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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Programmes en vigueur

Le programme de spécialité HLP de première générale est défini par arrêté du 17-1-2019 publié au BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019.

Le programme de spécialité HLP de terminale générale est défini par arrêté du 19-7-2019 publié au BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019.

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littérature et philosophie (enseignement de spécialité)

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Programmes et ressources en humanités, littérature et philosophie - voie GT

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Le programme de spécialité HLP de première générale est défini par arrêté du 17-1-2019 publié au BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019. Le programme de spécialité HLP de terminale générale est défini par arrêté du 19-7-2019 publié au BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019.

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Evaluation du Grand Oral (texte officiel)

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Evaluation du Grand Oral (texte officiel)

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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NOR : MENE2002781N

Note de service n° 2020-037 du 11-2-2020

MENJ - DGESCO A2-1

Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs

Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat pour l'épreuve orale terminale (dite épreuve du Grand oral), telle que définie par les arrêtés du 16 juillet 2018 relatifs aux épreuves du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.

Définition et objectifs

Épreuve orale

Durée : 20 minutes

Préparation : 20 minutes

Coefficient : 14

L'épreuve orale terminale est l'une des cinq épreuves terminales de l'examen du baccalauréat.

Elle est obligatoire pour tous les candidats, qui présentent l'épreuve dans les mêmes conditions.

Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2.

Finalité de l'épreuve

L'épreuve permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui permet aussi de mettre les savoirs qu'il a acquis, particulièrement dans ses enseignements de spécialité, au service d'une argumentation, et de montrer comment ces savoirs ont nourri son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel.

Évaluation de l'épreuve

L'épreuve est notée sur 20 points.

Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction. Il peut s'appuyer sur la grille indicative de l'annexe 1.

Format et déroulement de l'épreuve

L'épreuve, d'une durée totale de 20 minutes, se déroule en trois temps :

Premier temps : présentation d'une question (5 minutes)

Au début de l'épreuve, le candidat présente au jury deux questions.

Ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie. Les candidats scolarisés peuvent avoir préparé cette étude individuellement ou avec d'autres élèves.

Les questions présentées par le candidat lui permettent de construire une argumentation pour définir les enjeux de son étude, la mettre en perspective, analyser la démarche engagée au service de sa réalisation ou expliciter la stratégie adoptée et les choix opérés en termes d'outils et de méthodes.

Les questions sont transmises au jury par le candidat sur une feuille, signée par le professeur de la spécialité concernée et portant le cachet de l'établissement d'origine du candidat.

Le jury choisit une des deux questions. Le candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s'il le souhaite, un support qu'il remettra au jury sur une feuille qui lui est fournie. Ce support ne fait pas l'objet d'une évaluation. L'exposé du candidat se fait sans note.

Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question pendant sa formation, puis il la développe et y répond.

Le jury évalue les capacités argumentatives et les qualités oratoires du candidat.

Deuxième temps : échange avec le candidat (10 minutes)

Le jury interroge ensuite le candidat pour l'amener à préciser et à approfondir sa pensée. Cette interrogation peut porter sur toute partie du programme du cycle terminal des enseignements de spécialité de la série dans laquelle le candidat est inscrit. Ce temps d'échange permet d'évaluer la solidité des connaissances du candidat et ses capacités argumentatives.

Troisième temps : un échange sur le projet d'orientation du candidat (5 minutes)

Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel. Il expose les différentes étapes de la maturation de son projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseignements communs, choix de ses spécialités, etc.) et la manière dont il souhaite le mener après le baccalauréat.

Le jury mesure la capacité du candidat à conduire et exprimer une réflexion personnelle témoignant de sa curiosité intellectuelle et de son aptitude à exprimer ses motivations.

Le candidat effectue sa présentation du premier temps debout, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques. Pour les deuxième et troisième temps de l'épreuve, le candidat est assis ou debout selon son choix.

Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.

Composition du jury

Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l'un représente l'enseignement de spécialité du candidat pour lequel le programme prévoit la réalisation d'un projet propre à la série, et l'autre représente le second enseignement de spécialité ou l'un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.

Pour le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et par délégation,
Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Édouard Geffray

Annexe 1 - Grille d'évaluation indicative de l'épreuve orale terminale

Qualité orale de l'épreuve

Qualité de la prise de parole en continu

Qualité des connaissances

Qualité de l'interaction

Qualité et construction de l'argumentation

très insuffisant

Difficilement audible sur l'ensemble de la prestation.

Le candidat ne parvient pas à capter l'attention.

Enoncés courts, ponctués de pauses et de faux démarrages ou énoncés longs à la syntaxe mal maîtrisée.

Connaissances imprécises, incapacité à répondre aux questions, même avec une aide et des relances.

