimentado) afirma que la mayoría de este fenómeno ocurre en el Suroeste de los Estados Unidos, pero asimismo que estos cambios podrían manifestarse en otras ubicaciones de acuerdo con la ciudadanía local. Por ejemplo, según las estadísticas estatales sobre la población neoyorkino, más de 13% de nuestra gente platica en Español. De ellos, sólo un fragmento hablan ambos Inglés y Español, pero en el contexto de un muchedumbre tan grande, estimado a 2.416.126 gente, explica la importancia ubicua del Cambio de Códigos.

¿Dónde?

Los Cambios de Códigos ocurren por todas los rincones del mundo, sin embrago hay ciertas regiones más pobladas de la extranjera como Puerto Rico. En los Estados Unidos, el lugar con el número más grande de hispanohablantes está alrededor de Los Ángeles, que queda un tiro de piedra de Mexicali, una ciudad muy cerca de la frontera en que cruzan muchos Mexicanos a los Estados Unidos.

Explicación 1

En este video se puede ver que el Cambio de Códigos no solamente ocurre en el contexto de dos lenguas, pero lo podría ser extraído de un sola idioma con varios dialectos. Aunque no pertenece a la forma normal en que vemos el contacto entre lenguas, aún es considerado una forma de Cambio de Códigos.

Por ejemplo, los interlocutores cambian del Inglés Sureño a lengua vernácula de los Americanos Africanos. Este cambio se ha integrado por buen camino porque ambos dialectos son tan semejantes. Los anglohablantes en este video parecen tener control absoluto de cualquier dialecto que prefieren utilizar.

La anfitrión ejemplifica el Cambio de Códigos interoracional porque cambió entre dos dialectos en oraciones diferentes.

El cantante a los fines del video representa el Cambio de Códigos intraoracional porque cambió entre dos dialectos en un verso, una oración estándar para la música.

"My slang ain't your slang, but it's all the same"

Explicación 2

En este video hay otra forma, la forma más tradicional del Cambio de Códigos. Los hispanohablantes lo han nombrado "Spanglish", pero realmente es necesario distinguir que son el mismo fenómeno. "Spanglish" es la mezcla de palabras de ambos idiomas, y abarca los dos tipos del Cambio de Códigos.

En el caso de jóvenes bilingües, ellos ejemplifican el cambio de códigos interoracional . En una oración hablan inglés (con sus amigos), y el otro español (con sus padres), pero el uso de su lenguaje es separado por oraciones diferentes.

Al otro lado, la chica adolescente mostró la forma intraoracional , con su uso de ambos el Español y el Inglés adentro de una sola oración.

"I walked to the tienda."

Es la misma situación con el hombre viejo cerca del final, una oración intraoracional

"Es que hablamos half English y mitad Español"

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Cambio de Códigos - La Lingüística Española

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¿Que Es Un Cambio de Códigos? Según La Universidad de Barcelona Departamento de Lingüística el significado de un cambio de códigos está definido como sigue: "El cambio de código, también llamado cambio de lenguas o desplazamiento de código, es una característica del habla bilingüe que consiste en la alternancia entre dos lenguas, por parte un mismo hablante, dentro de un solo discurso, oración o constituyente."

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Este artículo, elaborado por el Parlamento Europeo, explica un tema central de importancia para la Unión Europea: el multilingüismo. Dado que la UE considera que la alfabetización cultural y lingüística es una prioridad en su sistema educativo, tienen una sólida política lingüística (esbozada en este artículo) que garantiza que sus ciudadanos reconozcan el valor del enriquecimiento y la preservación lingüística, así como alcancen los objetivos lingüísticos fijados por la UE.

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Como parte de su labor de promoción de la movilidad y el entendimiento intercultural, la Unión Europea considera prioritario el aprendizaje de lenguas y financia numerosos programas y proyectos en este ámbito. Para la Unión, el multilingüismo es un elemento importante de la competitividad europea, por lo que uno de los objetivos de la política lingüística de la Unión es que todo ciudadano europeo domine, además de su lengua materna, otros dos idiomas.

