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Elegí esta conferencia por que resalta  la situación actual en la que se encuentran los niños, sobre todo en las pérdidas de espacios en lo que ellos/as se sentían libres; ocultándose de las miradas de los adultos y de las problemáticas de estos.  Los vínculos quedaron sólo relegados al entorno familiar y en los mejores de los casos a pantallas que distan bastantes de los vínculos que los niños/as construían de forma presencial.

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Elegí esta conferencia por que resalta  la situación actual en la que se encuentran los niños, sobre todo en las pérdidas de espacios en lo que ellos/as se sentían libres; ocultándose de las miradas de los adultos y de las problemáticas de estos.  Los vínculos quedaron sólo relegados al entorno familiar y en los mejores de los casos a pantallas que distan bastantes de los vínculos que los niños/as construían de forma presencial.

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¿Cómo la escuela fomentará, en este contexto, un sentido de pertenencia entre los estudiantes ya sea hacia la institución, docentes y entre sus pares?

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¿Cómo la escuela fomentará, en este contexto, un sentido de pertenencia entre los estudiantes ya sea hacia la institución, docentes y entre sus pares?

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A partir de la intervención de mi compañera María Soledad Quiroga:

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A partir de la intervención de mi compañera María Soledad Quiroga:

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"Respecto a la entrevista a la Dra. Diana Mazza me pongo a pensar en esta "nueva situación" que atravesamos todos como sociedad y como afecta en cierto modo a la educación y al proceso de enseñanza-aprendizaje ya que se tuvo que salir del "estado de confort" que existía de cierta manera en la educación y se tuvo que rever los métodos de enseñanza, buscar otros espacios y medios para generar este proceso de la mejor manera posible.
...Esta nueva forma de relacionarse, expresarse, sentirse arrasó con las viejas configuraciones de vida que teníamos...
Cuestiones positivas sobre este nuevo formato de vida son las de pensar a los alumnos más allá de la relación enseñanza-aprendizaje sino a partir de sus emociones.
Quizás esta forma de relacionarse sea oportunidad para generar más empatía hacia el otro, al respeto de los sentimientos de los demás, al sentir en general."

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Podemos afirmar como dijo el pedagogo francés Philippe Meirieu

" la escuela no puede todo, pero algo puede" .
Los docentes utilizaron varias herramientas para "llegar" a sus estudiantes, entendiendo que no todos cuentan con soportes tecnológicos recurrieron al formato papel para que todos pudieran acceder a los contenidos. El trabajar con las desigualdades hizo que se empodere más  el acto pedagógico.

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La intervención contó con la respuesta de la profesora Ileana Correa:                  "El tema de la comunicación en la docencia es fundamental,  siempre, porque trabajamos con personas. Volver a reflexionar sobre el  tema en tiempos de pandemia, se vuelve esencial.Los tonos de la comunicación, el trato paciente y amoroso en las palabras, adquieren otra dimensión desde la virtualidad; especialmente si comprendemos que forman parte de las políticas de cuidado e inclusión."

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La intervención contó con la respuesta de la profesora Ileana Correa:                  "El tema de la comunicación en la docencia es fundamental,  siempre, porque trabajamos con personas. Volver a reflexionar sobre el  tema en tiempos de pandemia, se vuelve esencial.Los tonos de la comunicación, el trato paciente y amoroso en las palabras, adquieren otra dimensión desde la virtualidad; especialmente si comprendemos que forman parte de las políticas de cuidado e inclusión."

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Mi selección fue a raíz que mi compañera sintetizo las intervenciones de la mayoría de nosotras haciendo hincapié en la comunicación y en lo emocional, ya que considero que los niños no solo le están haciendo frente al encierro sino que también a las problemáticas que han surgido en sus hogares, es por eso que una comunicación que traspase la pantalla sería lo ideal en este contexto.

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¿Cómo no perder la esencia de la escuela, la cual imparte enseñanza, en tiempos de confinamiento  atendiendo a las desigualdades de los estudiantes en cuanto al capital cultural de la familia y al contexto socioeconómico de estas?
La pandemia visibilizo aún más las desigualdades de las que son protagonistas los estudiantes, no todos tienen accesos a los dispositivos tecnológicos, y sus familias se encuentran en un estado de vulnerabilidad importante por lo que no es posible que puedan acompañar las trayectorias educativas de sus hijos, sobrinos, hermanos...ya que el capital cultural con las que cuentan las mismas es mínimo o nulo.

En “La cruel pedagogía del virus” de Sousa Santos resalta algunos colectivos sociales que se encuentran más vulnerables ante la pandemia, los mismos pertenecen a sectores sociales los cuáles denomina “el sur”, el cual no designa un espacio geográfico, sino un espacio-tiempo político, social y cultural.

Las desigualdades matan  y esto afecta más a los sectores populares, los cuáles fueron los más castigados como dice Kaplan. Las desigualdades se traducen en diferencias de oportunidades sociales.

Los docentes ante estas diferencias tienen como tarea sostener esa continuidad pedagógica, seguir tratando de encontrar la forma de hacer escuela, y poner un verdadero énfasis en la manera de comunicarnos con los estudiantes y con sus familias.

Cabe destacar que la calidad de la relación que el docente establece con los estudiantes, así como los estilos de enseñanza, se vinculan con el comportamiento social de estos, la adaptación a los contextos educativos, y los logros académicos, donde los estudiantes de bajos recursos o con dificultades emocionales o de aprendizaje, son los que se ven más afectados en su compromiso escolar a consecuencia de la calidad de la relación que establecen con sus docentes.

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En mi residencia pude abordar la realidad social de las mujeres y  de los niños en el siglo XVIII con el contenido de la Revolución Industrial los cuales eran empleados en las grandes fábricas por que significaban mano de obra barata y por ende estos tenían una carga horaria laboral mayor que los hombres. Las actividades planteadas requerían de una reflexión acerca de lo que aún los niños podían observar que se mantenía vigente acerca de la vulnerabilidad de los derechos tanto de las mujeres y de los niños.Fue una actividad rica que contribuyó a que muchos niños llegarán a la conclusión que si bien muchos derechos fueron ganados otros aún son una cuenta pendiente, como ser el acceso a la educación de los estudiantes en cualquier contexto.

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En mi residencia pude abordar la realidad social de las mujeres y  de los niños en el siglo XVIII con el contenido de la Revolución Industrial los cuales eran empleados en las grandes fábricas por que significaban mano de obra barata y por ende estos tenían una carga horaria laboral mayor que los hombres. Las actividades planteadas requerían de una reflexión acerca de lo que aún los niños podían observar que se mantenía vigente acerca de la vulnerabilidad de los derechos tanto de las mujeres y de los niños.Fue una actividad rica que contribuyó a que muchos niños llegarán a la conclusión que si bien muchos derechos fueron ganados otros aún son una cuenta pendiente, como ser el acceso a la educación de los estudiantes en cualquier contexto.