Réponses courtes ou rares. La communication repose principalement sur l'évaluateur.

Pas de compréhension du sujet, discours non argumenté et décousu.

insuffisant

La voix devient plus audible et intelligible au fil de l'épreuve mais demeure monocorde.

Vocabulaire limité ou approximatif.

Discours assez clair mais vocabulaire limité et énoncés schématiques.

Connaissances réelles, mais difficulté à les mobiliser en situation à l'occasion des questions du jury.

L'entretien permet une amorce d'échange. L'interaction reste limitée.

Début de démonstration mais raisonnement lacunaire.

Discours insuffisamment structuré.

satisfaisant

Quelques variations dans l'utilisation de la voix ; prise de parole affirmée. Il utilise un lexique adapté.

Le candidat parvient à susciter l'intérêt.

Discours articulé et pertinent, énoncés bien construits.

Connaissances précises, une capacité à les mobiliser en réponses aux questions du jury avec éventuellement quelques relances

Répond, contribue, réagit. Se reprend, reformule en s'aidant des propositions du jury.

Démonstration construite et appuyée sur des arguments précis et pertinents.

très satisfaisant

La voix soutient efficacement le discours.

Qualités prosodiques marquées (débit, fluidité, variations et nuances pertinentes, etc.).

Le candidat est pleinement engagé dans sa parole. Il utilise un vocabulaire riche et précis

Discours fluide, efficace, tirant pleinement profit du temps et développant ses propositions.

Connaissances maîtrisées, les réponses aux questions du jury témoignent d'une capacité à mobiliser ces connaissances à bon escient et à les exposer clairement.

S'engage dans sa parole, réagit de façon pertinente. Prend l'initiative dans l'échange. Exploite judicieusement les éléments fournis par la situation d'interaction.

Maîtrise des enjeux du sujet, capacité à conduire et exprimer une argumentation personnelle, bien construite et raisonnée.

Annexe 2 - Aménagements de l'épreuve orale

En appliquant les articles D. 351-27 et suivants du Code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat général ou technologique dont les troubles impactent la passation de l'épreuve orale terminale (troubles neurodéveloppementaux, troubles du langage oral ou de la parole, troubles des fonctions auditives, troubles psychiques, troubles des fonctions motrices ou maladies invalidantes, etc.) qui souhaitent bénéficier d'aménagements de l'épreuve orale terminale peuvent en faire une demande selon les procédures en vigueur.

Les demandes d'adaptation ou d'aménagements peuvent porter particulièrement sur :

1) Une majoration du temps de préparation ou du temps de passation de l'épreuve ;

2) Une brève pause en raison de la fatigabilité de certains candidats (déductible du temps de passation) ;

3) Une accessibilité des locaux et une installation spécifique de la salle ;

4) Des aides techniques ou du matériel apportés par le candidat ou fournis par l'établissement : utilisation d'une tablette ou d'un ordinateur équipé d'un logiciel spécifique le cas échéant (logiciel de retour vocal par exemple) que l'élève est habitué à utiliser en classe, mais vidé de ses dossiers ou fichiers et hors connexion ;

5) La communication : le port, par au moins un membre du jury, d'un micro haute fréquence (HF), une énonciation claire et simple des questions en face du candidat afin de faciliter une lecture labiale le cas échéant ou toute autre modalité d'adaptation ;

6) Les aides humaines :

un secrétaire reformulant une question ou expliquant un sens second ou métaphorique, rassurant le candidat ou apportant toute autre aide requise,

un enseignant spécialisé dans les troubles des fonctions auditives le cas échéant,

un interprète en langue des signes française (LSF) ou un codeur en langage parlé complété (LPC) ;

7) D'autres adaptations possibles :

fournir une transcription écrite (avec ou sans aide humaine) pour la présentation orale de la question et pour l'échange sur le projet d'orientation du candidat,

répondre par écrits brefs (avec ou sans aide humaine) lors des échanges avec le jury,

la présence dans les membres du jury d'au moins une personne maitrisant la LSF ou le code LPC, le cas échéant, sera préférée à la présence d'un interprète ou d'un codeur,

toute autre mesure favorisant les échanges avec le jury et conforme à la réglementation en vigueur.

La grille d'évaluation indicative ci-jointe en annexe 1 doit être prise en compte également pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Le jury veillera à adopter une attitude bienveillante et ouverte afin de permettre d'évaluer les objectifs de l'épreuve dans le respect des compétences spécifiques du candidat.

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Épreuve orale dite " Grand oral " de la classe de terminale de la voie technologique à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréat

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NOR : MENE2002781N Note de service n° 2020-037 du 11-2-2020 MENJ - DGESCO A2-1 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat pour l'épreuve orale terminale (dite épreuve du Grand oral), telle que définie par les arrêtés du 16 juillet 2018 relatifs aux épreuves du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.