Base jurídica

En una Unión Europea basada en el lema "Unida en la diversidad", las lenguas son la expresión más directa de nuestra cultura. La diversidad lingüística es una realidad cuyo respeto constituye un valor fundamental de la Unión Europea. En el artículo 3 del Tratado de la Unión Europea (TUE) se establece que la Unión "respetará la riqueza de su diversidad cultural y lingüística". En el artículo 165, apartado 2, del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea (TFUE) se hace hincapié en que "la acción de la Unión se encaminará a [...] desarrollar la dimensión europea en la enseñanza, especialmente a través del aprendizaje y de la difusión de las lenguas de los Estados miembros" en el pleno respeto de su diversidad cultural y lingüística (artículo 165, apartado 1, del TFUE).

La Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea, adoptada en el año 2000 y jurídicamente vinculante en virtud del Tratado de Lisboa, prohíbe la discriminación por razón de lengua (artículo 21) e impone a la Unión la obligación de respetar la diversidad lingüística (artículo 22).

El primer Reglamento, de 1958, por el que se fija el régimen lingüístico de la Comunidad Económica Europea[1], ha ido modificándose a raíz de las sucesivas adhesiones a la Unión Europea y, junto con el artículo 55, apartado 1, del TUE, establece cuáles son las lenguas oficiales de esta[2]. Estas disposiciones establecen que todo ciudadano de la Unión Europea podrá dirigirse por escrito a cualquiera de las instituciones u organismos de la UE en una de esas lenguas y recibir una contestación en la misma lengua, de conformidad con el artículo 24 del TFUE.

Objetivos

La política lingüística de la Unión se basa en el respeto de la diversidad lingüística de todos los Estados miembros y en la creación de un diálogo intercultural en toda la Unión. Para hacer del respeto mutuo una realidad, la Unión promueve la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, así como la movilidad de todos los ciudadanos, a través de programas específicos de educación y formación profesional. Se considera que el conocimiento de lenguas extranjeras es una de las capacidades básicas que ha de poseer todo ciudadano de la Unión para aumentar sus oportunidades de formación y de empleo. En su contribución a la Cumbre sobre los derechos sociales celebrada el 17 de noviembre de 2017 en Gotemburgo, la Comisión expuso la idea de un "Espacio Europeo de Educación" en el que, para 2025, "hablar dos idiomas, además de su lengua materna, sea lo normal" (COM(2017)0673). La Unión colabora asimismo con los Estados miembros en la protección de las minorías sobre la base de la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias del Consejo de Europa.

Resultados

A. Evolución de la política lingüística y apoyo a la investigación en materia de lenguas

1. Apoyo al aprendizaje de idiomas

El Consejo adoptó, el 22 de mayo de 2019, una Recomendación relativa a un enfoque global de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas (COM(2018)0272). En esta Recomendación, el Consejo pide a los Estados miembros que sigan apoyando el aprendizaje de idiomas durante la escolarización obligatoria, que permitan que más profesores de idiomas puedan formarse en el extranjero y que promuevan innovaciones pedagógicas utilizando herramientas como School Education Gateway y eTwinning.

2. Comparación de datos sobre competencia lingüística

La Comisión presentó en 2005 una Comunicación al Parlamento Europeo y al Consejo relativa al indicador europeo de competencia lingüística ( COM(2005)0356), un instrumento para medir los conocimientos generales de idiomas en cada Estado miembro. La Unión Europea también promueve la utilización del Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCERL) del Consejo de Europa. Esta herramienta se diseñó para proporcionar una base transparente, coherente y completa para la elaboración de programas de lenguas y orientaciones curriculares, el diseño de manuales y materiales de enseñanza y la evaluación de los conocimientos de idiomas extranjeros[3]. Actualmente su utilización está muy extendida en Europa y en otros continentes.

