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Future
Yumika

# data[].attributes.body
It have to be big because
Yumika

# data[].attributes.body
treasure students' freedom and inclusion of various background and culture,  besides classes, we try to provide as many activities and first-hand experience as possible.
phuong
生徒の自由を大切にし、さまざまな背景や文化を取り入れることで、クラス以外にも、できるだけ多くの活動や直接の体験を提供するよう努めています。

# data[].attributes.headline
生徒がしたいこと・興味あることを強調し、将来実現で

# data[].attributes.body
生徒がしたいこと・興味あることを強調し、将来実現できるよう個々の実力や能力を柔軟に伸ばし、生徒自身で掴み取れる

# data[].attributes.body
apple :)))))

# data[].attributes.body
I think it should be highschool, from 15-18
高校
ｐｈuong

# data[].attributes.body
every age can go this school.
誰でもOK

# data[].attributes.body
Human resources who can fully demonstrate their individuality and fly to the world even in a global environment. We aim to develop human resources who can make efforts to solve all problems from various perspectives.
グローバルな環境においても、自分の個性を十分に発揮し、世界に羽ばたいていける人材。あらゆる問題に対し、いろんな見方から、解決に向けて尽力できる人材育成を目指す。
kosuzu

# data[].attributes.headline
（地名）＋（一番有名な学科の名前）　大学

# data[].attributes.body
（地名）＋（一番有名な学科の名前）　大学
例：別府経済大学

# data[].attributes.body
apple

# data[].attributes.body
kosuzu

# data[].attributes.body
The school could be international and students can know  many culture.
Naoto

# data[].attributes.body
(200 students)
kosuzu

# data[].attributes.body
The school should have big space, big school yard for club activities, school has gymnasium,  class should not have too many students I think about up to 30 in one class is okay
学校には広いスペース、クラブ活動のための大きな校庭、学校には体育館があり、クラスには30人までの生徒が多すぎないようにする必要があります。
phuong

# data[].attributes.body
Naoto

# data[].attributes.body
not big but with many studying equipments and buildings

# data[].attributes.body
the school could be big, but each classes are held in smaller groups.

# data[].attributes.body
18-24 ages

# data[].attributes.body
who have
self-development ability, language skills,
problem-solving ability
グローバルな人材
自己開発能力
言語能力
問題解決能力

Yumika

# data[].attributes.body
Make the school become the leading school in Asia in treasuring students' freedom and develop cultural diversity
phuong
生徒の自由を大切にし、文化の多様性を育む上で、学校をアジアの主要な学校にする

# data[].attributes.headline
学生の自主性を伸ばし、ある程度の自由とそれに伴う責任を持つ。グローバル化に対し、自分の居場所を見つけ、他社と共存することのできる人材を育成する。

# data[].attributes.subject
学生の自主性を伸ばし、ある程度の自由とそれに伴う責任を持つ。グローバル化に対し、自分の居場所を見つけ、他社と共存することのできる人材を育成する。

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To increase students’ autonomy, freedom and other associated responsibilities. When it comes to globalization, we help students to be able to find their own places and develop human resources in order to coexist and contribute with other companies.

# data[].attributes.headline
基礎科目の履修はもちろんだが、私たちの学校では異文化を知る授業、偏見をなくすための授業がある。異文化を知る授業では、様々な国の人と関わり、1つのプロジェクトを通して異文化理解を深めていく目的で行われる。二つ目の偏見撲滅授業は、いま今もなおそんざいす存在する人種差別、女性差別など差別や偏見を模擬演習という形で自分が体験し、差別を受ける側を経験する。そのうえで、こういったことをなくすためにはどんな姿勢や雰囲気づくりが大事になっていくのかをグループワークを通して考えていく。この二つの授業でもそうだが、本稿は、グループワークを盛んに行っている。人と関わる機会を増やすことで、いろんな人の内面を知り、関わり方を知れるからグループワークを推進している。また、授業以外でも普段から異文化を体験できるように、”異文化WEEK ”を設定したり、クラブ活動、海外での研修や旅行、アルバイトの推進と支援を行っている。生徒がやりたいことは大いに歓迎し支援するが、生徒には自由だからこそそこに責任が伴うということも学んでほしいため、授業外の様々な活動もおおむね認めている。また、問題発見、研究、実験、結果報告プレゼンという一連の流れを身に着けられるように生徒主体で行う”Free week”というものも設定している。

# data[].attributes.subject
基礎科目の履修はもちろんだが、私たちの学校では異文化を知る授業、偏見をなくすための授業がある。異文化を知る授業では、様々な国の人と関わり、1つのプロジェクトを通して異文化理解を深めていく目的で行われる。二つ目の偏見撲滅授業は、いま今もなおそんざいす存在する人種差別、女性差別など差別や偏見を模擬演習という形で自分が体験し、差別を受ける側を経験する。そのうえで、こういったことをなくすためにはどんな姿勢や雰囲気づくりが大事になっていくのかをグループワークを通して考えていく。この二つの授業でもそうだが、本稿は、グループワークを盛んに行っている。人と関わる機会を増やすことで、いろんな人の内面を知り、関わり方を知れるからグループワークを推進している。また、授業以外でも普段から異文化を体験できるように、”異文化WEEK ”を設定したり、クラブ活動、海外での研修や旅行、アルバイトの推進と支援を行っている。生徒がやりたいことは大いに歓迎し支援するが、生徒には自由だからこそそこに責任が伴うということも学んでほしいため、授業外の様々な活動もおおむね認めている。また、問題発見、研究、実験、結果報告プレゼンという一連の流れを身に着けられるように生徒主体で行う”Free week”というものも設定している。

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Adding on to the basic courses for education, our school include cross-cultural classes to understand diverse cultures and eliminating prejudice thoughts. The cross-cultural classes will be carried out by interacting with several other community and countries. Through the curriculum, students will work on a project leading them to deeply understand different culture. For the second objective, the students will experience the discrimination as a simulated exercise to further understand racial and gender discrimination from the perspective of the victim. Such activities would let the student's question, think, and learn how we need to approach toward discriminations within group members creating discussions.