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Présentation du Grand Oral (texte officiel)

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Présentation du Grand Oral (texte officiel)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le baccalauréat général et technologique comprend une épreuve orale terminale, dite Grand oral.

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Définition et objectifs

L'épreuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui offre aussi l'opportunité d'utiliser les connaissances liées à ses spécialités pour démontrer ses capacités argumentatives.

Épreuve orale
Durée : 20 minutes
Préparation : 20 minutes
Coefficient jusqu'à la session 2026 incluse : 10 [voie générale] et 14 [voie technologique]
Coefficient à compter de la session 2027 : 8 [voie générale] et 12 [voie technologique]

Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Évaluation de l'épreuve

L'épreuve est notée sur 20 points.

Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction.
Il peut s'appuyer sur la grille indicative de l'annexe 1 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Format et déroulement de l'épreuve

Le Grand oral dure 20 minutes avec 20 minutes de préparation.

Le candidat présente au jury deux questions préparées avec ses professeurs et éventuellement avec d'autres élèves, qui portent sur ses deux spécialités, soit prises isolément, soit abordées de manière transversale en voie générale. Pour la voie technologique, ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie. Cette étude approfondie correspond, dans certaines séries, au projet réalisé pendant l'année.

Le jury choisit une de ces deux questions. Le candidat a ensuite 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et préparer s'il le souhaite un support sur du papier. Ce support est une aide pour la parole du candidat ; il n'a pas vocation à être donné à lire au jury. Il s'agit de notes, d'un plan d'exposé, de trame de prise de parole, de mots-clefs ou d'idées directrices. Ces notes peuvent aussi servir de document d'appui à l'argumentation (schéma, courbe, diagramme, tableau, formule mathématique...).

L'épreuve se déroule en 2 temps

Pendant 10 minutes, le candidat présente la question choisie et y répond. Le jury évalue son argumentation et ses qualités de présentation. Pendant son exposé, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques, le candidat est debout. Pour son exposé, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury, mais pas le lui remettre.

Ensuite, pendant 10 minutes, le jury échange avec le candidat et évalue la solidité de ses connaissances et ses compétences argumentatives. Ce temps d'échange permet à l'élève de mettre en valeur ses connaissances, liées au programme de la spécialité suivie en classes de première et de terminale, sur laquelle repose la question présentée pendant la première partie de l'épreuve (ou sur les deux spécialités suivies en classes de première et de terminale lorsque la question présentée pendant la première partie de l'épreuve était une question transversale). Durant l'échange, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury, à son initiative ou en réponse à une question du jury. Pour autant, le jury ne peut pas le conserver à l'issue de l'épreuve ni l'évaluer. Le candidat dispose d'un tableau dans la salle d'examen, qu'il peut utiliser, s'il le souhaite, durant ce deuxième temps. En revanche, le jury ne peut pas demander au candidat d'écrire (ni sur une feuille, ni au tableau) pour répondre à des questions qu'il lui soumettrait ou faire des exercices.

Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.

Composition du jury

Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l'un représente l'un des deux enseignements de spécialité du candidat et l'autre représente l'autre enseignement de spécialité ou l'un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.

Supports de communication

Affiche

Cette affiche présente aux élèves le déroulé de l'épreuve du Grand oral.

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Documents pour les enseignants

Guide Grand oral et enseignements de spécialité

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Foire aux questions

Ces questions/réponses portent sur les modalités de l'épreuve, la préparation des élèves et l'évaluation des candidats.

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enseigner au lycée général et technologique

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Le baccalauréat général et technologique comprend une épreuve orale terminale, dite Grand oral. Ajouter aux favoris Cette fonctionnalité est destinée aux agents de l'éducation nationale. Pour ajouter cet élément à vos favoris, inscrivez-vous ou connectez-vous. L'épreuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante.

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Attendus des épreuves (Première et Terminale) (texte officiel)

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Attendus des épreuves (Première et Terminale) (texte officiel)

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Enseignements de spécialité et attendus du supérieur

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Enseignements de spécialité et attendus du supérieur

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Format PDF

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Enseignements de spécialité et attendus du supérieur

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Diapos de présentation de la spécialité aux élèves (accentué côté Philosophie)

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Diapos de présentation de la spécialité aux élèves (accentué côté Philosophie)

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LA SPECIALITE HLP : HUMANITES, LITTERATURE ET PHILOSOPHIE

Bonnard, Fenêtre

plan

Présentation généraleLa philosophieLe programmeLes ouvertures

PRESENTATION GENERALE

Union entre deux disciplines : la littérature et la philosophie+ grande ouverture des domaines de réflexion (art, sciences humaines et sociales, biologie, astronomie...)"Humanités" = ensemble des activités permettant le développement des capacités intellectuelles, morales et sociales d'un être humain.Voltaire, Candide : "Il faut cultiver notre jardin"