3. Centro Europeo de Lenguas Modernas y Mercator

La UE colabora estrechamente con dos centros de investigación sobre lenguas, el Centro Europeo de Lenguas Modernas y el Centro Europeo de Investigación sobre el Multilingüismo y el Aprendizaje de Lenguas (Mercator). El Centro Europeo de Lenguas Modernas promueve la excelencia y la innovación en la enseñanza de lenguas y ayuda a los europeos a aprender lenguas de forma más eficaz. Su objetivo principal es ayudar a los Estados miembros a aplicar eficazmente las políticas de aprendizaje de lenguas centrándose en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, fomentando el diálogo y el intercambio de buenas prácticas y prestando apoyo a redes y proyectos de investigación relacionados con sus programas La Unión Europea cofinancia proyectos del Centro Europeo de Lenguas Modernas para promover la integración lingüística de los niños de origen migrante y establecer criterios de calidad y comparabilidad para las pruebas lingüísticas y su evaluación. Mercator se centra principalmente en las lenguas regionales y minoritarias de Europa y trabaja en favor de la adquisición y el inventario, la investigación y el estudio, la divulgación y la aplicación del conocimiento en el ámbito del aprendizaje de lenguas en la escuela, en casa y a través de la participación cultural[4].

4. Máster Europeo en Traducción

El Máster Europeo en Traducción (EMT) es un distintivo de calidad que se concede a los programas universitarios de traducción que cumplen determinadas normas profesionales y exigencias del mercado, y tiene como principales objetivos la mejora cualitativa de la formación de los traductores y promover la incorporación de personas muy cualificadas al ejercicio profesional de la traducción en la Unión. El EMT busca también mejorar la condición de la profesión de traductor en la Unión Europea.

B. Programas de acción

1. Programa Erasmus+

Erasmus+ es el programa de educación, formación, juventud y deporte de la Unión para el período 2014-2020. La promoción del aprendizaje de lenguas y la diversidad lingüística es uno de los objetivos específicos del programa. En la Guía del programa Erasmus+ para 2020, se afirma que "las oportunidades creadas para ofrecer apoyo lingüístico están orientadas a aumentar la eficiencia y la efectividad de la movilidad, a mejorar el funcionamiento del aprendizaje y, por lo tanto, a contribuir al objetivo específico del programa" (p. 9). El Apoyo lingüístico en línea Erasmus + se ofrece a los participantes en actividades de movilidad para ayudarles a aprender la lengua del país de acogida. Erasmus+ favorece la cooperación con vistas a la innovación y el intercambio de buenas prácticas a través de asociaciones en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. El programa Erasmus+ financia asimismo múltiples proyectos para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas de signos y fomentar la protección de las lenguas minoritarias y la sensibilización respecto a la diversidad lingüística.

2. Programa Europa Creativa

Como parte del Programa Europa Creativa, se apoya la traducción de libros y manuscritos a través del subprograma Cultura.

3. Día Europeo de las Lenguas

Ante el enorme éxito del Año Europeo de las Lenguas en 2001, la Unión y el Consejo de Europa decidieron celebrar todos los años, el 26 de septiembre, el Día Europeo de las Lenguas, con actividades de todo tipo dirigidas a fomentar el aprendizaje de idiomas en toda la Unión. El fin de esta iniciativa es concienciar a los ciudadanos acerca de la multitud de lenguas habladas en Europa y animarlos a aprender idiomas.

4. Sello Europeo de las Lenguas

El Sello Europeo de las Lenguas es un galardón de la Comisión concebido para impulsar nuevas iniciativas en materia de enseñanza y aprendizaje de lenguas, premiar métodos novedosos de enseñanza de idiomas y sensibilizar sobre las lenguas regionales y minoritarias. El premio recompensa proyectos de aprendizaje de idiomas especialmente innovadores, a personas que han avanzado notablemente en el aprendizaje de una lengua extranjera y a los mejores profesores de idiomas.

5. Juvenes Translatores

La Comisión concede todos los años el premio " Juvenes Translatores " a la mejor traducción de un alumno de diecisiete años en cada uno de los Estados miembros. Los alumnos pueden elegir como lengua de origen y de destino cualquiera de las lenguas oficiales de la Unión Europea.