As mentioned earlier, our school strongly encouraged students to develop through group discussions. These opportunities would develop an environment where each student interact and understanding each other through the groupwork. In addition, we would create such events like ‘Intercultural WEEK’ to promote having more experiences of different cultures outside of class. This includes promoting club activities, overseas training and travel, part-time jobs, and extra-curricular activities. We fully welcome and support what students want to do especially events outside o school to let them recognize what ‘responsibility’ is. As a result, we derive students to develop skills: finding problem, research, experiment, and deliver the result.

# data[].attributes.headline
グローバル化が進む社会において環境問題、差別問題など様々な問題が存在するが、自分の意見を発信し、よりよい社会を創り上げていくためには自己開発力、言語能力、柔軟性、問題解決能力は国際人として必要不可欠な能力である。生徒達にはこれらのスキルを社会の基本として身に着けてほしい。また、世界でさらに活躍する人材を育成していくには人と同じような事だけではなくスポーツや芸術など様々な分野について興味を持たせ、学生の将来の選択肢を増やすことも大切である。しかし、時には情報リテラシー不足を解決するための教育であったり、社会の偏見をなくすために異文化理解の教育をするなど、学校側が常にどのような教育をしていくかを課題としてと考慮しておく必要がある。

# data[].attributes.subject
グローバル化が進む社会において環境問題、差別問題など様々な問題が存在するが、自分の意見を発信し、よりよい社会を創り上げていくためには自己開発力、言語能力、柔軟性、問題解決能力は国際人として必要不可欠な能力である。生徒達にはこれらのスキルを社会の基本として身に着けてほしい。また、世界でさらに活躍する人材を育成していくには人と同じような事だけではなくスポーツや芸術など様々な分野について興味を持たせ、学生の将来の選択肢を増やすことも大切である。しかし、時には情報リテラシー不足を解決するための教育であったり、社会の偏見をなくすために異文化理解の教育をするなど、学校側が常にどのような教育をしていくかを課題としてと考慮しておく必要がある。

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In the society where globalization is developing, there are various problems such as environmental problems and discrimination issues remained and waiting to be solved. Therefore, self-development ability, language skills, flexibility, and problem-solving ability are indispensable abilities for an international person are required. By learning those skills, we can express our opinions and create a better international society. These skills are the basis of social life, so students should master those to find suitable role in the society.

In addition, in order to develop talented people who can play a positive role in the world, it is significant not only to be interested in various fields such as sports and art, but also to increase students' future options. However, it is also necessary to consider what kind of education the school will always do, such as education to solve the lack of information literacy at times, and education of cross-cultural understanding to get rid of social prejudices.

# data[].attributes.body
どのような授業や教育活動を展開しているのか。

/ What kind of classes and educational activities will you design?

# data[].attributes.body
学校の存在意義や使命 / The significance of your school and its duties.

「この学校は何のために存在するのか」/ “Why does this school exist?”

# data[].attributes.body
理想の学校の構想に至るまでの背景、願い、思い、必要性はどのようなものか。/ What was the plan behind your ideal school?  What are your school’s aspirations, ideas, and requirements?

# data[].attributes.body
右下のピンクの＋を押すと投稿できます。

★グループで右の3つの項目の案を出しましょう。

1)5週のグループ課題を開いて、グループで決めた「理想の学校に取り入れたい案」を読み返し、それらの案をここに貼りましょう。（5分）

2) 右のポストイットの各項目について、全員がアイディアを考えて書きだし、その項目の近くに貼っていく。（5分）

3)書き終わったら、お互いの案についてそれぞれグループに説明をする。仲間の案を聞きながら、良い案が出ればそれも付け足していく。（7分）

4)全ての案が出たら、グループでどれにするか決める。一つ選んでも、複数の案を組み合わせても良い。
メンバー全員が興味を持てるアイディアを選ぶ（8分）

ポイント:
皆の自由なアイディアを歓迎する雰囲気を作りましょう！どのアイディアも価値があるものとして聞きましょう！あまり発言していない人を気遣って何か意見はないか聞きましょう。言語の壁に配慮しましょう。

グループチャレンジを活用しましょう！
「リスニング、言語の壁、コミュニケーションスタイル、インクルージョン、ステレオタイプ、視野の拡大」

Instruction:
You can post by clicking Pink＋ at the right down corner.

★In group, please freely produce ideas in these 3 items on the right.

1) Please open and review the "week5 group assignment" in which your group chose some ideas for an ideal school. Please add those ideas to this board. (5mins)

2) Look at the right three Post-its. Everybody type out the answers for these and paste them close to each topic. (5mins)

3) Everybody explains their ideas to the group. (7mins)
As you hear everyone's idea, you can add more ideas.

4) In a group, discuss and decide the ideas for each section. You can choose one idea or combine some ideas. Make sure that all the members feel interested and excited about the chosen ideas. (8mins)

Note:
Create an atmosphere to WELCOME everyone's ideas!
Listen to all the ideas as VALUABLE input.
Please CARE about those who speak less and ask if s/he has any ideas. Pay attention to Language barriers.

Exercise what you learned in MCW and your Group Challenge!
"Active listening" "Language barrier" "Communication styles" "Be inclusive" "Stereotype" "Broaden Perspectives"