Klimt, Jardin aux tournesols

But =- développer la culture générale- former l'esprit critiqueComment?- en partant de questions d'actualité- en montrant les enjeux de ces questions- en étudiant les réponses que les grands penseurs des siècles précédents ont donné à ces questions- en utilisant les connaissances acquises pour apprendre "mieux vivre"Organisation :En 1e, 4h de spé par semaine (2h/2h)En terminale, 6h par semaine (3h/3h)

Rodin, Le penseur

Matisse, Le bonheur de vivre

LA PHILOSOPHIE

Beaucoup de préjugés sur la philosophie (c'est abstrait, incompréhensible, inutile...).Il ne s'agit pas d'apprendre par coeur la pensée d'auteurs difficiles à lire.Il s'agit plutôt d'apprendre à poser des questions pertinentes pour aborder des problèmes universels (qu'est-ce que le bonheur? comment penser la justice? Peut-on être séduit par un discours? Pourquoi avons-nous tendance à penser que notre culture est supérieure aux autres? Peut-on définir clairement qui nous sommes?...).Se poser ces questions est indispensable pour forger notre esprit critique, pour comprendre le monde et les hommes et pour enrichir nos existences.But = apprendre à penser par soi-même pour mieux vivre.

LE PROGRAMME

Premier semestre de Première : Les pouvoirs de la parole

Question du langage, notamment dans sa dimension orale (parlée), analyse de ses fonctions (décrire le monde, transmettre un message, donner un ordre, séduire...).Question des pouvoirs de la parole : pas seulement transmission d'un message mais partage d'idées, d'émotions, de visions du monde et effet direct sur celui ou ceux à qui on s'adresse.Redoutable efficacité de la parole pour communiquer des idées simples et complexes, concrètes et abstraites, partager ce qui nous est le plus intime (nos sentiments) mais aussi pour manipuler notre auditoire en jouant avec les mots.D'où vient ce pouvoir considérable? Quels risques? Quelles richesses?

Discours Martin Luther King aoüt 1963

Discours Trump août 2017

Immense diversité des visions du monde (cartographiques, religieuses, symboliques, pratiques, subjectives, scientifiques, artistiques...)Bouleversements causés par les découvertes scientifiques sur nos représentations du monde et de l'univers. Question de la place de l'homme dans l'univers infini.Bouleversements liés à la découverte de nouveaux continents et d'autres peuples. Analyse de notre curiosité et de nos réflexes ethnocentriques. Question de la compréhension de l'autre homme et du dialogue entre les cultures.Question du rapport entre les hommes mais aussi entre les hommes et les autres êtres, notamment les animaux. Analyse de notre tendance à l'anthropocentrisme et des différences culturelles dans les manières d'aborder cette question.

2e semestre de Première: Les représentations du monde

Peter Doig, La voie lactée

Paul Gaughin, Les Parau Parau

Premier semestre de terminale : la recherche du soi

Question de l'identité personnelle : dire " je " à propos de soi-même nous semble évident mais la recherche des fondements de ce " je " est complexe.Question de l'émergence du " je " dans le langage et par l'éducation.Réflexion sur le paradoxe du " je " : il me désigne comme être unique mais chacun l'utilise pour se désigner lui-même.Par l'universalité du " je ", partager d'expériences intimes comme les sentiments.Mise en crise du "je", en métamorphoses permanentes. Pas de stabilité. Est-ce alors une illusion?

Van Gogh, Autoportrait de 1884

Caspar David Friedrich, Moine au bord de la mer

Egon Schiele, Autoportrait

2e semestre de terminale : Expériences contemporaines

Nouveaux domaines de réflexion :Question de la création artistique, toujours à la fois en continuité et en rupture par rapport à la tradition et aux autres formes de création. Réflexion sur le génie et sur ce qui fait qu'une oeuvre nous plaît, nous émeut ou nous bouscule. Question de la violence, dont les ravages sont innombrables au XXe siècle. La violence fait-elle partie de la nature humaine? Sous quelles formes existe-t-elle? Dans les tensions, conflits, compétitions et destructions qu'elle engendre, la violence est-elle un moteur pour l'histoire?Question de la frontière entre l'humain et l'inhumain, en nous questionnant notamment sur le statut à accorder aux robots, machines et intelligences artificielles, capables aujourd'hui de dépasser l'homme dans des tâches complexes mais aussi d'apprendre par eux-mêmes de nouvelles tâches.Réflexion sur la " robotisation " des hommes : les nouvelles technologies permettent d'augmenter nos capacités humaines par l'ajout en nous d'outils technologiques.Quelles frontières entre humain et inhumain?