Papel del Parlamento Europeo

A. Diversidad lingüística

En primer lugar, cabe señalar que el Parlamento Europeo ha adoptado una política lingüística de multilingüismo pleno en su propia estrategia de comunicación, por lo que todas las lenguas de la Unión tienen la misma importancia. Todos los documentos parlamentarios se traducen a todas las lenguas oficiales y todos los diputados al Parlamento Europeo tienen derecho a hablar en la lengua que elijan. Asimismo, las visitas a la Casa de la Historia Europea y al Parlamentarium (Centro de Visitantes del Parlamento Europeo) se ofrecen en las veinticuatro lenguas oficiales de la Unión Europea.

Además, desde 2007, el Parlamento Europeo concede cada año el premio LUX, que incluye el subtitulado de las tres películas finalistas, también en las veinticuatro lenguas oficiales de la Unión Europea.

En su Resolución, de 24 de marzo de 2009, sobre el multilingüismo: una ventaja para Europa y un compromiso compartido[5], el Parlamento se reafirmó en su apoyo a las políticas de la Unión en materia de multilingüismo y pidió a la Comisión que formulara medidas de fomento de la diversidad lingüística.

El 11 de septiembre de 2018 el Parlamento aprobó una Resolución sobre la igualdad lingüística en la era digital[6], basada en un estudio elaborado a petición del Grupo de Evaluación de las Opciones Científicas y Tecnológicas (STOA) del Parlamento. En la Resolución, el Parlamento pedía a la Comisión que evaluara los medios más adecuados para garantizar la igualdad lingüística en la era digital y que desarrollase una estrategia sólida y coordinada para un mercado único digital multilingüe.

El 28 de marzo de 2019 el Parlamento aprobó una Resolución legislativa sobre la propuesta relativa al programa que sucederá a Erasmus+ en el período 2021-2027[7]. Esta propuesta tiene por objeto mejorar el aprendizaje de idiomas, en particular haciendo un mayor uso de las herramientas en línea. En el marco de su acción clave 1, el programa apoyará "las oportunidades de aprendizaje de idiomas, incluidas las que respaldan actividades de movilidad".

En la Resolución aprobada en la misma fecha sobre la propuesta relativa al programa Europa Creativa (2021 a 2027), el artículo 3 bis sobre los objetivos del programa establece que deben tenerse en cuenta "las especificidades de los distintos países, incluidos los países o regiones con una situación geográfica o lingüística particular"[8]. También se añadió una disposición específica sobre el apoyo al subtitulado, al doblaje y a la audiodescripción de contenidos audiovisuales europeos, con el fin de apoyar las ventas y la circulación internacionales de obras europeas no nacionales en todas las plataformas.

B. Apoyo a las lenguas minoritarias

En 2013, el Parlamento Europeo aprobó una Resolución sobre las lenguas europeas amenazadas de desaparición y la diversidad lingüística en la Unión Europea[9], en la que pedía a los Estados miembros que prestaran mayor atención a las lenguas europeas amenazadas de desaparición y se comprometieran con la protección y el fomento de la diversidad del patrimonio lingüístico y cultural de la Unión.

El Parlamento aprobó el 23 de noviembre de 2016 una Resolución sobre las lenguas de signos y los intérpretes profesionales de lengua de signos[10]. El objetivo era destacar que los ciudadanos sordos, sordociegos e hipoacúsicos deben tener acceso a la misma información y comunicación que el resto a través de la interpretación en lengua de signos, los subtítulos, el reconocimiento vocal o formas de comunicación alternativas, incluida la interpretación de lenguas orales.

El 7 de febrero de 2018, el Parlamento Europeo aprobó una Resolución sobre la protección y no discriminación de minorías en los Estados miembros de la Unión[11]. En ella se anima a los Estados miembros a garantizar la defensa del derecho a utilizar una lengua minoritaria y a proteger la diversidad lingüística dentro de la Unión. La Resolución aboga por el respeto de los derechos lingüísticos en las comunidades en las que exista más de una lengua oficial y pide a la Comisión que refuerce la promoción de la enseñanza y el uso de las lenguas regionales y minoritarias.
Pierre Hériard

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La política lingüística | Fichas temáticas sobre la Unión Europea | Parlamento Europeo

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Como parte de su labor de promoción de la movilidad y el entendimiento intercultural, la Unión Europea considera prioritario el aprendizaje de lenguas y financia numerosos programas y proyectos en este ámbito.