Braque, Le viaduc à l'estaque

Représentation d'un réseau de communication

Robot humanoïde

Les ouvertures

Avantages de la spé :- excellent complément à la préparation des épreuves du bac (en français et en philo)- acquisition d'une grande culture générale, utile pour tout- grande ouverture du programme. Curiosité et plaisir d'apprendreDébouchés :- Etudes littéraires (Classes prépa aux grandes écoles, universités)- Instituts d'études politiques- Etudes de droit- Ecole de journalisme- Ecoles d'architecture- Ecoles de commerce- pour les scientifiques, apport de culture humaniste en 1e

Durer, La chouette

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LA SPECIALITE HLP : HUMANITES, LITTERATURE ET PHILOSOPHIE Bonnard, Fenêtre plan Présentation généraleLa philosophieLe programmeLes ouvertures PRESENTATION GENERALE Union entre deux disciplines : la littérature et la philosophie+ grande ouverture des domaines de réflexion (art, sciences humaines et sociales, biologie, astronomie...)"Humanités" = ensemble des activités permettant le développement des capacités

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Conseils de l'inspection de Philosophie sur le Grand Oral 

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Conseils de l'inspection de Philosophie sur le Grand Oral 

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Presentation générale

LE GRAND ORAL

modalités de l'epreuve

Epreuve de spécialité en juinUne des 5 épreuves obligatoires du baccalauréat (60% de la note finale)Coefficient 10 en série généraleDurée totale: 40 minutes(20 min de préparation / 20 min oral)

Préparation

Le candidat prépare sa réponse organisée à la question choisie par le jury (une parmi les deux questions préparées au cours de l'année).

20 min

5 min

Présentation de la réponse

Le candidat, debout, SANS NOTES:- explique sa question- développe une réponse organisée en convoquant ses connaissances de cours.=> Qualités argumentatives, aisance orale, mobilisation des connaissances

10 min

Echanges avec le candidat

Le candidat :- répond aux questions du jury- établit le lien entre sa question et les programmes de 1e et terminale- réagit aux remarques qui lui sont faites.=> Qualités d'écoute, d'argumentation et réactivité

5 min

Présentation du projet d'orientation

Le candidat :- lie ses questions d'oral à son projet d'orientation- présente les étapes de maturation de ce projet- évoque les moyens pour réaliser ce projet=> Qualités de projection, connaissance de soi, curiosité, ouverture

DEROULEMENT DE L'EPREUVE

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Préparation à l'oral

Entraînement des élèves à l'oral dès le début de la Première, avec différents types d'exercices.Travail sur :- l'argumentation- les questions/réponses- le récit du projet d'orientation- la posture, la voix, les gestes, l'expression orale

Années de Première et Terminale

Année de Terminale

Elaboration des questions

Année de terminale, après les épreuves écrites (mars)

Fin du programme et entraînement à l'oral

Travail d'élaboration par l'élève des deux questions d'oral dès le début de la Terminale.Validation par les professeurs de spécialité.Au moins une des deux questions sur HLP (uniquement ou transversalement avec lautre spécialité).

SI POSSIBLE, en complément

Organisation d'épreuves blanches

Dans la mesure du possible, organisation d'oraux blancs au cours de l'année avec mise en condition d'examen (jury, temps de préparation, présentation, questions...)

PREPARATION DE L'EPREUVE

Développement des thèmes du programme non abordés pour l'écrit.Peaufinement des questions.Passage à l'oral des élèves en classe, avec auto-évaluation et évaluation par les pairs

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Développer l'art de la parole en public pour TOUS les élèves.Apprendre à parler clairement, avec aisance, de façon cohérente, organisée et argumentée.

Apprendre à mobiliser des savoirs issus de plusieurs disciplines, à poser un problème et à en proposer une résolution.Développer la capacité d'écoute et de réponse pertinente aux questions du jury.

Justifier le choix des questions et des spécialités en fonction d'un projet d'orientation plus large. Evoquer les étapes de construction, maturation et évolution de ce projetApprendre à parler de soi, de son parcours, de ses désirs, de ses doutes, de ses choix.

FINALITES DU GRAND ORAL

Mondrian, New York City (1942)Source :https://www.centrepompidou.fr/cpv/resource/c5pRBL/rdyjdr9

Renoir,La liseuse (1876)Source :https://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Auguste_Renoir_La_Liseuse.jp

David Hockney,Garrowby Hill (1998)Source :https://thedavidhockneyfoundation.org/artwork/2051

Quelques éléments d'évaluation

- Les connaissances : comprises, maîtrisées, pertinentes, bien utilisées- L'argumentation : construite, cohérente, personnelle, soulignant les enjeux de la question- L'interaction : dynamique, réfléchie, écoute des questions et réponses adaptées, écoute des conseils et prise en compte pour la suite de l'entretien- Les qualités orales : vocabulaire, engagement, voix, gestuelle, posture, rythme, respiration- La prise de parole : fluidité, efficacité

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Grand Oral présentation by clary.louise on Genially

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Presentation générale LE GRAND ORAL modalités de l'epreuve Epreuve de spécialité en juinUne des 5 épreuves obligatoires du baccalauréat (60% de la note finale)Coefficient 10 en série généraleDurée totale: 40 minutes(20 min de préparation / 20 min oral) Préparation Le candidat prépare sa réponse organisée à la question choisie par le jury (une parmi les deux questions préparées au cours de l'année).

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Cadre règlementaire de l’épreuve écrite de la spécialité HLP BAC 2021

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Cadre règlementaire de l’épreuve écrite de la spécialité HLP BAC 2021

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Philosophie

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Epreuve écrite de l’enseignement de spécialité HLP

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L'élaboration des questions pour le Grand Oral 

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L'élaboration des questions pour le Grand Oral 

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Grand Oral : les questions by clary.louise on Genially

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Discover more about Grand Oral : les questions ✌️ - Presentation

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La preparation de l'oral

INDEX

1. L'épreuve du Grand oral

2.Pourquoi cette épreuve?

3.Les critères d'évaluation

6. Quelques ressources pour préparer le Grand Oral

7.Quelques ouvrages à découvrir

5.Quelques exemples d'exercices pour travailler l'oral

4.Distinguer différents temps de préparation

Le grand oral au baccalauréat

20 minutes d'oral pour chaque élève :5 minutes de présentation de la réponse à la question de spécialité choisie par le jury10 minutes d'entretien (questions sur le contenu, sur le choix des questions présentées par l'élève, sur des connaissances de cours plus larges, reprise formelle...)5 minutes de présentation par l'élève de son parcours et de son projet d'avenir.

POURQUOI UNE EPREUVE ORALE?

Texte officiel (education.gouv.fr) :"L'épreuve permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante.Elle lui permet aussi de mettre les savoirs qu'il a acquis, particulièrement dans ses enseignements de spécialité, au service d'une argumentation, et de montrer comment ces savoirs ont nourri son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel."Travail sur la parole pour : Convaincre par une argumentation claire et cohérente (choix des questions présentées et réponse proposée à une problématique) Montrer la maîtrise de connaissances (de cours mais aussi extérieures) Expliquer un parcours et un projet professionnel personnel

LES CRITERES D'EVALUATION

Grille d'évaluation officielle : annexe 1

Les principaux critères :Qualités orales : voix, posture, vocabulaire, engagement dans le discours, capacité à capter et à garder l'attention de l'auditoirePrise de parole en continu : rythme, clarté, pertinence, fluidité, efficacitéConnaissances : précision, maîtrise, mobilisation, compréhension, clarté de l'expositionInteraction : pertinence, réactivité, qualité des échanges, initiativeArgumentation : raisonnement construit, structuré, cohérent, pertinence des connaissances mobilisées et des exemples convoqués=> Epreuve associant la forme du discours à un contenu argumenté et construit

POSSIBILITE DE DISTINGUER DIFFERENTS TEMPS DE PREPARATION AVEC LES ELEVES :

Préparer la présentation de la réponse à la question choisie par le jury :- Maîtrise des connaissances et du contenu- Respect du temps donné- Travail du regard- Posture- Voix- Gestion du rythme et des silencesPréparer l'entretien :- Ecoute et réponse précise aux questions posées- Réflexion après la question et réactivité dans la réponse (pas trop vite, pas trop lentement)- Changement de posture- Jeu de regard sur tous les membres du jury- Capacité à préciser et approfondir sa pensée- Capacité à écouter une critique, un conseil et à le prendre en compte pour la suite sans paniquerPréparer la présentation du choix d'orientation :- Justification des questions choisies pour l'oral en fonction de goûts et d'un projet personnel- Clarté de la présentation des étapes de maturation du projet- Capacité à parler de soi sans abuser du "Je", à montrer sa personnalité sans être trop orgueilleux ni trop peu confiant

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QUELQUES IDEES D'EXERCICES POUR TRAVAILLER LA FORME, LAQUELLE DEVRA ETRE MISE AU SERVICE DU CONTENU :

- Lecture de textes, choisis par le professeur ou l'élève- Jeux sur la voix :Faire dire une même phrase en chutotant, avec une voix aigue, une voix grave, un accent, une voix forte, en exagérant l'articulation...Faire porter la voix à différents endroits d'une pièce (devant, au fond, à gauche ou droite...)- Jeux sur les émotions :Choisir une phrase (par exemple, "elle ne viendra pas ce soir") et la faire jouer avec différentes tonalités (tristesse, joie, haine, mépris, indifférence, jalousie, timidité, complicité...)

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- Jeux sur les expressions, la posture, la gestuelle : Faire jouer un dialogue en n'utilisant que des voyelles ou un champ lexical particulier (noms de fruits par exemple) Faire jouer un discours sans parole, avec des gestes et des expressions seulement - Jeux sur le vocabulaire : Choisir quelques mots de vocabulaire (par exemple "rhétorique, argumenter, fustiger, néanmoins, déduction...) et demander à l'élève de les inclure dans un discours sur un thème choisi - Jeux sur l'interactivité : Choisir un support iconographique (tableau, caricature, photo, mème ou gif internet...) et demander à un élève d'en parler pendant quelques minutes sans préparation préalable - Jeux sur les connaissances : Faire travailler des exposés en lien avec le cours, en histoire des arts, histoire des sciences, en résonance avec l'actualité...

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QUELQUES RESSOURCES POUR PREPARER LE GRAND ORAL :

POUR LES ELEVES :- Sur le site "quandjepasselebac.fr" :http://quandjepasselebac.education.fr/comment-se-passe-le-grand-oral/- Les tutos sur le site Lumni.fr : https://www.lumni.fr/programme/les-petits-tutos-du-grand-oral- Dossier "Les Babillages du Clemi" sur le site de l'académie de Bordeaux (bas de page, dossier téléchargeable):http://www.ac-bordeaux.fr/cid145302/oral-et-pratique-mediatique.htmlPOUR LES PROFESSEURS :- Sur le Réseau Canopé :https://www.reseau-canope.fr/nouveaux-programmes/magazine/oral.html- Séminaire "La prise en compte de l'oral au lycée" sur Eduscol :https://eduscol.education.fr/513/seminaire-la-prise-en-compte-de-l-oral-au-lycee-travailler-les-competences-orales-avec-les-eleves- Dans les différents manuels (Tutos proposés par les éditions Hatier, Bordas, Nathan, Hachette...)

QUELQUES OUVRAGES A DECOUVRIR :

- Se préparer à l'oral par la pratique médiatique : disponible en PDF sur le site de l'académie de Bordeauxhttp://www.ac-bordeaux.fr/cid145302/oral-et-pratique-mediatique.html-Petit Manuel pour Grand oral.Bertrand Périer, édition Magnard 2019https://www.enseignants.magnard.fr/livre/9782210112193-petit-manuel-pour-grand-oral-2019-manuel-eleve- Réussir le grand oral du bac 2021. La méthode pour devenir un orateur. Sandrine Simon de Bessac Dorval, Studyrama, 2019https://www.studyrama.com/revision-examen/bac/revisions-et-jour-j-tous-les-conseils-pour-reussir-son/reussir-le-grand-oral/bac-2021-comment-reussir-votre-grand-oral-105397- Porter sa voix. Stéphane De Freitas, Le Robert, 2018https://www.lerobert.com/pedagogie/francais/porter-sa-voix-s-affirmer-par-la-parole-9782321012900.html

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Préparation oral by clary.louise on Genially

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La preparation de l'oral INDEX 1. L'épreuve du Grand oral 2.Pourquoi cette épreuve? 3.Les critères d'évaluation 6.

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Grand oral. Echange sur le projet d'orientation. Le troisième temps du grand oral. Durée : 5 minutes. INFO. Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel. Il expose les différentes étapes de la maturation de son projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseignements communs, choix de ses spécialités, etc.) et la manière dont il souhaite le mener après le baccalauréat. Le jury mesure la capacité du candidat à conduire et exprimer une réflexion personnelle témoignant de sa curiosité intellectuelle et de son aptitude à exprimer ses motivations. . Pour aider les élèves à mettre en lien les questions traitées et le projet d'orientation. INFO. Faire le lien entre les enseignements de spécialité et les formations du supérieur Padlet contenant deux sources documentaires : - Un document très complet destiné à éclairer les élèves dans le choix des spécialités en fonction des attendus et débouchés professionnels des formations du supérieur - Le cadre national des attendus des formations conduisant à des diplômes du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche : BTS; DUT; CPGE; Filières universitaires ; formations des travailleurs sociaux.. Texte officielBulletin officiel spécial n°2 du 13 février 2020Épreuve orale dite " Grand oral " de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréatBulletin officiel spécial n°2 du 13 février 2020Épreuve orale dite " Grand oral " de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréatDéfinition et objectifsDurée de l'épreuve : 20 minutesPréparation : 20 minutesCoefficient : 10L'épreuve orale terminale est l'une des cinq épreuves terminales de l'examen du baccalauréat. Elle est obligatoire pour tous les candidats qui présentent l'épreuve dans les mêmes conditions.Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2.Finalité de l'épreuveL'épreuve permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui permet aussi de mettre les savoirs qu'il a acquis, particulièrement dans ses enseignements de spécialité, au service d'une argumentation, et de montrer comment ces savoirs ont nourri son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel.Évaluation de l'épreuveL'épreuve est notée sur 20 points.Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction. Il peut s'appuyer sur la grille indicative de l'annexe 1.Format et déroulement de l'épreuveL'épreuve, d'une durée totale de 20 minutes, se déroule en trois temps :Premier temps : présentation d'une question (5 minutes)Au début de l'épreuve, le candidat présente au jury deux questions.Ces questions portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale. Elles mettent en lumière un des grands enjeux du ou des programmes de ces enseignements. Elles sont adossées à tout ou partie du programme du cycle terminal. Pour les candidats scolarisés, elles ont été élaborées et préparées par le candidat avec ses professeurs et, s'il le souhaite, avec d'autres élèves.Les questions sont transmises au jury, par le candidat, sur une feuille signée par les professeurs des enseignements de spécialité du candidat et portant le cachet de son établissement d'origine.Le jury choisit une des deux questions. Le candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s'il le souhaite, un support qu'il remettra au jury sur une feuille qui lui est fournie. Ce support ne fait pas l'objet d'une évaluation. L'exposé du candidat se fait sans note.Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question pendant sa formation, puis il la développe et y répond.Le jury évalue les capacités argumentatives et les qualités oratoires du candidat.Deuxième temps : échange avec le candidat (10 minutes)Le jury interroge ensuite le candidat pour l'amener à préciser et à approfondir sa pensée. Il peut interroger le candidat sur toute partie du programme du cycle terminal de ses enseignements de spécialité et évaluer ainsi la solidité des connaissances et les capacités argumentatives du candidat.Troisième temps : échange sur le projet d'orientation du candidat (5 minutes)Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel. Il expose les différentes étapes de la maturation de son projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseignements communs, choix de ses spécialités, etc.) et la manière dont il souhaite le mener après le baccalauréat.Le jury mesure la capacité du candidat à conduire et exprimer une réflexion personnelle témoignant de sa curiosité intellectuelle et de son aptitude à exprimer ses motivations.Le candidat effectue sa présentation du premier temps debout, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques. Pour les deuxième et troisième temps de l'épreuve, le candidat est assis ou debout selon son choix.Si la question traitée concerne l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales, chacun des deux premiers temps de l'épreuve orale terminale peut se dérouler, en partie, dans la langue vivante concernée par l'enseignement de spécialité, selon le choix du candidat.Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contratLes candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.Composition du juryLe jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l'un représente l'un des deux enseignements de spécialité du candidat et l'autre représente l'autre enseignement de spécialité ou l'un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

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GRAND ORAL : ECHANGE SUR LE PROJET D'ORIENTATION by amarie.mandrau on Genially

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Grand oral. Echange sur le projet d'orientation. Le troisième temps du grand oral. Durée : 5 minutes. INFO. Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel. Il expose les différentes étapes de la maturation de son projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseignements communs, choix de ses spécialités, etc.)

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Enseigner la philosophie en spécialité et en tronc commun

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FORMATION DES PROFESSEURS DE PHILOSOPHIE 3

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Travailler le Grand Oral dans nos séquences

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Travailler le Grand Oral dans nos séquences

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proposé par Karine Riondet

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MAÎTRISER L'EPREUVE DU GRAND ORAL version définitive.pdf

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Travailler une oeuvre intégrale: A l'Ombre des jeunes filles en fleurs ...

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Travailler une oeuvre intégrale: A l'Ombre des jeunes filles en fleurs ...

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proposé par Frédéric Teyssier

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Séquence A l'Ombre des jeunes Filles en Fleurs.pdf

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Proposition de séquence par Véronique Audouze

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Proposition de séquence par Véronique Audouze

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Projet pédagogique HLP Ter- semestre 1 .pdf

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Proposition de projet pédagogique : « No pasarán!»:  écrire pour résister face aux violences de l’Histoire. 

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Proposition de projet pédagogique : « No pasarán!»:  écrire pour résister face aux violences de l’Histoire. 

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proposé par Margaux Valensi

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VF- Projet pédagogique-Histoire et violence- HLP S4-Valensi

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Exemplier & ressources -      « No pasarán!»:  écrire pour résister face aux violences de l’Histoire.  

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Exemplier & ressources -      « No pasarán!»:  écrire pour résister face aux violences de l’Histoire.  

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Proposé par Margaux Valensi

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VF -No pasarán - Exemplier - HLP-S4-Valensi copie